谈话课听课反思
中班谈话示范课教案及教学反思：我们的班级
中班谈话示范课教案及教学反思：我们的班级谈话：我们的班级设计意图：孩子们刚升入中班，对于现在新的环境还很陌生，想让孩子很快地适应新的环境，必须先让他们去了解、认识现在的环境，便让他们感觉现在的环境比以前的还要好。
于是，我设计了这节活动，通过让孩子参与到安排环境的活动中来，体会所带来的愉快。
目标：1、认识班级新环境，加强自己是中班小朋友的意识。
2、能积极参与商量，共同安排班级活动环境。
3、体会活动带来的愉快。
打算：提供各类园地，区角的设备和材料，集中放置一处。
过程：一、认真观察室内外环境，谈谈班级的不同。
〔1〕、认识班牌，了解自己是中五班的小朋友。
引导幼儿观察，说说活动室、游戏室、寝室、走廊、墙饰等有什么变化。
认识新来的朋友。
小结：过了一个暑假，我们长大了，成为中班的小朋友了，活动室变了，还增加了新的朋友了，我们真开心。
二、师生共同商量游戏和活动区角的设置。
〔1〕、我们最想玩什么游戏呢？该把它们设置在什么位置？为什么？〔2〕、依据幼儿商量结果，确定设置的游戏地域和位置。
〔3〕以相同的方法，确定地域活动的场地。
如美工区、科学区等。
三、师生共同安排游戏和区角环境。
〔1〕、娃娃家需要什么材料？〔床、电视、锅。
〕〔2〕针对幼儿提出的材料需要，激发幼儿自主搜集材料的兴趣。
------某某区还缺少某某？幼儿园没有该怎么办？前反思：孩子们对班级认真的观察能找出班级之间的不同，包含班级环境、同伴、老师的改变。
从而使他们对新环境不再感觉陌生。
反思：第—环节幼儿观察的很认真，对班级的每个角落进行认真的观察和比拟。
从中发觉自己的局部同伴也不同了，老师也不一样了，让幼儿直接很直接感觉现在换了一个新的环境，是应为自己长大一岁了，上中班了。
第二环节中，我以一种商量的方法与幼儿一起商讨游戏和区角的设置。
可我发觉了一个问题，幼儿对计算区、言语区并不陌生，但提到科学区、建构区，他们不理解什么意思，更不了解将这类地域放置哪里。
最后环节幼儿答复的很好，哪些地方还缺材料的，他们都了解回家去搜集。
学生谈心谈话总结与反思
学生谈心谈话总结与反思学生谈心谈话总结与反思作为一名班主任，与学生谈心是日常工作之一。
谈心谈话是解决学生问题的最有效的方式之一，也是增进师生关系的重要手段。
在这里，我将分享一下我在与学生谈心谈话中的总结与反思。
第一步：了解学生的状况在谈心谈话之前，我们需要先了解学生的状况。
这包括学生的性格、家庭背景、学习情况和身体状况等。
只有了解学生的状况，我们才能更好地帮助学生，从而实现师生之间的真正沟通。
第二步：积极聆听学生的意见在谈心谈话中，我们需要给予学生足够的关注，认真聆听他们的话语。
无论学生说话的内容是什么，我们都应该尊重他们的意见，并给予积极回应。
在这个过程中，我们可以通过一些肢体语言来表现出我们的关注，比如头部微微向前倾，眼神注视学生等。
第三步：鼓励学生思考谈心谈话不仅仅是倾听学生的意见，更是鼓励学生思考。
我们可以通过一些开放性的问题来激发学生的思考，例如“你认为这个问题怎么解决？”“你的计划是什么？”等等。
这样一来，学生不仅获取到解决问题的方法和策略，也能提升思维和分析问题的能力。
第四步：积极引导学生在谈心谈话中，我们不仅需要聆听学生的意见并鼓励其思考，还需要对学生进行引导。
引导的方式有很多，例如通过一些案例来让学生深入思考问题、通过提出问题来激发学生分析的能力等等。
我们通过这样的引导，让学生了解到问题的本质并能够寻找出解决问题的方案。
总之，谈心谈话是一项很重要的工作，我们需要在实践中掌握一些基本技巧，不断提升自己的谈心能力才能更好地服务学生。
同时，谈心谈话不仅是帮助学生解决问题，也是师生之间和谐关系的保障。
希望所有的班主任老师，都能够把这项工作做的更好。
对话课教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教学方式和方法也在不断变革。
对话课作为一种新型的教学方式，强调师生之间、学生之间的互动交流，旨在培养学生的批判性思维和创新能力。
近期，我们学校组织了一次对话课教研活动，旨在探讨如何有效开展对话课，提高教学质量。
以下是本次教研活动的反思。
二、活动内容本次教研活动主要包括以下几个环节：1. 观摩对话课教学教研活动首先安排了观摩一节对话课的教学。
授课教师通过精心设计的问题，引导学生进行深入的思考和讨论，课堂气氛活跃，学生的参与度较高。
2. 分组讨论观摩课后，教研活动分为几个小组，针对以下几个方面进行讨论：- 对话课的设计与实施- 对话课中学生参与度的提升- 对话课中教师角色的转变- 对话课的评估与反思3. 分享交流各小组讨论结束后，代表进行分享，其他教师进行补充和讨论。
大家就对话课的实施过程中遇到的问题和困惑进行了深入的交流。
4. 总结与建议最后，教研组长对本次教研活动进行了总结，并对今后开展对话课提出了一些建议。
三、活动反思1. 对话课的设计与实施在观摩和讨论中，我们发现对话课的设计与实施是影响教学质量的关键因素。
首先，教师要精心设计问题，确保问题具有启发性、挑战性和开放性，能够激发学生的思考。
其次，教师要灵活运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，促进学生之间的互动交流。
此外，教师要善于把握课堂节奏，确保对话课的顺利进行。
2. 对话课中学生参与度的提升提高学生参与度是对话课成功的关键。
教师可以通过以下方法提升学生参与度：- 创设轻松、民主的课堂氛围，鼓励学生发表自己的观点。
- 设计与学生学习生活密切相关的教学内容，提高学生的兴趣。
- 采用多样化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习动力。
3. 对话课中教师角色的转变在对话课中，教师的角色发生了转变，从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者。
教师需要具备以下能力：- 深入了解学生，关注学生的个体差异。
中班谈话活动反思
中班谈话活动反思[标签:标题]2016中班谈话活动反思一、活动前思考1、教材分析小朋友一直对动物较感兴趣。
特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。
而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又是小朋友最喜欢的。
当这两个小动物来比较水的本领大事，小朋友的反应会怎样呢,这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。
发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。
最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。
同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。
在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。
2、重点难点重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。
二、过程实录(一)活动目标:1 / 5 ---------------------------------------------感谢观看本文-------谢谢----------------------------------------------------------- [标签:标题]20161、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。
2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。
3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。
(二)活动准备:1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。
2、奖花若干。
(三)活动过程:1、出示木偶，以故事情境引出话题。
*师:“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。
可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。
”师:“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢,”(评析:教师用木偶猴子和大象讲述一段故事，以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。
谈话与讨论幼儿园教案反思
谈话与讨论幼儿园教案反思1. 背景概述在幼儿园教学中，谈话与讨论是非常重要的教学方式。
针对小朋友的年龄特点，以谈话和讨论的方式，来达到知识的传授和素质的培养。
2. 教案实施在本次教学中，笔者担任中班一组的科普老师，授课内容是：“身体的变化”。
在这个科普环节中，本人采用了谈话与讨论的方式，与小朋友们一起探讨“身体的变化”这个话题，现在进行反思。
3. 教学过程与展开在本次授课中，笔者运用了开放性问题，引导小朋友们自由发挥思维，探讨身体的变化。
探究的问题如下：•为什么会长大？•为什么要吃东西？•为什么要睡觉？•健康的身体有哪些好处？•幼儿期身体变化了哪些方面？通过这些问题的引导，小朋友们纷纷积极参与，讨论解决问题。
3.1. 分小组交流在讨论环节中，笔者将小朋友们分成小组进行交流，激发小朋友们的积极性。
小组间的交流使得小朋友们在互相讨论中获得更多的想法，同时也能够增强小朋友的自信心，他们变得更加勇敢，自信地表达自己的观点。
3.2. 班内观察在交流讨论的过程中，笔者发现有些小朋友会因为害羞、胆小或者语言表达能力不好而不愿意在大群中表达。
因此，笔者在讲述故事、模拟场景等课堂活动中，加入了观察班内的小测试，以考察小朋友们的学习情况。
4. 优化与反思在教学过程中，发现有些小朋友并未理解谈话与讨论在幼儿园教学中的重要性，对于班级中的一些跟班状态和行为问题并不能有效地发表观点。
因此，在教学过程中，我们可以采取以下优化措施：4.1. 多举行小策略活动小朋友们在班级中的跟班状态和行为问题，笔者建议班级举行一些小型活动，以鼓励小朋友们发表观点，增强他们的自信。
4.2. 创设安全的讨论环境笔者需要为小朋友们提供一个安全的讨论环境，鼓励他们积极表达观点，在保证学生发表自己看法的基础上，尽量减少学生之间的矛盾，让讨论更轻松、更融洽。
5. 总结在本次科学教学中，笔者运用了谈话与讨论教学法，让小朋友们能够更好地理解“身体的变化”这个话题。
幼儿园中班安全课教案《遵守交通规则》谈话活动教学反思
幼儿园中班安全课教案《遵守交通规则》谈话活动教学反思前言交通安全对于孩子而言至关重要，因此，幼儿园中班安全课中，教授交通安全的内容显得尤为重要。
本教案以“遵守交通规则”为主题，通过谈话活动的形式，带领孩子们初步理解和认识交通规则，学会遵守交通规则，提高交通安全意识。
教学目标1.能够初步理解和认识交通规则；2.能够学会如何遵守交通规则，提高交通安全意识；3.感受到交通安全的重要性。
教学内容及步骤教学内容1.交通规则的认识与理解；2.如何遵守交通规则的方法。
教学步骤步骤1：导入（10分钟）首先，老师会在黑板或幼儿园的墙上张贴几幅与交通有关的图片，例如田径比赛、行人红绿灯、过马路、坐车出行等等，然后老师会让孩子们看图片、说说自己的所见所想，借助图片让孩子们初步了解交通规则在生活中的重要性。
步骤2：谈话环节（20分钟）老师会带领孩子们进入一个简单而轻松的谈话环节，以儿童友好的方式聊聊“交通规则”的内容。
孩子们可以发表自己的看法和意见，回答老师提出的问题。
例如，老师会问孩子们：“如果我们要过马路，应该怎样做才是正确的呢？”或者是“在坐车出行的过程中，我们应该做些什么来保证自己的安全呢？”步骤3：交通游戏（30分钟）为了更好的让孩子们理解和认识交通规则，老师会提供一些交通游戏给孩子们进行互动，例如：小车上学、过马路抢红绿灯、车站排队上车等等。
从中孩子们能够了解遵守交通规则的重要性。
步骤4：总结评价（10分钟）最后，老师会做一个小结和评价。
让孩子们发表自己的想法，总结一下今天所学的内容，以及所收获的感受和收获。
教学反思通过本次教学，我发现孩子们在谈话环节中非常喜欢质疑和探讨，对待交通知识也很认真。
在游戏环节中，他们也展示出主动参与和积极的态度。
整个教学过程中，孩子们对于叔叔阿姨的指导和帮助都非常积极，表现出了很好的协作精神。
同时，孩子们对于交通安全方面有了进一步的认识，并且比以前更加关注交通安全问题。
但是，如果下次教学中，还可以更进一步的改进。
谈话活动教研心得体会(3篇)
第1篇作为一名教师，我深知教研活动对于教育教学工作的重要性。
近日，我参加了学校组织的谈话活动教研活动，收获颇丰。
以下是我对这次教研活动的几点心得体会。
一、明确教研目的，提高教学质量在谈话活动教研活动中，我们明确了教研的目的：通过教师之间的交流与探讨，提升自身的教育教学水平，为学生提供更优质的教育资源。
这个目的使我认识到，教研活动不是单纯的理论学习，而是为了提高教学质量，让学生受益。
二、交流教学经验，取长补短在教研活动中，我们分享了各自的教学经验。
有的教师介绍了如何激发学生的学习兴趣，有的教师分享了如何处理课堂突发事件，还有的教师探讨了如何提高学生的实践能力。
通过这些交流，我学到了很多实用的教学方法，也为自己在今后的教学工作中提供了借鉴。
三、反思教学实践，发现问题在教研活动中，我们对自己的教学实践进行了反思。
我发现，在以往的教学中，自己过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位。
同时，课堂管理也存在一定的问题，导致教学效果不尽如人意。
通过反思，我认识到了自己的不足，也为今后的教学指明了方向。
四、创新教学方法，提高教学效果在教研活动中，我们探讨了如何创新教学方法，提高教学效果。
大家认为，教师应注重培养学生的创新思维和实践能力，将课堂与生活实际相结合，让学生在实践中学习。
此外，教师还应善于运用多媒体技术，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
五、加强团队协作，共同进步在谈话活动教研活动中，我们感受到了团队协作的力量。
大家相互学习、相互帮助，共同进步。
这种氛围使我深刻认识到，教师之间应加强沟通与协作，共同为学生创造一个良好的学习环境。
六、关注学生需求，因材施教在教研活动中，我们关注了学生的需求，探讨了如何因材施教。
大家认为，教师应深入了解每个学生的学习特点，针对不同学生的学习需求，制定相应的教学策略。
同时，教师还应关注学生的心理健康，关心学生的成长，为学生提供全方位的教育。
七、不断学习，提升自身素质教研活动使我认识到，作为一名教师，要不断提升自身的素质。
教师从大班谈话活动教案中发掘感悟
教师从大班谈话活动教案中发掘感悟作为一名教师，一直以来，我都认为教育并不是单纯地将知识传授给学生，而是要塑造学生的品格、创造力以及社交技能。
这也是为什么我一直非常看重大班谈话活动，因为这项活动能够帮助孩子们增强自己的表达能力和沟通技巧，更好的融入集体生活。
要让这项活动真正的发挥它的作用，就需要我们设计一个合适的教案。
在教案设计中，不仅需要考虑到孩子们的年龄特点，还需要深入了解他们的认知、情感以及行为特点。
在我的多年教学实践中，我总结出了一些从大班谈话活动教案中发掘的感悟。
要充分尊重孩子的独立性和自主性。
我深刻认识到每个孩子都有自己独特的人格，我们应该充分尊重孩子们的选择和决定，让他们更加自主地去思考问题和表达自己的观点。
在活动中，我常常会提供多种话题供孩子们选择，让他们更好的发挥自己的主动性。
在教案设计中需要充分结合孩子的认知特点。
因为孩子们的思维方式与成年人截然不同，在教案的设计上我们需要更多地考虑到他们的认知特点。
例如，在话题的选择上，我们应该选取孩子们喜欢、熟悉的话题，这样能够吸引他们的注意力，提高他们的参与度。
需要注重孩子的情感体验。
在活动中，我们不仅要注重技能的训练，还需要让孩子们产生共鸣，引导他们在情感上更深入的探索。
例如，在活动中我们可以引导孩子们讲述自己的经历，分享自己在成长过程中遇到的问题，让他们在讲述的过程中更好地发掘自己内心世界，感受情感的流动。
在教案设计中还要更好地发挥我们教师的角色。
我们不能仅仅只是提供话题，还应该在活动中扮演好引导者的角色。
在孩子们讲述的过程中，我们应该注重“点拨”的形式，引导他们更好地理解和表达自己的观点。
在这个过程中，教师需要有耐心，细心地聆听孩子们的表达和思考，让孩子们在谈话中逐渐养成一种自信、积极的态度。
通过教学实践，我逐渐意识到教师在教案设计中的重要性和影响力。
合适的教案能够更好地引导孩子们在各个方面的发展，提高他们的自主性和探索性。
同时，也能够提高他们在社交和学习中的表现，让他们更好地融入集体生活和课堂环境。
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真情流露与人为善
——主题谈话课有感
在班主任培训班中，我首次听到了一个新的课型——谈话课，从文字上我感觉，谈话课是不是会很枯燥？这个谈话的主体是学生，如何激发他们踊跃参与这个“谈话”呢？会不会需要在课前做很多的铺垫？谈话的主题是如何确立的？……
带着这些问题我聆听了周旻老师和郑洁老师上的两节主题谈话课《谢谢您的爱》和《我是温暖的“小太阳”》，让我对谈话课有了新的认识。
周老师课上先用“看照片猜同学”的游戏，将孩子们幼年的照片展示出来，引起学生的兴趣，同时也观察了大家的变化，由此引出父母对孩子的付出与关爱。
在得到学生的共识后，用微信向父母感恩，而“爱的小测试”就将整堂课推向了一个高潮。
孩子们写下自己了解的父母资料，再跟信封里父母自己写下的进行对比，一个个不同的表情出现在孩子们的脸上，有自豪，有沮丧，有惊喜，有羞愧……台上那个拿着空白测试卡的男孩留下了眼泪，因为他一个都写不出。
这眼泪里有包含着孩子五味杂陈的心情，当然这与孩子的家庭情况也有着一定的关系。
这节课一个个递进式的教学环节，触动了孩子的心灵，激发了他们真情的流露。
郑老师也用了游戏的形式引出了这节课的主题，并用了一个浅显易懂的寓言故事，引出什么是“小太阳”要给别人温暖，学做别人的“小太阳”，友善的对待自己的伙伴与同学。
郑老师还巧妙的使用了贴合学生学习生活的几个小镜头，激发了学生们参与谈话的积极性，没有用“是非”这样的贴标签形式来判断情景的对错，而是用“温馨”与“不温馨”来辨别小镜头，并让学生说说如何将“不温馨”变成“温馨”。
夸夸身边“小太阳”把身边每个同伴都变成学习的小榜样，
善待他人。
最后以班中新来的北京新生为事例作为整堂课的结尾，人人都参与用实际行动来做“小太阳”，可以看出整堂谈话课的效果，谈话有层次有深度。
让我记忆深刻的是谈话课结束后，孩子们牵着手离开课堂，这就是将“友善”贯穿在课堂中，而且继续延伸出了课堂。
两堂谈话课都用了一个相同图形——心形，作为板书。
让学生体会到暖暖的爱，让听课的老师也感受到两堂课满满的爱。
两位老师都一步步引导学生参与谈论的主题，借助一个个问题与活动环节，将主题渗入到每个孩子的心中，相信这些孩子跟我一样，这节课会给他们留下了深刻的影响。