六年级下册数学辅导材料第3周
六年级下册数学辅导材料第3周2014年3月9日
圆柱和圆锥的认识~圆柱的体积
一、填空。
1、圆柱的侧面是一个( )面，把它展开后得到一个长方形，
长方形的长等于圆柱的( )，宽等于圆柱的
( )。
当圆柱的底面周长和高相等时，把它的侧面沿高展
开会得到一个( )形。
2、将一个圆柱侧面展开，正好是一个正方形，边长是12.56厘
米，这个圆柱的底面半径是( )厘米，高是( )厘
米。
3、一个圆柱的侧面积是62.8平方分米，高是5分米，这个圆柱
的底面周长是( )分米，底面半径是( )分米，底
面积是( )平方分米，表面积是( )平方分米。
4、工人师傅把一根长2米圆柱形钢材横截成两段，表面积就增
加了25.12平方分米，这根圆柱形钢材的横截面积是( )。
5、把圆柱的底面平均分成许多相等的扇形，然后把圆柱切开，
可以拼成一个近似的( )，它的底面积等于圆柱的
( )，它的高就是圆柱的( )。
6、一个圆柱的底面半径是4厘米、高10厘米，它的体积是
( )。
7、一个圆柱的底面积是12.56平方厘米，体积是50.24立方厘
米，它的高是( )。
二、解方程。
3.6x＋4×3.5=18 19－120%x=7 0.1(x+6)=3.3×0.4
三、应用题。
1、为一幢新教学楼做200节每节长2米、底面直径是10厘米的
圆柱形下水管，至少需要铁皮多少平方分米？
2、一个无盖的圆柱形铁皮水桶，高6分米，底面半径2分米，
做一对这样的水桶至少要用铁皮多少平方分米？
3、一个圆柱的高是10厘米，如果高减少3厘米，那么表面积比
原来减少94.2平方厘米，原来圆柱的表面积是多少平方厘
米？
4、一个圆柱，侧面展开是一个边长31.4厘米的正方形，这个圆
柱的表面积是多少平方厘米？
5、把一个圆柱沿着直径切开，截面是一个边长为4厘米的正方
形。
求圆柱的表面积？
6、为了节省能源，小明家建了一个底面直径为3米、深2.5米
的沼气池。
要把底面和侧面抹上水泥，每平方米付3元工钱。
抹这个沼气池需多少工钱？
7、一个圆柱形水池，量得底面半径是5米，高2米，这个水池
最多能容纳水多少立方米？
8、一根圆柱形钢材，底面周长是28.26厘米，长3米。
它的体
积是多少？
9、一个棱长是2分米的正方体木块，把它削成一个最大的圆柱，
这个圆柱的体积是多少立方分米？削去的木材体积是多少立方分米？
10、 一个圆柱形蓄水池的容积是31.4立方米，已知蓄水池的
内直径是4米，它的深是多少米？如果在蓄水池的内壁及底面抹上水泥，抹水泥的面积是多少平方米？
11、 一只圆柱形水杯，内直径为6厘米，杯内装有8厘米深的
水，恰好占杯子容积的23
，杯内还可以加入多少毫升的水？
12、 一个圆柱形容器里盛有30厘米深的水，它的底面积是40
平方厘米。
小红把一块铁块完全浸没在水中，水桶里水面上升了3厘米，这块铁块的体积是多少立方厘米？
13、 把一根长1米的粗细均匀的圆柱形木头锯成两段，两段都
是圆柱形，表面积增加了0.12平方米，原来木头的体积是多少立方米？
答案：
一、填空。
1、曲 底面周长 高 正方
2、2 12.56
3、12.56 2 12.56 87.92
4、12.56平方分米
5、长方体 底面积 高
6、502.4立方厘米
7、4厘米
二、解方程。
X=109
x=10 x=7.2 三、应用题。
1、2m=20dm 10cm=1dm
3.14×1×20×200=12560dm 2
2、侧面积：3.14×2×2×6=75.36(dm 2)
底面积：3.14×22=12.56(dm 2)
共：(75.36＋12.56)×2=175.84(dm 2)
3、底面周长：94.2÷3=31.4(厘米)
底面半径：31.4÷3.14÷2=5(厘米)
底面积：3.14×52=78.5(cm 2)
侧面积：31.4×10=314(cm 2)
表面积：78.5×2＋314=471(cm 2)
4、31.4÷3.14÷2=5(cm 2)
3.14×52=78.5(cm 2)
31.4×31.4=985.96(cm 2)
78.5×2＋985.96=1142.96(cm 2)
5、3.14÷(4÷2)2=12.56(cm 2)
3.14×4×4=50.24(cm 2)
12.56×2＋50.24=75.36(cm 2)
6、3.14×(3÷2)2=7.065(m 2)
3.14×3×2.5=23.55(m 2)
(7.065＋23.55)×3=91.845(元)≈91.85(元) 7、3.14×52×2=157(m 3)
8、28.26÷3.14÷2=4.5(cm)
3m=300cm
3.14×
4.52×300=1907
5.5(cm 3)
9、圆柱：3.14×(2÷2)2×2=6.28(dm 3)
削去木材：23－6.28=1.72(dm 3)
10、底面积：3.14×(4÷2)2=12.56(m 2)
水池深：31.4÷12.56=2.5(m)
侧面积：3.14×4×2.5=31.4(m 2)
水泥面积：12.56＋31.4=43.96(m 2)
11、8÷23
－8=4(cm) 3.14×(6÷2)2×4=113.04(ml)
12、40×3=120(cm 3)
13、0.12÷2×1=0.06(m 3)。
数学周记六年级下册第三单元
数学周记六年级下册第三单元
周记标题：六年级下册第三单元学习心得
日期：XXXX年XX月XX日
这一周，我们进入了六年级下册的第三单元学习。
这个单元主要讲述了比例、比例尺和正比例的知识，这些内容在我们的日常生活中非常常见，但我一直没有深入理解。
现在，通过老师的讲解和自己的学习，我对这些概念有了更清晰的认识。
首先，我们学习了比例。
老师通过一些实例，让我们理解了什么是比例，以及如何理解和计算比例。
我发现，比例其实就是两个数的比值，它反映了两个数量之间的关系。
在解决实际问题时，我们可以通过比例来找到未知数的值。
这让我感到非常兴奋，因为我终于理解了这个看似复杂的概念。
然后，我们学习了比例尺。
在老师的引导下，我明白了比例尺是如何在地图上表示实际距离的。
比例尺实际上是一个比例，它告诉我们地图上的长度和实际长度之间的关系。
这让我意识到了比例尺在我们日常生活和工作中的重要性，比如在导航、建筑设计和科学研究中。
最后，我们学习了正比例。
正比例是比例的一种特殊情况，当两个量之间的比值始终保持不变时，这两个量就成正比例。
通过一些实例，我理解了正比例的意义，并学会了如何判断两个量是否成正比例。
我还发现，正比例关系在数学和科学中有着广泛的应用，比如在物理中的速度、时间和距离的关系等。
这一周的学习让我收获颇丰。
我不仅对比例、比例尺和正比例有了更深入的理解，而且也学会了如何运用这些知识解决实际问题。
我相信，这些知识将对我未来的学习和生活产生积极的影响。
在接下来的学习中，我会更加努力地掌握每一个知识点，争取取得更好的成绩。
六年级下册数学第3周课时计划
二、练习巩固
教师：我们了解了圆柱和圆锥的一些知识，现在我们一起利用这些知识来解决问题吧。
一、填空：（每题一星：☆☆☆☆）
1、用一张边长10厘米的正方形铁皮围成一个圆柱体，这个圆柱体的侧面积是（）平方厘米。
2、一个圆柱的底面积是8平方厘米，高是6厘米，与它等底等高的圆锥的体积是（）立方厘米。
3、一个直角三角形，直角边分别是4厘米和3厘米，以4厘米的直角边为轴旋转一周，所得到的轨迹是什么形体？它的体积是多少？（四星题：☆☆☆☆）
4、一个圆柱容器的底面半径是6厘米，放进一个半径是4厘米的圆锥后，水面上升了1厘米，这个圆锥的高是多少？（五星题：☆☆☆☆☆）
三、小结：经过本节课的复习，你有什么收获？
第（二）组：
3、把一个高18分米，底面半径为1分米的圆柱形钢件，熔铸成和它底面相等、高2分米的圆锥形钢件，能铸造多少个？
4、把一个高18分米，底面半径为1分米的圆柱形钢件，削成和它底面相等、高2分米的圆锥形钢件，能削多少个？
B类题：圆锥的高和底面半径都等于一个正方体的棱长，已知正方体的体积是120立方厘米，求圆锥的体积。
1、圆柱体积是圆锥体积的3倍．（）
2、圆柱的体积大于与它等底等高的圆锥的体积。（）
3、把一个圆柱木块削成一个最大的圆锥，应削去圆柱体积的三分之二。（）
4、长方体、正方体、圆柱体和圆锥体，它们的体积都等于底面积乘以高。（）
5、一个圆锥底面积不变，高扩大2倍，它的体积就扩大6倍。（）
3、填空：
（1）一个圆柱的底面积是12.56dm3，高6dm，与它等底等高的圆锥的体积是（）。
情感态度与价值观
能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
六年级数学学生辅导记录表
圆的面积s
1、圆面积公式的推导 如图把一个圆沿直径等分成若干份，剪开拼成长方形，份数越多拼成的图像越接近长方形。 圆的半径=长方形的宽 圆的周长的一半=长方形的长 长方形面积=长×宽 所以：圆的面积=圆的周长的一半（πr）×圆的半径（r） S圆 =πr×r=πr2
2、几种图形，在面积相等的情况下，圆的周长短，而长方形的周长长；反之，在周长相等的情况下，圆的面积则大，而长方形的面积则小。 周长相同时，圆面积大，利用这一特点，篮子、盘子做成圆形。
（1）找出单位“1”的量，先画出单位“1”，标出已知和未知。
（2）分析数量关系。（3）找等量关系。
（4）列方程。 两个量的关系画两条线段图，部分和整体的关系画一条线段图。
练习习题
效果或存在问题
效果很好
六年级数学学生辅导记录
班级
六（1）
辅导老师
张涛x
辅导时间
9月20日
辅导类别
培优
辅导对象
张xx 田x 姚x x
5、求比值：把比号写成除号再计算，结果是一个数（或分数），相当于商，不是比。
6、比和除法、分数的区别： 除法：被除数除号（÷） 除数（不能为0） 商不变性质 除法是一种运算 分数：分子分数线（—）分母（不能为0） 分数的基本性质 分数是一个数 比：前项比号（∶） 后项（不能为0） 比的基本性质 比表示两个数的关系 商不变性质：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。
六年级数学学生辅导记录
班级
六（1）
辅导老师
张涛x
辅导时间
9月20日
辅导类别
补差
辅导对象
张x 王x 田x野 姚x冠 秦x 李玉x
辅导内容
练习习题
人教版六年级下册数学第三单元《圆柱和圆锥》教案
探索交流，分1.整体感知圆柱（1）课件出示岗亭，客家围屋，比萨斜塔，灯笼，蜡烛等实物图。
提问这些物体的形状有什么共同的特点？教师小结：这里的岗亭，客家围屋，比萨斜塔，灯笼，蜡烛的形状都是圆柱体，简称圆柱。
人们把许多建筑物设计成圆柱形状，以增加立体感和美感。
（2）投影出示上述实物图形中抽象出的圆柱几何图形。
（3）交流生活中的圆柱形的物体。
2.认识圆柱的底面，侧面和高。
（1）观察一个圆柱形的物体，看一看它是由哪几部分组成的，有什么特征。
同桌讨论：圆柱由哪几个部分组成，有什么特征。
（2）组织交流通过交流得出：圆柱是由3个面围成的，圆柱的上下两个面叫底面，圆柱周围的面叫做侧面，圆柱的两个底面之间的距离叫做高。
教师投影出示圆柱的几何图，并在图中显示底面，侧面和高。
（3）请学生说说手中圆柱各部分的名称。
（4）感知圆柱上下两个底面的关系和侧面的特征。
教师引导学生小结，圆柱的上下两个底面是完全相同的两个底面完全相同的两个圆。
学生可能会通过以下几种方法得出圆柱上下两个底面是完全相同的两个圆：a.可以剪下来比较；b.量半径、量直径；c.量周长；d.把模型的底面固定再纸上沿着它的周边再纸上从现实生活中具有圆柱特征的建筑物和生活用品的图片上抽象出圆柱的立体图形，整体感知圆柱形，通过动手操作认识圆柱的组成及其特征，以及圆柱侧面，底面及其之间的关系。
学生观察一个圆柱形的物体并同桌讨论、交流结果。
引导学生观察，议论，圆柱的上下两个底面有什么关系，么发现的？画出一个圆，再把模型倒换过来比较。
（5）做一做，把一张长方形的硬纸板贴在木棒上，快速转动木棒，看看转出来的是什么？（6）完成教材第18页的第1题。
学生独立完成，填写在教材上。
3.认识圆柱侧面展开图投影出示第19页的例2。
（1）圆柱的侧面展开后是什么形状？把罐头盒的商标如下图所示那样剪开，再展开。
学生观察猜测，它会是什么形状？剪一剪：请大家拿出贴有商标纸的饮料罐，沿着它的一条高剪开，然后展开摊平，会得到一个长方形。
高效学习周计划六年级下册数学答案
高效学习周计划六年级下册数学答案全文共5篇示例，供读者参考高效学习周计划六年级下册数学答案篇1一、教材分析1、教学内容：本册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。
圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材重点教学内容。
2、教学目标①了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
②理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题;能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
③会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
④认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
⑤能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导。
⑥经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
⑦经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
⑧通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
⑨体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
⑩养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
3、教学重点①在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
②认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。
认识圆柱的底面、侧面和高。
认识圆锥的底面和高。
③探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。
④理解比例的意义和基本性质，会解比例。
理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。
小学六年级数学教案-六年级数学下册第3周导学案
六年级数学下册学案09号第二章圆柱和圆锥（复习）编制教师：审核领导：学生姓名：班级：组别:【学习目标】1、认识圆柱、圆锥的特征；2、巩固圆柱的侧面积和表面积的计算方法；3、掌握圆柱和圆锥的体积计算公式；4、弄清圆柱的侧面积与表面积的联系和区别；5、弄清圆柱和圆锥体积之间的联系和区别。
【学习重点】复习圆柱、圆锥的特征和圆柱、圆锥体积的计算公式。
【学习难点】沟通知道之间的内在联系,能灵活应用数学知识解决问题.【自主学习】一、内容要求：自主学习教材P10-12页P19—20页和P25—26页的内容。
看后总结1、填表2，圆柱和圆锥有哪些相同点？有哪些不同点？相同点:不同点;3、公式填写圆柱的侧面积：圆柱的表面积：圆柱的体积：圆锥的体积：【合作探究】要求：先在小组内一对一交流，然后在组内交流，并标出在组内不能解决的问题1、圆柱和圆锥体积之间有什么联系？2、用圆柱的侧面积和表面积的有关知识可以解决哪些实际问题? 在解决这些问题时应注意什么？3、用圆柱和圆锥的体积知识可以解决哪些问题？总结：●当圆柱和圆锥的底面积、高分别相等时，圆柱和圆锥体积之间的关系，即S柱底=S锥底锥=V柱h柱=h锥●当圆柱和圆锥的底面积、体积分别相等时，圆柱和圆锥高之间的关系即S柱底=S锥底h柱= h锥V柱=V锥●当圆柱和圆锥的高、体积分别相等时，圆柱和圆锥底面积之间的关系即【巩固提高】1、计算下面各图形的体积：2、先将下面图形的底面半径和高标在图中正确的位置上，然后求出圆柱的表面积和圆锥的体积。
（单位：cm）S柱底= S锥底V柱=V锥h柱=h锥2、选择：（1）一个圆柱和一个圆锥等底等高,圆柱的体积是60cm3,则圆锥的体积是（）cm3A、20B、10C、30（2）把一个圆柱形状的木块削成一个和它等底等高的圆锥形状的木块，削掉的部分是这个圆柱体积的（）A、13B、23C、3倍（3）一个圆柱和一个圆锥体积相等，底面积也相等，如果圆柱的高是2.4cm，那么圆锥的高是（）cmA、7.2B、2.4C、0.8（4）把一个棱长为4cm的正方体切削成尽可能大的圆柱形状，问切削成的圆柱体积是（）cm3A、5.024B、50.24C、200.96三、应用题3、一个装满小麦的粮囤，上面是圆锥形状，下面是圆柱形状。
北师大版六年级数学下册第三单元教案
三、总复习一、教学内容与教材分析（一）数与代数数与代数分为：1.数的认识（整数；小数、分数、百分数和比；常见的量）2.数的运算（运算的意义；估算；计算与应用）3.代数初步（用字母表求数；方程；正比例和反比例；探索规律）这部分内容是小学阶段“数与代数”知识的整理与复习，通过系统地整理与复习，使学生巩固和加深小学阶段所学的知识，进一步沟通知识之间的联系，发展数感，提高解决实际问题的能力，发展对运算的理解，体会代数的思想，为进一步的学习和发展奠定基础。
（二）空间与图形空间与图形有：1.图形的认识（线与角；平面图形；立体图形）2.图形与测量3.图形与变换4.图形与位置通过对这部分内容的系统整理和复习，使学生巩固和加深理解小学阶段所学的“空间与图形”的知识，进一步沟通知识之间的联系，发展空间观念，提高解决实际问题的能力，为进一步的学习和发展奠定基础。
（三）统计与概率统计与概率主要包括统计和可能性两部分知识。
本部分教材编排力图体现以下主要特点：1.注重使学生经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计观念。
2.注重体现统计、概率内容与学生现实生活的密切联系，促进解决问题能力的提升。
（四）实践活动解决问题不是单纯地解数学题，而是包括提出数学问题、建立数学模型、寻找解决问题的策略、制订解决问题的计划、实施解决方案、直到最后回顾解决问题的过程的一系列环节。
它贯穿于整个数学教育之中，旨在为学生提供一个发展实践能力创新精神的机会。
二、总的复习目标：1.知识与技能（1）使学生比较系统地牢固地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识，具有计算整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。
（2）使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单改写。
（3）使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学简单的画图、测量等技能。
六年级下册数学辅导材料第3周
六年级下册数学辅导材料第3周2014年3月9日圆柱和圆锥的认识~圆柱的体积一、填空。
1、圆柱的侧面是一个( )面，把它展开后得到一个长方形，长方形的长等于圆柱的( )，宽等于圆柱的( )。
当圆柱的底面周长和高相等时，把它的侧面沿高展开会得到一个( )形。
2、将一个圆柱侧面展开，正好是一个正方形，边长是12.56厘米，这个圆柱的底面半径是( )厘米，高是( )厘米。
3、一个圆柱的侧面积是62.8平方分米，高是5分米，这个圆柱的底面周长是( )分米，底面半径是( )分米，底面积是( )平方分米，表面积是( )平方分米。
4、工人师傅把一根长2米圆柱形钢材横截成两段，表面积就增加了25.12平方分米，这根圆柱形钢材的横截面积是( )。
5、把圆柱的底面平均分成许多相等的扇形，然后把圆柱切开，可以拼成一个近似的( )，它的底面积等于圆柱的( )，它的高就是圆柱的( )。
6、一个圆柱的底面半径是4厘米、高10厘米，它的体积是( )。
7、一个圆柱的底面积是12.56平方厘米，体积是50.24立方厘米，它的高是( )。
二、解方程。
3.6x＋4×3.5=18 19－120%x=7 0.1(x+6)=3.3×0.4三、应用题。
1、为一幢新教学楼做200节每节长2米、底面直径是10厘米的圆柱形下水管，至少需要铁皮多少平方分米？2、一个无盖的圆柱形铁皮水桶，高6分米，底面半径2分米，做一对这样的水桶至少要用铁皮多少平方分米？3、一个圆柱的高是10厘米，如果高减少3厘米，那么表面积比原来减少94.2平方厘米，原来圆柱的表面积是多少平方厘米？4、一个圆柱，侧面展开是一个边长31.4厘米的正方形，这个圆柱的表面积是多少平方厘米？5、把一个圆柱沿着直径切开，截面是一个边长为4厘米的正方形。
求圆柱的表面积？6、为了节省能源，小明家建了一个底面直径为3米、深2.5米的沼气池。
要把底面和侧面抹上水泥，每平方米付3元工钱。
六年级数学下册教案六年级数学下册第3周教案
（1）出示例5，并让学生思考：要知道杯子能不能装下这袋牛奶，得先知道什么？（应先知道杯子的容积）
（2）学生尝试完成例6。
①杯子的底面积：3.14×（8÷2）2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24（cm2）
②杯子的容积：50.24×10＝502.4（cm3）＝502.4（ml）
5、比较一下补充例题、例6有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的是都要用圆柱的体积计算公式进行计算；不同的是补充例题已给出底面积，可直接应用公式计算；例6只知道底面直径，要先求底面积，再求体积．）
过程与
方法
初步学会用转化的数学思想和方法，解决实际问题的能力
情感态度与价值观
渗透转化思想，培养学生的自主探索意识。
教材分析
重点
掌握圆柱体积的计算公式。
难点
圆柱体积的计算公式的推导。
教法
质疑指导
学法
小组合作学习
教具
实物
教学过程：
一、复习
1、长方体的体积公式是什么？（长方体的体积＝长×宽×高，长方体和正方体体积的统一公式“底面积×高”，即长方体的体积＝底面积×高）
课时计划
第3周第课（章、单元）第2节第课时年月日
课题
圆柱的表面积
课型
新课
教学三维目标
知识与
能力
掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积。
过程与
方法
通过实践操作，在学生理解圆柱侧面积和表面的含义的同时，培养学生的理解能力和探索意识。
情感态度与价值观
培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。
教材分析
重点
认识圆柱的特征。
难点
看懂圆柱的平面图。
北师大版六年级数学下册第三单元教案《练习三》
【课前预习】
1.画出三角形AOB绕点O顺时针旋转90°后的图形。
2.将图形A向下平移三格得到图形B；以直线m为对称轴，作图形B的轴对称图形，得到图形C。
3.请同学们自主复习课本P28—P38内容，试着对本单元知识进行梳理，并用思维导图表示出来。
【复习过程】
本单元，我们学习了图形的运动的有关知识，生活中很多美丽的图案都是通过图形的运动形成的。
这节课，我们就一起来复习相关内容。
（板书课题：《图形的运动》复习课）
1.复习基础知识：
（1）交流课前任务，回顾知识点
师：通过旋转、平移、轴对称我们可以设计出美丽的图案。
旋转时，我们需要注意什么呢？
生：旋转中心、旋转方向、旋转角度。
师：画出三角形AOB绕点O顺时针旋转90°后的图形。
2—3个学生进行汇报（汇报时课件出示），引导学生评价。
师：①将图形A向下平移三格得到图形B；②以直线m为对称轴，作图形B的轴对称图形，得到图形C。
学生独立解答，并说说要提醒和应注意的地方。
2.完善思维导图，沟通知识间的联系。
学生全班交流后，教师引导学生完善思维导图，沟通各知识点之间的联系。
（课件出示）
3.典型题目练习，综合应用知识：
（1）课本P38第5题。
（2）课本P37第2题。
4.全课小结，交流各自的收获，并完善自己的思维导图。
板书
设计
练习三
作业设计课堂作业家庭作业
作业反馈
课后反思。