大班数学教案公开课及教学反思《找规律
大班数学详案教案及教学反思《找规律》
大班数学详案教案及教学反思《找规律》
教学目标
1.通过学习，使学生能够熟练地应用找规律方法解决简单的数学问题。
2.培养学生的观察力、思维能力等。
3.促进学生之间的交流与合作。
背景介绍
本次课程是大班数学课，主题是《找规律》。
在本次课程中，我选择了一些简单的例子让学生进行练习和思考，以增进学生对找规律方法的理解和掌握。
教学过程
第一步：引入
1.讲解：引领学生了解什么是“找规律”，以及找规律的重要性。
2.活动：通过举例子的方式，让学生体会找规律的方法。
第二步：教学
1.讲解：介绍找规律的方法，以及具体的实际应用。
2.活动：通过仿真实验的方式，让学生更深入的理解并加深记忆。
第三步：实践
1.学生自主探索：让学生探索更多的例子，并进行归纳总结，以巩固已
学知识。
2.思维拓展：组织学生进行合作交流，进行思维拓展，让更多的思维无
限制的延伸。
第四步：检查
1.个人练习：检查每个学生的学习效果。
2.小组交流：让小组成员相互学习、交流，对彼此的不足进行指出和改
正。
效果反思
在这节课上，学生们表现出了很高的学习热情，也有很多学生在掌握找规律方法方面有了很大的提高。
但是，在这个过程中，我注意到一些问题，如： 1. 对于某些比较高级的数学概念，部分学生可能存在理解困难。
2. 有一些学生需要更多的时间去掌握找规律的方法。
在下一次的教学中，我会更加注重对学生的个性化教学方法的使用，帮助他们更好的理解和掌握找规律的方法。
幼儿园大班的数学教案《找规律》含反思
少儿园大班教课设计《找规律》含反省大班教课设计《找规律》含反省合用于大班的数学主题教课活动中间，让少儿能认真察看物件摆列规律，发展少儿察看能力，初步掌握并运用事物摆列规律，指引少儿踊跃与资料互动，体验数学活动的乐趣，快来看看少儿园大班《找规律》含反思教课设计吧。
活动目标1、初步掌握并运用事物摆列规律2、能认真察看物件摆列规律，发展少儿察看能力3、指引少儿踊跃与资料互动，体验数学活动的乐趣4、乐于探究、沟通与分享教课要点、难点让少儿有规律的意识，发现规律活动准备1、部署活动室，在室内挂有各样规律摆列的物件（气球、小旗、各样图形）2、三个大小不一的魔术盒、少儿每人一套图形3、印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。
活动过程一、找寻活动：怎样挑1、孩子们听音乐以有规律的踏点步进入活动室2、师：“孩子们，你们看，今日我们的教师真漂亮，你能发现有什么？”（少儿找出①按颜色摆列的规律：气球是按红黄次序摆列的，小旗是按红蓝得次序摆列的②按图形摆列的规律：三角形、正方形、圆形。
③找出其余按大小、高矮、长短等规律）二、采纳变魔术的形式，学习掌握事物的规律1、师：“我这里有三个魔术盒，看看他们有什么规律。
”（一个比一个小或一个比一个大）师：“我们翻开此中一个魔术盒，看看里面会变为什么？”从第一个魔术盒里找到了一张纸条，上边写着送个孩子们一个动作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一下教师和少儿一同练习动作，少儿说一说此中的规律。
2、翻开第二个魔术盒。
里面“变”出来的是两张图片率领少儿察看图片一：四个盘子，盘子里装着糖果分别是 2 个、3 个、4 个、 5 个。
请少儿找出此中的规律：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。
率领少儿察看图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别是 2 条、4 条、6 条、8条。
请少儿找出此中的规律：一个鱼缸里游得金鱼比另一个鱼缸里游得金鱼多两条。
3、翻开第三个魔术盒送给每个少儿一盒几何图形。
幼儿园大班上学期数学教案《找规律》含反思
幼儿园大班上学期数学教案《找规律》含反思一、教学内容二、教学目标1. 帮助幼儿培养观察能力，能够仔细观察图片或数字，发现其中的规律。
3. 培养幼儿的动手操作能力，能够使用教具进行探索和验证，加深对规律的理解和记忆。
三、教学难点与重点难点：让幼儿能够理解规律的概念，并能够运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：图片、数字卡片、教具操作材料等。
学具：幼儿操作材料、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一些图片，让幼儿观察并说出图片中物品的排列规律。
3. 幼儿操作：让幼儿使用教具进行探索和验证，加深对规律的理解和记忆。
4. 游戏活动：通过游戏活动，巩固所学的规律知识，培养幼儿的观察能力、思维能力和动手操作能力。
六、板书设计板书设计包括规律的概念、观察和操作的方法、游戏活动的规则等。
七、作业设计作业题目：请幼儿根据所学的规律知识，完成一些相关的操作和实践活动。
答案：根据幼儿的操作和实践活动，给予适当的评价和反馈，鼓励幼儿的思考和探索。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，观察幼儿的学习情况和反应，反思教学方法和教学内容的适用性，并根据幼儿的需求和反馈，进行适当的调整和改进。
拓展延伸：可以组织一些相关的活动，如数学规律竞赛、数学规律故事分享等，让幼儿在实践中更深入地理解和掌握规律知识，并培养幼儿的数学兴趣和热情。
重点和难点解析一、教学内容二、教学目标三、教学难点与重点四、教具与学具准备五、教学过程教学过程主要包括实践情景引入、讲解与示范、幼儿操作和游戏活动四个环节。
1. 实践情景引入：教师展示一些图片，让幼儿观察并说出图片中物品的排列规律。
这个环节可以帮助幼儿回忆和复习已知的规律知识。
3. 幼儿操作：教师让幼儿使用教具进行探索和验证，加深对规律的理解和记忆。
这个环节可以锻炼幼儿的动手操作能力和思维能力。
4. 游戏活动：教师组织幼儿进行游戏活动，巩固所学的规律知识，培养幼儿的观察能力、思维能力和动手操作能力。
大班数学教案及教学反思《找规律》
大班数学教案及教学反思《找规律》一、教学目标1.培养学生发现规律的能力。
2.锻炼学生观察、表达和总结的能力。
3.培养学生逻辑思维和创造思维能力。
4.提高学生的数学解决问题的能力。
二、教学准备1.教师准备纸和铅笔。
2.将学生分成小组，每个小组最好由4至6名学生组成。
三、教学过程第一步：导入新课1.老师出示一组数列：1，2，4，7，11，16，…2.引导学生观察数列中的规律，并让学生分享自己的观察结果。
第二步：发现规律1.学生以小组形式讨论此数列的规律。
2.每个小组派出一名学生将自己小组的发现呈现给全班。
第三步：总结规律1.教师引导学生总结数列的规律，并写在黑板上。
2.学生讨论并确认规律的正确性。
第四步：练习1.将学生分成小组，每个小组派一名学生拿铅笔和纸。
2.发放练习题，让学生在小组内解决问题。
3.教师巡视学生的学习情况，并给予必要的指导。
4.鼓励学生在解决问题过程中尝试不同的方法。
第五步：展示成果1.每个小组派出一名学生将自己小组的解题思路和答案呈现给全班。
2.学生们相互评价和交流不同小组的解题方法。
第六步：归纳总结1.教师带领学生归纳总结不同数列发现规律的方法和步骤。
2.鼓励学生思考如何将这种发现规律的思维应用到其他数学题目中。
四、教学反思《找规律》是一种培养学生数学思维的重要教学方法，可以帮助学生发展创造性思维和逻辑思维能力。
通过这节课的教学实践，我发现以下几点：首先，通过观察和发现规律，学生能够主动参与学习，激发他们的求知欲望。
在导入新课时，我以一个数列为例，引导学生观察数列中的规律。
学生们踊跃发言，积极思考，他们对找到规律的兴趣持久性也较强。
其次，小组合作学习有助于促进学生间的交流和合作。
将学生分成小组，每个小组只需派出一名学生进行汇报，能够缓解个别学生站在全班面前害羞的尴尬心态，同时也会激发学生合作探究的兴趣。
此外，教师在学生解题过程中起到引导和辅助的作用。
通过巡视学生的学习情况，我可以及时发现学生的问题，并给予相应的指导。
大班数学教案及教学反思《找规律》
大班数学教案及教学反思《找规律》一、教学内容教学目标1.能够正确地理解“找规律”的概念，初步掌握找规律的方法。
2.能够运用所学知识，在一定的条件下找出数列中的规律，并给出接下来的数值。
3.培养学生的观察能力、发现问题和解决问题的能力。
教学重点1.理解找规律的概念。
2.掌握找规律的方法。
教学难点1.运用所学知识，找出数列中的规律。
2.给出接下来的数值。
教学内容及安排时间内容5分钟复习数列数学的相关概念15分钟介绍“找规律”的概念及方法30分钟组织学生通过练习，掌握找规律的能力10分钟总结本节课所学内容二、教学过程教学准备在教学前，需要教师准备以下材料：1.一些简单的数列题目，供学生练习和发现规律。
教学步骤第一步：复习已学数列相关概念为了让学生更好地理解我们今天要讲的，“找规律”，我们先来回顾一下数列相关概念。
教师可以提出一些问题，让学生回忆一些数列的名词，比如等差数列、等比数列、首项、公比等等。
第二步：介绍“找规律”的概念及方法1.引入“找规律”的概念：通过观察一组已知数值，发现其中的规律，并据此预测下一项数。
提醒学生，要将捕捉的规律写下来。
2.介绍“找规律”的方法：–首先看数列的前几个数，看看有没有一些规律；–按照可能的规律写出数列的通项公式；–验证通项公式的正确性，若正确，就可以通过这个通项公式推出数列中任何一项的值了；若错误，需要重新思考规律。
第三步：练习找规律让学生根据老师提供的一些数列题目，进行找规律的练习。
教师可以带头示范找规律的过程，然后有选择地提供一些有挑战性的练习题，考察学生的发现规律的能力。
第四步：总结课程内容教师可以让学生自己总结本节课所学内容，或者提出几个问题供学生回答。
三、教学反思本节课采用了大量举例演示的方法，使得学生很好地掌握了找规律的方法。
这种方法可操作性强，对提高学生的逻辑思维能力也有很大的帮助。
但是，在练习环节教师发现，学生对不同的数列组成方式并没有仔细加以区分，导致找规律能力的体现并不十分理想。
大班数学优质课找规律教案反思
大班数学优质课找规律教案反思1、大班数学优质课找规律教案反思【活动目标】1.学会在9个方块中按一定顺序有规律地排序。
2、对思维训练活动感兴趣，愿意用语言讲述排序的规则。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
4.通过各种感官训练，培养孩子对计算的兴趣以及思维的准确性和敏捷性。
【活动准备】教具：白板课件《找规律》、电子白板、笔记本电脑、移动白板、6组小动物图片、白板笔。
学习工具:孩子有一套9平方和小动物的学习工具。
【活动过程】首先回顾游戏，唤醒已有的经验。
1、导入。
师：“今天我带来了两位好朋友，它们在哪呢?”2、游戏“排队”，复习ABAB模式。
第二，学会按规律在4个空间排序。
1.展示两张小动物和两层建筑的图片，引导孩子观察。
2.老师和孩子们一起帮助老虎和狮子分开房间。
要求:横向生活的两个小动物不一样，纵向生活的两个小动物也不一样。
第三，学会按规律排序9个空格。
1.展示三张小动物和三层楼的图片，引导孩子观察。
2.根据小朋友的要求，安排小动物住在第一排的房间里。
老师指导孩子们观察小动物的秩序。
3.让孩子安排小动物住在第一个垂直的房间里。
四、幼儿操作，展示作业。
1、出示操作材料。
2、提出操作要求。
(1)横向生活的三个小动物不一样，纵向生活的三个小动物也不一样。
(2)谁住第一个房间自己决定。
(3)分房时注意小动物的顺序。
3、幼儿操作。
4、改错。
教师出示一个错误的操作结果请个别幼儿改错，集体检查。
5.探索发现它的规律:住在斜屋里的小动物也是一样。
6、展示幼儿不同的排序方法。
【活动反思】《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。
”这一理念来设计、实施教学。
回顾整节课，学生好像是在“节日”中度过，时时闪烁着创新思维的火花。
大班数学详案教案及教学反思《找规律》
大班数学详案教案及教学反思《找规律》一、教学目标1.让幼儿通过观察、操作，发现生活中常见的规律现象，培养幼儿的观察能力和推理能力。
2.培养幼儿合作交流的意识，激发幼儿对数学学习的兴趣。
3.让幼儿在游戏中感受数学的乐趣，提高幼儿的逻辑思维能力。
二、教学内容1.教学素材：图片、教具、课件等。
2.教学内容：找规律。
三、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿通过观察、操作，发现并掌握规律。
2.教学难点：引导幼儿用自己的语言描述规律，并运用规律解决问题。
四、教学过程1.导入（1）教师出示一幅有规律的图片，引导幼儿观察并说出规律。
2.新课教学（1）教师展示一幅有规律的图片，引导幼儿观察并找出规律。
（2）教师提问：你们能在图片中找到规律吗？请用你们的小手指出规律。
（4）教师出示第二幅有规律的图片，引导幼儿独立找出规律，并与同伴分享。
（5）教师组织幼儿讨论：你们找到了哪些规律？请把你们的规律告诉旁边的小朋友。
3.实践操作（1）教师分发教具，让幼儿独立完成一个有规律的拼图。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决操作过程中遇到的问题。
（3）教师组织幼儿展示作品，并请幼儿说出自己找到的规律。
4.游戏活动（1）教师组织幼儿进行“找规律”游戏，让幼儿在游戏中巩固规律知识。
（2）教师宣布游戏规则，并示范游戏玩法。
（3）幼儿分组进行游戏，教师巡回指导。
（2）教师提问：你们在找规律的过程中遇到了什么困难？是怎么解决的？五、教学反思1.本节课通过观察、操作、游戏等多种形式，让幼儿掌握了找规律的方法，达到了预期的教学目标。
2.在教学过程中，教师注重引导幼儿用自己的语言描述规律，培养了幼儿的表达能力。
3.游戏活动环节，幼儿参与积极性高，课堂气氛活跃，达到了巩固知识的目的。
4.不足之处：在实践操作环节，部分幼儿对规律的理解不够深入，需要教师在今后的教学中加以引导。
5.教学评价：通过本节课的学习，幼儿对规律有了初步的认识，能够在生活中发现规律，提高了幼儿的逻辑思维能力。
大班数学活动《找规律》教案【含教学反思】
大班数学活动《找规律》教案【含教学反思】一、教学目标1.能发现简单规律并进行简单推理；2.发现和总结出规律型问题的套路；3.掌握使用图表法和代数法描述和计算规律问题；4.增强观察力、分析能力、推理能力和计算能力。
二、教学内容《找规律》是数学教学中的一种非常重要的教学活动，可以帮助学生发现数列中蕴含的规律、规律所搭建的数学关系等。
在该教学内容中，将主要讲解如下知识点：1.数列的构成和性质；2.数列的通项公式；3.利用函数的概念简化规律问题的解法。
三、教学过程1. 导入环节通过让学生思考生活中的各种规律，引起学生对规律的兴趣。
比如，找到班级里每个同学的出生月份，制作出一份月份表格，并向学生提问：“你们发现了什么规律？”这样可以让学生感受到规律问题的存在和重要性。
2. 观察环节通过给学生呈现一组数列，让学生观察数列中的规律，并尝试解释规律。
例如：1, 2, 3, 4, 5, 6, ...3, 6, 9, 12, 15, ...10, 7, 4, 1, -2, -5, ...3. 总结环节根据观察到的规律，让学生总结出数列中的通项公式，并对公式进行分析和解释。
4. 拓展环节让学生自己构建数列，并发现其中的规律，进而总结出数列的通项公式。
5. 发现函数的概念引导学生进一步思考，发现数列中的规律本质上就是函数的呈现形式。
进而引入函数的概念，让学生在观察数列中寻找函数的呈现形式，并学习如何用函数式表达数列中的规律。
6. 悟性训练通过各种适当的练习，让学生有机会亲身体会为什么要找规律，如何找规律，规律怎样得到应用等问题。
比如，可以让学生用找到规律的方式，解决真实的生活问题。
四、教学反思1.环节转换要流畅：在教学过程中，环节之间的转换需要流畅，不然会对学生的兴趣产生负面影响，并且容易分心。
2.活动要灵活：活动的设置要灵活，考虑学生的不同背景和水平。
3.提供更多实际案例：教学活动可以在教室里完成，也可以利用校外实践创造更多有趣的、符合学生生活的实例，让学生在更加贴近生活的场景中进行学习与思考。
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大班数学教案及教学反思《找规律》PPT课件
活动设计背景
客观世界的各种事物众彩纷呈、千变万化，但它们都有内在的规律。
大班的孩子虽然处于前运算思维阶段，可是在他们的生活空间里，常常了解或发现一些规律。
在节日里，他们看到街上按红、黄、绿得规律排列着一串串气球或一排排彩旗，在晚上看到月亮从小到大，，又从大到小有规律地变化。
这些都是他们的直觉感受，还没有真正认识事物规律，更谈不上掌握这些规律和运用规律。
所以，找规律有利于幼儿的学习。
活动目标
1、初步掌握并运用事物排列规律。
2、能仔细观察物品排列规律，发展幼儿观察能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学重点、难点
让幼儿有规律的意识，发现规律
活动准备
1、布置活动室，在室内挂有各种规律排列的物品(气球、小旗、各种图形)
2、三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形
3、印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。
活动过程
一、寻找活动：如何挑
1、孩子们听音乐以有规律的踏点步进入活动室
2、师：“孩子们，你们看，今天我们的教师真美丽，你能发现有什么?”
(幼儿找出①按颜色排列的规律：气球是按红黄顺序排列的，小旗是按红蓝得顺序排列的……②按图形排列的规律：三角形、正方形、圆形。
③找出其他按大小、高矮、长短等规律)
二、采用变魔术的形式，学习掌握事物的规律
1、师：“我这里有三个魔术盒，看看他们有什么规律。
”(一个比一个小或一个比一个大)
师：“我们打开其中一个魔术盒，看看里面会变成什么?”从第一个魔术盒里找到了一张纸条，上面写着送个孩子们一个动作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一下……教师和幼儿一起练习动作，幼儿说一说其中的规律。
2、打开第二个魔术盒。
里面“变”出来的是两张图片
带领幼儿观察图片一：四个盘子，盘子里装着糖果分别是2个、3个、4个、5个。
请幼儿找出其中的规律：一个盘子里的糖
果比另一个盘子里的糖果多一个。
带领幼儿观察图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别是2条、4条、6条、8条。
请幼儿找出其中的规律：一个鱼缸里游得金鱼比另一个鱼缸里游得金鱼多两条。
3、打开第三个魔术盒
送给每个幼儿一盒几何图形。
幼儿自由摆一摆，要求有一定的规律。
排列好以后可以告诉老师和好朋友说一说自己是按什么样的规律排列的。
三、幼儿动手操作复习对规律的认识
教师出示准备好的印章、珠子、蜡笔、粘贴图片等，要求操作中体现一定的规律特点。
四、活动延伸：在街上、家里找一找那些东西是有一定规律教学反思
1、本次活动我以规律的广泛性存在一切事物中的特点而设计的。
通过有趣的游戏形式展开活动，在活动中洋溢着欢乐的气氛，寓教于乐。
(本文.来源：屈老师.教案网)孩子们通过拍手拍脚的动作找出规律，通过观察图片找出递增、递减的规律，通过用摆图形找出颜色、形状的规律。
最后幼儿在穿珠子、粘贴图片等操作过程中去掌握规律的普遍存在，培养幼儿的发散性思维能力。
2、在教法上我采用多层次从易到难，循序渐进的方法进行。
活动开始让幼儿观察活动室的物体，幼儿按颜色、形状、大小、长短、高矮观察其中的规律存在，逐渐过渡到永动作拍出的规律，用图发现数的递增、递减规律，用图形摆出规律等层层深入，为幼儿认识规律加深了难度。
3、活动中幼儿兴趣很高，参与的欲望较强。
幼儿通过观察去寻找规律，用动手操作去发现规律，用动作去体现规律，用各种感官去变现规律。
幼儿在看、说、动、做中思维十分活跃。