小学现代文阅读技巧(课堂PPT)
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小学语文阅读答题技巧PPT课件
阅读理解重要性
提高学生语文素养，培养阅读能 力和思维能力，为其他学科学习 和日常生活奠定基础。
文章结构与段落大意把握
文章结构
包括标题、开头、正文、结尾等部分，各部分之间逻辑严密 、相互关联。
段落大意把握
通过阅读段落首尾句、关键词等，快速把握段落主题和中心 思想。
关键信息筛选与整合方法
关键信息筛选
填空题答题技巧
01
02
03
04
通读全文，理解文章意思。
根据上下文推断空格处应填写 的内容。
注意填写内容的时态、语态、 单复数等语法问题。
填写完成后，再次通读全文， 确保语句通顺、逻辑合理。
简答题答题技巧
仔细阅读题目，明确题目要求。 在文章中找出与题目相关的信息，并进行归纳整理。
根据题目要求，有针对性地阅读文章。 组织语言，简洁明了地回答问题。
05
学生自主练习与互动环 节
学生自主完成练习题并小组讨论
选择适当难度的阅读 文章，让学生自主完 成相关练习题。
记录小组内不同意见 和争议，为后续的分 享交流做准备。
学生按小组进行讨论 ，互相交流答题思路 和答案。
分享交流各自答题经验和心得
邀请几位学生代表上台分享自己的答题经验和心得。 学生可以分享自己在答题过程中的思考过程、解题技巧、易错点等方面的内容。
其他学生可以提问或补充，形成良好的互动氛围。
教师总结归纳，提出改进意见
教师对学生的分享进行点评和总 结，归纳出共性和个性问题。
针对学生在答题过程中出现的普 遍问题，教师给出改进意见和指
导。
教师可以结合PPT课件中的相关 内容，对阅读答题技巧进行进一
步讲解和示范。
06
课后作业布置与要求说 明
提高学生语文素养，培养阅读能 力和思维能力，为其他学科学习 和日常生活奠定基础。
文章结构与段落大意把握
文章结构
包括标题、开头、正文、结尾等部分，各部分之间逻辑严密 、相互关联。
段落大意把握
通过阅读段落首尾句、关键词等，快速把握段落主题和中心 思想。
关键信息筛选与整合方法
关键信息筛选
填空题答题技巧
01
02
03
04
通读全文，理解文章意思。
根据上下文推断空格处应填写 的内容。
注意填写内容的时态、语态、 单复数等语法问题。
填写完成后，再次通读全文， 确保语句通顺、逻辑合理。
简答题答题技巧
仔细阅读题目，明确题目要求。 在文章中找出与题目相关的信息，并进行归纳整理。
根据题目要求，有针对性地阅读文章。 组织语言，简洁明了地回答问题。
05
学生自主练习与互动环 节
学生自主完成练习题并小组讨论
选择适当难度的阅读 文章，让学生自主完 成相关练习题。
记录小组内不同意见 和争议，为后续的分 享交流做准备。
学生按小组进行讨论 ，互相交流答题思路 和答案。
分享交流各自答题经验和心得
邀请几位学生代表上台分享自己的答题经验和心得。 学生可以分享自己在答题过程中的思考过程、解题技巧、易错点等方面的内容。
其他学生可以提问或补充，形成良好的互动氛围。
教师总结归纳，提出改进意见
教师对学生的分享进行点评和总 结，归纳出共性和个性问题。
针对学生在答题过程中出现的普 遍问题，教师给出改进意见和指
导。
教师可以结合PPT课件中的相关 内容，对阅读答题技巧进行进一
步讲解和示范。
06
课后作业布置与要求说 明
现代文阅读技巧优秀 ppt课件
反面（又叫间接）
• （1）品词入手角度：
• 字面意义、比喻义、特殊意义、深层义
•
方法：
•
理解意思，辨别词性，揣摩情味；
•
分析修辞，由表及里，体会含蓄；
•
结合背景，体会含义，领悟意蕴
• （2）品句入手角度：
•
①哲理 ②句式 ③修辞 ④综合
• △陈述句语气平稳；感叹句抒情味浓；
• 设问句吸引读者，制造悬念，引发思考；
• 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置 悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、 借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反 衬）、铺垫、点染 、白描、细描
• 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、 对偶、引用、设问、反问、反复、互文、 对比、借代、反语
• 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情 的起因、经过、结果
• 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 • 六、描写角度：正面描写、侧面描写 • 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心
理、外貌 • 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触
觉 、嗅觉 • 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、
概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） • 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、
特点。
现代文阅读技巧优秀
• (1)自然环境：渲染气氛，烘托人物的心情， 展示人物的性格；点明时间、地点，增加 事件的真实性；预示人物的命运、推动故 事情节的发展；借景抒情，情景交融等。
• (2)社会环境：交代故事发生的时代背景； 渲染气氛，烘托人物的情感等。
现代文阅读技巧优秀
• 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、 议论
• 答题思路：
•
找位置—定大意—理关系—明作用
• （1）品词入手角度：
• 字面意义、比喻义、特殊意义、深层义
•
方法：
•
理解意思，辨别词性，揣摩情味；
•
分析修辞，由表及里，体会含蓄；
•
结合背景，体会含义，领悟意蕴
• （2）品句入手角度：
•
①哲理 ②句式 ③修辞 ④综合
• △陈述句语气平稳；感叹句抒情味浓；
• 设问句吸引读者，制造悬念，引发思考；
• 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置 悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、 借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反 衬）、铺垫、点染 、白描、细描
• 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、 对偶、引用、设问、反问、反复、互文、 对比、借代、反语
• 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情 的起因、经过、结果
• 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 • 六、描写角度：正面描写、侧面描写 • 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心
理、外貌 • 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触
觉 、嗅觉 • 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、
概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） • 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、
特点。
现代文阅读技巧优秀
• (1)自然环境：渲染气氛，烘托人物的心情， 展示人物的性格；点明时间、地点，增加 事件的真实性；预示人物的命运、推动故 事情节的发展；借景抒情，情景交融等。
• (2)社会环境：交代故事发生的时代背景； 渲染气氛，烘托人物的情感等。
现代文阅读技巧优秀
• 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、 议论
• 答题思路：
•
找位置—定大意—理关系—明作用
课外现代文阅读技巧 (课件32张)
课外现代文阅读技巧 （课件32张）
课外现代文阅读技巧 （课件32张）
内容及中心的概括 题目设计1：直接复述故事或概括内 容。 对策：了解内容概括方法： （1）文章标题法；（2）叠加法； （把文章主要段落的大意连贯起来， 加以综合概括）；（3）六要素法。 模式：人物+事件+结果
课外现代文阅读技巧 （课件32张）
这用段?话…中…“”攥”、“舒”、“缩”、“揣”这几个
细致传神地
描写了胡屠户见财心喜却假意推让的动作， 讽刺了胡屠户虚伪无耻的嘴脸。
注意
选好品析角度 结合具体语境 紧扣词语特点 联系文章中心 注意答题格式 注重语言表述
知识拓展题 题目设计1：人物事件拓展，个性化地理解作者观点或 作品中的人或事。 对策：（1）全面认识和深刻理解文章的思想内容。 （2）力求客观、公正、合理地评价作者观点和作品中 的人或事。 （3）以深入品味作品为基础，充分调动自己的生活积 累和知识积累，对作品进行个性化的阅读感悟。 （4）把主观的独特感悟与理性认识有机结合起来，将 语感强、悟性高的主观情感上升到理性认识的高度。 （5）通过联想和想象，拓展文章中的形象和内涵。
课外现代文阅读技巧 （课件32张）
课外现代文阅读技巧 （课件32张）
品味语言
品味作品中富于表现力的语言，体味 和推敲重要词语在具体语言环境中的 意义和作用
课外现代文阅读技巧 （课件32张）
课外现代文阅读技巧 （课件32张）
我们答不好此种题的原因
• 1、没有选好角度，不知从何下手 • 2、没有结合具体词句，太空洞 • 3、表述不准，要点不全 • 4、没有抓住词语特点 • 5、没有联系中心 • ……
对策：表达方式的几种类型：记叙、议论、 说明、抒情、描写。 题目设计2：本段（本句）运用了哪些描写？ 简要说明这些描写的作用？ 对策：1了解描写的几种形式 （1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味 觉、嗅觉、触觉） ( 2 ）以动衬静，动静结 合。( 3 ) 正面与侧面，直接与间接。( 4 ) 人 物描写的多种方法
课外现代文阅读技巧 （课件32张）
内容及中心的概括 题目设计1：直接复述故事或概括内 容。 对策：了解内容概括方法： （1）文章标题法；（2）叠加法； （把文章主要段落的大意连贯起来， 加以综合概括）；（3）六要素法。 模式：人物+事件+结果
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这用段?话…中…“”攥”、“舒”、“缩”、“揣”这几个
细致传神地
描写了胡屠户见财心喜却假意推让的动作， 讽刺了胡屠户虚伪无耻的嘴脸。
注意
选好品析角度 结合具体语境 紧扣词语特点 联系文章中心 注意答题格式 注重语言表述
知识拓展题 题目设计1：人物事件拓展，个性化地理解作者观点或 作品中的人或事。 对策：（1）全面认识和深刻理解文章的思想内容。 （2）力求客观、公正、合理地评价作者观点和作品中 的人或事。 （3）以深入品味作品为基础，充分调动自己的生活积 累和知识积累，对作品进行个性化的阅读感悟。 （4）把主观的独特感悟与理性认识有机结合起来，将 语感强、悟性高的主观情感上升到理性认识的高度。 （5）通过联想和想象，拓展文章中的形象和内涵。
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品味语言
品味作品中富于表现力的语言，体味 和推敲重要词语在具体语言环境中的 意义和作用
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我们答不好此种题的原因
• 1、没有选好角度，不知从何下手 • 2、没有结合具体词句，太空洞 • 3、表述不准，要点不全 • 4、没有抓住词语特点 • 5、没有联系中心 • ……
对策：表达方式的几种类型：记叙、议论、 说明、抒情、描写。 题目设计2：本段（本句）运用了哪些描写？ 简要说明这些描写的作用？ 对策：1了解描写的几种形式 （1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味 觉、嗅觉、触觉） ( 2 ）以动衬静，动静结 合。( 3 ) 正面与侧面，直接与间接。( 4 ) 人 物描写的多种方法
现代文阅读答题技巧ppt课件
（2）第三人称作用：不受时空限制，能够从多方面自 由叙述。
（3）运用第二人称，一般多是出现在用第一人称或第 三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人 称的角度写的。作用：可以增强文章的抒情性和亲切感， 便于感情的交流。
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16
记叙的顺序及作用（是按照什么顺序写的，作 用？）：
（1）顺叙作用：叙事有头有尾，条理清 晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
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11
修辞手法：
常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、 对偶、对比、设问、反问等。
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12
语言特点:
一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅， 文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满 感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进 行分析。
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13
说明文的类型:事物、事理说明文(内容角度)； 语言表达角度:平实、生动说明文。 说明方法:一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、 打比方、画图表、摹状貌等。
2.审题: 从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具 有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗 示答案本省。审题时注意: ◆答题重点是什么； ◆要答几个方 面； ◆以谁为陈述主体； ◆ 是否选好恰当的句式，怎么说
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3
组织语言时，注意“问”与“答”要照应好. 如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？” (1)题眼（答题重点）是： 短暂而愉快 ； (2)要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点； (3)设问的角度： 以“这”作陈述对象，而不是“作者” ； (4)句式应为： 两个句子，且构成并列关系。
3.答题:“规范作答”不能忘记的三个原则： ⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼); ⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致) ; (3)分点分条作答。
（3）运用第二人称，一般多是出现在用第一人称或第 三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人 称的角度写的。作用：可以增强文章的抒情性和亲切感， 便于感情的交流。
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16
记叙的顺序及作用（是按照什么顺序写的，作 用？）：
（1）顺叙作用：叙事有头有尾，条理清 晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
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11
修辞手法：
常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、 对偶、对比、设问、反问等。
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12
语言特点:
一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅， 文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满 感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进 行分析。
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13
说明文的类型:事物、事理说明文(内容角度)； 语言表达角度:平实、生动说明文。 说明方法:一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、 打比方、画图表、摹状貌等。
2.审题: 从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具 有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗 示答案本省。审题时注意: ◆答题重点是什么； ◆要答几个方 面； ◆以谁为陈述主体； ◆ 是否选好恰当的句式，怎么说
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3
组织语言时，注意“问”与“答”要照应好. 如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？” (1)题眼（答题重点）是： 短暂而愉快 ； (2)要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点； (3)设问的角度： 以“这”作陈述对象，而不是“作者” ； (4)句式应为： 两个句子，且构成并列关系。
3.答题:“规范作答”不能忘记的三个原则： ⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼); ⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致) ; (3)分点分条作答。
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（2）第三人称作用：不受时空限制，能够从多方面自 由叙述。
（3）运用第二人称，一般多是出现在用第一人称或第 三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人 称的角度写的。作用：可以增强文章的抒情性和亲切感， 便于感情的交流。
.
记叙的顺序及作用（是按照什么顺序写的，作 用？）：
（1）顺叙作用：叙事有头有尾，条理清 晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
2.审题: 从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具 有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗 示答案本省。审题时注意: ◆答题重点是什么； ◆要答几个方 面； ◆以谁为陈述主体； ◆ 是否选好恰当的句式，怎么说
.
组织语言时，注意“问”与“答”要照应好. 如问：“为什么对作者来是： 短暂而愉快 ； (2)要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点； (3)设问的角度： 以“这”作陈述对象，而不是“作者” ； (4)句式应为： 两个句子，且构成并列关系。
.
重要文段及文句的作用：
有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从 三个方面考虑， 一是内容方面，如深化主题、强调感情等； 二是结构方面的，如过渡、呼应等； 三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
.
记叙文的人称的作用（用第x人称的好处？）：
（1）第一人称作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和 真实感。
三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。
四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、 点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。
如果句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用 了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都 在于强调后者。如果用了倒装句：往往是强调前置（即调到前面）的部分。
（3）运用第二人称，一般多是出现在用第一人称或第 三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人 称的角度写的。作用：可以增强文章的抒情性和亲切感， 便于感情的交流。
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记叙的顺序及作用（是按照什么顺序写的，作 用？）：
（1）顺叙作用：叙事有头有尾，条理清 晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
2.审题: 从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具 有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗 示答案本省。审题时注意: ◆答题重点是什么； ◆要答几个方 面； ◆以谁为陈述主体； ◆ 是否选好恰当的句式，怎么说
.
组织语言时，注意“问”与“答”要照应好. 如问：“为什么对作者来是： 短暂而愉快 ； (2)要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点； (3)设问的角度： 以“这”作陈述对象，而不是“作者” ； (4)句式应为： 两个句子，且构成并列关系。
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重要文段及文句的作用：
有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从 三个方面考虑， 一是内容方面，如深化主题、强调感情等； 二是结构方面的，如过渡、呼应等； 三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
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记叙文的人称的作用（用第x人称的好处？）：
（1）第一人称作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和 真实感。
三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。
四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、 点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。
如果句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用 了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都 在于强调后者。如果用了倒装句：往往是强调前置（即调到前面）的部分。
小学语文阅读技巧PPT课件
2021
11
2021
12
试玩游戏 囡茽琚
二、小学语文阅读题解题技巧与方法
• 阅读理解解题思路基本步骤大致可以总结 为：
• 1、速读原文材料；2、看清题目要求； • 3、细找文中原话；4、认真回答问题。
2021
13
• 有的同学采用“顺读法”，就是先读短文后读
拟人句：把……拟人化，生动活泼地表现了……的特点。
排比句：增强形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。
描写句：生动形象地表现了……的心理（性格、品质、 形象）等。
哲理句：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了…… 的哲理，给人启迪或教育。
2021
6
词语替换
原则： 一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如
何好，而换后不能达到这一效果。
分析： 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该
词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，
表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
2021
7
记叙文的六步阅读法
一、看标题信息，揣摩记叙类型； 二、抓记叙要素，了解大致内容； 三、理行文线索，分清段落层次； 四、辨叙述方式，领会布局特点； 五、挖中心思想，理解作品意义； 六、析表现手法，以供习作借鉴。
2021
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（五） 段意的归纳 1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做 什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。 2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） 3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎 样 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
现代文阅读答题技巧ppt课件
24
七、理解小说主题 主题是小说的灵魂，要从人物、情节、 环境的分析中深入理解。特别要注意小 说的标题和结尾。
25
记叙文的记叙顺序：顺序、倒叙、插叙。 记叙文的表达方式：记叙、描写、议论、
抒情、说明。 记叙文的表现手法：象征、衬托、对比、
伏笔、欲扬先抑（先抑后扬）、借景 抒情等。
26
倒叙：设置悬念，引人入胜，吸引读者。 插叙：对情节起补充作用，使文章情节
10
方式二：从文中找出一个能体现说 明语言生动性的例子：
一般是找有修辞的句子。 思路：找出修辞句子，运用什么修
辞，生动形象地说明了什么的什么 特点。
11
说明文开头段的作用：引出说明对 象，引起读者的阅读兴趣，为下文 做铺垫。（如有引用，则加上增强 文章趣味性，使文章更富有文学色 彩。）
说明文中间段的作用：过渡段，承 上启下，使文章结构更紧密。
过哪些手法表现出来的？
15
4、人物描写的作用： 塑造了什么的形象，表现了什么性
格，体现了什么精神，为下文情节作铺 垫，突出了主题，表达了作者的什么思 想感情。
16
三、概括故事情节： 小说情节起着展示人物性格、表现作
品主题的作用。 一般包括开端、发展、高潮、结局，
有的还有序幕、尾声。
17
常见题型： 1、用一句话（简明语言）概括小说的故
语文现代文阅读 答题技巧
1
说明文答题技巧
2
一、说明对象： 事物说明文：看文章说明的是什么
事物。 事理说明文：看文章说明的是什么
事理。 方法：一看标题二看中心句。
3
二、说明顺序： 时间顺序：以事物发生发展的先后
顺序安排说明顺序。 空间顺序：按事物的存在形式，或
七、理解小说主题 主题是小说的灵魂，要从人物、情节、 环境的分析中深入理解。特别要注意小 说的标题和结尾。
25
记叙文的记叙顺序：顺序、倒叙、插叙。 记叙文的表达方式：记叙、描写、议论、
抒情、说明。 记叙文的表现手法：象征、衬托、对比、
伏笔、欲扬先抑（先抑后扬）、借景 抒情等。
26
倒叙：设置悬念，引人入胜，吸引读者。 插叙：对情节起补充作用，使文章情节
10
方式二：从文中找出一个能体现说 明语言生动性的例子：
一般是找有修辞的句子。 思路：找出修辞句子，运用什么修
辞，生动形象地说明了什么的什么 特点。
11
说明文开头段的作用：引出说明对 象，引起读者的阅读兴趣，为下文 做铺垫。（如有引用，则加上增强 文章趣味性，使文章更富有文学色 彩。）
说明文中间段的作用：过渡段，承 上启下，使文章结构更紧密。
过哪些手法表现出来的？
15
4、人物描写的作用： 塑造了什么的形象，表现了什么性
格，体现了什么精神，为下文情节作铺 垫，突出了主题，表达了作者的什么思 想感情。
16
三、概括故事情节： 小说情节起着展示人物性格、表现作
品主题的作用。 一般包括开端、发展、高潮、结局，
有的还有序幕、尾声。
17
常见题型： 1、用一句话（简明语言）概括小说的故
语文现代文阅读 答题技巧
1
说明文答题技巧
2
一、说明对象： 事物说明文：看文章说明的是什么
事物。 事理说明文：看文章说明的是什么
事理。 方法：一看标题二看中心句。
3
二、说明顺序： 时间顺序：以事物发生发展的先后
顺序安排说明顺序。 空间顺序：按事物的存在形式，或
小学语文阅读题答题技巧ppt课件
积极思考
尝试从不同角度思考问题，或者回忆 过
如果一时无法解决难题，可以先放下 ，做其他题目，等完成所有题目后再 回来思考。
保持自信，积极应对考试压力
相信自己
在考试前做好充分准备，相信自 己能够应对考试中的各种挑战。
积极暗示
给自己积极的心理暗示，如“我一 定能行”、“我已经准备好了”等 ，增强自信心。
3
分析文章结构，理解文章主旨
通过分析文章的段落层次、过渡照应等结构特点 ，理解文章的中心思想和写作意图。
说明文阅读策略
明确说明对象及其特征
阅读说明文时，首先要明确文章说明的对象是什么，它有什么特征，进而理解文章的主要 内容。
理清说明顺序，把握文章结构
说明文常采用时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等说明顺序，阅读时要理清文章的说明顺序 ，把握文章的结构层次。
关键信息提取与整合
提取关键信息的方法包括寻找关键词、关键句和关键 段落等。
关键信息是指文章中对于理解文章主旨和内容具有重 要作用的信息。
在提取关键信息后，需要对其进行整合和归纳，形成 对文章的全面理解。同时，还要注意分辨文章中的事 实和观点，以及作者的情感态度等。
02
各类题型答题方法指导
选择题答题技巧
小学语文阅读题答题 技巧ppt课件
目 录
• 阅读理解基本概念与技巧 • 各类题型答题方法指导 • 不同文体阅读策略分析 • 实例剖析与误区警示 • 考场应对策略与心理调适 • 课后练习与自我评估
01
阅读理解基本概念与技巧
阅读理解定义及重要性
阅读理解是指通过阅读文章，理解文章的主旨、内容、情感和作者的写作意图等。 阅读理解是小学语文学习的重要组成部分，也是提高学生语文素养的重要途径。
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那年期末，我破天荒考了全年级第一。邻居说 这一摔没留下个后遗症已是万幸，想不到还摔开 了窍，变聪明了。③只有我知道那是为什么？
20
1、文中划横线的三个句子标点符号用得准确 吗？如不准确，请改正后连同句子一道写 在相应的横线说上明（每3句分话）只需要
① ＿她＿问：＿“＿老＿师＿改今＿动天＿一讲＿处了啥＿标？＿点”＿符＿号＿＿＿ ②＿后＿来＿听说＿是＿好这＿题心＿实的＿在行不＿人会＿送做我＿的进同＿了＿医＿院＿。＿ ③＿只＿有＿我＿知道＿学那＿，是＿千为＿万什别＿么放＿。空＿，猜＿＿＿＿＿＿ 2、文中第3自都形然要容段猜的，绝提用对前“不的两会只是“皮”人，皮鲁”是我国童
③想象、联想、象征写法的运用。
9
叙述的基本要素、作者 的情感变化、材料的安排、 文章的过渡等。
10
3、认真读题
11
4、再读原文，揣摩语言
第二个阶段的整体阅读，是在认真、 深入分析了文章细节的基础上，对文章主 题、感情基调、结构特征、写作意图等方 面的准确把握和总结。
12
①抓住全文的中心句或主旨句。 ②从文章中的一些关键性语句入手，体会 作者的态度、观点和情感。 ③从线索入手，把握文章中作者的感情 脉络，进而领会全文。 ④从标题入手，把握文章中心。 ⑤把握文章的整体脉络:
过来跌跌撞撞推开同事就往医院跑；而父亲一脸 煞白，骑单车撞到了电线杆，爬起来车子不要、 泥水不管地往前冲……那天医生差点下死亡通知 书，警告病人必须一直保持清醒意识。于是父母 每隔一个小时忐忑不安地唤我一次。昏昏沉沉往 下坠落的我，就被父母一声一声、柔和而有力、 平缓而又焦虑、掺杂着心疼与希望的呼唤拉回了 这鸟语花香的世界。
13
根据事件的发展过程划分； 根据时间先后划分； 根据空间的变化划分； 根据不同的表达方式划分； 根据感情的发展变化划分。
14
这次是带着问题有目的地读，很快 能确定回答问题的阅读范围，再阅读与 题干相关的语句，截取关键性文字。
揣摩语言：
引领文章主旨的词、句（描 写句、抒情句、议论句）
使用关联词：如 因：为、不何但况…、…但而是且、…然…而；、 因此等
7
借物抒情的记叙文主要是通过对某物 的外形、内在特点的描绘，运用联想、类 比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征 ， 用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。
8
分析借物抒情的记叙文这类文 章要注意：
①文中富有哲理的语言警句；
②一般富有哲理的语言譬句是以文中物 的形象的描写为载体的，所以分析时要 抓住物的形象的特点；
5
写人的文章主要分析人物的肖像、语言 行动、心理、神态等来反映人物的性格特 征，表现主题。
记事的文章要弄清事情发生的时间、地 点、人物、事情的起因、经过、结果，分析 事件的意义和它体现的中心思想。
写景为主的记叙文主要是借景抒情。
6
写景为主的记叙文在分析时注意：
①写景层次、景物特点、写景 顺序、情景交融； ②想像、联想、修辞手法的运用。
上学第一天回家在巷口碰上母亲，①她问 ：“老师今天讲了啥”？我想了半天才挤出三 个字：“脚板印”。母亲又问一起回来的某某 ，她说：“老师要我们脚踏实地，好好学习 。”大家一阵笑，我也跟着笑。一次不小心 摔破了家中珍贵的花瓶，我把碎渣扫到地 板中间，再搬个小凳老实地坐在旁边。母 亲回来生气地责骂时，我振振有词地说：“ 老师讲要表扬诚实的孩子，您却批评我！” 母亲忍不住扑哧笑了。
18
也许智商有限加上读书不用心，虽然花了时间 做了副努力的样子，小学时成绩并不理想。别人 家的父母见了面总是夸自己的孩子如何了得，我 郑父渊洁母童只话能一边讪笑一边借机逃脱，回来了他们彼 里此的安人慰物说，孩子老实，心眼又好，读书也自觉， 就别逼她了。那时我真想把课本煮了熬汤喝，向 皮皮鲁那样，除什此么之意外思我？想不到法子读好书。
懵懵懂懂长到九岁，我的思想第一次发生重大 转折。
那年，春天的花开得特别艳，尤其我家向阳的 窗台下花朵更是美不胜收。我喜而忘形，一手扳 窗，一手摘花，却忽略了扳着的窗子是没有插销 。一分钟后那扇要命的窗子开了，把我什像么叫球自一由样 从二楼抛下去做了自由落体运动。②后落来体运听动说？：
19
“是好心的行人送我进了医院”。私下以为嫌我笨 的母亲，听到这个消息竟在柜台内晕倒了，苏醒
• 难小学生现代文阅读
2
1、理解题目
记叙文可分为写人、记事、写景、状 物等类型的；
记叙文的题目一般也分为这几种 类型。题目是文章内容的眼睛，简析 题目可以帮助推测记叙文内容，推测 文章中心。
3
2、阅读文章
浏览一遍文章，凭感 觉划出自认为重点的词语 、句子。
4
文章的基本内容 什么人？ 什么事（物）？ 怎么写的？ 为什么要写？ 你是怎么看的？
话大王 郑肯渊定洁是动笔物下，小的猫一小个传奇人物，“ 皮皮鲁”还有狗一之类个的孪。生妹妹叫 鲁西西 ，他们俩最好的朋友舒克和贝塔其实是两 只聪明的老 鼠 。（3分）
21
3、文章中哪些内容是详细描写，这详细描写有什 么作用？（4分） 一方面内容（1分）+作用(1分
用由4、“ 此声人①的哪 思①父的详。些考成当母写从”。长“对文“说得4都我中我分我明 出离你”的”不内 结感摔担摔开容 论觉)坏另)心父伤到最一花和母时“少方我的瓶真父两面”教时挚的母内项导，父的的容，，母母爱反（尽的亲；1应管分哪没，有）些有的突+行作责是出为用无罚对(1；“分 我点②”。的②突详(6成给不出写分长予和亲)“有了别情我着“人给”良一我家予好摔种”孩的“伤行诚影子我为后响实比（”父，的1成生母分请品绩命）对简格；+前我要影；给进地的响予写的照（出我动2顾分你真力，）的挚观
15
5、准确答题，提炼概括
16
Hale Waihona Puke 小学生现代文阅读技巧与训练
1、握笔跟读, 认真研读； 2、静心思考，初探文意； 3、看清题目，用笔标记； 4、寻求答案，先从文中； 5、根据分值，标号作答。
17
例文训练
什么桥？桥怎
成长的桥 （节选么）成长？
我记事很晚，所有关于童年的记忆，差 不多都在父母与别人闲谈中得知。在很多 人眼里，我是一个不折不扣的笨小孩。
5先、个明请比确和在喻无下力比写6私面用此量喻出分的的本思“。句横关体哪考：线另来怀些。本上一。与得”体为种（爱也出+本行2比。分文为说结喻）的（论明词标1内分题+容）喻“成+最体影长少响的两（桥思2项”分这考，）：由
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1、文中划横线的三个句子标点符号用得准确 吗？如不准确，请改正后连同句子一道写 在相应的横线说上明（每3句分话）只需要
① ＿她＿问：＿“＿老＿师＿改今＿动天＿一讲＿处了啥＿标？＿点”＿符＿号＿＿＿ ②＿后＿来＿听说＿是＿好这＿题心＿实的＿在行不＿人会＿送做我＿的进同＿了＿医＿院＿。＿ ③＿只＿有＿我＿知道＿学那＿，是＿千为＿万什别＿么放＿。空＿，猜＿＿＿＿＿＿ 2、文中第3自都形然要容段猜的，绝提用对前“不的两会只是“皮”人，皮鲁”是我国童
③想象、联想、象征写法的运用。
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叙述的基本要素、作者 的情感变化、材料的安排、 文章的过渡等。
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3、认真读题
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4、再读原文，揣摩语言
第二个阶段的整体阅读，是在认真、 深入分析了文章细节的基础上，对文章主 题、感情基调、结构特征、写作意图等方 面的准确把握和总结。
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①抓住全文的中心句或主旨句。 ②从文章中的一些关键性语句入手，体会 作者的态度、观点和情感。 ③从线索入手，把握文章中作者的感情 脉络，进而领会全文。 ④从标题入手，把握文章中心。 ⑤把握文章的整体脉络:
过来跌跌撞撞推开同事就往医院跑；而父亲一脸 煞白，骑单车撞到了电线杆，爬起来车子不要、 泥水不管地往前冲……那天医生差点下死亡通知 书，警告病人必须一直保持清醒意识。于是父母 每隔一个小时忐忑不安地唤我一次。昏昏沉沉往 下坠落的我，就被父母一声一声、柔和而有力、 平缓而又焦虑、掺杂着心疼与希望的呼唤拉回了 这鸟语花香的世界。
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根据事件的发展过程划分； 根据时间先后划分； 根据空间的变化划分； 根据不同的表达方式划分； 根据感情的发展变化划分。
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这次是带着问题有目的地读，很快 能确定回答问题的阅读范围，再阅读与 题干相关的语句，截取关键性文字。
揣摩语言：
引领文章主旨的词、句（描 写句、抒情句、议论句）
使用关联词：如 因：为、不何但况…、…但而是且、…然…而；、 因此等
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借物抒情的记叙文主要是通过对某物 的外形、内在特点的描绘，运用联想、类 比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征 ， 用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。
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分析借物抒情的记叙文这类文 章要注意：
①文中富有哲理的语言警句；
②一般富有哲理的语言譬句是以文中物 的形象的描写为载体的，所以分析时要 抓住物的形象的特点；
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写人的文章主要分析人物的肖像、语言 行动、心理、神态等来反映人物的性格特 征，表现主题。
记事的文章要弄清事情发生的时间、地 点、人物、事情的起因、经过、结果，分析 事件的意义和它体现的中心思想。
写景为主的记叙文主要是借景抒情。
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写景为主的记叙文在分析时注意：
①写景层次、景物特点、写景 顺序、情景交融； ②想像、联想、修辞手法的运用。
上学第一天回家在巷口碰上母亲，①她问 ：“老师今天讲了啥”？我想了半天才挤出三 个字：“脚板印”。母亲又问一起回来的某某 ，她说：“老师要我们脚踏实地，好好学习 。”大家一阵笑，我也跟着笑。一次不小心 摔破了家中珍贵的花瓶，我把碎渣扫到地 板中间，再搬个小凳老实地坐在旁边。母 亲回来生气地责骂时，我振振有词地说：“ 老师讲要表扬诚实的孩子，您却批评我！” 母亲忍不住扑哧笑了。
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也许智商有限加上读书不用心，虽然花了时间 做了副努力的样子，小学时成绩并不理想。别人 家的父母见了面总是夸自己的孩子如何了得，我 郑父渊洁母童只话能一边讪笑一边借机逃脱，回来了他们彼 里此的安人慰物说，孩子老实，心眼又好，读书也自觉， 就别逼她了。那时我真想把课本煮了熬汤喝，向 皮皮鲁那样，除什此么之意外思我？想不到法子读好书。
懵懵懂懂长到九岁，我的思想第一次发生重大 转折。
那年，春天的花开得特别艳，尤其我家向阳的 窗台下花朵更是美不胜收。我喜而忘形，一手扳 窗，一手摘花，却忽略了扳着的窗子是没有插销 。一分钟后那扇要命的窗子开了，把我什像么叫球自一由样 从二楼抛下去做了自由落体运动。②后落来体运听动说？：
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“是好心的行人送我进了医院”。私下以为嫌我笨 的母亲，听到这个消息竟在柜台内晕倒了，苏醒
• 难小学生现代文阅读
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1、理解题目
记叙文可分为写人、记事、写景、状 物等类型的；
记叙文的题目一般也分为这几种 类型。题目是文章内容的眼睛，简析 题目可以帮助推测记叙文内容，推测 文章中心。
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2、阅读文章
浏览一遍文章，凭感 觉划出自认为重点的词语 、句子。
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文章的基本内容 什么人？ 什么事（物）？ 怎么写的？ 为什么要写？ 你是怎么看的？
话大王 郑肯渊定洁是动笔物下，小的猫一小个传奇人物，“ 皮皮鲁”还有狗一之类个的孪。生妹妹叫 鲁西西 ，他们俩最好的朋友舒克和贝塔其实是两 只聪明的老 鼠 。（3分）
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3、文章中哪些内容是详细描写，这详细描写有什 么作用？（4分） 一方面内容（1分）+作用(1分
用由4、“ 此声人①的哪 思①父的详。些考成当母写从”。长“对文“说得4都我中我分我明 出离你”的”不内 结感摔担摔开容 论觉)坏另)心父伤到最一花和母时“少方我的瓶真父两面”教时挚的母内项导，父的的容，，母母爱反（尽的亲；1应管分哪没，有）些有的突+行作责是出为用无罚对(1；“分 我点②”。的②突详(6成给不出写分长予和亲)“有了别情我着“人给”良一我家予好摔种”孩的“伤行诚影子我为后响实比（”父，的1成生母分请品绩命）对简格；+前我要影；给进地的响予写的照（出我动2顾分你真力，）的挚观
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5、准确答题，提炼概括
16
Hale Waihona Puke 小学生现代文阅读技巧与训练
1、握笔跟读, 认真研读； 2、静心思考，初探文意； 3、看清题目，用笔标记； 4、寻求答案，先从文中； 5、根据分值，标号作答。
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例文训练
什么桥？桥怎
成长的桥 （节选么）成长？
我记事很晚，所有关于童年的记忆，差 不多都在父母与别人闲谈中得知。在很多 人眼里，我是一个不折不扣的笨小孩。
5先、个明请比确和在喻无下力比写6私面用此量喻出分的的本思“。句横关体哪考：线另来怀些。本上一。与得”体为种（爱也出+本行2比。分文为说结喻）的（论明词标1内分题+容）喻“成+最体影长少响的两（桥思2项”分这考，）：由