人教版小学一年级上册数学《分与合》
《分与合》说课稿
《分与合》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《分与合》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《分与合》是人教版小学数学一年级上册第三单元的内容。
这部分知识是学生学习加减法的基础，对于理解数的组成和运算具有重要意义。
教材通过让学生分实物、摆小棒等活动，引导学生直观地理解数的分与合，为后续学习加减法的计算做好铺垫。
二、学情分析一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观的事物比较感兴趣，喜欢通过动手操作来获取知识。
但他们的注意力容易分散，自控能力较弱，因此在教学中需要设计生动有趣的活动来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、教学目标1、让学生通过分实物、摆小棒等活动，理解 4、5 的分与合，能够有序地写出 4、5 的分与合式。
2、培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3、让学生在数学活动中体验数学的乐趣，增强学习数学的自信心。
四、教学重难点教学重点：理解 4、5 的分与合，掌握数的组成。
教学难点：有序地写出 4、5 的分与合式，体会分与合的思想。
五、教法与学法教法：根据一年级学生的特点，我将采用直观教学法、启发式教学法和游戏教学法相结合的方式进行教学。
通过直观演示、启发引导和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
学法：在教学过程中，我将引导学生通过自主探究、合作交流和动手操作的方式来学习。
让学生在活动中积累数学经验，提高数学思维能力。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课通过展示一个装有 4 个苹果的篮子，提问学生：“如果要把这 4 个苹果分别放到两个盘子里，可以怎么放呢？”从而引出本节课的主题——分与合。
（二）动手操作，探究新知1、 4 的分与合（1）让学生拿出 4 个小棒，尝试把它们分成两堆，看看有几种分法。
（2）请学生上台展示自己的分法，并说一说自己是怎么想的。
人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》说课稿
人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》说课稿一. 教材分析《分与合》是人教新课标一年级数学上册第三单元的内容。
这一节的内容主要让学生初步理解合与分的关系，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
通过学习，学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。
二. 学情分析考虑到学生是刚刚接触数学，对于合与分这样的概念可能比较难以理解。
因此，在教学过程中，我将会以生动形象的例子来帮助学生理解合与分的关系，同时，我会关注学生的学习兴趣，通过游戏等互动方式，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。
2.过程与方法：通过观察，操作，思考，使学生初步理解合与分的关系，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。
2.教学难点：学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法，通过提问，引导，鼓励学生思考，发现和总结合与分的关系。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片，视频等，帮助学生形象地理解合与分的关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动形象的例子，如“小猫分鱼”，引导学生思考合与分的关系。
2.讲解：通过讲解，使学生理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。
3.实践：让学生通过操作，如“分水果”，运用合与分的方法解决实际问题。
4.总结：引导学生总结合与分的关系，加深学生对合与分的理解。
5.练习：布置一些相关的练习题，巩固学生对合与分的掌握。
七. 说板书设计板书设计将主要包括合与分的概念，合与分的例子，以及合与分的方法。
通过板书，帮助学生理解和记忆合与分的内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的练习情况和课堂表现来进行。
一年级上册数学-分与合(23张)人教版
4的分成
4 13
4 22
4 31
4的组成
13 4
1和3组成4
22 4
2和2组成4
31 4
3和1组成4
归纳总结：
用自己的学具摆一摆吧！ 这节课你有什么收获？学到了哪些知识？ 有4个向日葵和2个筐。
4能分成1和3、2和2、3和1，相应 这节课你有什么收获？学到了哪些知识？
（教材P22 做一做1） 5能分成1和4、2和3、3和2、4和1，相应地1和4、2和3、3和2、4和1都能合成5。
归纳总结：
5能分成1和4、2和3、3和2、4和1， 相应地1和4、2和3、3和2、4和1都能合 成5。
新知应用 1.填一填。（教材P21第2题）
一填。（教材P22第2题）
5
5
5
1 42 33 24 1
3.填一填。
3 12
5 23
4 31
2 11
这节课你有什么收获？学到了 哪些知识？
第3单元 1~5的认识和加减法
4 分与合
人教版数学一年级上册
情景导入
小朋友们看一看，数一数，你看到了 些什么？
有4个向日葵和2个筐。
探索新知一
把4个向日葵放到两个筐里，有几种情 况？
动手操作 用自己的学具摆一摆吧！
1
3
22
31
4 13 4能分成1和3
4 22 4能分成2和2
4 31 4能分成3和1
我会用
12 3
21 3
探索新知二
5 个 放在两个 几种放法？
里，有
动手操作 用自己的学具摆一摆吧。
1
4 23 3 24 1
5
5
5
5
14 23 32 41
一年级-人教版-数学-上册-[课件] 分与合
![一年级-人教版-数学-上册-[课件] 分与合](https://img.taocdn.com/s3/m/b8295f9e4128915f804d2b160b4e767f5acf8021.png)
把4个 放到两个筐里，每个筐都不能空，可以怎样放？
学习任务一
拿出4个葵花盘图片和画有箩筐图的操作卡纸。同桌合作摆放，把 4个葵花盘放到两个筐里。想一想，一共有几种放法？
把这三种分法按顺序排一排。 2个 1个 3个
观察这三种分法，它们之间有什么联系？
增加1个
1个
减少1个
增加1个
减少1个 1个
4可以分成3和1，3和1可以合成4
5可以分成3和2，3和2可以合成5 5可以分成4和1，4和1可以合成5
根据今天学习的4与5的分与合，课后和家人说说2和3分别可以分成 几和几。
（ 3 ）和（ 1 ）可以合成4
用分与合各说一句话。
4 13
4可以分成1和3
4 22
4 31
4可以分成2和2 4可以分成3和1
1和3可以合Hale Waihona Puke 4 2和2可以合成4 3和1可以合成4
要把“4可以分成几和几”全部记住，你有什么好办法？
4 13
4 22
4 31
4可以分成1和3 4可以分成2和2 4可以分成3和1
5可以分成2和3 2和3可以合成5
5 41
5可以分成4和1 4和1可以合成5
通过本节课的学习，你有什么收获？
4
4
4
13 22 31 4可以分成1和3，1和3可以合成4
5
5
5
5
14 23 32 41
5可以分成1和4，1和4可以合成5
4可以分成2和2，2和2可以合成4 5可以分成2和3，2和3可以合成5
5 32
5可以分成3和2
5 23
5可以分成2和3
5 41
5可以分成4和1
几和几可以合成5？
人教版一年级上册数学《分与合》课堂PPT
03
同样地，通过数的组合 也可以反过来理解数的 分解。
04
掌握分与合的关系有助 于加深对数的认识和加 减法运算的理解。
03
加法运算中的分与合
加法运算规则
加法定义
加法运算规则
把两个数合并成一个数的运算叫做加 法。
两个加数相加，交换加数的位置，和 不变。
加法各部分名称
加号两边的数叫做加数，结果叫做和 。
详细介绍数的分解与组 合，包括数的拆分、组
合的方式和规律。
课堂活动
设计多种互动环节，让 学生在参与中掌握数的
分与合。
课后练习
布置针对性练习，巩固 和加深学生对知识点的
理解。
教学目标与要求
01
02
03
04
知识目标
掌握数的分解与组合的基本方 法，理解其概念和原理。
能力目标
能够灵活运用数的分与合解决 问题，提高数学思维和解决问
分与合在解决实际问题中的应用
时间规划
学生可以将一天的时间分成不同的时间段，分别安排不同 的学习或活动任务，最后将各个时间段的任务合并，完成 一天的学习计划。
物品整理
在家庭或学校中，可以将不同种类的物品分别归类放置， 如将书籍、玩具、衣物等分别放在不同的架子上或抽屉里 ，方便查找和使用。
团队协作
在小组活动中，每个成员可以分别承担不同的任务或角色 ，最后将各自的成果合并，共同完成小组的目标或任务。
加法中的分与合实例
01
02
03
实例1
5 + 2 = 7，可以解释为5 和2合成7。
实例2
4 + 3 = 7，可以解释为4 和3合成7。
实例3
通过摆小棒或计数器等方 式，展示不同加数的分与 合过程，帮助学生理解加 法运算中的分与合思想。
人教版数学一年级上册分与合公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册分与合公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册分与合公开课教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。
（二）过程与方法经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。
（三）情感态度和价值观通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。
【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1～5各数的认读写，数序，比大小的基础上，在解决问题体中，通过摆、画、写，自主探究5以内数的组成（能对5以内数进行分与合）。
二、教学重难点教学重点：掌握5以内各数的组成。
教学难点：能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。
三、教学准备板书贴纸、学生每人小花卡片10张。
四、教学过程（一）4的组成1．提出问题。
我们已经认识了1～5这5个数字朋友，今天我们来和他们做游戏。
教师要引导进行总结。
教师带着学生边拍手边说，变成顺口溜。
分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
合：1和3组成4，2和2组成4，3和1组成4。
分与合：4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2，2和2组成4。
2．梳理不同方法，找联系找规律。
（1）观察4的组成与分解，说说你的发现。
①有1和3，就有3和1，就相当于交换了筐的顺序。
（2）演示2和2交换位置后还是2和2。
（二）学习5的分与合。
（1）写出5的分与合。
黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把这些花放在筐里又有几种可能呢？试着写一写。
（2）说一说。
由学生介绍方法，在交流中完成三项任务。
任务一：形成有序思考，有序表达。
任务二：用符号表达思维过程。
任务三：总结方法，自编顺口溜，便于记忆。
（3）由符号化还原于实物图。
有1和4，就有4和1，就相当于交换了筐的顺序。
有2和3，就有3和2，就相当于交换了筐的顺序。
一年级上册数学课件-分与合 _人教版 (共16张PPT)
分与合
课文新授
从右数，排在第3个的向日葵是哪个？
课Hale Waihona Puke 新授从左数，排在第3个的向日葵是哪个？
课文新授
从左数，圈出3个向日葵。
课文新授
把4个
放到两个筐里，有几种情况？
4
1
3
课文新授
4 13
4 22
1、你刚刚是怎么分的？ 2、你把4分成了几和几？ 3、有不同的分法吗？
4 31
知识拓展
把
可以怎样放？
放在
里。
4可以分成几和几？
4
13
4可以分成1和3
4
4
22
4可以分成2和2
31
4可以分成3和1
知识拓展
哪两个盘子的草莓合起来是4个？ 请连线，再记录。
4
13 31
22
经典例题
5可以分成几和几？ 几和几可以合成5？
经典例题
5
5
5
5
14 41 5可以分成（1）和（4） （1）和（4）可以合成5
23
32
5可以分成（2）和（3） （2）和（3）可以合成5
经典例题
把合起来得5的两个图连起来。
课后练习
摆一摆，填一填。
2 11
课后练习
摆一摆，填一填。
3 21
3 12
总结
2
11
2可以分成1和1
1和1可以合成2
33
1 22 1
3可以分成1和2 1和2可以合成3
44
4
总结
1 33 1
4可以分成1和3
55
22
4可以分成2和2
55
1 44 1
《分与合》教案2023-2024学年数学一年级上册 人教版
《分与合》教案2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够理解并掌握5以内数的分解与组合。
（2）培养学生运用分与合知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生体验分与合的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
（2）引导学生运用分与合的方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
（2）让学生在分与合的过程中，体验数学与生活的紧密联系，增强学生的数学应用意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）5以内数的分解与组合。
（2）运用分与合知识解决实际问题。
2. 教学难点：（1）理解并掌握5以内数的分解与组合规律。
（2）运用分与合知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教具准备：数字卡片、教鞭、磁性黑板等。
2. 学具准备：学生用数字卡片、练习本等。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生复习已学的数的知识，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式，引导学生关注新课内容。
2. 探究新知（1）引导学生观察数字卡片，发现5以内数的分解与组合规律。
（2）通过师生互动、生生互动，让学生在操作中体验分与合的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
3. 巩固练习（1）组织学生进行口头练习，巩固5以内数的分解与组合知识。
（2）布置书面练习，让学生独立完成，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4. 课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结分与合的方法。
（2）鼓励学生分享自己的学习心得，培养学生的表达能力和反思意识。
5. 课后作业（1）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的数学应用意识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣和情感态度，营造良好的学习氛围，激发学生的学习积极性。
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4
4 3 2
2. 你把4分成了几和几？ 3. 有不同的分法吗？
4 2 3 1
1
问题：1. 你是怎么摆的？
二、学习4的组成
（三）梳理，掌握4的组成。
4 1 3 2 4 2 3 4 1
问题：1. 观察，你有什么发现？ 2. 在记的时候，你有什么好办法？
几种放法？
1～5的认识和加减法
分与合
一、复习旧知
问题：1. 看图，你知道了什么？ 2. 你又知道了什么？ 3. 从右数，排在第3个的向日葵是哪个？
二、学习4的组成
（一）情境引出，操作感受。
问题：把4个
放到两个筐里，有几种情况？
操作：用学具摆一摆，看看会有几种情况。
二、学习4的组成
（二）反馈，了解4的组成。
要求：1. 每2人有3个球，同桌同学互相玩猜球游戏。 2. 师生共同玩猜球游戏。边玩边在黑板上板书3的组成。
2
1
五、知识运用
（二）这个游戏公平吗？ （一）5只 要飞进2个 ，每个
吗？圈出正确答案。
能飞进同样多的
说一说：怎样才能使这个游戏变得公平。
六、布置作业
作业：第21页，做一做第2题。 第22页，做一做第2题。
操作：用学具摆一摆，看看有几种放法。
三、探索5的组成
5
5 4
5 3
5 2
1
2
3
4
1
问题：1. 你是怎么摆的？
2. 你把5分成了几和几？
3. 有不同的分法吗？
三、探索5的组成
5 1 4 2 5 3 3 5 2 4 5 1
问题：1. 观察，你有什么发现？ 2. 在记的时候，你有什么好办法？
四、游戏中学习3的组成
课堂总结
通过这节课的 学习，你学到 了什么？