用热忱点燃学生心灯论文
用欣赏、宽容、信赖的火把点燃学生的心灯
用欣赏、宽容、信赖的火把点燃学生的心灯发表时间：2013-06-19T17:23:06.547Z 来源：《科教新时代》2013年6月供稿作者：于海玲[导读] 教学中的评语在教育中扮演着很重要的角色。
吉林省吉林市龙潭实验学校于海玲【中图分类号】G756.2 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）06-0133-01从教十几年，让我明白了一个道理，教师的爱心是成功教育的原动力。
有人说，爱的别名是理解与宽容。
我认为，爱学生应该主要表现为对学生的真诚欣赏、宽容与信赖。
任何人都希望得到别人的肯定和赏识，以此来确认自身的价值。
正如美国心理学家詹姆斯所说:“人内心深处最强烈的愿望是能被人欣赏。
”而教育艺术的全部真谛不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞;让每个人脸上都洋溢着自信的微笑。
虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，是有利得多的。
笔者认为，如果老师的工作能够达到孩子们的要求，那心灵上的沟通将不再是一句空话。
在实际的教学工作中，笔者注重做到以下几点：一、学会欣赏，让孩子树立“自己很聪明的信心”欣赏是教师有效实施教育的重要途径之一，它不仅包含了对小学低年级学生的理解和宽容，更重要的是把学生当成自己的孩子；不仅欣赏优秀孩子的优秀品质，而且，要学会欣赏孩子的缺点和失误。
有一句名言说的好：“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。
”只要在教育中方法得当，就能使“诗人”真正成为李白。
如果客观条件适宜，培养方法得当，中等智力的学生可以达到优等智力的水平；反之，优等智力的学生在恶劣的教育环境下，其智力完全可能由优变中，老师心里应该明白这个道理：其实每一个孩子都很聪明。
小学低年级的孩子，正如毛泽东所说的是一张白纸，好写最新最美的文章，好画最新最美的图画。
作为班主任要针对每一个孩子的特点，思考对于不同的孩子应该怎样为他们去描绘未来人生的图画。
爱迪生、爱因斯坦、齐白石、鲁迅等名人小时侯也没有过人的天资，要让孩子们知道，不是每个名人小时侯就表现出较高的才智，有的甚至还不如孩子们，成功的关键在于自身的努力，教师以欣赏的眼光看待班上的每一个孩子，多一点你的赞誉之词，让孩子们相信自己很聪明或者可以变聪明。
教师点燃学生内心的教育之火
教师点燃学生内心的教育之火教育，是一束点燃学生内心的火焰，它能激发学生的潜能，培养其良好的品格和终身学习的态度。
教师作为点燃这团火焰的人，扮演着至关重要的角色。
本文将探讨教师如何点燃学生内心的教育之火，并培养其全面发展。
一、建立良好的师生关系教师与学生之间的关系是点燃教育之火的基础。
教师应该积极主动地与学生建立互信、互动的关系，展现出对学生的关心与理解。
互相尊重、倾听并回应学生的需求，鼓励他们分享想法和观点，是建立良好师生关系的关键。
二、激发学生的兴趣教师点燃学生内心的教育之火的一种方式是激发学生的兴趣。
教师可以通过生动有趣的教学方法与内容，引发学生的好奇心与兴趣。
运用多媒体、实验、案例分析等形式，将教学与现实生活相结合，使学生能够直观地理解和应用所学知识，从而增强学习的动力。
三、树立正面榜样教师的榜样力量不可忽视。
教师应该以身作则，树立正面榜样，激发学生内心的教育之火。
教师应该展现出积极向上的品质和态度，以及专业知识与职业道德。
通过自己的言行举止，教师能够对学生进行价值观的引导，从而培养他们积极向上、有责任心的品质。
四、关注个体差异并提供支持每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、潜能和学习方式。
教师应该关注每位学生的发展需求，并提供个性化的支持和辅导。
通过与学生的交流互动，了解他们的需求和困惑，教师能够帮助他们解决问题、发现潜力，并促进个体的全面发展。
五、创设积极肯定的学习氛围创设积极肯定的学习氛围是点燃学生内心的教育之火的重要环节。
教师应该通过赞扬和奖励学生的努力和成就，激发他们对学习的积极态度。
教师还应该鼓励学生之间的合作与互助，促进他们之间的良好互动。
一个积极肯定的学习环境将激发学生探索、实践和成长的热情。
六、注重培养学生的创新能力教育的目标不仅仅是让学生掌握知识，更应该培养他们的创新能力。
教师应该鼓励学生思考问题、探索解决问题的方法，并为他们提供适当的支持与挑战。
通过开展创新的教学活动和项目，如科学实验、艺术创作，教师能够激发学生的创造力和创新精神，培养他们成为具有独立思考和解决问题能力的人才。
点亮学生心灵的明灯
点亮学生心灵的明灯敬爱的教师，您是我们心中闪耀的明灯。
在我们的成长道路上，您不仅教会了我们知识，更点亮了我们心灵。
记得那是一个寒冷的冬日，我正坐在教室里沉思。
突然，您走进了教室，带着温暖的微笑和满满的爱心。
您告诉我们，每个人都有自己的光芒，只要我们努力奋斗，就能闪耀出属于自己的光彩。
您是一位品质高尚的教师，您的谦逊和善良深深地感染了我们。
您总是以身作则，用行动告诉我们什么是真正的美德。
无论是在课堂上还是在生活中，您都始终保持着高尚的品德，让我们感受到了美好和真善美的力量。
您的影响不仅止于课堂，更渗透到了我们的生活中。
记得有一次，我在学校遇到了困难，感到十分迷茫。
您耐心地听我倾诉，给予我鼓励和支持。
您告诉我，困难只是暂时的，只要我坚持不懈，就能战胜一切。
您的话语如同一盏明灯，照亮了我前行的方向，让我重新找到了信心和勇气。
您用生动的语言和引人入胜的故事，将知识传递给我们。
您总是用丰富多彩的教学方法和幽默风趣的语言，让我们在学习中感到愉悦和兴奋。
您不仅教会了我们知识，更教会了我们如何思考和学习。
您引导我们发现问题、解决问题，激发了我们的学习兴趣和创造力。
您是我们心中的明灯，您的教诲让我们受益终生。
您教会了我们如何做人，如何待人。
您教会了我们如何追求卓越，如何面对困难。
您的教诲如同一颗珍珠，闪烁着智慧和真理的光芒。
敬爱的教师，您是我们心中璀璨的明灯。
您的品质和影响让我们受益匪浅。
我们将永远铭记您的教诲，将您的爱心和智慧传承下去。
在我们的人生旅途中，您将永远是我们心中的明灯，照亮我们前行的道路。
感谢您，敬爱的教师！。
教育者的年终总结——点燃学生心中的火焰
教育者的年终总结——点燃学生心中的火焰一年一度的年终总结，对于每个教育者来说，都是一个重要的时刻。
这一年里，我们见证了学生的成长，也见证了自己的变化。
在教育这片广阔的天地里，我们既是耕耘者，也是收获者。
回首过去，我们满怀感慨；展望未来，我们充满期待。
一、点燃学生心中的火焰作为教育者，我们的首要任务是点燃学生心中的火焰。
这火焰，是求知欲、探索欲、创新欲的象征，是驱动学生不断向前、不断成长的动力源泉。
这一年里，我们在这方面做了许多工作：通过设计丰富多彩的课程，激发学生的兴趣；通过组织各种实践活动，培养学生的动手能力；通过引导学生进行自主学习、合作学习，提高学生的综合素质。
在点燃学生心中的火焰的过程中，我们也遇到了许多挑战。
有些学生缺乏自信，不敢尝试新事物；有些学生过于依赖老师，缺乏独立思考的能力；还有些学生缺乏团队合作精神，无法融入集体。
针对这些问题，我们采取了一系列措施。
例如，通过设置不同难度的任务，帮助学生逐步建立自信；通过引导学生进行反思，培养他们的独立思考能力；通过组织团队活动，提高学生的团队合作精神。
二、培养学生的综合素质除了点燃学生心中的火焰，培养学生的综合素质也是我们的重要任务。
在这个快速发展的时代，学生的综合素质显得尤为重要。
为此，我们积极开展了一系列工作：通过开展艺术节、运动会等活动，培养学生的才艺和运动能力；通过组织志愿者活动、社区服务等，提高学生的社会责任感和实践能力；通过开设心理健康课程、进行心理辅导等，关注学生的心理健康。
在培养学生的综合素质的过程中，我们也遇到了一些问题。
例如，有些学生过于注重才艺和运动能力的表现，忽略了学业的重要性；有些学生在参与社会实践活动时缺乏主动性和责任感；还有些学生在面对挫折和困难时容易产生心理问题。
针对这些问题，我们采取了相应的措施。
例如，通过强调学业的重要性，引导学生平衡学业和才艺的发展；通过加强对学生社会实践活动的指导和监督，提高学生的主动性和责任感；通过提供心理辅导和支持，帮助学生更好地应对挫折和困难。
教师点燃心灯心得体会范文
作为一名教师，我有幸站在三尺讲台上，肩负着培育下一代的重要使命。
自从踏上教育这片热土，我便深知教师的责任重大，肩负着点燃学生心灯的使命。
如今，我在教育教学工作中已度过数个春秋，现将我在这个过程中的心得体会分享如下。
一、关爱学生，用心倾听关爱学生是教师的天职。
在我眼中，每一个学生都是一颗璀璨的明珠，都有独特的光芒。
因此，我始终把关爱学生放在首位，用心倾听他们的心声。
在课堂上，我关注每一个学生的表现，给予他们足够的尊重和鼓励；在生活中，我关心他们的生活琐事，帮助他们解决困难。
通过关爱学生，我让他们感受到了温暖，点燃了他们心中的希望。
二、激发兴趣，激发潜能教育的目的是培养全面发展的人才。
为了激发学生的兴趣，我注重课程内容的丰富性和趣味性。
在课堂上，我运用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、实践操作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我鼓励学生积极参与课外活动，发掘他们的潜能，培养他们的综合素质。
三、严谨治学，为人师表教师是学生学习的榜样。
我深知，要想成为一名优秀的教师，首先要具备扎实的专业知识和严谨的治学态度。
因此，我努力提高自己的业务水平，积极参加各类培训，不断提升自己的教育教学能力。
在课堂上，我严格要求自己，做到言传身教，以身作则，为学生树立良好的榜样。
四、合作交流，共同成长教育是一个系统工程，需要教师、家长、学校和社会的共同努力。
我深知，只有与家长、同事和社会各界紧密合作，才能更好地完成教育教学任务。
因此，我积极参与各类教育教学活动，与同事们交流教学心得，分享教育经验。
同时，我还加强与家长的沟通，了解学生的家庭情况，共同为学生创造良好的成长环境。
五、反思总结，不断进步教育教学工作是一项充满挑战和机遇的事业。
在教育教学过程中，我始终保持谦虚谨慎的态度，不断反思自己的教学行为，总结经验教训。
通过反思总结，我发现了自己的不足，明确了努力方向，为今后的教育教学工作奠定了坚实基础。
总之，作为一名教师，我深知自己肩负的责任和使命。
点亮心灯议论文4篇
点亮心灯议论文4篇点亮心灯议论文4篇在各领域中，大家都经常接触到论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是小编为大家收集的点亮心灯议论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
点亮心灯议论文1每个人的心里都有一盏灯，一盏可以照亮心灵的灯，只是许多人将它禁闭，从而束缚了自己的灵魂，而有些人却能够点亮这盏灯，于是小小的一盏灯，便照亮了整个世界。
心灯，是无形的，也是有形的，它隐藏在一个人的内心深处，如若这盏灯长期黑暗，人就会在自己设计的陷阱里无法自拔，看不到前方的路，看不到生命的阳光，久而久之，便自我封闭，逃避现实。
而一旦点亮这盏灯，眼前就会是另一番天地，因为我们的生命不能没有亮光，我们不能总在黑暗中摸索，我们必须适时调整自己，打开心窗，阳光才能照进来，点亮心灯，才能看到生命的色彩。
人生总有不如意的地方，明媚的阳光也有照不到的地方，我们生长的这个世界，同一个太阳，同一个月亮，却有着不同的山水和季风，有着不同的风景和自然。
有的地方鲜花盛开，有的地方冰冻三尺，有的地方碧水蓝天，有的地方寸草不长，我们不能片面的说哪个地方好，哪个地方不好，好的地方未必尽如人意，不好的地方也未必没人光顾，重要的是一个人怎么去看待，从哪个角度来看问题。
心态好的人，即使久居贫寒地带，仍旧活得快乐充实，心态不好的人，哪怕周围尽是鲜花掌声，仍然感到彷徨苦闷，为什么呢？问题很简单，快乐的人很容易满足，时时怀着感恩的心，不管身处那里，总不忘把自己心灵深处的那盏灯点亮，让它随时照亮自己的心。
而不快乐的人，大多急功近利，追逐浮华，在贪欲面前，常常遗忘了自己心灵深处的那盏灯，殊不知心灯才是自己的财富，是自己最宝贵的资源，舍弃原本富有的精神财富而去追逐虚无的功名利禄，当然不快乐了。
点亮心灯，其实不难，不需要花费多大力气，只需要一颗平和的心，用心活着，用心来感受一切，很多时候都会是开心的，哪怕是一次美丽的邂逅，一回真情的握手，一顿丰盛的晚宴，一个甜蜜的美梦，一次倾心的交流，都会让人心情愉悦。
教育者之心——点燃学生心中的火焰
教育者之心——点燃学生心中的火焰每个教育者心中都藏着一团火焰，那不仅是对知识的热爱，更是对引导和激励学生的执着。
这份执着如同星辰之火，点燃学生心中的梦想，激发他们的热情，引领他们走向未来。
一、教育者的初心与使命教育者的初心，就是点燃学生心中的火焰，帮助他们找到自己的方向，激发他们的潜能，让他们在知识的海洋中自由翱翔。
这份初心源于对教育事业的敬仰和对学生的关爱。
作为教育者，我们的使命不仅是传授知识，更是引领学生认识自我，理解世界，成为有理想、有担当、有情怀的人。
二、用心倾听，点燃学生心中的火焰每个学生都是一颗独特的星星，他们有自己的光芒，也有自己的困惑。
作为教育者，我们需要用心倾听他们的声音，了解他们的需求，激发他们的热情。
在我们的关爱和引导下，学生心中的火焰才能燃烧得更旺，照亮他们的前行之路。
三、用爱滋养，助力学生勇敢追梦梦想是心灵的翅膀，是驱动我们前进的动力。
教育者的爱，如同春风化雨，滋养着学生的心田。
在爱的滋养下，学生将更有勇气面对挑战，更有力量追逐梦想。
让我们用爱陪伴学生成长，用爱助力他们勇敢追梦。
四、用智慧启迪，引领学生探索未知知识的海洋无边无际，教育的过程就是引导学生探索未知的过程。
作为教育者，我们需要用智慧启迪学生，激发他们的好奇心和求知欲。
通过引导和启发，让学生学会独立思考，学会解决问题，学会创新创造。
五、用信仰坚守，照亮学生前行的路信仰是心灵的灯塔，是我们在迷茫和困境中的指引。
作为教育者，我们需要坚守信仰，用我们的信念和理想照亮学生前行的路。
在信仰的坚守中，我们不仅会收获教育的成果，更会与学生共同成长，共同实现自我价值。
六、用行动践行，成就学生辉煌未来行动是实现梦想的桥梁，是成就辉煌未来的基石。
作为教育者，我们需要以身作则，用实际行动践行我们的理念和信仰。
通过我们的示范和引领，让学生学会勤奋努力，学会持之以恒，学会担当责任。
在我们的帮助下，学生将更有信心迎接未来的挑战，更有力量创造美好的未来。
爱 心 点 燃 学 生 心 灯
爱心点燃学生心灯爱是一种由衷的热情，是一种自我牺牲的依依不舍的道德情感。
古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基础的美德。
我国近代教育家夏丐尊说过：“没有爱，就没有教育。
”苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。
”爱，更是教育的"润滑剂"。
在爱的氛围中教书育人，能产生最佳效果。
一、爱心换真情，建立亲密的师生关系。
投之以桃，报之以李。
献出几分爱心，学生就会回报给你几分真情。
我的工作很琐碎，没有轰轰烈烈，可歌可泣的大事，但我用我满腔的热情做我的小事，用我赤忱的爱心来做我的小事：当学生生病时，我会陪他们看病、打针；当他们取得荣誉时，我给予真诚的祝福与激励；当他们犯了错误时，我会苦口婆心地引导；当他们困惑失落时，我给予真挚的安慰。
把平凡的事做好了，就是不平凡。
正是这些平凡的小事，给了孩子们那份感动，那份感激，那份惊喜。
正是这感动，这感激，这惊喜，亲密了师生关系。
我知道我做这些事没有什么的目的，我只是付出了我想付出的，和我必须付出的爱，因为每位学生都是我的至亲至爱的孩子。
付出了这份爱，我也拥有丰厚的回报，他们敬我，爱我。
有了这种亲密的师生关系，我能在第一时间了解学生的思想动态。
我认为：教育的技巧和成功来源于教师真挚的爱心，这种爱会激发他们勇往直前的信心，这种爱会助他们扬起远航的风帆。
她就像绵绵春鱼，润物无声，换来的却是满园的春色。
二、宽容换贴心，营造和谐的学习氛围。
曾记得法国作家雨果说过这么一句话：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。
作为一个班主任，就应该有比天空更广阔的胸怀，才能装下天下事。
拿得起，放得下，不斤斤计较，不愤懑牢骚，不悲观忧伤，才能把自己有限的精力用在有价值的事业上。
我班的46位孩子，他们来自镇区和农村，学生素质良莠不齐，孟子说：“人恒过，然后能改。
”所以我允许学生犯错误，但不纵容他们犯同样的错误。
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用热忱点燃学生的心灯
摘要：热忱常能由一个人传染给另一个人，但是，如果自己本身没有热忱，就不可能引发别人的热忱。
所以，要想做一名有所为的班主任，就必须自己有热忱，并且要把它传染给一个学生，两个学生，三个学生......，每一个学生。
关键词：热忱；交流；合作；心灯
中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-310-01
那么，只有热忱就可以做好一名班主任、把班级管理好吗？当然不是，下面我谈一下几年来自己当班主任的一点体会。
首先，学会巧妙地和学生交流。
青少年时期是个体发育、发展的最宝贵、最富特色的时期，然而这个时期又是人生的“危险期”。
随着独立意识和自我意识的增强，学生迫切希望摆脱成人的监护，他们感到或担忧外界无视自己的独立存在。
同时他们又需要成人的爱与关心。
所以，恰倒好处的爱与关心对于这个时期的中学生在人格、心理等方面的发展十分重要。
一、班主任要学会和学生巧妙地交流，了解学生的内心
案例1：今年八月份，我接手的是高二（2）班，大家都知道接手班不好带，特别是非常乱的二手班更是难带。
其中，我们班有个王同学，该学生平时寡言少语，更不用说课堂上有所为了。
并且该同学的导学案很少交，即使交的话也是信手涂鸦，几个任课老师都
给我反映，我意识到问题的严重性。
一天下午，我把他叫到办公室，问他“某某，近段时间生活方面有什么困难吗？”他不在意的回答：“没有啊”。
“那学习方面呢？”他稍加思索后吞吞吐吐地回答“没…没有。
”我又问“有学习目标吗？”“没有”。
我再问“将来想上那所大学？想过吗？”他仍说“没有”。
通过他对这几个问题的回答，我的直觉告诉我，要想和这个孩子交流，让他说出心里话，不容易啊，难道说他有什么难言之处吗？我心想，我要摸清他的底细后再对症下药，所以，就先让他先回教室了。
他走后我从他的前任班主任那里得知，这个学生的父母不久前离异，这给孩子打击不小，在高一上学期，这个孩子还是个活波开朗、信心十足、上进心很强的学生，后来就变成这个样子了。
听到这些话后，我心里一震，心想要做好王同学的工作要下番功夫了。
第二天，我又把他叫到办公室，和他谈起了他喜爱的篮球，我曾注意到这个孩子很喜欢篮球，并且有很多篮球方面的杂志。
首先我夸他篮球打得不错，他很谦虚地说，一般一般，但是我注意到，他心里还是美滋滋的，紧接着就和他聊起了nba，并且谈了很多球星，从科比到姚明；从奥尼尔到加内特，从邓肯到拉希德，他对篮球的热爱，使得这位平时少言的孩子，变得滔滔不绝了。
正说得起劲，我话锋一转，问他，“你将来想干什么呢？”他毫不犹豫的说，“我将来也想打篮球。
”我说好啊，你一定能打出个样子来，将来一定能考个好体育大学。
我顺势问他，知道中国最好的体大是那个大学吗？他说知道，“北京体育大学。
”我说“对，天津体大、武汉
体大也不错啊。
”他不住的点头。
我追问，“那你想上这些体大吗？”他说“太想了啊。
”我感到机会来了，抓紧给他讲了很多道理，为了自己的理想不好好学习，我们的理想只能是幻想，不能变为现实。
无论干什么，没有付出怎么会有回报呢？并且引导他，父母的离异不是你的错，当然有其它的原因，你又何必拿别人的错误来惩罚自己呢。
自己一定要振作起来，让实际行动来证明自己的实力吧！……。
从那以后王同学上课开始认真听讲了，并且开始主动发言了，导学案也按时上交了，成绩当然直线上升。
二、学会和学生密切合作，在合作中体现出平等
在班集体的日常管理中，身先士卒显得非常重要。
案例2：作为一个班主任，班级的日常管理总是一个老大难的问题。
就拿班级的劳动卫生来说，经常会有部分同学出工不出力，干活马马虎虎。
于是我制订班规，试图用“惩罚”的手段来解决这个问题。
开始我觉得问题似乎解决了，可渐渐地情况又不行了，甚至有时还不如从前。
我找来几个学生，询问他们为什么劳动任务总是完成不好。
尽管说法各异，但最关键的一点还是劳动的时候同学们相互依赖，缺少合作。
后来，我与班委商量，终于想出一个办法：把班级的各项劳动任务尽可能公平地分配给每一个人，作为班主任的我也有一份。
劳动任务平均分配，每个人包干负责，谁出了问题找谁，想偷懒的同学再不能偷懒了。
一到劳动的时候，我和班委先干起活来，看到老师也加入到劳动当中，其他同学也跟着干起来，所有的学生都会自觉地完成自己的任务，整个劳动又快又好的完成了。
三、学会教学相长，共同提高
一个班级只有有了明确的奋斗目标，才能不断进取。
案例3：一次举行全年级拔河比赛，由于有一点事情我没有去，而是让体育委员组织同学参加比赛。
赛后，同学们纷纷跑到办公室告诉我：我们班得了第三名。
看着那一张张洒满汗水的笑脸，我心里很开心：这就是我的学生，一群积极向上团结互助的学生。
事后，他们也说了一点他们的遗憾——我没有去给他们加油。
本来我想解释一下，告诉他们我有事才没有能去。
可是我心里确实有点惭愧，一直教育学生要热爱集体，积极为班集体争光。
学生做到了，可是到头来我这个老师又是怎么做的呢？老师是一个不平凡的职业，他的一言一行直接影响着他的学生，要教育好学生，老师自己就必须做好。
但更多的时候，老师应当看到学生的长处，找到自己的不足。
能虚心向学生学习，才能真正教会学生怎样做人。
什么东西比石头还硬，或比水还软？学生再“硬”也能把他感化，学生再“软”，也能把他扶起来，让他好好做人。
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