学前幼儿园教师师德规范
2023年幼儿园师德师风规章制度
2023年幼儿园师德师风规章制度2023年幼儿园师德师风规章制度（精选篇1）一、幼儿园工作人员应经常学习法律知识、卫生常识，提高认识，加强责任心，杜绝不安全事故发生。
二、幼儿园所有的设备和组织儿童一切活动都要从保护儿童的身心健康和生命安全出发，对全园环境、设备、场地、大型玩具、房舍以及水电暖设备要及时检查维修，发现不安全因素，及早采取预防措施。
三、防止摔伤事故组织集体活动要有领导，有计划(尤其户外活动)保证全体儿童不离开自己的视线，(不让个别儿童离开集体，替大人做事，不把个别儿童单独留在室内，以防意外)组织活动前要进行安全检查。
如体育活动要检查场地，外出散步、参观要观察周围环境，组织室内活动要注意家具的放置等，禁止在室内组织跑、跳等较为激烈的体育活动，教育儿童不在活动室内乱跑和大声喧哗。
四、防止异物入口在儿童入园或日常活动中，午睡前要检查身上有无危险品，如：火柴、小刀、别针、扣子、小珠和玻璃片等。
儿童药物要按时服。
服药前要仔细查对姓名、剂量、用法，并亲自督促服下。
服药情况要有记录，内服药与外用药严格分放，有毒药品要指定专人发放、使用。
五、防止烫伤严禁让幼儿到不安全的地方，并严禁儿童拿开水壶、烫饭等，热水瓶要放在适当位置，夏天，厨房要提前把饭菜做好，儿童不吃烫饭。
有组织地给儿童喝温度适宜的开水。
六、防止儿童丢失，交接班组织儿童活动，均要随时清点人数，儿童来园、离园时，要与家长交代情况七、防止食物中毒严格遵守采买、验收制度，不吃不洁和腐烂的食品，外出时，严禁儿童摘吃野果。
八、防止触电，室内、外电流开关要设量在幼儿接触不到的地方，禁止儿童自行开关电灯、电视机、收录机、消毒柜等电器。
九、晚班人员在下班前须仔细检查门、窗、水、电是否关好，以防意外。
2023年幼儿园师德师风规章制度（精选篇2）为了学习贯彻《教育部关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》，深入开展师德师风和法制教育学习活动，树立良好的师德师风，不断提高思想政治觉悟，切实担负起为人师表、教书育人的重要责任，做人民满意的教师，办人民满意的教育，特制定本学习制度。
幼儿园教师日常行为规范准则模版
幼儿园教师日常行为规范准则模版一、尊重幼儿1. 幼儿园教师在与幼儿交往时，应以尊重为前提，尊重幼儿个体差异和特点，不歧视或排斥任何一个幼儿。
2. 幼儿园教师应倾听、理解和尊重幼儿的需求、意见和情感，不应强加自己的观点，让幼儿感到被尊重和被肯定。
二、关心幼儿的健康与安全1. 幼儿园教师应确保幼儿的安全，在日常工作中要密切关注幼儿的行为、安全状况和生理需求，采取相应措施保障安全。
2. 幼儿园教师应注意幼儿的饮食与营养，合理安排饭菜，并及时掌握幼儿有关饮食方面的信息，遵循饮食卫生原则。
三、保障幼儿教育的质量1. 幼儿园教师应提供高质量的教育服务，根据幼儿的发展需求，科学制定教育目标，并采用适合幼儿的教学方法和教学手段。
2. 幼儿园教师要关注幼儿的学习进展和表现，及时记录幼儿的成长，以便与家长沟通，共同促进幼儿的全面发展。
四、树立良好的师德师风1. 幼儿园教师应以身作则，树立良好的道德榜样，具备正确的职业操守和职业精神，不从事违背教育伦理和职业道德的行为。
2. 幼儿园教师要与同事和家长保持良好的沟通和合作关系，保护幼儿园的团队合作氛围，共同为幼儿的发展提供支持。
五、持续不断的教育与专业成长1. 幼儿园教师应不断提高自身的教育教学水平和专业能力，积极参加教育培训和学习，丰富自己的教育理论知识和实践经验。
2. 幼儿园教师要时刻关注革新教育理念和方法，不断创新教学方式和手段，提高幼儿的综合素质和学习能力。
六、与家长的有效沟通与合作1. 幼儿园教师应保持积极、主动的与家长交流，关注家长对幼儿教育的需求和意见，及时向家长反馈幼儿的学习和表现情况。
2. 幼儿园教师要与家长建立良好的沟通渠道，共同探讨幼儿教育问题，并积极参与家长教育活动，形成家园合作共育的良好氛围。
七、保护幼儿隐私和个人信息1. 幼儿园教师应严守职业道德，保护幼儿的隐私和个人信息安全，不得私自泄露或滥用幼儿个人信息。
2. 幼儿园教师要妥善保管幼儿的敏感信息资料，确保幼儿的隐私不受侵犯。
新时代幼儿园教师职业行为十项准则
新时代幼儿园教师职业行为十项准则一、爱岗敬业，育人为本新时代幼儿园教师应热爱教育事业，全身心投入幼儿教育工作，以培育幼儿健康成长为己任。
教师应坚守岗位，尽职尽责，不断提升教育教学水平，为幼儿提供优质的学前教育。
二、关爱幼儿，尊重个性教师应尊重每一位幼儿的个性和差异，关注他们的成长需求，用爱心和耐心引导幼儿全面发展。
教师要用温暖的态度和亲切的语言与幼儿交流，建立起师生间的信任和亲密关系。
三、严谨治学，求真务实教师应严谨治学，不断探索教育规律，以科学的态度和方法指导幼儿学习。
在教学过程中，教师应注重实效，追求真理，避免形式主义，确保教育教学的质量和效果。
四、团结协作，和谐共进教师应积极与同事合作，相互学习，共同进步。
在团队中，教师应发挥个人优势，为团队的整体发展贡献力量。
同时，教师应尊重他人的意见和建议，维护团队的和谐稳定。
五、尊重家长，真诚沟通教师应尊重家长的权益和意见，与家长建立起良好的沟通和合作关系。
教师应主动向家长反馈幼儿的学习和生活情况，听取家长的意见和建议，共同促进幼儿的健康成长。
六、廉洁从教，为人师表教师应坚守职业道德，廉洁从教，自觉抵制各种不良风气。
教师应以高尚的品德和优良的行为举止影响幼儿，树立良好的师德师风。
七、勇于创新，开拓进取教师应敢于创新，勇于尝试新的教育理念和教学方法。
在教育教学实践中，教师应不断探索适合幼儿发展的新途径，推动幼儿教育的改革和发展。
八、关注安全，守护健康教师应高度重视幼儿的安全和健康，加强安全教育和管理。
在教学过程中，教师应确保幼儿的人身安全，防止意外事故的发生。
同时，教师应关注幼儿的身心健康，帮助他们养成良好的生活和学习习惯。
九、遵章守纪，守法尽责教师应严格遵守国家法律法规和园规园纪，自觉维护教育秩序和社会稳定。
在教学过程中，教师应遵守教育教学规范，尽职尽责地完成教育教学任务。
同时，教师应自觉遵守社会公德，树立良好的社会形象。
十、终身学习，自我完善教师应树立终身学习的理念，不断提升自己的专业素养和教育教学能力。
幼儿园师德规章制度
幼儿园师德规章制度第一章总则第一条为提高幼儿园教职工的职业道德水平，加强幼儿园师德建设，提高幼儿园整体教育质量，特制订本规章制度。
第二条幼儿园教职工应当严格遵守本规章制度，增强责任意识，积极努力，为幼儿园教育事业的发展做出应有的贡献。
第三条幼儿园教职工应当以“以人为本，关爱幼儿”为宗旨，努力提升自身业务素养和教育专业能力，以优质的教育服务满足家长和幼儿的需求。
第二章岗位德行第四条幼儿园教职工应当恪守职业操守，遵纪守法，正直诚实，杜绝贪污腐败，不得有违法乱纪行为。
第五条幼儿园教职工应当爱岗敬业，尊重职业规范，严格执行教育教学方案，不得擅自篡改或违规操作。
第六条幼儿园教职工应当尊重幼儿的人格尊严和个性特点，耐心细心地对待每一个幼儿，切忌轻率对待。
第七条幼儿园教职工应当主动关心幼儿的家庭情况，协助家长解决幼儿成长中的问题，形成幼儿园、家庭、社会共同培养的良好氛围。
第八条幼儿园教职工应当遵守教育保密规定，妥善保护幼儿信息，不得泄露幼儿家庭背景和个人信息。
第三章交往做人第九条幼儿园教职工应当尊重同事，团结协作，互相支持，形成良好的师生关系和友好的工作氛围。
第十条幼儿园教职工应当尊重家长，倾听家长意见，积极沟通合作，构建起幼儿园、家庭之间有效的互信和互动机制。
第十一条幼儿园教职工应当遵守公序良俗，言行得体，不得有损幼儿园形象的言行举止。
第十二条幼儿园教职工应当勤政廉洁，廉洁自律，不得利用职权谋取私利，不得收受礼品礼金。
第十三条幼儿园教职工应当热心公益，关注社会热点，积极参与社会公益活动，传递正能量。
第四章职业修养第十四条幼儿园教职工应当不断学习，不断提高自身教育教学水平，积极参加各类培训和学习活动。
第十五条幼儿园教职工应当关注幼儿园教育行业的动态，不断改进教育教学方法，创新教育理念，为幼儿提供更优质的教育服务。
第十六条幼儿园教职工应当关爱学生，宽容待人，做到以身作则，为学生树立正面榜样。
第十七条幼儿园教职工应当尊重职业道德规范，不得从事与幼儿园教育教学无关的工作，不得利用职位谋取私利。
幼儿园师德十项(一)
幼儿园师德十项在幼儿教育领域，幼儿园教师是起着至关重要作用的人物。
他们在孩子们最初的成长阶段中扮演着引导者、启蒙者和陪伴者的重要角色。
教师的师德不仅关乎个人的职业素养，更直接影响到孩子们的成长发展。
以下是幼儿园教师应遵循的十项师德准则：1. 爱心与耐心作为幼儿园教师，要以满满的爱心和耐心对待每一个孩子。
无论是在学习上还是在生活上，要始终以温暖的心态引导孩子，耐心倾听他们的需求和情感。
2. 尊重与平等教师应该尊重每个孩子的独特性和个性发展，不偏袒、不偏离，对待每个孩子一视同仁，给予平等的关爱和教育。
3. 专业与认真幼儿园教师要具备专业的知识和技能，关注教育前沿动态，不断提升专业水平。
认真对待每一个教育工作，以敬业的态度投入到教学活动中。
4. 善于倾听倾听是教学中至关重要的环节，教师要善于倾听孩子们的想法、意见和需求，与他们建立起良好的沟通关系，促进更好的学习和交流。
5. 乐观与向上乐观的态度是师德的基石，只有乐观积极的教师才能影响到孩子们更好的发展。
要以向上的精神态度面对生活中的各种挑战。
6. 创新与自我提升教师要不断积极探索教学方法和手段，创新教学内容，提升自己的教育水平和专业素养，与时俱进，将最新的教育理念融入到实际教学中。
7. 责任与关爱教师责任重大，要尽心尽责地关注每一个孩子的成长，不仅是在教学上，更是在生活、情感等方面给予他们关心和帮助。
8. 团结与协作在园所工作环境中，团结协作是非常重要的。
教师之间要互相支持、互相协作，共同为孩子们的成长提供最好的教育资源。
9. 坚韧与毅力教育是一项长期且复杂的工作，教师要保持坚韧的心态和毅力，不断克服各种困难和挑战，坚持不懈地为孩子们带来更好的教育环境。
10. 善待家长家长是教育的重要参与者，教师要善待每一个家长，建立起良好的互信关系，积极与家长沟通合作，共同为孩子们的成长努力。
综上所述，幼儿园师德是一项重要而细致的工作，教师们需以高度的责任感和爱心，满足孩子们的成长需求，助力他们走向更美好的未来。
2024年幼儿教师师德规
2024年幼儿教师师德规尊敬的各位幼儿教师：为了不断提高我国幼儿教育的质量，培养全面发展的幼儿，特制定本师德规范，旨在引导幼儿教师崇尚师德，树立正确的职业道德观念，做到言行一致，以身作则。
一、热爱教育事业幼儿教师是肩负着培养未来的责任，必须热爱教育事业，心怀教育之爱，在扎实的学科专业基础上，具备良好的教育理念和教育情怀。
1. 树立正确的幼教理念，关注幼儿的全面发展，关爱每一个幼儿的成长。
2. 不断学习和提升自己的教育水平，通过参加各类培训和学术交流，不断更新教育知识，提高教学能力。
3. 时刻保持对幼儿的关注和关爱，关心幼儿的成长情况，积极与家长沟通，共同为幼儿的健康成长负责。
二、严守职业操守作为幼儿教师，应该始终保持良好的职业操守，以自己的言行树立职业形象，做到无论在校内还是校外都能成为学生和社会的榜样。
1. 严格遵守法律法规，不违反教育法律法规和校规校纪。
2. 尊重学生和家长的权益，不侵害学生和家长的合法权益。
3. 严禁以任何形式索要、收受礼品和利益。
4. 严格保守学生个人信息，不泄露学生隐私。
5. 不给学生传递不健康的信息和价值观念，不进行违法违规的行为。
三、亲和力和沟通能力幼儿教师是与孩子们日常接触时间最多、影响力最大的人，因此需要具备良好的亲和力和沟通能力。
1. 与幼儿建立良好的关系，耐心倾听幼儿的心声，尊重幼儿的个性。
2. 善于表达和倾听，尽量用简单明了、幽默生动的语言与幼儿进行沟通。
3. 善于观察和分析幼儿的行为和表情，及时回应幼儿的需求。
4. 积极参与家园联系，与家长保持密切的沟通和合作。
四、职业发展和专业素养幼儿教育是一门综合性学科，幼儿教师需要具备较高的专业素养和职业发展规划。
1. 具备扎实的学科知识和专业理论功底，不断学习并提高自己的专业知识。
2. 关注幼儿教育前沿问题和新兴理论，积极参与学术研究和教学实践，提高自己的教育教学水平。
3. 培养独立提供优质教育服务的能力，主动诊断和解决教育问题。
幼儿园教师应秉持的基本理念—师德为先
幼儿园教师应秉持的基本理念—师德为先
师德是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范。
每一位教师都必须秉持“师德为先”的理念，按《专业标准》的要求，“热爱学前教有小业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。
关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心：为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
”
师德是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范师德，即教师的职业道德，是教师在教育教学工作中必须遵循的各种行为准则和道德规范的总和。
师德为先，即教师在开展教育教学活动、履行教书育人职责的过程中，必须将师德放在首位，幼儿园教师也不例外。
师德是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范。
幼儿园教师职业的对象是学龄前儿童，是处于身体、智力、情感和社会性发展的关键时期的幼儿。
该时期的幼儿其个体身心发展具有多重矛盾性和特殊性，这决定了幼儿教师职业是一个非常复杂、对教师素质要求很高的职业。
在众多的教师素质中，师德无疑是最为重要的素质，具有引领性作用。
只有具备了高尚的师德，把师德放在首位，才能在面对复杂的幼儿教育活动时，充分履行教师的职责。
处于发展关键期的幼儿可塑性大，模仿性强，他们总是把教师作为自己亲近与模仿的对象。
因此，教师的一言一行、一举一动都会对幼儿产生潜移默化的作用。
在某种程度上，甚至可以说幼儿教师的道德水平决定着幼儿的道德水平。
这就要求幼儿园教师一定要做到严于律己、以身作则，为幼儿提供一个可以信任、言行一致的楷模，时时处处给幼儿以正面的影响，发挥榜样示范作用，潜移默化，
以德育人。
学前教育专业——《幼儿园教师职业道德》
一、坚定政治方向。坚持以习近平新时代中 国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产 党的领导，贯彻党的教育方针；不得在保教 活动中及其他场合有损害党中央权威和违背 党的路线方针政策的言行。
10/31/2023
二、自觉爱国守法。忠于祖国，忠于人民， 恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教 师职责；不得损害国家利益、社会公共利益 ，或违背社会公序良俗。
10/31/2023
（三）开除处分，公办幼儿园在编教师由所在幼儿 园提出建议，幼儿园主管部门决定并报同级人事部 门备案。未纳入编制管理的教师由所在幼儿园决定 并解除其聘任合同，报主管部门备案。民办幼儿园 教师由所在幼儿园提出建议，幼儿园举办者做出决 定并解除其聘任合同，报主管部门备案。 （四）给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报 批评，以及取消在评奖评优、职务晋升、职称评定 、岗位聘用、工资晋级、申报人才计划等方面资格 的其他处理，按照管理权限，由教师所在幼儿园或 主管部门视其情节轻重作出决定。
10/31/2023
第一条 为规范幼儿园教师职业行为，保障教师 、幼儿的合法权益，根据《中华人民共和国教育 法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华 人民共和国教师法》《教师资格条例》和《新时 代幼儿园教师职业行为十项准则》等法律法规和 制度规范，制定本办法。
第二条 本办法所称幼儿园教师包括公办幼 儿园、民办幼儿园的教师。
10/31/2023
七、遵循幼教规律。循序渐进，寓教于乐； 不得采用学校教育方式提前教授小学内容， 不得组织有碍幼儿身心健康的活动。
10/31/2023
八、秉持公平诚信。坚持原则，处事公道， 光明磊落，为人正直；不得在入园招生、绩 效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等 工作中徇私舞弊、弄虚作假。
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学前幼儿园教师师德规范一、幼儿来园时，教师应主动上前笑脸相迎，热情接待每个幼儿，称呼“***小朋友早”，检查幼儿卫生、身体（牌子）情况，并和每个幼儿简单交谈，集中精力指导幼儿活动（稳定情绪、指导活动）。
二、教师进班一律用普通话轻声讲话，互相称呼***老师，幼儿面前教师为人师表，不翘二郎腿和坐桌子，不长时间坐在椅子上全身心地指导幼儿活动。
三、教师与幼儿关系民主平等，蹲下来与幼儿亲切交谈。
四、教师严禁体罚和变相体罚，不大声训斥，漫骂幼儿。
1、当老师听不清幼儿说话时应说：“请你（或麻烦你）再说一遍”或“请你讲得清楚一点响一点”（“请”字当头）。
2、教师请幼儿帮助做事的，应该说：“你辛苦了”“谢谢你”等。
3、当幼儿做错事情时，不能粗暴地大声斥责或大声叫喊，应主动地说“请你好好想一想，错在哪里？”。
4、在任何情况下，教师不应用命令或蔑视、憎恶之类的口吻，不用刻薄，挖苦幼儿的语言，不替幼儿起绰号，不讲反话。
5、教师不使用幼儿劳动力，不随意请幼儿替教师做事。
6、不随意让幼儿离开集体不参加游戏活动。
五、对家长热情，大方有礼谦让，不接受家长的礼品。
六、教师应逐步做到深层次爱幼儿，尊重幼儿，让幼儿积极主动参与活动。
七、教师潜心钻研业务，努力提高保教工作的质量。
2008年版《中小学教师职业道德规范》一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
律法重要性2008年，有关“师德”的几次讨论先后成为舆论关注的焦点。
尤其是公众关于“范跑跑”另类观点的辩驳与反驳，使教师职业道德历经了一场浴火般的考验。
教育部经广泛征求意见后修订颁布的《中小学教师职业道德规范》，在一定程度上起到了匡正视听的作用，也为新时期中小学教师职业道德建设奠定了制度基础。
【以身立教】（一）师德是高于一般社会公众道德水准的职业道德在意识水准上，师德较之其他职业道德有着更高的要求，这是由教师职业的特殊性决定的。
从根本上说，教师作为一个职业，与其他的职业有相似之处，都是一个工作岗位、一个饭碗。
但是教师职业与其他工作又不一样，他的服务对象是人，他们的劳动在于培养、塑造一代新人，其一切行为都对学生产生强烈的影响。
教师的地位、作用和职业特点，决定了教师必须具备较高的素质。
所以，社会对教师的职业要求比一般的职业更特殊一些。
纵观人类道德史，师德总是处在当时社会道德的最高水准上。
孔子曾用“有教无类”、“学而不厌，诲人不倦”来描述他理想中教师应该具备的职业道德，并以身作则，以自己的实际行动诠释了教师的道德含义，被后世奉为“万世师表”，他所开创的教师职业道德规范也为历代不断继承和丰富。
叶圣陶先生说过：“教师的全部工作就是为人师表。
”胡锦涛总书记2007年8月在全国优秀教师代表座谈会上发表的讲话中更进一步指出：“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。
”这些论述充分揭示了教师职业道德“以身立教”的共同特点。
当前，教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源、弘扬民族精神方面发挥着重要的、不可替代的作用，是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年成长的引路人。
他们不但要用丰富学识教人，更要用高尚品格育人；不但要通过语言传授知识，更要用自己的高尚品格去提升学生的品格，影响学生的心灵，使之成为有理想、有道德、有知识、守秩序的一代新人。
正是基于这一特点，社会对教师的职业道德要求要比其他任何行业都高一些，以至于教师的职业道德往往成为社会公德的标杆，成为引领社会文明进步的明灯和风向标。
（二）师德规范是调节教师自身及与外界关系的行为准则师德规范所表达的是教师所特有的职业义务、职业责任以及职业行为上的道德准则。
因此，它与一般职业道德一样，具有以下重要特征：师德是一种职业规范，受到社会的普遍认同；师德又是历史积淀的产物，是长期以来逐渐形成的；师德没有固定的形式，通常体现为教育观念、生活习惯、理想信念等；师德通过内省和信念来强化，并通过教师的自律来实现；师德不具有刚性的约束力，主要通过内心反省和公众舆论加以约束；师德的主要内容是对教师义务的要求；师德标准具有多元化的特点，不同时代、不同社会具有不同的价值观念；师德是校园文化的组成部分，具有凝聚人心的作用；等等。
为使师德理念形成规范，一般都要采用制度、守则、公约、承诺、誓言、条例，以至标语口号之类的形式，将其公之于众，以便为从事教育工作的人所接受和实行，并进而形成一种职业的道德习惯。
在我国，由于教师的自律组织和社会团体并不发达，因而中小学职业道德规范是由教育行政部门和教育工会联合制定并颁布实施的。
1984年，教育部和全国教育工会联合制定并颁发了首部《中小学教师职业道德标准（试行）》，并于1991年正式施行。
1997年，针对教师队伍建设中出现的新情况和新问题，原国家教委和全国教育工会对《中小学教师职业道德规范》进行了第一次修订。
2008年重新修订的《中小学教师职业道德规范》，从教师职业特点和教师自身发展的角度出发，更加强调职业精神，尊重道德属性。
它既体现了教师职业神圣性的一面，也考虑到其作为一种社会职业的平凡性，并承认教师职业境界的层次性；它既有适度超前的目标性引导，又明确了不容许超越的行为底线，因而更加适应新时期教育改革发展的特点与要求。
（三）颁行师德规范是以德治教的根本体现人们常说，教师自身就是教育力量。
从理论上来分析，一个教育者往往拥有三种权力：其一是职位权力，它代表国家或学校管理学生，并执行教育的强制标准；其二是专家权力，作为专业人士，他们要为学生的成长提供帮助或建议；其三是参照权力，他们要把自己作为楷模和榜样来影响学生的发展。
当然，任何滥用权力的行为都会走向目标的反面。
因此，法律和道德是约束教师正确从教的两条准绳。
为强化依法治教，我国颁布的《教师法》、《教师资格条例》、《义务教育法》、《教育法》等法律法规都对教师的品行要求做出了规定。
但法律具有普遍性、强制性特点，决定了它所规范的行为不可能太多、太广，其所规范的只能是一些最基本的行为“底线”。
而对教师提出较高的、较广泛的职业操守要求的，恰恰是教师职业道德规范。
师德规范指引着教师职业道德习惯的养成方向，并作为教师自律和外界他律的尺度，对教师的行为产生着广泛的影响。
所以，教师职业道德规范虽然不具有法律的强制力，但它作为一种行业的操守规范，对教师仍然具有约束力。
一方面，当一个人选择从事教师职业的时候，他就自愿选择了接受这一规范的约束。
他在教育教学中的一言一行，都要体现出规范所确定的精神和原则。
尽管教师的个人能力有高下之分，但师德规范则成为每一个教师职业道德习惯的养成方向和终极目标。
另一方面，教师职业道德规范一旦制定并颁布之后，就成了外界评价教师职业操守状况的“标尺”。
学校对教师的师德考核、教育行政部门在教师评优工作中所考虑的师德因素，都是以教师对师德规范的践行情况作为依据的。
如果教师的行为严重违反了师德规范的要求，教师本人要受到学校、教育行政部门的行政处分或行政处罚，他们的失德失范行为往往会成为公众谴责的对象。
从这些特点来看，教师职业道德规范还是具有一定的强制性的。
只不过，其强制性的力量来源于行业内部的管理、评价行为，来源于公众的舆论，而不像法律那样来源于国家司法机关的威慑力。
【时代特征】（一）修订师德规范是新时期师德建设的迫切要求师德作为观念范畴，必然要随着时代的变化而发展。
近年来与师德有关的争议事件越来越多，而到2008年达到一个“井喷”式的高潮，以至于在一些人的脑海中产生了“师德滑坡”的强烈映像。
另据2008年初《中国青年报》的一项调查表明，74.6%的公众认为当前师德有所下降。
修订《中小学教师职业道德规范》，是遏制师德滑坡的重要举措。
2008年版的《中小学教师职业道德规范》坚持“以人为本”的指导思想，坚持继承与创新相结合、广泛性与先进性相结合、倡导性要求与禁行性规定相结合的原则，增强了可操作性；修订工作中采取专家与教师共同参与、共同讨论，向社会公开征求意见的方式进行，因而具有广泛的代表性。
新、旧两个版本相比，修订工作灵活采取了四种方式：一是“改用”。
新规范第一条“爱国守法”是对旧规范“依法执教”的改用，第二条“敬业奉献”是对旧规范“爱岗敬业”改用，新规范第三条“关爱学生”是对旧规范第三条“热爱学生”的改用。
二是“沿用”。
新规范第五条“为人师表”沿用了旧规范第八条“为人师表”。
三是“弃用”。
新规范删去了旧规范中第四条“严谨治学”、第五条“团结协作”、第六条“尊重家长”、第七条“廉洁从教”等四个条目，并将其内容归并到了相关条款之中。
四是“新用”。
新规范新增了“教书育人”和“终身学习”两个条目，体现了新时期对教师职业道德的新要求。
修订后，新版规范条目由原来的8条减为6条，字数从572字压缩为553字，内容显得更加精炼，结构显得更为严谨，内容显得更加与时俱进。
（二）学生的安全问题受到了高度重视新《规范》明确要求：“保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
”把保护学生安全提高到师德范畴，这容易让人们联想到汶川大地震带来的空前灾难。
地震发生后，既涌现出一批像谭千秋那样舍己救学生的老师，同时也让“范跑跑”这样的人出现在公众视野。
这说明，保护学生安全对于教育工作者来说有着重要的道德价值，扶助弱者的意识正是教师职业的良知所在。
教师的职责首先应当表现在维护每一个弱小生命，关注孩子们身边的危险，未雨绸缪地保护好每一个孩子，让他们健康安全地成长。
实际上，把“保护学生安全”作为师德内容不是因“范跑跑”事件而设，也不是中国的独创，而是国际上的通行做法。
如美国全国教育协会1975年颁布的《教育职业道德规范》就明确要求：“当学生的学习、健康及安全受到危害时，应为保护学生做出恰当努力。