幼儿园课程改革及管理
幼儿园课程改革实施计划及总结 幼儿园教育
一、幼儿园课程改革实施计划随着社会经济的发展和人们对教育的需求不断提高，幼儿园教育的课程改革也成为了一个重要的议题。
对于幼儿园教育来说，课程的改革不仅仅是对课程内容的调整，更应该是对整个教育体系的重构和优化。
制定和实施幼儿园课程改革实施计划显得尤为重要。
1. 课程内容的优化在制定课程改革实施计划时，首先要针对目前幼儿园课程存在的不足之处进行分析和评估，然后明确需改进的方向和重点。
在课程内容的优化方面，可以考虑增加STEAM教育元素，注重培养幼儿的创造力和实践能力，使得课程更贴近幼儿的生活和兴趣。
2. 教学方法的创新除了课程内容的调整外，教学方法的创新也是课程改革的关键。
幼儿园教育应该摆脱传统的死记硬背和机械式的教学方式，更加注重启发式教学和情景教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习并实践所学知识。
3. 师资队伍的培训和支持幼儿园课程改革实施计划中，也需要加强对幼儿园教师的培训和支持。
教师是课程改革的重要实施者，他们需要不断提升自身的教育理念和教学技能，才能够更好地贯彻课程改革的目标和要求。
4. 家校合作的加强课程改革实施计划还应该重视家校合作的加强，家长是幼儿成长过程中的重要参与者，他们应该与幼儿园教师共同合作，共同关心和教育孩子，以促进幼儿的全面发展。
二、幼儿园课程改革总结1. 改革带来的积极影响经过课程改革实施计划的推行和落实，幼儿园教育的质量得到了提升。
幼儿的学习兴趣得到激发，学习效果明显增强。
教师教学观念和教学方法也得到了更新和提升，教师的专业素养和教学水平得到提高。
2. 存在的问题和不足然而，课程改革也不是一帆风顺的。
在实施过程中，也暴露出一些问题和不足。
比如部分老师对于新的教学理念和方法接受程度不高，课程资源的不足也限制了课程改革的深入发展。
3. 未来的发展方向为了进一步推动幼儿园课程改革，需要进一步加强幼儿园教师的培训和学习，提升其教学水平和教育理念；加大对幼儿园课程资源的投入，提供更多更优质的教育资源。
2024幼儿园课程改革策略
2024幼儿园课程改革策略引言2024年的幼儿园课程改革是一个重要的机遇，为了更好地满足幼儿的学习需求和发展潜能，我们制定了以下策略。
1. 教育目标的重新定位我们的第一项策略是重新定位幼儿园的教育目标。
我们将把重点放在培养幼儿的综合素质和创造力上，而不仅仅是传授知识。
通过提供多元化的学习体验，我们将帮助幼儿全面发展，培养其独立思考和解决问题的能力。
2. 强化游戏化学习游戏是幼儿最喜欢的学习方式之一，我们将进一步发展游戏化学习的教育模式。
通过创造具有挑战性和趣味性的游戏活动，我们可以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
游戏化学习将成为幼儿园教育的核心内容。
3. 引入STEAM教育为了培养幼儿的创造力和解决问题的能力，我们将引入STEAM教育（科学、技术、工程、艺术和数学）。
通过将这些学科融入到幼儿园的课程中，我们可以培养幼儿的科学探索精神、创新思维和团队合作能力。
4. 提供个性化学习每个幼儿都有其独特的学习方式和兴趣，我们将致力于提供个性化的学习体验。
通过了解每个幼儿的学习需求和发展情况，我们将为他们提供相应的学习资源和支持，确保每个幼儿都能够充分发展和实现自己的潜能。
5. 增强家校合作家庭和学校是幼儿教育的重要组成部分，我们将加强家校合作，共同促进幼儿的发展。
通过定期沟通和家庭参与活动，我们可以更好地了解幼儿在家庭环境中的学习情况，并与家长共同制定适合幼儿的学习计划。
结论通过以上策略的实施，我们将为2024年的幼儿园课程改革奠定坚实的基础。
我们相信，通过重新定位教育目标、游戏化学习、STEAM教育、个性化学习和家校合作，我们能够为幼儿提供更好的学习体验和发展机会，帮助他们成长为全面发展的个体。
幼儿园课程改革工作方案 幼儿园课程改革
幼儿园课程改革工作方案随着时代的发展和社会需求的变化，幼儿园的课程也需要不断地进行改革和创新。
为了更好地满足幼儿教育的需求，提高幼儿教育的质量，促进幼儿的全面发展，我园制定了新的幼儿园课程改革工作方案，以期为广大幼儿带来更好的教育体验。
一、课程目标1. 培养幼儿的综合素养。
通过多元化的教学内容和方法，培养幼儿的语言、数学、科学、艺术、体育等方面的综合素养。
2. 培养幼儿的交往能力和情感管理能力。
注重培养幼儿的团队合作意识和情感管理能力，让幼儿在社交中获得快乐和成长。
3. 培养幼儿的自主学习能力和创造力。
通过启发式教学和问题解决等方式，培养幼儿的主动学习和创造性思维。
二、课程设置1. 语言沟通类课程。
包括语言表达、阅读、写作等内容，引导幼儿培养正确的语言表达能力和阅读习惯。
2. 数学逻辑类课程。
培养幼儿的基本数学概念和逻辑思维能力，培养他们对数学的兴趣和自信心。
3. 科学探究类课程。
通过科学实验、探究活动等内容，激发幼儿对科学的好奇心和探索精神。
4. 艺术表现类课程。
包括绘画、手工、音乐、舞蹈等内容，培养幼儿的艺术兴趣和审美能力。
5. 运动健康类课程。
通过体育活动和健康教育，培养幼儿的身体协调能力和健康意识。
三、教学方法1. 游戏化教学。
通过游戏设计和游戏化教学方式，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
2. 实践教学。
注重实验、操作和观察，让幼儿通过亲身实践来探索和学习知识。
3. 故事教学。
通过精心编选的故事和情境，引导幼儿在情感上与故事人物产生共鸣，从而接受知识。
4. 启发式教学。
采用启发式问题解决的方式，培养幼儿的自主学习和创造性思维。
四、教学评估1. 观察记录。
教师通过观察记录幼儿在学习过程中的表现，及时发现他们的优势和不足，为个性化教学提供参考。
2. 成长档案。
建立幼儿的成长档案，全面记录幼儿的成长过程和成就，为家长提供详细的孩子成长信息。
3. 家校互动。
加强家长和教师之间的沟通和合作，及时了解幼儿的学习情况和行为习惯。
幼儿园课程改革措施及建议美篇
幼儿园课程改革措施及建议美篇幼儿园是孩子入学教育的第一步，对孩子的成长影响深远。
因此，教育部门对幼儿园的教育内容和教学方法进行了一系列的改革，力求提高幼儿园教育的质量和水平。
一、幼儿园课程改革的目标幼儿园课程改革的目标是促进幼儿全面发展，注重幼儿的身心健康、品德素质、语言表达、思维创新、社会适应和审美情趣的培养。
幼儿园应以儿童为本，注重培养幼儿的自主性、创造性和实践能力，促进幼儿的全面发展。
二、幼儿园课程改革的重点1. 创设富有生命力的环境幼儿园应创设生动、富有想象力、具有教育意义和生命力的环境，促进儿童探究、体验和发挥个性。
比如，幼儿园可在活动室设置角色扮演区，激发孩子的想象力；在图书室设置绘本区，让孩子享受阅读的快乐；在操场设置游戏区，促进孩子的体能锻炼等。
2. 幼儿园课程不断化幼儿园应将各种活动融入到课程当中去。
通过种植学习、美术制作、音乐活动等方式，让孩子在玩中学习，从而培养其创造力、表达能力、探索精神等。
3. 个性化教学幼儿园应充分尊重幼儿个性和差异，注重个性化教学。
对于每个孩子，应通过教师与家长的交流，获得深刻的了解，制定个性化方案，促进孩子的全面发展。
4. 教具等资源的充实幼儿园应注重教育资源的充实，提供更加丰富多彩的教育器材和游戏器具，促进幼儿的身体和智力发展。
在教学时，幼儿园应根据不同的领域及目标，选择最适合的教具和游戏器具，帮助孩子更好地理解知识和技能。
5. 着力培养幼儿的素质幼儿园应注重培养幼儿的品德素质、语言表达能力、思维能力、创新能力和社会适应能力等全面素质。
具体而言，可以通过情景角色扮演、演讲比赛、课本分析、现场观察等活动，引导幼儿学会感知、思考、推理、判断和表达。
三、幼儿园课程改革的建议1. 优化课程设置，培养幼儿的全面素质幼儿教育的核心是培养幼儿的全面素质，因此，幼儿园应该根据幼儿的身心发展状况和特点，优化课程设置，让幼儿从小就能掌握良好的学习和生活习惯。
比如，在课程设置中除了语数英外，还应该加入合适的音乐、美术、科学、编程、体育等内容，扩展幼儿视野，培养他们的兴趣爱好和实际能力。
幼儿园课程改革与管理
教育方法陈旧
评价机制不完善
幼儿园课程评价过于注重结果，忽视 过程和幼儿的个体差异，导致评价缺 乏科学性和公正性。
许多幼儿园仍采用传统的讲授式教学， 缺乏互动、游戏和实践环节，影响幼 儿主动学习和探索能力的培养。
幼儿园课程改革的必要性与紧迫性
适应社会发展的需要
随着社会的发展和教育的改革，幼儿园课程必须与时俱进，以满 足家长和社会的需求。
完善幼儿园课程评价体系
评价主体多元化
建立教师、家长、幼儿共 同参与的评价体系，使评 价结果更加客观全面。
评价方式多样化
采用观察、问卷、访谈等 多种评价方式，全面了解 幼儿的发展状况和课程实 施效果。
评价结果反馈
及时将评价结果反馈给教 师和家长，以便教师调整 教学策略，家长了解孩子 发展状况。
加强幼儿园教师队伍建设
树立以幼儿全面发展为核心的 教育理念，强调幼儿的主体性
和主动性。
优化课程结构
调整课程结构，整合各类课程 资源，构建符合幼儿发展需要
的课程体系。
创新教学方法
鼓励教师探索新的教学方法和 手段，提高教学效果和幼儿学
习兴趣。
加强师资培训
加强对教师的培训和指导，提 高教师的专业素养和教育实践
能力。
03
幼儿园课程改革的实施路径 与方法
优化幼儿园课程结构
课程结构多元化
根据幼儿年龄、兴趣和认知发展 水平，构建多元化、个性化的课 程结构，以满足不同幼儿的发展
需求。
课程设置均衡性
确保幼儿园课程设置中各类活动 的均衡分布，包括游戏、学习、 运动、艺术等，促进幼儿全面发
展。
课程组织灵活性
根据幼儿的实际需要和兴趣，灵 活调整课程安排，使课程更加贴 近幼儿生活，提高幼儿的学习兴
幼儿园的课程改革
幼儿园的课程改革幼儿园的课程改革是为了满足现代社会对幼儿教育的需求和幼儿个体发展的需要，打破传统教育的束缚，注重培养幼儿全面发展的能力。
在幼儿园的课程改革中，主要可以包括课程设置、教学方法和评价方式三个方面的改变。
一、课程设置的改革传统幼儿园主要以各种学科知识为主要内容，强调知识的传授。
而现代幼儿园的课程改革要求以幼儿为中心，注重培养幼儿的综合能力和素质发展。
因此，在课程设置上，需要注重以下几个方面的改革：1. 融入多元化的主题活动：通过主题活动来组织和安排课程。
这包括故事讲解、角色扮演、游戏等多种形式的活动，帮助幼儿全面了解和认识世界。
2. 强调实践探索：注重培养幼儿的实践能力，通过实践活动来促进幼儿的探索和创造能力的发展。
比如动手制作、科学实验等活动，让幼儿亲身体验和感知世界。
3. 引导性学习：不再以教师为主导，而是以幼儿为主体，引导幼儿主动参与学习。
通过问题导向的教学方法，培养幼儿的思维和解决问题的能力。
4. 课程的整合与创新：采用跨学科的教学方式，将不同学科知识进行整合。
通过培养幼儿综合应用知识、解决实际问题的能力。
二、教学方法的改革幼儿园的教学方法也需要进行改革，以更好地适应幼儿的发展需求和教育目标。
以下是一些常见的教学方法改革的例子：1. 游戏教学法：幼儿天性活泼好动，通过游戏可以激发他们的学习兴趣和积极性。
因此，教师可以利用游戏创设场景，让幼儿在游戏中学习和发展。
2. 合作学习法：通过组织幼儿进行小组活动，培养幼儿的合作意识和团队精神。
让幼儿在合作中相互学习、相互帮助，提高他们的社交能力和合作能力。
3. 个性化教学法：针对每个幼儿的不同特点和需求，制定个性化教学计划，满足幼儿的个体发展需求。
通过关注幼儿的兴趣爱好和特长，培养他们的个性发展。
4. 情境教学法：通过创设各种情境来进行教学，让幼儿能够在真实的情境中学习和实践。
例如，带领幼儿参观博物馆、植物园等，让他们亲身感受和认识自然和社会。
幼儿园教学管理改革方案 幼儿园教学管理
幼儿园教学管理改革方案随着时代的发展和教育理念的更新，幼儿园教学管理模式也需要不断进行改革和创新。
本文将从幼儿园教学管理的现状出发，提出一份立足于实际、注重教育质量提升的改革方案，并阐述具体的实施步骤和措施。
一、现状分析1. 教学管理存在的问题目前，幼儿园教学管理存在着教师资源配置不合理、教学内容过分机械、教学手段单一等问题。
这些问题导致了幼儿园教学中缺乏灵活性、个性化教学不足、师生互动不够等情况。
还存在着教学质量参差不齐、教学观念陈旧等现象。
2. 改革的必要性针对教学管理存在的问题，必须加大改革力度，促进幼儿园教学管理的现代化和科学化。
通过改革，可以提高教师队伍素质和教学水平，激发幼儿学习兴趣，促进教育教学质量的持续提升。
二、改革方案1. 教师资源配置优化通过优化教师资源配置，合理分工，科学安排，使得每位教师都能够在自己的专业领域发挥最大作用。
可以加强教师培训，提升其专业水平和教学能力。
2. 个性化教学内容设计在幼儿园教学内容设计中，要注重个性化和多样化。
根据幼儿的兴趣和特点，合理安排教学内容，通过寓教于乐的方式，激发幼儿学习兴趣和主动性。
3. 多元化教学手段运用在教学过程中，要注重多元化教学手段的运用。
不仅可以采用传统的黑板书写和朗读，还可以结合现代科技手段，如多媒体教学、教学软件等，提高教学效果。
4. 提高教学质量评估机制建立科学合理的教学质量评估机制，通过多方面的评估，全面了解教师的教学水平和教学效果，为教师的进一步培训提供有力的依据。
5. 建立家园合作机制加强家园合作，充分利用家长资源，促进家园共育。
通过与家长的有效交流和合作，共同致力于幼儿的教育。
6. 充分利用外部资源积极开展幼儿园和社区、机构的合作，充分利用各类外部资源，为幼儿提供更加丰富多彩的教育环境。
三、实施步骤和措施1. 制定改革计划在全园范围内制定具体的改革计划，明确改革目标和任务，制定详细的实施方案，确保改革工作的系统性和连续性。
幼儿园课程改革方案 幼儿园教学改革
幼儿园课程改革方案一、引言随着时代的发展，幼儿园教育改革是当前教育领域的热点话题之一。
越来越多的家长和学者开始关注幼儿园教学改革，并提出了许多优化幼儿园课程的建议。
为了更好地满足幼儿成长的需求，制定一套科学合理的幼儿园课程改革方案是当务之急。
二、课程理念1. 动态发展：幼儿园课程改革要贯彻“以儿童为本”的教育理念，注重培养幼儿的学习兴趣和创造力，关注幼儿的个性特点和发展规律。
2. 整体发展：幼儿园课程改革要综合考虑幼儿的身心发展需求，注重培养幼儿的身心协调能力和综合素质。
3. 融合发展：幼儿园课程改革要合理整合各学科内容，注重幼儿的知识应用能力和跨学科思维能力，培养幼儿的综合素质。
三、课程内容1. 语言表达：注重培养幼儿的语言沟通能力和表达能力，开展丰富多彩的语言游戏和语言活动，培养幼儿的听说读写能力。
2. 数学启蒙：以生活为素材，注重培养幼儿的数学逻辑思维和数学观念，开展灵活多样的数学探索活动，帮助幼儿建立数学概念。
3. 科学探究：以自然环境为课程背景，注重培养幼儿的观察和实验能力，开展富有趣味的科学实践活动，培养幼儿的科学好奇心和科学创新精神。
4. 艺术体验：注重培养幼儿的艺术表现力和审美能力，开展丰富多彩的音乐、舞蹈、美术等艺术活动，培养幼儿的艺术情感和艺术素养。
5. 社会情感：注重培养幼儿的社会适应能力和人际交往能力，开展各类团体活动和角色扮演活动，帮助幼儿建立良好的人际关系和情感认知。
四、教学方法1. 游戏教学：注重以游戏为载体，引导幼儿主动参与，开展丰富多彩的游戏活动，激发幼儿学习的主动性和积极性。
2. 实践探究：注重以实践为基础，提倡在实际操作中学习，开展丰富多彩的实践探究活动，促进幼儿的实际动手能力和探究精神。
3. 情境导入：注重以情境为背景，营造丰富多彩的教学情境，引导幼儿主动参与，促进幼儿的情境感知和认知发展。
五、教育评估1. 多元评价：注重多种评价方式，采用定性和定量相结合的评价方法，全面、客观地评价幼儿的学习发展情况。
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中国的幼儿园课程改革实践已 经向每个幼儿园提出了课程决策 与规划管理的发展需要。
而在这个过程中，幼儿园能
否从丰富的课程资源海洋中找到 自己的课程发展方向？能否在丰 富的课程资源中形成园本化的课 程方案？能否在丰富的课程资源 中建构园本化的课程管理系统？
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这些问题已经向我们每个幼儿 园的课程管理提出新的挑战。而这 些问题的解决又都需要我们对幼儿 园课程方案的实践意义、管理价值、 编制与管理等问题予以关注与研究。
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（一）形成本体化的课程方案。 （二）建构园本化的课程管理系统。 （三）创设良好的教育环境。 （四）促进幼儿的健康成长。 （五）提高幼儿园的教育质量。
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五、幼儿园课程的现实问题
（一）理论问题与实践问题 （二）教育问题与管理问题 （三）决策问题与执行问题 （四）管理者与被管理者的问题
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我们仅仅停留在对课程本 身，或者是仅仅从教育的角度 来思考课程改革的现实问题是 远远不够的，我们还需要从与 课程相关的多元视角去进行思 考，尤其是需要从管理的视角 去思考课程改革的现状和课程 发展的问题。
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一、 教育改革与课程改革
（一）教育改革的关键是课程改革
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于是，就产生了这样一些问题:
1、是否每个幼儿园都需要有自己 的课程方案？
2、幼儿园的课程方案是什么？ 3、幼儿园课程方案的价值与功能
何在？ 4、如何编制幼儿园的课程方案？ 5、课程方案有哪些构成内容？
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七、幼儿园课程方案与管理
（一）为什么要编制课程方案？
1、课程危机 2、教育特色 3、课程品牌 4、课程管理
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在课程改革的实践过程中，有 的幼儿园觉得幼儿园课程方案应该 是由领导部门或者是专家完成的， 幼儿园是无力完成的；或者是只有 少数好的幼儿园才能够，或者是才 需要编制幼儿园的课程方案；也有 的幼儿园对课程方案的编制与管理 功能及其价值缺乏认识，从而导致 幼儿园课程管理的种种问题。
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（三）课程改革是各种教育关系的 重组与完善的管理过程。
（四）课程改革是各种教育资源的 整合与利用的管理过程。
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（五）课程改革是课程理念及其 价值取向的革新与选择的 管理过程。
（六）课程改革是对前期课程经 验与实践进行提炼的管理 过程。
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三、国际课程改革的发展趋势
（一）课程改革是课程的建构 —— 课程改革不仅仅是编制教材。
（二）课程决策权限的转移—— 课程决策权限的下放。
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（三）教师不再是课程的被动消费者 ——教师是课程决策的参与者。
（四）教师是课程实践的研究者 ——教师是课程改革的主体。
（五）课程培训是课改革成功的条件。 ——取决于课程培训的成效。
（二）任何教育改革最终都会涉及课程 的改革，而课程改革始终是教育 改革的核心问题。
（三）教育改革的成功与否，取决于课
程改革的成功与否。
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二、课程改革与课程管理
课程改革的成功与否又取决于课程 管理的实际成效。
（一）课程改革实际是一个不断加 强课程管理的过程。
（二）任何游离于课程管理之外的 课程改革都是不可能实现课 程改革的预期目标。
幼儿园课程 改革与管理
华东师范大学 阎水金
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加强课程管理 推进课程课改
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课程决策—— 课程方案
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中国的幼儿园课程改革在 经过多年的历练，现在正进入 到一个关键的发展时期。
然而如何进一步推动课程 改革的发展？如何巩固课程改 革的成果？这是当前课程改革 过程中所要面对的一个重要问 题。
这里的问题是幼儿园及其 管理者应该充分认识到这一点， 并努力承担幼儿园课程管理的 重任。
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幼儿园课程改革的实践也表 明：课程改革的预期目标和理想 境界的实现都取决于幼儿园课程 管理的实际成效。
我们应该重视幼儿园及其组
织成员对课程改革的作用。而这 种作用的发挥需要幼儿园加强课 程的管理。
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幼儿园课程的管理问题：
1、缺乏对课程的管理意识
2、缺乏对课程的决策与规划能力 3、缺乏对课程架构的设计能力 4、缺乏对课程资源的利用能力 5、缺乏对课程进行系统管理能力 6、缺乏对课程执行力度的管理
这些问题的存在，既影响了幼
儿园课程的改革力度，又影响了幼 儿园课程管理价值的实现。
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在当今课程改革的多元价值取
向与多元课程模式背景的影响下， 幼儿园的课程正面临着一种全新 的挑战和选择。
在今天的中国，几乎每个幼
儿园也都面临着对课程的抉择与 重组，而能否完成这一任务，直 接关系到课程改革的成功与否。
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幼儿园是课程改革实践的 主体，也是推进课程发展的主 力。
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幼儿园课程改革必然引发 课程管理有效性取决于课程 的结构、序度及其系统的管理。 这就需要形成课程的管理文本。
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四、幼儿园的课程管理目标
（一）形成适合幼儿园本体的 课程方案。
（二）建构适合幼儿园本体的 课程管理系统。
从某种意义上说，幼儿园课程 方案的编制与管理已经标志着我国 幼儿园课程改革进入到一个新的发 展阶段。
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幼儿园课程方案的提出与实践
是当前幼儿园课程改革的一种有创 意的管理行为。这或许可以从根本 上解决幼儿园课程管理的诸多问题。
但是，在幼儿园课程方案的编 制与管理的过程中，也许又会产生 许多新的管理问题，这就需要我们 进一步去研究。
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园长---困惑
1、畏难情绪、消极等待。 2、课程管理失控。
教师---迷惑
1、焦虑、恐惧、无所适从。 2、难以把握，执行困难。
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幼儿园课程管理的现状分析：
1、课程意识的缺失性与被动性 2、课程设置的无结构与无系统 3、课程执行的随意性与无序性 4、课程行为的放羊式与游击式 5、课程价值的迷茫性与低效性