一年级数学上册分与合教学设计(新版)新人教版〔精品篇〕
3.4《分与合》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
3.4《分与合》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸的重要性。
下面我将以第一人称，我的口吻，为您呈现一堂精彩的数学课——《分与合》。
一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级上册《人教版》的3.4《分与合》章节。
我们将学习如何将一个整体分成若干部分，以及如何通过组合这些部分得到新的整体。
具体内容包括：1. 学习整体与部分的关系；2. 掌握分与合的基本方法；3. 培养学生的观察、思考和动手能力。
二、教学目标1. 让学生理解整体与部分的关系，能够用语言描述分与合的过程；2. 培养学生运用分与合的方法解决实际问题的能力；3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并掌握分与合的方法，能够灵活运用到实际问题中；2. 教学重点：培养学生观察、思考和动手能力，以及团队合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型等；2. 学具：学生分组合作所需的材料，如卡片、小物件等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的例子，如“分水果”，让学生观察和体验整体与部分的关系；2. 讲解分与合的概念：用语言描述分与合的过程，引导学生理解分与合的含义；3. 演示分与合的方法：通过实物模型或多媒体课件，展示分与合的具体操作方法；4. 小组讨论：让学生分组合作，运用分与合的方法解决实际问题，如“分卡片”、“合篮子”等；6. 课堂练习：布置一些有关分与合的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 分与合的概念；2. 分与合的方法；3. 实践情景引入的例子；4. 小组讨论的成果展示。
七、作业设计1. 请用语言描述一个生活中的分与合的情景，并画出相应的图示；2. 选取一个实际问题，运用分与合的方法解决，并写出解题过程和答案。
2023秋人教版一年级数学上册 第3单元《分与合》(教案)
《分与合》教学设计【教学内容】一年级上册教材P21-22【教学目标】1.通过动手操作，掌握5以内数的组成，能熟记并灵活应用，加深对10以内数的认识。
2.在活动中，引导学生体会分与合的思想方法，体会符号语言的简洁，培养其有序观察、操作和表达的能力。
3.培养学生良好的学习习惯，积极动脑的学习品质。
【教学重难点】重点：掌握5以内数的组成。
难点：掌握5以内数的组成，建立数感和符号意识【教学准备】PPT【教学过程】一、情境引入师：李奶奶从地里摘了一些新鲜的玉米，数一数一共有几个，用数几表示呢？（停顿）师：对，5个玉米用数5来表示。
她想把5个玉米放在两个盘子里，你愿意帮帮她分一分吗？（停顿）下面我们就一起来分一分，学习分与合的知识吧。
【设计意图】：以李奶奶分玉米为情境引入，激发学生的探究兴趣，自然而然导入新课。
二、新授1.动手操作，分一分师：请同学们拿出5个圆片代替5个玉米，分成左右两堆；边分边说我把5个分成了几个和几个；看看你能找到几种分法。
（停顿）师：分完了吗？谁愿意说说你的分法生1：可以把5个分成2个和3个，4个和1个，3个和2个还有1个和4个。
一共有4种分法。
生2：可以先分成1个和4个，然后分成2个和3个，再分成3个和2个，最后分成4个和1个，也就是从右边盘子里往左边依次多分1个。
师：第二个同学分得更有顺序，不重复也不遗漏。
请你也这样试一试吧。
（停顿）2.认识分与合（1）认识分合式师：我们把5个玉米分到两个盘子里，可以分成1个和4个，你能把这种分法简洁的记录下来吗？生1：可以用图形记录○○○○○师讲解： 5可以，数学上，可以用分解式∧来表示，尖尖对着的5表示分的总数5个玉米，1 4分解符号表示把总数分成两个部分，两边对着的1和4表示分成的两部分是1个和4个，读作：5可以分成1和4。
1 4反过来1个和4个合起来就是总数5个，可以用合成式来记录∨，读作1和4组成5。
5合成式就是分解式倒过来，一般就写分解式既表示分也表示合，分解式也叫分合式、分与合。
新人教版一年级数学上册《分与合》优秀教学设计
新人教版一年级数学上册《分与合》优秀教学设计教学目标：一）知识与技能：掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。
二）过程与方法：让学生经历从具体到抽象的认知过程，理解分是合的逆向关系，利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。
三）情感态度和价值观：通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学研究的兴趣。
教学重难点：教学重点：掌握5以内各数的组成。
教学难点：能有序地写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。
教学准备：课件、板书贴纸、学生每人小花卡片10张。
教学过程：一）4的组成1.提出问题。
我们已经认识了1～5这5个数字朋友，今天我们来和他们做游戏。
1）黑板上你能看到哪个数字朋友？（2个筐和4朵花）2）要把这4朵花放到这2个筐里，有几种放法呢？（3种）2.动手实践。
可以用手中的花朵卡片摆一摆，也可以画一画、写一写，把想法记录下来。
3.从形象到抽象，分享研究成果，掌握4的组成。
1）课件配合演示，展示学生摆一摆的结果。
由学生介绍摆图，教师重点强调从无序的摆放到有序摆放。
先在左边筐里放1朵，剩下的3朵放在右边筐里；从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边添上1朵变成2朵，右边少了1朵也变成了2朵；再从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边变成3朵，右边变成了1朵。
三种方法一一呈现。
2）展示画一画的结果，引导学生发现从画花朵到画圆的抽象过程，感受替代的简洁。
3）展示写一写的结果，引导学生发现从画到写，从图到数，感受数学的简洁。
4）展示用符号表示数的分与合。
重点理解符号表达的意思。
从上往下看，表示把4分成两部分，1是一部分，3是另一部分。
从下往上看，表示把1和3两部分合并在一起。
让学生理解分与合的过程，理解符号化形成的过程。
从上到下看是分的过程，从下向上看是合的过程。
5）基于实践，总结方法。
教师要引导进行总结。
教师带着学生边拍手边说，变成顺口溜。
分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1.合：1和3组成4，2和2组成4，3和1组成4.分与合：4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2，2和2组成4.4.梳理不同方法，找联系找规律。
教案《分与合》教案 人教版数学一上(最新)
教科书 P21~22，完成教科书P21 “做一做”第 1 题和 P22 “做一做”第 2 题。
1.通过把物体分成两部份的活动，探索并掌握 2~5 各数的分与合，加深对 2~5 各数的理解。
2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体味分与合的思想，初步培养观察、分析、抽象和推理能力。
3.逐步发展学生的合作学习意识，培养学生学习数学的自信和兴趣。
探索 2、3、4、5 各数的分与合。
感受分与合的联系和有序性。
课件、圆片。
课件出示教科书 P21 情境图。
师：同学们，图中有些什么？它们的数量分别是多少？学生数一数后回答： 4 个葵花盘， 2 个筐。
师：如果我们要把 4 个葵花盘放进 2 个筐里，而且要保证每一个筐里都有葵花盘，可以怎么分呢？今天我们就来学习“分与合”的知识。
(板书课题：分与合)在数一数的活动中提出问题，激发学生的探索兴趣，自然而然导入新课。
1.动手操作，感受 4 的不同分法。
师：请同学们拿出圆片，用 4 个圆片代表 4 个葵花盘。
试着分一分，也可以画一画、写一写，看看把 4 个葵花盘放进 2 个筐里有多少种不同的分法。
学生操作，同桌交流，教师巡视指导，完成后集体汇报。
预设 1：展示学生用圆片摆一摆的结果。
预设 2：展示学生写一写的结果。
预设 3：分的无序状态。
师：请你观察这三种分法，你有什么发现？引导学生发现：分的时候把 4 先分成 1 和 3，再从右边挪移一个到左边，就有了 2 和 2 这种分法，接着再从右边挪移一个到左边，就有了 3 和 1 这种分法。
师：同学们真了不起！知道按顺序分，这样就能做到不重复、不遗漏。
师生一起说一说 3 种分法，课件配合演示。
学生在分的过程中，可能只满足于一种分法。
教师在巡视的过程中要引导学生想一想：还可以怎么分呢？2.巧妙引导，学习 4 的分解。
师：你能根据第一幅图的意思，说说 4 可以分成几和几吗？根据学生的回答板书：师：你能根据此外两幅图的意思，说说 4 还可以分成几和几吗？自己试着像老师这样写一写。
2023年人教版数学一年级上册分与合教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册分与合教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册分与合教案第【1】篇〗小学数学人教版一年级上册《分与合》教学设计教学内容人教版一年级数学上册第三单元第四课时。
教学目标1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3. 使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
4．激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
教学重难点掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。
教学过程1、导入新课谈话引入师:今天很多老师来听我们小朋友上课，我们来欢迎一下生:(齐)欢迎! 欢迎！热烈欢迎！(师生鼓掌)师:谢谢你们的掌声!师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
师:看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
（板书课题：分与合）二、新课学习1．教学4的组成师：（课件）大家看看这里有几个篮子几朵花啊？问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种情况。
（叫学生上来动手操作）看一看与我们分的怎么样？（课件）4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？4分成1和3，还有3和1这两组数都有一个相同的数字几？（1）还有一个相同的数字几？（3）它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法。
带读4的分成与合成：4可以分成3和1；4可以分成2和2。
3和1可以合成4；2和2可以合（同时用手势表示分与合）2．教学5的组成师：李奶奶家的屋檐下挂着一些玉米（课件），大家看看有几个啊？问题：5个玉米棒放在两个盘子里，怎样放？操作：请大家用学具摆一摆，看看有几种放法。
2023年人教版数学一年级上册分与合教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册分与合教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册分与合教案第【1】篇〗教学目标：1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2、能正确地读、写出100以内的各数。
教具准备：计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片。
教学过程：一、复习1、数数。
（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100。
（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2、看题口答（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。
（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。
（3）6个十和2十一组成（）。
（4）2个十和5个一组成（）。
（5）75里面有（）个十和（）个一。
3、教师报数，学生摆小棒。
16，25，50，68二、新授（1）出示计数器。
教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。
（2个十枝和4个一枝）学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”写数时，要先写十位，再写个位。
十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位敷。
十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
1、教学例3。
（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。
（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。
个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。
因此写作：“40”读作“四十”。
（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。
教师提问个别同学，集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位上都写“0”。
人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》教学设计
人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》教学设计一. 教材分析《分与合》是人教新课标一年级数学上册第三单元第四节的内容，主要让学生初步理解合与分的概念，培养学生的逻辑思维能力。
本节内容通过生活中的实例，让学生体会到通过合与分可以得到不同的结果，感受数学在生活中的应用。
教材通过丰富的插图和实例，引导学生观察、思考、操作，使学生在实践中掌握合与分的概念。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学概念的理解还不够深入。
他们在生活中学到了一些简单的合与分的实际操作，但对合与分的概念理解不够清晰。
学生的逻辑思维能力、观察能力和动手操作能力处于初步发展阶段，需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作，理解合与分的概念，初步掌握合与分的方法。
2.培养学生的逻辑思维能力、观察能力和动手操作能力。
3.使学生感受到数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.合与分的概念理解。
2.合与分的方法掌握。
3.培养学生逻辑思维能力、观察能力和动手操作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生观察、思考、操作，使学生在实践中掌握合与分的概念。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验合与分的乐趣，提高学生的学习兴趣。
3.分组合作学习：引导学生分组讨论、操作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如图片、实物等。
2.准备教学课件，设计有趣的动画和游戏。
3.准备分与合的操作工具，如卡片、小物品等。
4.准备分组讨论的或卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些合与分的实例，如分水果、分零件等，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍合与分的概念，让学生初步理解合与分的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，实践合与分的方法。
新人教版一年级数学上册《分与合》教案教学设计精品完整版
《分与合》教材分析这节课的内容是在学习了数字1～5各数之后进行的，一个关系式有双重含义，既表示把一个数分成了几和几，也表示几和几可以合成一个数，这为学习加减法打基础。
教学目标【知识与能力目标】1、使学生通过动手操作，掌握5以内数的组成；2、学生能熟练的说出5以内数的组成，培养学生的数感。
【过程与方法目标】1、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；2、培养学生初步的数学交流意识。
【情感态度价值观目标】使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重难点【教学重点】掌握5以内数的组成。
【教学难点】理解记忆5以内数的组成。
课前准备教师：PPT课件、小棒5根、糖果3颗、磁铁5个学生：小棒5根教学过程一、复习导入师：同学们，请你观察一下大屏幕，你看到了什么？（师出示课件：两个筐）生（齐）：我在图中看到了两个筐。
师：你又看到了什么？看谁能够说完整。
生1：我在图中看到了4个向日葵。
师：我要看一看谁是懂得倾听的好孩子，谁能重复一下他刚刚说的话。
生2：我在图中看到了4个向日葵。
（找一个平时语言表达不太完整的孩子重复）师：从右数，排在第三个的向日葵是哪个？谁能指一指，请举起你的小手。
（师点一名学生上前来指出）二、新授环节（学习4的组成）师：同学们还记得吗？这就是老奶奶家收获的向日葵，现在老奶奶要将这4个向日葵放到2个筐里，谁能告诉老奶奶怎么放？现在，请小朋友们拿出你的4根小棒，在你的桌子上摆一摆，看看怎么分，有几种分的方法？分好的小朋友请举手示意我。
生拿出小棒，分一分，老师走到下面看学生分的情况，一一查看后选出有代表性的在班里展示，展示过后，师播放PPT，带领学生将分小棒的方法迁移到分向日葵，师一边引导一边板书：师：我们这样分是不是有落下的，而且还有重复的？生齐：是的。
师：那我们要怎么分才能做到补充不漏呢？生：按顺序分，先左边分1个，剩下的坊右边，再左边分两个，剩下的放右边……师：你的办法真好，这样就不会重复或落下了。
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分与合
教学准备
1. 教学目标
1.1 知识与技能：让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
1.2过程与方法：使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
1.3情感态度与价值观：使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
2. 教学重点/难点
掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。
3. 教学用具
情境图、多媒体课件、学具盒等。
4. 标签
教学过程
谈话引入
师:今天老师看到我们小朋友各个精神饱满的来上课，老师非常高兴，我们给自己点掌声，好不好？
生:(学生鼓掌)
师:谢谢你们的掌声!
师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
师:看来两只手要有分有合才能拍响。
在数国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
（板书课题：分与合）
探究新知
一、教学4的组成
师：（课件）大家看看这里有几个篮子几朵花啊？
问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？
操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种情况。
（叫学生上来动手操作）
看一看与我们分的怎么样？（课件）
1、4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？
（1）４分成１和３，还有３和１，这两组数都有一个相同的数字几？还有一个相同的数字几？
（2）它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法。
2、4可以分成2和2.
带读4的分成与合成：（同时用手势表示分与合）
4可以分成3和1；4可以分成2和2。
3和1可以合成4；2和2可以合成4。
二、教学5的组成
师：李奶奶家的屋檐下挂着一些玉米（课件），大家看看有几个啊？
问题：5个玉米棒放在两个盘子里，怎样放？
操作：请大家用学具摆一摆，看看有几种放法。
(用5根小棒代替玉米棒)教室巡视、指导，指名汇报。
看一看与我们分的怎么样？（课件）
引导学生观察5的组成。
师：你有什么好的方法能记住5的组成呢？（学生交流汇报）
教师领读5的分与合：
5可以分成1和4；5可以分成2和3。
1和4可以合成5；2和3可以合成5。
三、教学3的组成
师：现在我们做一个游戏：老师这里总共有三颗圆珠，我请两位同学上来做游戏。
（学生上来）
我的三颗圆珠全部给我男同学，他的一只手有两颗珠子，女同学猜一猜，他的另一只手有多少颗珠子？
总结3的组成
教师领读3的分与合：3可以分成1和2；1和2可以合成3。
四、直接给出2的分与合：2可以分成1和1,1和1可以合成2.
实践应用
1.完成数学课本21页做一做.
2.小鸟回家。
5只小鸟要飞回我们刚刚搭好的房子，每个房子能飞进同样多的小鸟吗？
3.游戏公平吗？
一年级的小朋友在上体育课，他们在进行拔河比赛，一起去看看。
公平吗？怎样使比赛公平？
课堂小结
同学们，这堂课我们学习了2到5的分与合，它是学习6、7的分与合的基础，而每一个数的分与合都很重要，2的分与合是掌握分和合的概念，3的分与合是解决成对的问题，4的分与合是有序、结构的问题，5的分与合是初步的用结构。
同学们课后先回顾本堂课的内容，然后通过练习，来理解和掌握2到5的分与合，达到熟练应用。
老师相信你们能做到！
板书设计。