一年级数学上册分与合教案
3.4《分与合》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
3.4《分与合》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸的重要性。
下面我将以第一人称，我的口吻，为您呈现一堂精彩的数学课——《分与合》。
一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级上册《人教版》的3.4《分与合》章节。
我们将学习如何将一个整体分成若干部分，以及如何通过组合这些部分得到新的整体。
具体内容包括：1. 学习整体与部分的关系；2. 掌握分与合的基本方法；3. 培养学生的观察、思考和动手能力。
二、教学目标1. 让学生理解整体与部分的关系，能够用语言描述分与合的过程；2. 培养学生运用分与合的方法解决实际问题的能力；3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并掌握分与合的方法，能够灵活运用到实际问题中；2. 教学重点：培养学生观察、思考和动手能力，以及团队合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型等；2. 学具：学生分组合作所需的材料，如卡片、小物件等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的例子，如“分水果”，让学生观察和体验整体与部分的关系；2. 讲解分与合的概念：用语言描述分与合的过程，引导学生理解分与合的含义；3. 演示分与合的方法：通过实物模型或多媒体课件，展示分与合的具体操作方法；4. 小组讨论：让学生分组合作，运用分与合的方法解决实际问题，如“分卡片”、“合篮子”等；6. 课堂练习：布置一些有关分与合的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 分与合的概念；2. 分与合的方法；3. 实践情景引入的例子；4. 小组讨论的成果展示。
七、作业设计1. 请用语言描述一个生活中的分与合的情景，并画出相应的图示；2. 选取一个实际问题，运用分与合的方法解决，并写出解题过程和答案。
一年级上册数学分与合教案
一年级上册数学“分与合”教案一、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解“分与合”的概念。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力。
二、教学内容1. 学习如何将一个整体分成若干部分。
2. 学习如何将若干部分合在一起。
3. 学习通过图形、实物等直观方式表示“分与合”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够运用“分与合”的思维解决问题。
2. 教学难点：理解“分与合”的概念，能够灵活运用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物、图形等，理解“分与合”。
2. 采用操作实践法，让学生亲自动手进行“分与合”的实践操作。
3. 采用小组合作法，让学生在小组内共同探讨、解决问题。
五、教学准备1. 准备实物、图形等教学道具。
2. 准备分与合的操作材料。
3. 准备小组合作的学习环境。
六、教学过程1. 导入：通过一个简单的分水果的例子，引出“分与合”的概念。
2. 新课导入：讲解“分与合”的基本概念和意义。
3. 实践操作：让学生分组进行实物或图形的“分与合”操作。
4. 总结提升：引导学生总结“分与合”的方法和规律。
5. 课堂练习：设计一些有关“分与合”的练习题，巩固所学知识。
七、教学反思1. 反思教学目标：检查学生是否掌握了“分与合”的概念和运用能力。
2. 反思教学方法：观察学生对教学方法的接受程度，调整教学策略。
3. 反思学生表现：关注学生在课堂上的参与度和合作交流情况。
4. 反思教学效果：评估学生对“分与合”知识的掌握程度和应用能力。
八、作业布置1. 设计一些有关“分与合”的家庭作业，让学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生在家中与家长一起进行“分与合”的游戏，培养学生的实践能力。
九、课后辅导1. 对学生在课堂上的表现进行评价和反馈，鼓励优秀的学生。
2. 对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们解决问题。
3. 鼓励学生进行小组合作学习，互相交流和分享学习经验。
十、教学评价1. 评价学生的知识掌握程度：通过课堂练习、作业和课后辅导了解学生的学习情况。
小学一年级分与合教案最新8篇
小学一年级分与合教案最新8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《分与合》(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
《分与合》（教案）2023-2024学年数学一年级上册人教版教学目标：1. 让学生掌握数字的拆分和组合，理解数字之间的关系。
2. 培养学生的观察力、思考力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 数字拆分和组合的方法。
2. 运用数字拆分和组合解决实际问题。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察数字的特点。
2. 提问：这些数字有什么共同点？它们可以怎么拆分？二、探究（15分钟）1. 教师引导学生探究数字的拆分和组合方法。
2. 学生分组讨论，分享自己的拆分和组合方法。
3. 教师总结数字拆分和组合的方法，并进行示范。
三、实践（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用数字拆分和组合解决。
2. 学生独立思考，解答问题。
3. 教师点评学生的解答，给予指导和鼓励。
四、巩固（5分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相检查，教师点评。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对数字拆分和组合的理解程度。
2. 课后检查学生的练习题完成情况，了解学生的学习效果。
教学资源：1. 数字卡片。
2. 实际问题。
3. 练习题。
教学建议：1. 在教学过程中，注重引导学生观察和思考，培养学生的逻辑思维能力。
2. 在实践环节，鼓励学生积极参与，培养学生的动手操作能力。
3. 在巩固环节，注重检查学生的练习题完成情况，及时给予指导和鼓励。
教学反思：本节课通过数字拆分和组合的教学，让学生掌握了数字之间的关系，培养了学生的观察力、思考力和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的逻辑思维能力。
在实践环节，鼓励学生积极参与，培养学生的动手操作能力。
在巩固环节，注重检查学生的练习题完成情况，及时给予指导和鼓励。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
小学数学一年级上册《分与合》优秀教案
小学数学一年级上册《分与合》优秀教案一. 教材分析《分与合》这一章节主要让学生初步理解分与合的概念，培养学生对事物进行分类、组合的能力，为以后学习数学的加减法打下基础。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇心和求知欲。
他们的思维主要以具体形象思维为主，需要大量的操作活动和实例来帮助他们理解和掌握概念。
同时，他们对事物充满好奇心，善于发现和探索。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解分与合的概念，能够对事物进行分类和组合。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握分与合的概念，能够对事物进行分类和组合。
2.难点：培养学生对事物进行分类和组合的思维能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
通过创设丰富的教学情境，让学生在游戏中学习，培养学生的学习兴趣。
同时，引导学生进行合作学习，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：分与合的实物教具、卡片、课件等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的分水果的游戏，引出分与合的概念。
教师提问：“如果我们把这些水果分给我们的朋友，我们可以怎么分呢？”让学生思考和讨论，从而引出分与合的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过实物、卡片和课件，呈现一些分与合的实例，让学生观察和思考。
例如，把一篮子水果分成两份，或者把一些玩具分成几个小组。
引导学生理解分与合的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，尝试对一些物品进行分类和组合。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（5分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学的分与合的知识。
例如，给出一组物品，让学生选择合适的分类方式。
5.拓展（5分钟）引导学生思考分与合在生活中的应用，例如，整理房间、分食物等。
小学一年级数学的《分与合》主题教案
小学一年级数学的《分与合》主题教案小学一年级数学的《分与合》主题教案1教学内容：教材第30页例题、试一试及第31页想想做做。
教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对2—5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：掌握25的分与合。
教学难点：体会分与合的思想。
教学具准备：教学课件、每生5个小方块。
教学过程：一、谈话引入。
1、谈话：1）今天老师给小朋友上课，大家欢迎我吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。
（学生热烈鼓掌）2）谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？（指名示范，但动作比较快）3）做得很好，就是有点儿快。
谁再来示范一次，要求越慢越好！（再指名示范）4）大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？预：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
3、看来两只手要有分有合才能拍响。
（板书课题：分与合）在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
二、展开教学。
（一）4的分与合。
1、今天来上课呢，老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分成两部分吗？（学生拿出发的'桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画）4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。
2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。
（师边说边在相应的手势图下板书）3、现在请小朋友打开书，翻到第30页，把我们刚才4的分法填在书上。
学生汇报，完成黑板上的板书。
4、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。
再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4？1和3可以合成4.2和2可以合成4.3和1可以合成4。
小学数学一年级分与合教案8篇
小学数学一年级分与合教案8篇小学数学一年级分与合教案篇1教学目标：1、使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。
2、培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。
教学重点：掌握笔算乘法的算法。
教学难点：理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理。
教学材料：投影片，口算卡片。
一、谈话引入1、口算：13×3=答案20×4=答案50×6=答案300×2=答案210×4=答案160×1=答案2、32×3读作（），3×32读作（）。
3、20×4这道算式表示（）。
4、9乘6可写成（）×（），还可写成（）×（）。
5、计算（指名板演）6=423× 5=15今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的）”。
（板书课题）。
二、教学新授1、出示例1，计算31×2。
问：31×2表示什么意思？（学生回答后）。
（1）学生口算31×2=？你是怎样算的？（2）教师说明：先概括口算方法，再指出，计算31×2除了口算，还可以笔算。
（3）讲解算法：列出竖式，告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与被乘数的个位对齐。
然后边讲解，边板书笔算方法。
31× 2=62a、将被乘数十位上的“3”遮住，便成了□ 1，1乘以2得2，表示2个一，写有积的个位上，即与2对齐的横线下。
× 2= 2b、露出遮住的“3”，引导学生想：用2乘被乘数十位上的“3”表示什么意思？得多少？（6乘以10，表示6个10是60即是60。
）板书：31× 2= 62c、把个位、十位乘得的积合起来，得62。
2、教学例2，计算231×2。
（1）请同桌互相说一说，这道题列竖式应该怎么算？（2）请同学们试着在练习本上列竖式计算，边写边说计算过程。
《分与合》(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
《分与合》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述《分与合》这一教案，内容涵盖教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级上册人教版教材，主要涉及第一章“数的概念”中的“分与合”部分。
具体内容包括：1. 理解分与合的概念；2. 掌握简单的分与合运算；3. 培养学生的逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生掌握分与合的基本概念和运算方法；2. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力；3. 培养学生的团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解分与合的概念，掌握分与合的运算方法；2.教学重点：培养学生的逻辑思维能力，提高学生的运算速度。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程六、板书设计1. 分与合的概念；2. 分与合的运算方法；3. 典型例题解析；4. 练习题答案。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对分与合的概念和运算方法掌握情况良好，但在团队合作方面仍有待提高；2. 拓展延伸：让学生在日常生活中运用分与合的方法解决问题，如分配家务、分配食物等。
教案：《分与合》一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级上册人教版教材，主要涵盖第61页至63页的“分与合”部分。
内容包括：理解分与合的概念，掌握分与合的基本方法，能够将一个整体分成若干部分，并能够将若干部分合在一起。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解分与合的概念，掌握分与合的基本方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解分与合的概念，掌握分与合的基本方法。
难点：能够将一个整体分成若干部分，并能够将若干部分合在一起。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一幅图片，例如一幅画，将画分成若干部分，然后再将若干部分合在一起，引导学生观察和思考。
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指导学生规范的写数，如果有学生感到有些 数比较难写，要引导他们自觉地把这几个数多写 几遍。
今天我们学习的内容是什么？你学会了什
么？
教
学
反
思
卸甲镇伯勤实验小学集体备课教案主备人：盛建春
上课时间：年月日
课题
6、7 的分与合 P36-37
课时数 8 第 2 课时 复备人
出示 4 个桃、2 个盘子的图片。
启思：要把 4 个桃放在这两个盘子里，可以
怎样放？学生用 4 个圆片代替 4 个桃，分成两
堆。
学生操作后，组织他们交流分的结果。依次
呈现如下三种分法：
要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“4 个
桃可以分成几个和几个”。
（1）教师选择第一种分法，启思：你能根据这
幅图的意思，说说 4 可以分成几和几吗？（板
认识 2、3 的分与合。 让学生依次摆一摆、填一填，然后组织学生交 流，教师依次板书。
组织学生交流每节车厢上填了什么数，是怎 样想的？ 引导学生观察填好的结果，体会每组上面的一个 数由小到大，依次多 1；下面的一个数由大到 小，依次少 1.
教师出示一张数字卡片，让学生分别说出这 个数可以分成几和几，几和几可以合成这个数。
书:）
4
（2）提出要求：根据1另外3 两种分法，4 还可以
分成几和几？填一填，再说一说，组织交流。
提问：你能根据 4 的不同分法说出几和几可
以合成 4 吗？同桌小朋友互相说一说。组织学生
交流自己的想法。
（1）小结：刚才我们先学习把 4 分成几和几，
再学习几和几合成 4，也就是说我们已经学习了
4 的分与合。（板书：分与合）
2、教学 7 的分 与合。 三、活动游 戏，应用巩固 1、完成“想想 做做”的第 1 题。 2、完成第 2 题。 3、完成第 3 题。 4、完成第 4 题。 四、全课小结
教 学
的分与合。（板书课题） （1）老师这里有 6 个大苹果，老师想把他们 放在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用 圆片摆摆看。 （2）发表意见。如：6 个苹果可以分成左边 2 个，右边 4 个。 （3）教师板书：也就是说 6 可以分成 2 和 4。说给旁边的小朋友听。 （4）看到这个，你马上就会想到什么？ （5）还有没有其他的分法呢？ （6）用同样的方法把其他的分法写出来。 （7）齐读 6 的组成。 （1）将 7 个圆片分成两部分，有几种分法 呢？ （2）教学方法同 6 的分与合的教学方法，只 是从实物过度到了点子。 （3）看黑板把 7 的分成说给旁边的小朋友 听。 （1）教师将点子卡片贴在黑板上。 （2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁 合起来是 6。找到以后把两张卡片举起来，并 且说给小朋友听：X 和 X 组成 6。 （3）请其他小朋友当裁判。 （4）多找几名小朋友进行游戏。 （1）教师将白云卡片贴在黑板上。 （2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁 合起来是 7。找到以后把两张卡片举起来，并 且说给小朋友听：X 和 X 组成 7。 （3）请其他小朋友当裁判。 （4）多找几名小朋友进行游戏。 （1）这道题目可以用对口令的形式进行练 习，如师：2 和 4 组成几？生：2 和 4 组成 6。4 和几组成 7？生：4 和 3 组成 7。 （2）教师可以多说几个，让学生进行口答。 （3）也可以小朋友之间进行练习。 （1）先让学生想一想：螃蟹身上的 3 个数是 什么关系？ （2）教师进行说明：螃蟹腿上的两个数合起 来要是螃蟹身上的数。 （3）让学生将数字填写在书上。 （4）集体订正。 （5）读给旁边的小朋友听。
教学 小ห้องสมุดไป่ตู้、多媒体课件。
准备
教学程序
师生活动
二次修改
一、导入
二、新授 1、教学 6 的分 与合。
谈话：我们已经学过了 2－5 的分与合， 谁来说一说 2、3、4、5 各能分成哪两个数？ 哪两个数能合成 2、3、4 或 5？ 我们在研究 4 和 5 的分与合时是用什么办法研 究的？今天我们就用同样的办法来研究 6 和 7
课时 教学 目标
1．让学生经历 6 和 7 的分与合的探索过程，知道 6 和 7 各能分成哪 两个数，哪两个数能合成 6 和 7。 2．让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和 综合思维方法的熏陶。 3．进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
教学 重、 难点
掌握 6 和 7 各能分成哪两个数，哪两个数能合成 6 和 7。 掌握 6 和 7 各能分成哪两个数，哪两个数能合成 6 和 7。正确把 6 和 7 进行 分与合。
（2）让学生根据每一道分解式，用分与合各说
一句话。
1.引导：你知道 5 可以分成几和几，几和几可以
合成 5 吗？
2.学生操作分花片，并根据操作的结果说说 5 可
以分成几和几，几和几可以合成 5.
3.交流，师板书： 5
5
1 4 13 24
5.第 4 题。 6.第 5 题。 六、全课总结
4.提问：观察每幅图下面的两种分法，虚线框里 的分法与它外面的分法有什么关系？
会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学 教学重点：掌握 2—5 的分与合 重、 教学难点：5 的分与合
难点
教学 多媒体课件、卡片、圆片、盘子、桃子等
准备
教学程序
师生活动
二次修改
一、揭示课 题。 二、自主学 习，建构模型 教学例 1 1.提出问题。 2.学生操作， 初步感知 4 的 不同分法。 3.引导抽象， 探索 4 的分 解。 4.对比思考， 探索几和几可 以合成 4。 5.小结、点 拨。 三、教学“试 一试” 四、巩固练习 1.完成“想想 做做”第 1 题。 2.第 2 题。 3.第 3 题。 4.抢答练习。
一年级数学上册分与合 教案
LGG08】
Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-
卸甲镇伯勤实验小学集体备课教案主备人：盛建春
上课时间：年月日
课题
2－5 的分与合 P34-35
课时数 8 第 1 课时 复备人
课时 教学 目标
1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握 2—5 各数的分与 合，进一步加深对 2－5 各数的理解。 2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培 养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3．使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体