(完整word版)小学英语分年级阅读教学要求和建议
完整word版,新版pep小学英语六年级上册第二单元教案.docx
Unit2 Ways to go to school一、教学目标与要求 :1．能够听、说、读、写短语：onfoot ，byt.2.能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式；能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活.二、教学重点、难点分析: ；本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和 ALet'.三、教学准备：Unit 2 Ways to go to school课件第一课时A Let ’s learn & Write and say一、教学目标与要求 :1．能够听、说、读、写短语：on foot ，by taxi，by bus，by train,by plane，by ship，by subway。
2.能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式。
如句型：Howdo we get there?能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活动。
二、教学重点、难点分析:本的教学重点和点是掌握四会短和 A Let's learn 部分中运用某种交通具去某地的表达法。
三、教学准：多媒体件。
片四、教学步和建 :1．Step1 ．Preparation(1) 复度副： always ，usually ，often ，sometimes，never的音与。
(2)Let's chant教放多媒体Let's chant 部分的音，学生先静听一遍，再跟音声吟唱一遍。
教再放音，着学生一起唱做作.Step 2.Presentation1呈Let's learn(1) 教拿出一玩具公交，自自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bus 。
教再重复才的句子并某一学生：What about you?How do you go to school?' ’学生如果回答：“Metoo! ”教就下一名学生，直到有不同答案，教帮助学生出完整的句子：“I go。
小学英语分级阅读教学中以读促写的教学实践和应用
小学英语分级阅读教学中以读促写的教学实践和应用发布时间：2021-07-14T14:48:45.177Z 来源：《中小学教育》2021年8期3月（中）作者：吴苑莉[导读] 社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日夜突出。
吴苑莉广州市番禺区大石中心小学 511430摘要：社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日夜突出。
我国与世界各国之间的交往日趋频繁，各层次的联系更为广泛，因此作为国际交流通用语言的英语学习就显得尤为重要和迫切。
同时，英语在世界范围的通用性也决定其具有承载和传输信息的重要作用，而一个人英语阅读能力、写作能力的高低，往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。
关键词：绘本阅读；以读促写引言：《英语课程标准》中指出：英语课程的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。
对大多数英语学习者来说，在听、说、读、写四种语言技能中，阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段，大多数的语言输入是靠读获得的，而最终语言输出是靠写作实现的。
语言学家的研究同时也证明：儿童语言能力的发展是综合的整体的发展，听说读写各项能力是相互制约、相互促进的。
每一项能力的发展滞后，都会影响到其他能力的进一步发展。
阅读只是一种语言输入，最终应该形成语言输出，阅读才有意义。
否则，阅读就成了图书收藏了。
而“写”则是语言输出的主要形式。
因此，在阅读教学中，在对学生阅读能力培养的同时，教师应合理设计教学活动，采用各种手段引导学生“以读促写”。
一、以读促写的必要性分级阅读教学中的阅读与写作结合的另外一些活动则是“以读促写”，即发展学生的写作是教学中一个重要目标。
一种情况是在上课刚开始教师就提出要完成某个写作任务，通过学习一些阅读材料来进行仿写，所以此时的阅读看起来占据次要位置，是辅助完成写作任务的。
另外一种情况是所阅读的材料非常有意思，富有启发性,?学生参考这个材料或者依据材料进行创造，如续写和读后创编。
此时写作能力的培养占据重要地位，教学更加注重结果，可以看成是一种以结果为导向(product-oriented)的教学方式。
(2024版)完整word版-小学一年级英语内容
可编辑修改精选全文完整版英语课本内容一年级上学期用于脱离图片进行认读Module 1 Getting to know youUnit 1 GreetingsLook and sayHello!Hi!Goodbye!Good morning.Good afternoon!Good evening.Good night.Play a gameHi! I’m Danny.Hello! I’m Eddie.Listen and enjoyGood morningGood morning.Good morning.Nice to see you.Good morning.Good morning to you and to you.Hello,Peter! Hello, John! Hello,Linda! Hello,Tom!Unit 2 My classmatesGive me a ruler,please.Here you are.Thank you.book pencil rubber ruler On Sunday afternoonGood afternoon, Kitty.Good afternoon, Alice.Give me a pencil, please.Here you are.Thank you.How nice.Listen and enjoyA book, a pencilI can see.A book, a pencilFor you and me!A ruler, a rubberI can see.A ruler, a rubberFor you and me!Unit 3 My faceHello! I’m Jack.Hi, Jack.This is my face.This is my mouth.This is my eye.This is my nose.This is my ear.Play a gameEddie, touch your face.This is my face.A picture of AliceHi! Alice! It’s you!Look! This is your mouth.My mouth?No. It’s not me.Module 2 Me, my family and friends Unit 1 My abilitiesI can sing.I can dance.I can read.I can draw.Ask and answerWhat can you do?I can dance/read/draw/sing.I can draw a flower. I can draw a house.Unit 2 My familyWho is she?She is my mother.Who is she?She’s my grandmother.Who’s she?She’s my classmate.Who is he?He is my father.Who is he?He is my grandfather.Listen and enjoyWho is he? Who is he?He is my father. He is my father.How are you? How are you?Fine. Fine. Thank you.Unit 3 My friendsLook and learnFat thin tall shortLook and sayLook! This is Ben.He’s tall.Look! This is kitty.She’s short.Say and actMy classmate and friendThis is Danny. He’s my classmate. He’s fat.This is Kitty. She’s my friend. She’s thin.Play a gameDanny Eddie Ann KittyShe’s my friend. She is thin. She can dance. Who is she? She’s Kitty.Yes.He’s my friend. He’s fat. He can read. Who is he? He’s my friend. He’s thin. He can draw. Who is he? She’s my friend. She’s fat. She can sing. Who is she? Listen and enjoyTall girl, short girl,One and two.Tall girl, short girl,I see you.Fat boy, thin boy,One and two.Fat boy, thin boy,I see you.Module 3 Places and activitiesUnit 1 In the classroomLook and learnOne three seven six five ten four two eight eleven nine twevleSay and actLet’s countOne, two, three!Three pencils.One, two, three, four, five!Five rulers.Look and sayHow many books?Three! Two! Six!How many books?Two books.Listen and enjoyTen little paper rabbitsOne little,Two little,Three little rabbits.Four little,Five little,Six little rabbits.Seven little,Eight little,Nine little rabbits.Ten little paper rabbits.Unit 2 In the fruit shopLook and learnApple pear peach orange Play a gameHow many pears?Six pears.Look and sayApples, please.How many apples?Four.Here you are.Thank you.Say and actAt the supermarketPears, please.How many pears?Three pears.Listen and enjoyApple treeApple red,Apple round,Apple juicy,Apple sweet,Apple, apple, I love you.Apple sweet, I love to eat.Unit 3 In the restaurantLook and learnHamburger pizza cake pieLook and sayMay I have a pie, please?Here you are.Say and actAt the snack barCan I help you?May I have a pie, please?May I have a hamburger, please?Here you are.Thank you.Ask and answerMay I have a hamburger, please?Here you are.Thank you, Danny.Listen and enjoyApple pie, banana pie.Pizza and cake, pizza and cake.Hamburger, hamburger, hamburger, hamburger. Soup-, soup-!Module 4 The natual worldUnit 1 On the farmWhat’s that?It’s a chick.Peep…Peep…What’s this?It’s a cow.Moo…Moo…Look and learnChick duck cow pig Ask and answerWhat’s that?It’s a pig.Oink…Oink…What’s this?It’s a duck.Quack…Quack…Play a gameDraw cut stickHello! I’m a cow. Moo…Moo…Quack…Quack…I’m a duck.Listen and enjoyWhat’s this? What’s this?It’s a chick.What’s that? What’s that?It’s a duck.The chick and the duck.The duck and the chick.Peep,peep,peep.Quack, quack, quack.Unit 2 In the zooLook and learnBear tiger monkey panda Ask and answerWhat’s that?It’s a bear. It’s fat.What’s this?It’s a panda.Look and sayIs that a monkey? Yes.Is this a bear? No.It’s a panda.Play a gameWhat’s this?Is this a monkey?No.Is this a panda?Yes, it’s a panda.Listen and enjoyIn the zooThere’s a tiger in the zoo.There’s a lion in the zoo.There’s a monkey in the zoo.Unit 3 In the parkLook and sayWhat’s this?It’s a pear.What colour is it?It’s yellow.Look and learnRed blue yellow greenPlay a gameColour the book red.Colour the pencil green.Colour the rubber yellow.Colour the ruler blue.Ask and answerIt’s yellow. It’s small. It goes ‘peep…peep’What’s this?It’s a chick.It’s yellow. It’s big. It goes ‘quack…quack…’What’s it? It’s a duck.Iisten and enjoyOne, two,Red and blue,Up and down,Orange and brown,Kites in the sky,Flying very high.英语课本内容一年级下学期用于脱离图片进行认读Module 1 Using my five sensesUnit 1 Look and seefrog bee bird rabbitListen and enjoyOne , two, three,I am a bee. Four,five, I am a bird.Six, seven, eight, I am a rabbit. Nine,ten,I am a frog. Look and sayWhat do you see?I see a panda.I see a bear.I see a tiger.I see a monkey.Ask and answerHi, Kitty. What do you see? I see a frog . What colour is it ? It’s green.What do you see? I see a bird.What colour is it ? It’s blue.Unit 2 Listen and hearLook and sayOink…Oink…What do you hear?I hear a pig.Oh, it’s you, Danny. Ha! Ha! Quack…Quack…What do you hear?I hear a duck.Look and learnhen Sheep cat dogSay and actAt homePlay a gameListen and enjoyBingoThere was a farmer had a dog.And Bingo was his name. Oh!B-I-N-G-O, B-I-N-G-O, B-I-N-G-O. And Bingo was his name. Oh!Unit 3 Taste and smellrice soup noodles eggTaste the noodles, Tom. Yummy.Yummy. Smell the soup,Alice.It’s nice.At the restaurantCan I help you?Soup ,please.Here you are. Thank you.Taste it, please.Hmm…Yummy.Yummy.Play a gameDanny, stand up.Alice, touch your nose.Kitty, smell the flower. Listern and enjoySmell the egg.Smell the rice.Egg and rice,Nice, nice,nice.Taste the soup,Taste the noodles,Soup and noodles,Yummy, yummy,yummy.Module 2 My favourite things Unit 1 Toys I likeLook and learnbicycle kite doll ball Look and sayI like balls.I like dolls.I like kites.Listen and enjoyI like the ball.I like the doll.I like the ball and the doll.I like the doll.I like the ball.I like the doll and the ball.Say and actAt the toy shopCan I help you?I like the bicycle. I like the kite. Here you are.Thank you.I like my bicycle. It’s super.I like my kite. It’s nice.Unit 2 Food I likebiscuit sweet ice cream jelly Look and sayDo you like sweets? No.Do you like jelly? Yes,I like jelly. Say and actTea timeDo you like biscuit?One for you and one for me.Oh, Danny.Sorry. I like biscuits very much.Listen and enjoyI like ice creamI like ice cream. Cold and sweet.Unit 3 Drinks I likeA good girlDrink some milk,Sam.Woof…Woof…Drink some water,Mum.Thank you . You are a good girl.cola milk water juiceWhat do you like? I like water. I like cola.Say and actAt Eddie’s birthday partyHappy birthday, Eddie! Thank you!Let’s sing a birthday song.What do you like? I like cola. I like juice. I like jelly. I like milk.Happy birthday to you.Module 3 Things around usUnit 1 SeasonsListen and enjoySpring is warm.Summer is hot.Autumn is cool.Winter is cold.Spring, summer, autumn and winter.Warm, hot, cool, cold.Spring is green. Spring is warm.Summer is red. Summer is hot.OutsideIn spring , I see flowers. I smell flowers. I sing a song. In summer, it’s hot. I drink some juice.Unit 2 Weatherwindy rainy cloudy sunnyHow is the weather?It’s cloudy.Do a surveyThe weater I likeI like sunny days.Say and actHot summerGood morning.Good morning.How is the weather?It’s sunny. It’s hot.Let’s go to the beach.OK.Rain,rain,go awayRain,rain,go away. Come again another day.We,we , want to play. Rain,rain,go away.Unit 3 ClothesT-shirt dress shorts blouses Mum, look! I need a new T-shirt.Mum, I need a new dress.What do you need?I need a ….Shorts,a T-shirt, a dress and a blouse,What do you need? What do you need?I need a blouse.I need a dress.I need a blouse and a dress.A nice blouseI need a new blouse.I don’t like green, Mum. I like red.I like this blouse.It’s nice.Thank you, Mum.Module 4 Things we doUnit 1 ActivitiesListen and sayWhat can you do?I can sing.I can dance.I can draw.What can she do?She can sing.Yes, she can sing.Look and learnride skip play fly Listen and actPlay timePlay, play, play football.Skip, skip, skip rope.Fly, fly, fly a kite.Ride, ride, ride a bicycle.Listen and enjoySkip my ropeSkip, skip, skip my rope.Skip my rope , my friend.Unit 2 New Year’s DayLook and learnGift card firecracker firework Listen and sayHappy New Year!Happy New Year!A gift for you, Kitty.Thank you.Play a gameMake a New Year cardDraw. Write Fold.Happy New Year, Miss Fang.Thank you.Listen and actShoppingI like the sweets.I like the red dress.I like the firecrackers.Sweets for you, Mum and Dad. Happy New Year!Happy New Year!Listen and enjoyHappy New YearHappy New Year. Happy New Year. Happy New Year to you all.We’re singing. We’re dancing. Happy New Year to you all.Uint 3 Story timeLook and learnboy wolf farmer Listen and enjoyA boy and a wolfI’m the narrator.I’m the farmer.I’m the boy.I’m the wolf.I’m the farmer.A boy and a wolf.A wolf! Help! Help!.......Here come the farmers.Where’s the wolf?Ha! Ha! No wolves.A wolf! Help! Help!.......Here come the farmers.Where’s the wolf?Ha! Ha! No wolves.You’re a bad boy.Here comes the wolf.A wolf! Help! Help!.......A poor boy.Don’t tell a lie!Here come the farmers. The wolf runs away.。
小学英语阅读教学的方法与策略
小学英语阅读教学的方法与策略“学习任何语言都需要大量阅读。
学习英语也需要大量阅读。
英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语” (黄源深，2005) 。
这段话是英语教学专家对英语阅读重要性的认识，相信也是所有英语教学者的共识。
对于小学英语教学来说，首先要培养的是学生的听、说能力，当学生有了一定的听、说基础之后，就需要不失时机地加强阅读教学。
因为英语学习需要不断地复现，需要大量的输入来强化。
简单机械的复现和输入会使学生失去学习的兴趣，只有将所学的知识放到新的情景中，放到新的阅读活动中才能吸引学生，使学生保持持久的学习兴趣。
因此，小学生的英语学习也需要大量的阅读输入。
一、小学英语阅读的目的是什么？阅读的目的是什么？阅读一般有两个目的，一是给人们带来外语知识、文化知识和思想；二是给人们带来乐趣( reading for fun )阅读可以扩大我们的视野，丰富我们的知识和语言经验。
那么小学英语阅读教学的目的是什么？阅读对于学习者来说，既是目的又是一种手段。
因为，作为人，阅读一篇文章或一本书首先是为了获取信息，而作为小学英语的教学，又是希望通过阅读帮助学生学英语，通过阅读帮助学生巩固所学的字词句，发展听说读写的能力。
所以英语阅读教学的目的与英语阅读的目的有所不同。
小学英语阅读教学是培养学生听、说、读、写四项技能的综合能力。
英语阅读教学的目的是英语课标语言技能中的其中一项，语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。
语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相承，相互促进，学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动来形成综合语言运用能力。
为真实的语言交际打下基础。
另外小学英语阅读教学是教师通过开展有效的阅读教学活动，培养学生良好的英语阅读习惯，使学生在轻松愉快的环境下获取信息，得到感知语言的能力，从而达到全面提高英语能力的目的。
新教材小学英语各年级教学应注意的问题
- 203 -校园英语 / 基础教育新教材小学英语各年级教学应注意的问题江西省永修县外国语学校/张慧芳新版PEP 小学英语教材已经从三年级到六年级逐步试用了，新教材与旧版教材相比，版面设计更加美观，教材的实用性、趣味性、知识性也更为突出，并且能更好的衔接上初中英语教材。
所以说好的教材能够充分体现教材在英语教学当中的重要作用。
但是对于刚拿到新教材的老师们来说，课堂经常会遇到这样或者那样的问题与困惑，我主要从以下几点简单说说在课堂教学中各个年级应注意的几个问题。
1.三年级作为英语学习的启蒙阶段，起着非常重要的作用。
新版教材与旧版教材相比，增加了letters and sounds 部分。
对于很多老师来说，这部分教学很容易走进一个误区，学习26个字母只是简单掌握它们的读法与写法，而忽略字母在单词中的读音。
其实字母在单词中的发音也很重要。
比如：字母a 读音是[ei],但是它在单词have 当中读音是[æ]。
于是为了能够让学生掌握字母的读法与写法，教师们应该从以下几个方面加以重视：(1)先观察。
先让学生初步观察大小写字母，让他们联想这些字母与哪些日常物品形似，加深字母印象。
(2)再模仿。
教师播放字母录音然后教师亲自范读，并且指导学生对字母的两种发音加以区分，做到眼到、口到、心到。
(3)字母体操。
通过肢体语言，来指导学生学习字母，学生在实际的参与当中，能够有很好的学习效果。
2.四年级需要重点掌握单词的学习方法。
教师在教授单词往往采用机械式操练，缺乏趣味性，很容易让学生产生厌学情绪，所以在平时的单词教学当中，就要寓单词教学于娱乐之中。
于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测试记忆力如何。
要求每个学生自制一朵大红花，教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟，然后听写所学单词，看谁的记忆力强。
教师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为“记忆力 强者”，自己拿出大红花戴在胸前。
经验文章《小学英语阅读教学“五步法”》
教学经验文章小学英语阅读教学“五步法”李淋培养小学生的阅读能力是小学英语教学中的一项重要任务，是小学英语教师必须面对的一项挑战。
其教学目标和其他课型的目标是一致的。
不论是什么课型最终目的都是为了帮助学生掌握听、说、读、写这四项语言技能。
随着小学生英语知识的积累和认知规律和特点的变化，高段学生自然产生一种通过某种途径以实现自己应用已学知识的需要。
到了这种年龄，带有趣味性的故事阅读活动就成为他们实现这种需要的重要途径。
教师怎样科学地将这种需要转化为内在的学习动机和有效地培养学生的阅读能力，这要求教师对阅读的规律和教学的方法有清晰的认识。
那么，我们应该如何开展阅读教学活动呢？为此，笔者通过不断的学习、探讨、尝试、反思和总结，摸索出小学英语阅读教学“五步法”的模式，在次此与同行探讨，以求抛砖引玉。
“五步法”要求教师首先要明确，整个教学活动要把握“三环”，即三个环节：整体感知→局部探究→综合应用，三个依次递进的教学环节。
整体感知是接受信息的过程，即通过视、听等途径输入表层信息，让学生从整体上感知语篇，初步理解语篇内容。
局部探究是理解信息的过程，即在语篇情境的基础上，让学生从内容探及语言结构。
综合应用则是输出信息的过程，即通过多种活动形式，让学生在语篇的语言环境中操练所学知识，在key words和key sentences的提示下对语篇进行简单的复述，进而提高学生的综合语言运用能力。
“五步法”指的是阅读教学中具体实施的五个教学步骤，即“课前准备（复习、预习准备）→语篇整体输入（课文的导入和呈现）→课文局部探究（语言知识的教学、课文的阅读与理解）→整体综合应用（课文的活动延伸、拓展）→归纳、评价、作业（总结、复习与延伸）。
阅读教学的“五步法”模式是建立在学生充分预习课文的基础上，将师生之间的单向或双向交流拓宽为师生之间、生生之间的多向交流，这不仅打破了教师的“一言堂”，形成交互、开放、发散的教学新形式，而且通过竞争机制和合作学习方式的引入，有效地将大班授课条件下学生之间的零散、竞争关系改变为“组内合作”、“组间竞争”的关系，最终使课堂教学的面貌焕然一新。
如何学好小学课内英语阅读
如何学好小学课内英语阅读在小学生的英语学习过程中，阅读能力的培养至关重要。
它不仅能够帮助学生巩固词汇和语法知识，还能提高理解力和思维能力。
然而，许多学生在英语阅读上遇到了难题，感到无从下手。
今天，我们就来探讨如何有效地学习小学课内英语阅读，让孩子们在学习的道路上更加得心应手。
首先，我们要明确小学英语阅读的目标。
对于小学生来说，阅读的主要目的是理解文章的大意，学会捕捉关键信息，并能够用英语进行简单的表达和交流。
因此，学习策略应该围绕这些目标展开。
接下来，我们来谈谈具体的学习方法。
1. 培养良好的阅读习惯。
每天抽出一定的时间进行英语阅读练习，可以是课本中的文章，也可以是适合小学生阅读水平的英文故事书。
通过持之以恒的练习，孩子们的阅读速度和理解能力都会有所提高。
2. 扩大词汇量。
词汇是阅读理解的基础，没有足够的词汇量，理解文章就会变得困难。
家长和老师可以通过词汇卡片、图片书等辅助工具帮助孩子记忆新单词，并在阅读中不断复习和应用。
3. 加强语法知识的学习。
语法是构建句子的规则，掌握了基本的语法知识，孩子们在阅读时就能更容易地理解句子结构，从而把握文章的整体框架。
4. 提高阅读理解技巧。
在阅读过程中，教会孩子们如何寻找主题句、理解段落大意以及推断词义等技巧，这些都是提高阅读理解能力的关键。
5. 鼓励口语表达。
阅读之后，可以让孩子用自己的话复述文章内容，或者与同伴进行讨论。
这样的练习不仅能够加深对文章的理解，还能提高英语口语表达能力。
6. 利用多媒体资源。
现在有很多在线资源和应用程序提供丰富的英语阅读材料，如动画故事、有声读物等，这些都能够激发孩子们的学习兴趣，使阅读变得更加生动有趣。
7. 定期进行阅读理解练习。
可以通过做一些阅读理解题目来检验孩子们的阅读成果，同时也能够帮助他们总结阅读策略，发现并改进自己的不足之处。
8. 家长和老师的陪伴与指导。
家长和老师应该积极参与到孩子的英语阅读学习中，给予适当的指导和鼓励，帮助他们克服学习中的困难。
小学四年级英语阅读教学计划
小学四年级英语阅读教学计划一、教学目标本教学计划旨在帮助小学四年级学生提高英语阅读能力，包括词汇理解、句子理解和篇章理解。
二、教学内容1. 词汇理解：教授常用词汇，引导学生掌握词汇的发音和词义。
2. 句子理解：通过阅读简单句子和短文，让学生理解句子的结构和意思。
3. 篇章理解：逐步引导学生阅读简单的篇章，培养他们的阅读理解能力。
三、教学方法1. 听力训练：通过听录音，学生跟读和理解句子和篇章。
2. 分级阅读：根据学生的阅读能力，选择适合他们的阅读材料，逐渐提高难度。
3. 写作练：让学生通过写作练，巩固所学的词汇、句子和篇章。
四、教学步骤1. 第一阶段：词汇理解- 研究常见的英语单词，并进行发音练。
- 通过图片和例句，引导学生理解单词的意思和用法。
2. 第二阶段：句子理解- 给学生提供简单的句子，让他们通过理解句子的语法和词汇，把句子翻译成汉语。
- 引导学生进行句子理解的交流，提高他们的口语表达能力。
3. 第三阶段：篇章理解- 给学生提供简单的短文和故事，让他们通过阅读理解故事的主要内容和细节。
- 引导学生进行篇章理解的讨论，提高他们的阅读理解能力。
4. 第四阶段：总结和复- 对所学的词汇、句子和篇章进行总结和复。
- 给学生提供相关的练题，检查他们的阅读理解能力。
五、教学评估1. 日常评估：通过课堂练、口头回答问题等方式，检查学生的研究进度。
2. 定期考试：安排定期考试，评估学生的阅读理解能力和研究成果。
六、教学资源1. 教材：选择适合四年级学生的英语教材和阅读材料。
2. 录音：为学生提供听力训练的录音素材。
3. 图片和图片书：用于词汇教学和句子理解的辅助工具。
通过本教学计划，我们希望能够培养小学四年级学生的英语阅读能力，为他们打下坚实的英语基础。
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《浦东新区小学英语分年级阅读教学要求和建议》专题研究专题研究小组组长：车建琴郭松梅组员：胡春华、林燕、卫红、叶慧、丁琳、娄燕青、顾俊、陈毓华、钱慧娟、张春佳、陈雯、徐志音一、设计思路浦东新区小学英语分年级阅读的目标的制定是基于现行的小学牛津英语教材的，因此我们按照普通学校的年级开设分为五个级别，这样的设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点，也考虑到我区学校多，地域广，差异大的实际，旨在体现小学英语分级阅读的基础性、整体性和灵活性。
（一）面向全体学生，注重基本能力小学英语分年级阅读要面向全体学生，注重学生基本的语言能力的培养。
我们关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在阅读的过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力。
（二）分级设计目标，体现整体有序小学英语分年级阅读的目标是以学生的语言知识、语言技能、情感倾向、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
我们将目标设定为五个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现小学阶段学生阅读能力发展循序渐进的过程，这个发展的过程是与教材课程要求相吻合的，从而突出分级阅读目标设置的整体性和有序性。
（三）提供教学建议，倡导体验参与小学英语分年级阅读研究中我们为老师们提供了一定的教学建议，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成任务，实现目标的达成。
学生在学习过程中形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
（四）注重学习评价，促进学生发展小学英语分年级阅读形成了激励学生学习兴趣和自主阅读能力发展的评价内容。
我们将从以下五个方面评价学生阅读方面的学习情况，即学生的综合语言运用能力，包括：语言知识，语言技能，情感态度，学习策略，文化意识，具体体现为学生的听、说、读、写、演的能力。
（五）构建阅读资源，完善分级阅读小学英语分年级阅读力求合理利用和积极开发阅读资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的阅读材料，还要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，丰富阅读资源的内容。
二、具体内容：（见分年级教学要求与建议）三、发展设想两年的时间是短暂的，在两年的实践中，我们感受到英语分年级阅读给我区的英语教学带来的生机，它为英语学习提供了生动丰富的语言材料，为学生的课外学习开辟了崭新的空间，为教师的教学准备了良好的教学资源。
阅读能力的培养不是一朝一夕的事情，它要求教师在教学实践中不断反思、总结教学经验，能根据学生的特点，采取有效的教学策略，培养和提高学生的阅读能力。
在此过程中，还更应注意听、说、读、写各项能力的有机结合，以及对学生积极的情感态度、文化意识、学习策略的培养。
目前我们对小学生英语分级阅读方面作了初步探讨，在今后的研究中，我将通过实践不断修订和完善目标的确定以及评价的内容，同时我们将在基于教材的分级阅读资源库的构建上作深层次的探究，从而推动小学英语分级阅读的发展。
附：《浦东新区小学英语分年级阅读教学要求和建议》专题研究组成员名单小学一年级阅读教学要求与建议一、总体目标：通过阅读训练，学生对阅读产生一定的兴趣；学生能借助录音模仿标准的语音语调朗读；在老师的指导和帮助下，学生能建立单词与图片的联系，学会通过看图理解简单文字的意思；学生在学习过程中逐步感受阅读的乐趣，喜欢阅读。
二、具体要求：（一）知识目标：◆语音1、能用正确的语音语调朗读课文中出现的单词和句子2、朗读时声音响亮，口齿清楚，发音正确◆词汇一年级核心词汇量：第一学期：50 第二学期：47拓展词汇量：每学期25个（与教学主题相关的词汇）文本材料的篇幅：10到30字，约2-3句。
阅读材料中生词的量：每篇1--2个（二）技能目标：1、知道要自左向右、从上而下地阅读读物；2、能模仿跟读，语音正确、语调自然；3、朗读时不跳读，不添词，不漏词；4、能读懂简单的指令并作出正确的的反应；5、能通过借助图片等方式理解故事的意思；6、能认识一些简单的标志、符号的意思；7、能根据提示，创编一些简单的儿歌。
（三）情感倾向：1、乐于和他人一起阅读带有图片的小故事；2、能借助图片理解简单的故事，简单表达对故事的喜好；3、在阅读过程中逐步感受阅读的乐趣；4、尝试阅读与课文难度相仿的英语课外读物；5、喜欢看书，爱护图书。
（四）学习策略：1、在图片的辅助下,理解文本的含义；2、能主动向老师、同学或家长请教；3、尝试与伙伴合作学习，共同完成阅读任务；4、学会指读，阅读时注意力集中。
（五）文化意识：1、能了解西方国家见面打招呼的方式；2、能了解部分国家的饮食习俗；3、能了解部分国家过新年的习俗。
三、教学建议：1、通过直观形象的教学媒体来激发学生的阅读兴趣；2、通过直观形象的教学媒体帮助学生理解文本；3、选择原版的有声读物让学生进行听说与模仿；4、指导学生学会指读；5、通过阅读相关材料，让学生了解不同国家过新年的习俗。
四、学习评价小学二年级阅读教学要求与建议一、总体目标通过阅读训练，学生对英语阅读产生兴趣，逐步养成良好的阅读习惯；在阅读过程中进行字母的学习和发音的训练，提高学生朗读和拼读单词的能力；同时通过让学生阅读图文并茂的小故事、儿歌、短文等阅读材料进行一定的语言知识积累并培养良好的语感，从而形成一定的阅读能力，为后续的学习打下扎实的基础。
二、具体要求：（一）知识目标◆语音1、掌握26个字母的发音；2、学会拼读单词；3、朗读时声音响亮，口齿清楚，发音正确。
◆词汇二年级核心词汇量：第一学期：41 第二学期：55拓展词汇量：每学期24（与教学主题相关的词汇）文本材料的篇幅：20—40 单词阅读材料中生词的量：每篇不多于2个（二）技能目标1、能认读教材中所学单词、词组和句子；能正确朗读所学的儿歌、诗歌、对话、故事或短文，并能默读；2、能正确模仿录音的语音语调，培养初步的语感；3、能根据字母的发音规律，拼读相应的单词；4、能看懂生活中简单的英语，如标志、贺卡等；5、能借助图片读懂与教材难度相仿的文本材料。
（三）情感倾向1、乐于和他人一起阅读带有图片的文本材料；2、能借助图片理解文本，简单表达对文本的喜好；3、在阅读过程中逐步体验阅读的乐趣；4、在大声朗读的过程中，树立大胆表达的自信；5、在阅读直观形象的文本材料过程中，激发阅读的兴趣；6、遇到问题能主动向他人请教。
（四）学习策略1、通过跟读模仿，形成良好的语音语调；2、通过指读或默读，养成阅读时注意力集中的习惯；3、在阅读中遇到生词时能借助图片来了解大意；4、在老师的指导下，学会与他人合作学习完成任务。
（五）文化意识1、掌握英语中最简单的称谓语、问候语、道别语和祝福语；2、了解一些在公共场所应遵守的行为规范，如交通规则等；3、初步了解母亲节的相关习俗。
三、教学建议1、运用竞赛、游戏等形式激发学生阅读积极性；2、选择有趣的并且难易适中的阅读内容，让学生感受阅读的乐趣；3、让学生大声朗读、认真跟读、仔细阅读，掌握指读和默读的阅读技能，培养学生良好的阅读习惯；4、重视语音教学，以语音训练为基础，使学生从熟练认读单词逐渐发展为能认读句子、绕口令等形式训练学生的发音；5、利用学生的好奇心，鼓励他们多读多看英语；6、鼓励学生通过请教、合作等各种方法来解决阅读中遇到的困难，培养学生的自主学习能力；7、鼓励学生学唱英语歌曲，观看英语动画片，尝试阅读英语画报等课外读物。
四、学习评价小学三年级阅读教学要求与建议一、总体目标通过阅读训练，学生对英语阅读有一定的兴趣和初步的爱好；能掌握五个元音字母在开闭音节中的读音规则；在老师的指导和帮助下，能借助图片读懂小故事、对话或短文；能尝试使用适当的学习方法，克服阅读学习中遇到的困难；在阅读中积极参与、主动请教；乐于通过阅读了解异国文化、习俗。
二、具体目标（一）知识目标◆语音1、掌握五个元音字母在开闭音节中的发音规则；2、掌握常见的字母组合的发音；3、了解简单的拼读规律，运用所学的读音规则朗读并记忆单词；4、朗读时口齿清楚，发音正确，语调自然。
◆词汇三年级核心词汇量：第一学期：81 第二学期：67拓展词汇量：每学期30 个（与教学主题相关的词汇）文本材料的篇幅：30—60 单词阅读材料中生词的量：每篇不多于3个（二）技能目标1、能认读教材中所学单词、词组和句子，能正确朗读所学的儿歌、诗歌、对话、故事或短文，并能分辨语调的升降；2、能根据拼读的规律，读出符合读音规则的单词，并养成用读音规则的方法记忆单词；3、能读懂教材中简短的要求或指令，并根据要求进行学习活动；4、能读懂简单小制作的操作步骤，并根据提示完成动手实践活动；5、能借助图片或根据上下文猜测文中的词义；6、能看懂生活中简单的图表、生日贺卡、购物单、示意图、标志等所表达的主要信息；7、能读懂简单的谜语、小诗、儿歌、小故事、简介、小对话或小短文；8、能联系上下文读懂与教材难度相仿的文本材料。
（三）情感倾向1、有英语阅读的愿望和兴趣，乐于参与英语阅读活动；2、愿意在阅读活动中与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；3、能体验英语阅读的乐趣，热爱阅读；4、乐于通过阅读了解异国文化。
（四）学习策略1、积极与他人合作，共同完成阅读任务；2、遇到问题时，能主动向他人请教；3、在词语与相应事物之间建立联想；4、在阅读中集中注意力；5、尝试阅读与课文难度相仿的英语故事及其他英语课外读物；6、积极运用所学知识解决阅读中困难；7、关注生活中常用的简单英语，提高对英语语言的敏感度。
（五）文化意识1、掌握英语中称谓语、问候语和道别语的不同表达法；2、对于赞扬、道歉、请求等能作出适当的反应；3、了解部分国家儿童节的相关习俗。
三、教学建议1、鼓励学生静心听录音，认真模仿跟读，培养良好的语感；2、帮助学生归纳简单的读音规则，指导学生运用正确的方法朗读并记忆单词；3、向学生推荐合适的阅读材料，鼓励学生主动参与阅读活动，激发学生的阅读的兴趣；4、指导学生学会阅读表格、信息卡、购物单、示意图、标志等；5、指导学生联系上下文推断单词在不同语境中的含义；6、指导学生通过抓住关键词句来了解短文或对话的大意，掌握一定的阅读技巧；7、当学生在阅读中遇到问题时，及时给予帮助和指导；8、尽可能多地为学生创造与同学分享阅读成果的机会，如猜谜活动，故事演讲，课本剧表演，诗歌朗诵等。
小学四年级阅读教学要求与建议一、总体目标通过阅读训练，学生对英语阅读有一定的兴趣和爱好，养成良好的英语阅读习惯。
能掌握常见的元音、辅音字母组合的发音以及基本的读音规则；在老师的指导和帮助下，能借助简单的英语解释读懂文本材料并进行适当的仿写；通过阅读为学生英语写作积累语言材料、提供参考模板；能尝试使用适当的阅读学习策略，克服阅读过程中遇到的困难；在阅读中积极参与、主动请教。