幼儿园课程改革路向何方完整篇.doc
幼儿园课程改革与发展方向探析
幼儿园课程改革与发展方向探析一、幼儿园课程改革的背景在当今社会，幼儿园课程改革是一项非常重要的任务。
随着社会的快速发展和变革，幼儿园课程需要不断进行改革和创新，以适应新时代的要求和需求。
其中，幼儿园课程改革的背景主要包括以下几个方面：1.经济发展的需求：经济的快速发展和全球化的进程让幼儿园教育面临新的挑战，幼儿园需要改革课程以适应社会的发展需求，培养更多有用的人才。
2.教育改革的要求：教育改革的不断推进，也需要幼儿园教育进行相应的改革和升级。
3.家庭教育的转变：随着家庭变化和社会风气的不断变化，幼儿园需要面对更多的家庭教育问题，使幼儿园教育与家庭教育相衔接，共同协助孩子成长。
4.幼儿身心发展特点的认识：对于幼儿身心发展特点的认识越来越深刻，幼儿园课程需要更好的符合幼儿身心发展规律。
二、幼儿园课程发展的方向1.情感与社交领域情感教育一直是幼儿园重要的教育内容。
未来幼儿园在情感与社交领域发展方向是两条：一是注重幼儿从小培养自信、自尊，做到自我尊重，注意交际沟通的方式，培养团体意识和责任感。
二是将AI技术渗透到情感教育当中，例如使用AI角色和情感机器人，通过夸奖、启发性问题等方式来培养孩子的情感与行为习惯等。
2.科技和数字化科技和数字化的趋势是未来幼儿园课程改革的一个重要方向。
数学和科学的初步启蒙应该从很小的时候就开始进行，以培养幼儿的探究和解决问题的能力。
这也可以通过多媒体和在线学习帮助幼儿进行数字化学习。
3.语言领域语言教育一直是幼儿园教育的重要内容，未来幼儿园的教育内容需要更加注重幼儿的双语学习和儿童文学。
幼儿可以通过多媒体和学习应用程序来进行这两项内容的学习。
幼儿园也应该通过游戏化与数字化等方式来提高幼儿的英语水平和汉语水平。
4.创造性思维通过游戏化与数字化等方式可以培养幼儿的创造性思维，幼儿园应该注重孩子的自我表达能力，加强幼儿的创造性思维，改变以往的死记硬背行为。
幼儿越早接触艺术与音乐，他们的创造性思维也就越早得到培养。
幼儿园课程改革新方向：实施方案分享
《幼儿园课程改革新方向：实施方案共享》随着社会的不断发展和进步，教育领域也在不断进行改革和创新。
幼儿园作为孩子们教育的第一步，其课程设置和实施方案也在不断调整和完善。
本文将重点探讨幼儿园课程改革的新方向，并共享一些可行的实施方案。
1. 重新审视幼儿园课程为了更好地满足孩子的成长需求，幼儿园课程需要不断进行审视和调整。
首先要重视幼儿园教育对孩子综合素养的培养，包括认知能力、社交能力、情感态度和实践能力等方面。
还应该关注课程的多样性和创新性，让孩子们在学习中保持好奇心和探究精神。
2. 实施方案一：注重问题解决能力的培养在幼儿园课程中，可以引入一些启发式教学方法，倡导孩子们动手实践、积极探究、解决问题。
可以设置一些专题活动或者游戏环节，让孩子们在自由探索中学会解决问题、合作共享，培养他们的动手能力和动脑能力。
3. 实施方案二：注重情感态度的培养除了注重认知能力的培养，也应该关注孩子们的情感态度。
幼儿园可以在课程中加入一些情感教育的内容，如情绪管理、友情培养、团队合作等。
利用情境故事、角色扮演等方式，让孩子们在参与体验中学会爱、懂得尊重和共享，培养良好的情感态度和社会交往能力。
4. 实施方案三：注重与家庭教育的衔接幼儿园课程改革也需要关注与家庭教育的衔接。
可以通过家访、家长会等活动，与家长密切配合，了解孩子在家的情况，倾听家长的意见和建议，共同促进孩子的全面发展。
总结与展望幼儿园课程改革是一项长期而复杂的任务，需要多方合作、多方面努力。
我们希望通过本文的共享，能够引起更多人的关注和重视，为幼儿园课程的改革和发展贡献自己的力量。
愿幼儿园的每一位孩子都能在健康、快乐、充实的环境中茁壮成长，为未来的社会做出更多的贡献。
作为写手，我个人认为幼儿园课程改革是一项充满挑战但又充满希望的事业。
我们应该注重每一个细节，从孩子的需求出发，不断调整和完善课程，让他们在幼儿园就能够接触到丰富多彩的教育内容，为以后的学习生活打下坚实的基础。
幼儿园课程改革的发展趋势简述
幼儿园课程改革的发展趋势简述幼儿园课程改革的发展趋势简述随着社会的进步和人们教育观念的不断提高，幼儿园教育越来越受到重视。
为了满足幼儿个性化的发展需求和社会的发展要求，幼儿园课程改革成为了教育领域发展的重要方向。
一、幼儿园课程改革的背景在传统教育模式下，幼儿园教育过程中依赖于教师的教授、学生的被动接受和家长的监管，教育模式极其僵化。
而现代教育则将关注点转移到了幼儿自身的发展和成长上，强调对个性化需求的尊重和关注。
二、幼儿园课程改革的趋势1. 以幼儿为中心的课程设计现代幼儿园教育逐渐转变了以往的教师中心指导方式，而是以幼儿为中心，尊重幼儿个性化的需求，关注幼儿在不同阶段的发展特点，在课程设计上和教育教学实践中所有环节都让幼儿置于主导地位。
通过实施幼儿个性化发展教育，孩子的兴趣爱好、特长和发展特点可以充分发挥，达到更好的教育效果。
2. 多元化的教育内容在幼儿园教育中，除了传统的语数英课程外，还将开展丰富多彩的艺术、运动、科学等品类。
此种教育方式包含各种实践行动和操作活动，根据不同的发展阶段培养孩子的语言能力、社交能力、创造力以及心理品质等能力。
3. 探究性学习在以往的教育模式下，幼儿教育重点强调知识的传授，可现代教育的目标则是通过探究性学习，鼓励幼儿自己发现问题、学习知识和变得更有创造性。
通过探究性学习，让幼儿园学生从实践中提高自己的学习能力，使其更好地适应城市生活。
4. 培养社会责任感现代幼儿教育不仅要重视幼儿的发展，还要调整幼儿的立场与归属感。
在教育教学实践中，要帮助幼儿建立社会责任感，通过参与志愿者服务和社会实践活动，让幼儿园学生感受到自己是社会的一份子，提高自我意识，为未来提供良好的思想土壤。
三、幼儿园课程改革面临的挑战1. 教师教育不足幼儿园课程改革实施需要大量的高质量教师参与配合。
但是由于许多幼儿园的教师教育不足、教学理念单一等问题，这些教师往往难以适应新的幼儿教育模式，也从而导致幼儿园课程改革的实现面临巨大压力。
深化幼儿园学科教育改革的路径与方向
深化幼儿园学科教育改革的路径与方向引言幼儿园教育是孩子成长过程中至关重要的一环。
它不仅为孩子提供了良好的学习环境，也为他们的身心发展奠定了基础。
然而，长期以来，幼儿园教育在学科教育方面存在一定的问题。
为了更好地推动幼儿园学科教育的改革，我们需要找到正确的路径和方向。
本文将探讨深化幼儿园学科教育改革的路径与方向。
一、加强师资队伍建设幼儿园教师是幼儿园学科教育改革的关键。
他们的专业素养和教育理念直接影响着幼儿的学习效果。
因此，加强师资队伍建设是深化幼儿园学科教育改革的首要任务。
首先，幼儿园教师需要具备扎实的学科知识。
他们应该具备全面的学科知识，能够准确把握幼儿学习的重点和难点。
同时，他们还应该具备教学方法和策略，能够根据幼儿的认知特点和兴趣爱好进行差异化教学。
因此，教师培训和进修是必不可少的。
其次，幼儿园教师需要具备良好的教育理念和教育情怀。
他们应该关注幼儿的全面发展，注重培养幼儿的创造力和思维能力，而不仅仅是传授知识。
他们应该尊重幼儿的个性差异，注重培养幼儿的自主学习能力和合作精神。
因此，培养教师的教育情怀和教育理念是非常重要的。
二、构建科学合理的幼儿园学科教育课程幼儿园学科教育课程是幼儿园学科教育改革的核心。
它直接关系到幼儿的学习效果和学习兴趣。
因此，构建科学合理的幼儿园学科教育课程是深化幼儿园学科教育改革的重要方向。
首先，幼儿园学科教育课程应该注重知识的系统性和连贯性。
幼儿园学科教育应该以培养幼儿的学科思维和学科能力为目标，而不仅仅是传授知识。
因此，幼儿园学科教育课程应该注重知识的系统性和连贯性，让幼儿在学习过程中形成对学科的整体认识。
其次，幼儿园学科教育课程应该注重学习的情境性和趣味性。
幼儿园学科教育应该通过情境化的教学活动来激发幼儿的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习。
因此，幼儿园学科教育课程应该注重学习的情境性和趣味性，让幼儿在学习中体验到快乐和成就感。
三、加强家庭与幼儿园的合作家庭是幼儿园学科教育改革的重要支持力量。
我国幼儿园课程改革的趋势简述：教育发展与未来趋势
我国幼儿园课程改革的趋势简述：教育发展与未来趋势随着社会经济的快速发展，我国对幼儿教育的重视程度越来越高，幼儿园教育也逐渐受到了更多的关注和重视。
在这样的背景下，幼儿园课程改革成为了当前教育领域的热点之一。
本文将就我国幼儿园课程改革的趋势进行简要的述说，并对教育发展与未来趋势进行一些思考。
一、幼儿园课程改革的背景我国幼儿园课程改革始于20世纪80年代，经过多年的努力和探索，我国幼儿园教育已经取得了长足的发展。
但是，随着社会的变革和教育的深化，人们对幼儿园教育的要求也在不断提高。
传统的幼儿园课程形式已不能完全满足社会的需求，幼儿园课程改革成为了当前教育领域的迫切需要。
二、幼儿园课程改革的趋势1. 核心素养的培养在幼儿园课程改革中，培养幼儿的核心素养成为了重要的趋势。
不再只是注重知识的传授，而是更加注重培养幼儿的综合能力，包括语言表达能力、逻辑思维能力、社交能力等，这也是未来教育的发展方向。
2. 多元化的课程设置未来的幼儿园课程将会更加注重多元化，不再局限于传统的学科分隔，而是更加注重跨学科融合，培养幼儿的综合素质和能力。
不仅关注幼儿的认知能力，还要培养其审美、情感、体能等多方面的能力。
3. 教育技术的应用随着信息技术的不断发展，未来的幼儿园课程改革将更加注重教育技术的应用，通过多媒体、互联网等现代技术手段来丰富教学内容，提高教学效率，激发幼儿学习的兴趣。
三、教育发展与未来趋势的思考教育是一个国家和民族的未来，幼儿园教育更是整个教育体系的基础。
我国幼儿园课程改革的趋势，不仅是教育事业的发展，更是整个社会的进步和国家的未来。
只有不断顺应和把握教育发展的脉搏，才能更好地推动我国教育事业的进步。
个人观点与理解在我看来，我国幼儿园课程改革是一个既具有挑战性又充满希望的过程。
教育是关乎国家未来的大事，而幼儿园教育更是关乎每一个孩子的成长。
我认为幼儿园课程改革必须要着眼于培养幼儿的核心素养，注重多元化的课程设置，同时合理应用教育技术，以便更好地满足未来社会对人才的需求。
幼儿园课程改革的发展趋势简述与未来课程规划
幼儿园课程改革的发展趋势简述与未来课程规划幼儿园课程改革的发展趋势简述与未来课程规划随着社会的不断发展和进步，人们对幼儿教育的需求也越来越高。
幼儿园课程改革自然也成为关注的焦点之一。
在这篇文章中，我将从多个角度探讨幼儿园课程改革的发展趋势，以及未来的课程规划。
一、现状分析1. 幼儿园课程改革的背景与意义幼儿园作为幼儿教育的基础阶段，其课程设置和教学模式的改革对于幼儿成长具有重要意义。
当前，随着家庭结构的多样化和社会的快节奏发展，幼儿教育需要更符合时代潮流的课程设置和教学方式，以促进幼儿全面发展。
2. 目前幼儿园课程改革的主要方向目前，幼儿园课程改革的主要方向包括：注重幼儿个性化发展，重视幼儿在学校和家庭中的过渡期，强调幼儿素质教育的重要性等。
这些方向是为了更好地满足幼儿成长的需求，促进其在各个方面的发展。
二、发展趋势1. 课程国际化随着全球化的发展，幼儿园课程改革将更加注重引进国际化的课程内容和教学方法，以培养具有国际视野和跨文化能力的优秀人才。
2. 多元化课程设置幼儿园课程将更加注重多元化的课程设置，包括科学、艺术、体育等多方面的内容，以满足幼儿的个性化需求，促进其全面发展。
3. 教育技术的融入随着信息技术的飞速发展，幼儿园课程将更加注重教育技术的融入，以提高教学效果和教学互动性，促进幼儿的全面发展。
4. 家校互动的强化幼儿园课程将更加注重家校互动的强化，促进家长和学校之间的密切合作，共同促进幼儿的全面发展。
三、未来课程规划1. 以情感教育为核心未来的幼儿园课程规划将以情感教育为核心，注重培养幼儿的情感认知和情感管理能力，以促进其全面发展。
2. 加强STEM教育未来的幼儿园课程规划将加强STEM教育，注重培养幼儿的科学、技术、工程、数学等综合能力，以适应未来社会的发展需求。
3. 强化综合素质教育未来的幼儿园课程规划将强化综合素质教育，注重培养幼儿的创新精神、团队合作能力、社会责任感等，以提升幼儿的综合素质。
幼儿园课程改革路径探讨 幼儿园课程改革
幼儿园教育是孩子人生教育的起步阶段，对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
幼儿园课程改革，作为教育领域的热点问题，备受关注。
在当前的教育体制改革下，幼儿园课程改革也迫切需要进行，以适应时代的发展和满足孩子们全面成长的需求。
本文将针对幼儿园课程改革，探讨其路径和方向，以期为广大教育者提供借鉴和启示。
一、针对幼儿园课程改革的需求随着社会的发展和教育理念的变革，现行的幼儿园课程已经不能很好地满足孩子们的成长需求。
传统的重视知识灌输，忽视了孩子的个性和兴趣。
而现代社会对于幼儿园教育提出了更高的要求，希望培养出更具创造力、适应力和社会责任感的未来人才。
改革幼儿园课程势在必行。
二、幼儿园课程改革的目标和原则1. 培养具有创造力和创新精神的孩子现代社会对于人才的需求已经从机械式的知识掌握转向了创造力和创新能力。
幼儿园课程改革的目标之一就是培养具有创造力的孩子，让他们在游戏和学习中获得发现、思考和解决问题的能力。
2. 注重个性化教育每个孩子的天赋和兴趣都是不同的，因此幼儿园课程改革应当注重个性化教育，不再一刀切地对所有孩子进行教育，而是根据孩子的特点和需求来设计课程，给予他们更多的选择和自主权。
3. 建立多元化的评价机制传统的幼儿园评价机制过于注重成绩和知识掌握，而对于孩子的综合能力和实际表现关注不够。
幼儿园课程改革要建立多元化的评价机制，注重对孩子素质的评价，而不仅仅是学习成绩。
三、幼儿园课程改革的路径和方向1. 引入STEAM教育STEAM教育即将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）五个领域的教育融合在一起，注重跨学科和实践性，有助于培养孩子的综合能力和解决问题的能力。
引入STEAM教育是幼儿园课程改革的一个重要方向。
2. 建立游戏化课程游戏是幼儿最喜欢的学习方式，也是他们成长过程中的主要活动。
通过建立游戏化的课程，让孩子在玩中学，在学习中玩，从而培养他们的兴趣和创造力。
幼儿园课程体系变革：教学方案与实施路径
散文《幼儿园课程体系变革：教学方案与实施路径》幼儿园课程体系一直是教育界备受关注的话题，而其变革更是一个不断进行、永远在路上的过程。
随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿园课程体系也在不断地进行调整和改革。
本文将从教学方案和实施路径两方面来探讨幼儿园课程的变革。
一、教学方案1. 多元化的课程内容在幼儿园课程体系的变革中，多元化的课程内容是非常重要的一环。
传统的课程中，注重对幼儿进行语数知识的普及教育，而在现今的教学方案中，更加注重的是培养幼儿的综合能力，包括语言、思维、艺术、运动等多个方面的素养。
在实施多元化的课程内容时，需要教师有着丰富的知识储备和宽广的教学视野。
在教学方案的设计中，应当给予教师更大的教学自主权，让他们有更多的空间去创新、去尝试，从而更好地满足幼儿的多元化需求。
2. 体验式教学的引入另外，幼儿园课程体系变革中，体验式教学的引入也是一项重要的教学方案。
幼儿正处于认知和感知的发展阶段，他们更喜欢通过自己的动手和亲身体验来获取知识。
体验式教学在幼儿园的课程体系中是非常有必要的。
在实施体验式教学时，幼儿园需要提供更多的真实情境和亲身参与的机会，引导幼儿自主探索和发现，从而培养他们的观察、思考和实践能力。
二、实施路径1. 教师专业发展对于幼儿园课程体系的变革，教师的专业发展是至关重要的。
教师是课程实施的核心力量，他们的专业素养和教育理念将直接影响到课程的质量和效果。
在实施路径中，应当注重教师专业发展的培养，包括教育理念的转变、教学方法的更新、教学资源的丰富化等方面。
只有让教师具备了足够的专业能力和素养，才能够更好地推动课程体系的变革和实施。
2. 家园共育的重视另外，实施路径中还应当重视家园共育的作用。
家庭是幼儿成长的第一课堂，家长是幼儿的第一任教师。
在课程体系的变革中，应当引导家长积极参与到幼儿的学习与成长中来。
学校可以设立家庭教育沟通日、家庭观摩日等活动，营造良好的家校互动氛围。
这样一来，家园共育就成为了实施路径中的一条重要途径，可以更好地推进课程体系的落地和实施。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园课程改革路向何方
幼儿园课程改革路向何方(三)
念。
教师不是仅仅照护幼儿的生活，而是参与幼儿的生活，与幼儿共同生活，在此过程中理解儿童的生活需求和向往，把握幼儿的生活趣味，变审视儿童生活为体会和反思儿童与自己的生活。
在与幼儿共同生活中，教师要充实幼儿的生活环境，扩展生活的范围，创造活动的机会和条件，让幼儿不断获得新的经验。
共同生活意味着教师要感受幼儿的心灵，向幼儿学习，让幼儿成为课程的重要决策者之一。
其实，《指南》里面也有许多生活的观念：第一，发现生活中的事物和资源。
生活中有许多生活的事物和资源可以用于幼儿园的教育教学，要到生活中寻找和发现有价值的课程资源。
第二，要努力让幼儿去解决生活中的问题和挑战，这是重要的学习。
许多学习只有在解决生活中的问题和挑战的过程当中，才真正是有效的。
第三，要利用生活中的机遇和条件。
现实生活中有许多机遇，如交往的机遇、操作的机遇等，需要我们去充分把握和有效利用。
第四，形成生活中的习惯和规则。
幼儿园里的习惯和规则不是教师给予的，应该是跟幼儿共同商量决定的。
“我们提倡的幼稚园课程，首先应注意的是实际行为，凡扫地、抹桌、熬糖、炒米花以及养鸡、养蚕、种玉蜀黍和各种小花，能够实际行动的，都应让他们实际去行动。
在行动中所得的认识，才是真实的知识；在行动中所发生的困难，才是真实的问题；在
行动中所获得的胜利，才是真实的制驭环境的能力。
我郑重地再说一句，幼童一定先有了直接经验，然后才可以补充想象。
”著名幼儿教育专家张雪门认为，“五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。
这份课程也和一般的课程一样，包括了工作、游戏、音乐、故事等材料，然而这完全根据于生活：它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束。
不像一般的完全限于教材的活动。
在今日以教材为中心的气氛中，我们特别提倡行为课程。
”
我曾经在一所幼儿园里看到一片竹林，离竹林很远的地方看到了一棵竹笋。
一位教师带了一队孩子正在参观。
我就问：“竹林在那边，为什么这个地方有一棵竹笋？”接下来，他们围绕我的问题开展了探索活动，他们发现越是靠近竹林竹笋越多，越是远离竹林竹笋越少。
他们把地挖开，挖开以后在地里就看到了竹根，发现原来在地底下有竹根不断地往前延伸，所以其他地方才会出现竹笋。
这些发现是孩子们通过动手、观察和推理去获得3
幼儿园课程改革路向何方
幼儿园课程改革路向何方(五)
面或几方面的发展。
幼儿园课程是一个以思考为纽带的综合行动结构，而不只是静态的知识结构，幼儿发展的关键是不断获得新经验，只有在行动中才能获得真正的经验。
幼儿园课程结构有别于中小学课程结构，它是以幼儿发展为导向，以经验获得为过程和目的的动态结构。
行动是没有学科边界的，行动的课程一定是整体的、关联的。
儿童是在与外部世界的相互作用中进行学习、获得经验的。
因此，不断变化的活动对象和环境，是儿童不断感知外部世界并扩展和更新经验的重要方式。
但感知世界和获得经验不是学习的全部，儿童将已有的经验组织起来，并以各种方式表达出来也是重要的学习，这有助于儿童经验的系统化和重组，有助于经验的整合和拓展。
著名教育家陈鹤琴曾经用“五指活动”（陈鹤琴所说的五项活动跟《指南》里面说的五项活动是一样的，只是他当年没有说“语言”，而是说“语文”）来形象地说明幼儿园课程的整体性：五指活动的五个方面就像人的五个手指一样，是有机联系、血脉相连的；五个手指是各不相同的，每个手指都有自己的功能，缺一不可；五个手指要共同、合理地使用，才能达到最好的效果；五个手指是灵活有弹性的，不是死板的；五个手指都长在手掌上。
陈鹤琴认为这个手掌就是生活，孩子的五根手指必须长在孩子的手掌上，不能长在成人的手掌上。
如果孩子的手指长在成人的手掌上，这个手就是畸形的。
幼儿园的课程必须基于孩子的生活，不能基于成人的生活。
手掌就是生活，课程来自生活。
幼儿园的课程一定是以孩子的生活为基础的。
对孩子的生活研究得越透，幼儿园的课程就越适宜。
（作者系中国学前教育研究会理事长、南京师范大学教授，本文根据作者在2015中国学前教育年会上的报告整理）
5
幼儿园课程改革路向何方
幼儿园课程改革路向何方
焦海洋绘日前，吉林省敦化市黄泥河镇第一幼儿园正在开展亲子活动。
祝艳杰摄当前，许多幼儿园教了不该教的东西、用了不适合的方式，“小学化”现象在有些地方还比较严重。
幼儿园课程结构有别于中小学课程结构，它是以幼儿发展为导向，以经验获得为过程和目的的动态结构。
幼儿园课程应坚持“以学定教”，关注生活，走向整合。
■虞永平
幼儿园课程不能脱离“以学定教”
最近，上海市全面推行小学“零起点”教学。
小学教学应按照国家的课程标准进行，要遵循小学生的学习特点和规律，从小学课程的起点开始学、不抢跑，幼儿园教育也应该如此。
幼儿园教
育也不要抢跑，不要跟小学教育重复，要遵循幼儿身心发展的规律，拒绝“小学化”。
按照幼儿身心发展规律来实行教育，就是要“以学定教”。
从宏观上说，“以学定教”就是要关注学习者的身心发展规律和学习特点，避免跨龄教育、揠苗助长，要通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，真正理解儿童的身心发展规律和学习特点，结合幼儿园幼儿生活的现实，使儿童和儿童发展具体化、情境化；从微观层面看，”以学定教”意味着关注自己面对的特定班级儿童的需要、兴趣和现实的学习状况，关注现实的社区、家庭和幼儿园环境资源条件，选择和组织教育内容，采用适合儿童的活动方法和策略，确保活动的有效性。
有的幼儿园教师会问：“现在幼儿园课程很多，有国内的有国外的，有那么多课程，到底用哪几个？怎么用？”其实，在课程使用过程中，要根据实际，把课程逐步转化成为适合自己幼儿园、适合自己班级的课程，这个过程是适应的过程，也是让课程更加适合自己所面对的儿童的过程，这就是“以学定教”的重要内涵。
在《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》里，“生活”一词分别出现了32次和81次，“活动”分别出现了47次和83次。
而且，这两份文件里面都强调“综合”、“整体”、“渗透”等词语，而这些词语1
幼儿园课程改革路向何方
幼儿园课程改革路向何方(二)
可能是影响我们理解、学习这些文件最关键的词语。
幼儿是在生活中学习，在学习中生活。
游戏是幼儿园的基本活动，让儿童在多样化的活动中，主动探究、体验、交往和表达，不断获得新经验。
幼儿园的活动重点不是教师准备讲解什么，而是准备让儿童做什么、获得怎么样的经验、应该为儿童的行动创设怎样的环境和条件。
学前教育就是要还给儿童一个真正的童年，自主、愉快、充实是幸福童年的重要特征，应让儿童过好每一天，并对生活充满期待，充满幻想；学前教育就是确证儿童期的意义，确证理解当下的生活对儿童整个生命成长的意义，努力寻求能让儿童经历和感受到美好世界、美好生活的科学的课程，为儿童的健康成长营造良好的生态系统。
学前教育工作者应该用专业的态度和方法，努力维护儿童的生存权、发展权、参与权、游戏权，等等。
生活是幼儿园课程的基础和来源
幼儿在幼儿园的一日生活就是他学习的过程，这个过程影响到幼儿的发展。
《指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
生活是综合性的活动，是没有边界的，是整体的，在生活中学习就是综合的学习，就是整体的学习。
生活是课程的基础、来源、出发点，生活也是课程的进程。
幼儿园一日生活每一个环节都有特别的意义，对孩子的发展都是有贡献的。
教师的生活态度、生活意识、生活能力直接影响教育的质量，家庭、幼儿园和社区生活的相容与和谐有利于幼儿的成长和发展。
教师不仅要深入地分析和把握幼儿园的生活，还要关注孩子的家庭生活，关注社区生活、社区资源。
幼儿园不仅要有适宜幼儿阅读的书，还要有多种多样的资源。
这些资源完全靠买是不现实的，也是办不到的，要充分利用家庭和社区丰富多样的资源，可以买一些积木等幼儿玩的器材，但更要充分利用生活中安全、多样的材料。
在幼儿园教育中，需要树立“师幼共同生活”的理 2。