小学学生成长中心工作措施
楼德镇南泉小学学生成长中心工作措施学生成长中心在本学期着重全面实施素质教育体系，在实施中不断完善、在完善中不断改进，努力构建“学园——乐园——家园”阶梯式发展模式。
为了中心工作有序开展，特制定本定学期工作措施如下：
一、指导思想
紧紧围绕市教育局年度工作部署，按照学校的工作安排，认真落实科学发展观，践行社会主义核心价值观，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，树立育人为本的思想，使我校学生工作再上新台阶。
二、工作目标
坚持以学生全面发展为目标，以学生德育工作为先导、以学风建设为核心、以日常管理为基础、以队伍建设为保障，深化全局意识、创新意识、服务意识，全面夯实各项学生工作中的基础性工作。
努力打造一个洁净优雅、充满活力、团结和谐、奋发向上的全员育人环境。
加强家校联系，切实抓好德育、家长学校、安全、卫生、广播站、班主任队伍建设等方面工作，规范学生的行为，力争每名学生都是文明渭初人。
三、重点工作
（一）完善规章制度提高学生管理工作效率
1、完善学生管理制度，规范学生管理。
2、抓好学生考核工作，课间操出勤率、上课到课率，保证我校教育
教学工作顺利开展。
3、做好学生评优工作，及时收集校级标杆学生、各班优秀学生事迹，组织各班评选星级学生；各中心评选体育之星、科技之星、艺术之星；年级评选优秀学生干部、三好学生；树立榜样，做好优秀学生宣传工作。
（二）深化德育机制推动德育工作新发展
1、创新“班组管理，全员参与，全程育人”导师制工作，优化导师育人课，要求导师每星期至少与学生谈心一次，了解学生思想动态，培养学生学会学习、学会生存、学会生活。
育人导师为每位学生建立成长档案，根据实际情况制定符合学生的个性化辅导方案，认真填写导师工作手册，记录学生进步与成长。
2、以主题活动为载体，深化德育教育。
利用国家重大纪念日对学生进行思想教育，如：国庆节、清明节、端午节等节日。
3、规范班会课，加强对学生的思想教育，每月召开示范主题班会。
要求主题明确、形式多样。
每班的班会课必须有内容、有教案、有总结、有反思，并定期进行检查。
（三）开展社会实践开阔学生视野
1、建立学生个人社会实践活动档案袋，对学生的实践活动进行等级评价。
2、积极组织学生进行社会实践活动和课外活动，全面提高学生素质。
内容包括社会调查、勤工俭学、志愿服务、公益活动、文化辅导等方面，本学期计划举行户外远足活动、清明节“缅怀革命先烈”参观德育
基地、足球比赛等大型活动。
（四）完善家长学校制度提高家长学校运行效率
1、本学期计划编写家长学校系列教材，每月分年级邀请专家进行家长学校授课。
通过对家长的培训，提升家长的素质，统一家长认识，加强家校沟通，提高家庭教育的效果。
2、为了增强学生的自豪感，提高家长的积极性，本学期继续组织各班评选“最美父母”并进行颁奖，加大宣传力度。
3、设立“爱心家长护学岗”、“家长志愿监考”，邀请家长参与到护送学生上、下学及监考工作、走入课堂听课、讲课，增强家长对学校工作的支持和理解。
（五）安全工作常抓不懈，创建省级“平安校园”
1、加强门禁管理制度。
严格实行门禁管理，做好外来人员登记，确保学生上学期间不得出校门。
2、为了提高学生的交通安全意识和安全防范能力，本学期计划对学生进行2次交通安全教育。
3、安全排查常规化。
建立各项安全排查制度，定期组织各中心、各年级校舍、部室、学生矛盾纠纷、管制刀具进行排查，发现问题及时解决。
4、继续推行安全值日、值周工作。
学生成长中心根据实际情况安排好值日、值周工作，确保人员按时到位，做好考核工作，定期进行检查，确保学生上、下学的安全。
5、为了提高学生的应急避险能力，
（六）积极抓好卫生工作构建“健康校园”
1、明确职责分工。
实行学生打扫与保洁员打扫相结合，既保障整体环境卫生优良，又培养学生的良好劳动习惯。
2、加强考核检查。
对保洁员严格考勤制度，实行上下班签到签退。
对环境卫生效果，实行区域卫生检查负责制，年级组负责教学楼卫生检查，学生成长中心负责教学楼以外校园公共区域卫生检查。
天天小检查，一周一评比，并及时将结果通报责任保洁员、班级。
3、加强学生卫生习惯养成教育，教育学生养成良好的卫生习惯，预防流行性疾病和传染性疾病的发生。
（七）抓好班主任队伍建设提升班主任管理水平
1、坚持班主任例会制度，完善班主任考核，充分调动班主任工作的积极性。
2、定期举行班主任论坛，交流提高班主任管理经验，全面提高管理能力。
3、实施班主任“职级制”，要求全体班主任严格履行工作职责，爱生敬业，乐于奉献，做师德楷模。
楼德镇南泉小学
2018年3月。
学生发展中心职责指南
学生发展中心职责指南
背景
学生发展中心是学校为了促进学生全面发展而设立的重要机构。
本职责指南旨在明确学生发展中心的职责和目标，以便为学生提供
全面的发展支持。
职责和目标
1. 提供学生咨询和指导服务，帮助学生解决研究、生活和心理
等方面的困扰和问题，促进学生身心健康发展。
2. 组织丰富多彩的课外活动和社团，提供学生参与社会实践和
文化艺术活动的机会，培养学生的兴趣爱好和综合素质。
3. 开展学生就业指导和创业培训，提供就业信息、实机会和创
业资源，帮助学生顺利就业或自主创业。
4. 组织学生志愿者服务活动，培养学生的社会责任感和公益意识，推动学生参与社会公益事业。
5. 开展学生领导力培养和团队建设活动，提供学生组织管理和
团队合作的培训和支持，培养学生的领导才能和团队精神。
工作原则
1. 独立性原则：学生发展中心的决策应独立进行，不依赖于其
他部门的帮助和干预。
2. 战略简单性原则：应制定简单明确的工作策略和目标，避免
引入法律复杂性和不确定性。
3. 确认性原则：在文档中引用的内容必须可以得到确认和验证，避免引用不可证实的内容。
总结
学生发展中心作为学校的重要机构，承担着促进学生全面发展
的重要责任。
本职责指南明确了学生发展中心的职责和目标，并提
出了工作原则，以确保学生发展中心的工作能够独立、简单有效地
进行。
学生发展指导中心总结
学生发展指导中心总结篇一：柴城联小学生成长指导中心建设情况总结柴城联办小学生成长指导中心建设情况总结为贯彻落实《泰安市中小学生德育综合改革实施方案（20XX-2020年）》（泰教发?20XX?46号），加强学生成长服务指导，满足学生多样化发展需求，促进学生全面发展，根据新泰市教育局实施意见，现将我校成长指导中心建设情况总结如下。
（一）统一思想学生指导中心建设工作，是落实立德树人根本任务，深化中小学德育改革的一项具体举措。
中小学生处于身心发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。
通过建设指导中心，加强对中小学生身心发展的全面而有效的指导，有助于学生正确认识自我，保持心理健康，塑造健全人格，积极有效学习，提高社会适应力，促进德智体美全面发展。
要充分认识做好指导中心建设工作的重要意义，摆上重要工作日程，作为年度重要工作，切实抓紧抓好。
（二）职责任务1.提供心理健康指导。
组建以心理健康教育专兼职教师为核心的心理调适导师团。
以发展性指导为主，矫治性辅导为辅，以提高学生心理素质为重点，注重学生自我心理调适能力、社会适应能力的培养。
同时面向全体教师和家长开展心理健康教育工作。
2.提供人生规划指导。
组建以优秀班主任为核心的人生规划导师团，打破年级、班级局限，在生活、学业、思想方面为学生提供贴心、全面的指导服务，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和成才观。
3.提供学业学习指导。
组建以优秀教师为骨干的教师导师团、以优秀学生为骨干的学生互助导师团，各导师团采取有针对性的互助学习活动，激发学生内在学习动力，提高学习的积极性、主动性，带动所有学生主动发展。
4.提供社会实践指导。
组建以家长、相关社会人士为核心的社会体验导师团。
通过家长委员会、优秀家长志愿者、社会热心人士，发掘各类教育资源，为学生提供多元选择的社会体验经历，尤其是职业体验经历，创新学校教育与家庭教育、社会教育有效整合的内容和形式。
5.帮扶特殊学生群体。
中心小学督导整改方案和措施
中心小学督导整改方案和措施一、整改背景近期，中心小学在教学质量、学生管理、师资力量等方面出现了一些问题。
为了提高学校整体水平，确保学生健康成长，我们决定对学校进行督导整改。
二、整改目标1.提高教学质量，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
2.加强师资队伍建设，提升教师教育教学水平。
三、整改措施1.成立整改工作领导小组由校长担任组长，副校长、教导主任、政教主任担任副组长，各年级组长、教研组长为成员，全面负责整改工作的组织实施。
2.制定整改计划针对学校存在的问题，制定详细的整改计划，明确整改任务、时间节点、责任人等。
3.加强教学管理（1）规范课堂教学，提高教学质量。
要求教师严格执行教学计划，注重启发式教学，培养学生的创新思维和实际操作能力。
（2）加强作业管理，减轻学生负担。
合理布置作业，保证学生有足够的时间参加课外活动，培养兴趣爱好。
（3）开展教学质量评估，对教师的教学效果进行监测。
对教学质量优秀的教师给予表彰，对教学质量不达标的教师进行约谈、培训。
4.提升师资水平（1）加强教师培训，提高教育教学能力。
组织教师参加各类教育培训，学习先进的教育理念和教学方法。
（2）鼓励教师参加业务竞赛，提升自身素质。
对竞赛成绩优秀的教师给予奖励。
（3）加强教师激励机制，激发教师工作积极性。
设立教学质量奖、优秀班主任奖等，鼓励教师发挥潜能。
5.改善校园环境（2）改善校园硬件设施，提升学校整体形象。
对校园环境进行绿化、美化，提高学校的教育教学质量。
（3）加强学校安全管理，确保师生安全。
建立健全安全管理制度，定期进行安全隐患排查。
6.加强家校合作（1）定期召开家长会，加强与家长的沟通。
让家长了解学校的教育教学情况，共同关注学生的成长。
（2）建立家校联系平台，及时传递学校信息。
通过群、校讯通等渠道，让家长随时了解学校动态。
（3）鼓励家长参与学校管理，共同为学校发展出谋划策。
四、整改期限本次整改期限为一年，自即日起至明年此时结束。
中心小学学生成长指导中心工作总结
中心小学学生成长指导中心工作总结时间过得真快，转眼间我们在中心小学学生成长指导中心的工作已经过去一个学期。
回首这一段日子，团队成员们齐心协力，致力于学生的全面发展与心理健康，走过了不少坎坷，也收获了许多喜悦。
下面就来聊聊这段工作的总结吧。
工作概述开学初，我们设定了几个重要的工作目标，主要就是提升学生的综合素质，普及心理健康教育，并为每一个孩子提供个性化的成长指导。
为了实现这些目标，我们精心制定了一份详细的工作计划。
计划里包含了心理辅导、各种活动的组织、家校互动等一系列内容。
我们希望通过丰富多样的活动，为学生们创造一个更积极的成长环境。
主要成就在过去的几个月里，我们的努力得到了不少回报，以下是一些让人欣喜的成果：1. 心理健康讲座：我们请来了心理学专家，举办了一系列心理健康的讲座，几乎覆盖了全校师生。
讲座不仅传授了心理健康知识，还教授了如何管理压力和调节情绪的小技巧。
根据问卷反馈，约80%的学生认为这些讲座对他们的学习和生活都有很大的帮助。
2. 个性化指导案例：这个学期我们为好几个学生提供了个性化的成长指导。
记得有一位因为学习压力过大而感到焦虑的学生，我们为他制定了详细的心理疏导计划，并定期跟进。
经过几周的努力，这位同学的情绪明显改善，学习状态也回暖，连老师和同学们都注意到了他的变化。
3. 团队协作活动：为了增强团队的凝聚力，我们组织了多次团建活动，包括主题讨论和集体游戏。
这些活动不仅增进了团队间的信任与合作，还让大家对共同的目标更有认同感。
4. 家校互动平台：我们搭建了一个家校互动平台，定期向家长发送关于孩子心理健康和成长的相关信息。
这个平台受到了家长们的热烈欢迎，许多人表示通过这个平台能更好地了解孩子的成长需求。
经验与教训当然，成功的背后也有不少挑战和困难，以下是我们遇到的一些主要问题及其分析：1. 时间安排不足：在推进心理健康教育的过程中，有些活动因为时间安排不当而未能顺利进行。
尤其是一些家长的讲座，由于时间冲突，参与人数并不理想。
中心小学五育并举实施方案
中心小学五育并举实施方案一、背景分析中心小学作为一所基础教育学校，肩负着培养未来社会栋梁的重要使命。
当前，教育体制改革的推进，对学校教育工作提出了更高的要求。
为了更好地促进学生全面发展，中心小学制定了五育并举的实施方案。
二、思想政治教育思想政治教育是中心小学教育的重要组成部分。
通过开展形式多样的主题班会、读书活动、社会实践等，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
三、德育教育中心小学注重培养学生的道德品质和良好习惯。
学校将德育教育融入到日常教学和管理中，通过榜样力量、课堂教育、实践活动等方式，引导学生自觉遵守纪律，培养学生的良好品行和行为习惯。
四、智育教育中心小学以提高学生的综合素质为目标，注重培养学生的创新精神和实践能力。
学校将科学教育、文化教育、艺术教育有机结合，开展多样化的课程和活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
五、体育教育体育教育是中心小学教育的重要组成部分。
学校通过加强体育课程设置，推进校园体育设施建设，丰富校园体育活动，培养学生的体育兴趣和锻炼习惯，促进学生身心健康发展。
六、美育教育中心小学注重培养学生的审美情趣和创造能力。
学校通过丰富多彩的美育课程和活动，引导学生感受美的力量，培养学生的艺术修养，提升学生的审美水平和创造能力。
七、实施措施1. 加强师资队伍建设，提高教师专业素养和教学水平。
2. 完善课程设置，丰富教育教学内容，提高教学质量。
3. 健全教育管理制度，营造良好的教育教学环境。
4. 加强家校合作，形成良好的教育育人合力。
八、预期效果通过实施五育并举的方案，中心小学将逐步形成全面育人的教育格局，促进学生全面发展，提高学校教育教学质量，为学生成长成才奠定坚实基础。
总之，中心小学将坚持五育并举的教育理念，不断探索创新，全面提升学校教育教学水平，努力为学生的健康成长和全面发展提供更好的教育服务。
小学班主任工作守则
小学班主任工作守则一、班主任工作的基本原则1.以学生为中心: 班主任要以学生的发展为中心, 关心学生的学习、生活和成长, 为学生的全面发展创造条件。
2.公平公正: 班主任要坚持公平公正原则, 对每个学生一视同仁, 不偏袒, 不厚此薄彼。
3.爱岗敬业：班主任要热爱自己的工作，并投入到工作中，时刻保持专业素养，不断提高自己的教育教学能力。
4.团队合作：班主任应密切配合教研组和其他学科教师的工作，共同制定教育教学计划和管理规范，形成教育教学的整体合力。
二、班主任的教育教学工作1.制定教育教学计划: 班主任要与学校教研组协作, 制定教育教学计划, 安排学生的学习活动, 并及时调整计划, 确保教学质量。
2.指导学生学习: 班主任要关注学生的学习情况, 及时纠正学习方法和习惯上的错误, 培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
3.引导学生德育: 班主任要教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 引导他们遵守校规校纪, 并给予必要的奖惩。
4.倡导素质教育：班主任要重视学生的全面发展, 鼓励学生参加各种社团活动和比赛, 培养学生的艺术创造力和实践能力。
5.学科分析讲评：班主任要根据学生的学科成绩情况，进行详细分析，并根据学生的特点制定个别化的学科教学计划。
6.教育实践活动：班主任要组织学生参加各种教育实践活动，如社会实践、科技创新等，开展拓展课程，开阔学生的眼界。
三、班主任的学生管理工作1.热心关注学生生活: 班主任要关心学生的生活状况, 与学生沟通交流, 帮助学生解决困难, 提供必要的帮助和支持。
2.班级管理: 班主任要制定班级管理规范, 规范学生的行为举止, 组织开展班级活动, 增强班级凝聚力和集体荣誉感。
3.疏导家庭矛盾：班主任要积极与学生家长沟通, 及时了解家庭情况, 疏导家庭矛盾, 为学生提供家庭教育的指导。
4.支持困难学生：班主任要关心困难学生群体，积极争取各种资源，给予他们经济、心理和学习上的支持。
5.安全教育：班主任要组织学生参加安全教育活动，提高学生的安全意识，加强防灾减灾的知识和技能培训。
城西镇中心小学三养成实施方案
城西镇中心小学“三养成”教育实施方案一、指导思想从要求学生“守公德、勤学习、爱劳动”的指导思想出发，以《校园文明礼仪教育》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为基本内容，深入开展学生“三养成”教育。
以“一切为了学生健康成长”为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创我校养成教育的新局面，大力推进素质教育。
本《方案》是结合本校学生思想实际及德育工作现状和特点拟订。
以学生为主体、班主任为主导、任课老师齐抓共管的系统教育，具有教育的渐进性、针对性、全面性等特点。
二、领导小组为了有效地推进我校“三养成”教育工作的全面开展，努力促进学生道德品质修养的提升，我校决定成立“三养成”教育工作领导小组：组长：刘兴春副组长：陈立登崔久春组员：刘希乾张景芳马守团陈勇各班级班主任及课任教师三、阶段工作安排（一）宣传发动阶段（2013年3月）1.理论学习对象：全体教师（其中以各班级的班主任为重点）。
内容：养成教育的有关理论、班主任工作方法、“养成教育”实施计划、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》。
形式：下发资料，集中学习，研讨会等。
充分学习相关的《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《城西小学校规制度细则》（即学生一日常规），使师生理解“守公德、勤学习、爱劳动”的“三养成”教育内容。
（1）利用一次校会课集中学习讲解《小学生日常行为规范》、《小学生守则》。
（2）利用一次红领巾广播，专题宣传《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，国旗下作一次专题讲话。
（3）学校出一期专题宣传栏，每班出一期专题黑板报。
（4）校门口设置“养成教育每周寄语”。
2.学生问卷调查依据《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《城西小学校规制度细则》（即学生一日常规），制订出一份《城西小学学生行为规范现状问卷调查表》，利用一次集中时间在全校范围进行学生问卷调查，组织相关人员进行统计分析。
（二）具体实施阶段（2013年4月—11月）1.抓常规（1）依据《城西小学校规制度细则》（即学生一日常规），加强检查督促反馈，重点：进出校门规范、文明礼貌、文明休息、卫生保洁。
小学学生发展指导中心工作方案
学生发展指导中心工作方案及计划学生发展指导中心（简称“发展中心”）是着眼于学生的全面发展的学生工作职能部门。
进入小学以后，学习与生活都有了较大的变化，为了学生更好的发展，帮助同学们从容应对学习生活中碰到的种种矛盾和问题，既愉快而圆满地完成学业，又拥有健康的身心和完善的人格，学校成立了“发展中心”。
一、指导思想和工作目标根据“关注差异、开发潜能、多元发展”的办学理念，我校以了解学生的心理需求和个性特点作为工作的第一信号，以排解学生的心理烦恼和激发学生的发展潜能作为工作的第一职责，以促进学生的全面而有个性发展作为工作的第一目标，全面开展对学生的教育和辅导工作。
“发展中心”的一切工作始终坚持“以学生发展为本”。
坚信每个学生都有一定的发展潜能，坚信每个学生都是可以变化发展的，坚信每个学生都有各自的特长和才能。
基于这样的信念，老师在教育和辅导学生过程中充满爱心和热情，对学生充满无限的期待，积极地帮助学生健康成长。
二、主要工作职责“发展中心”的主要职责是帮助学生解除成长中的困惑和烦恼。
具体是：1、定期调查学生的品行习惯、学习基础和身心发展等素质状况，从而确立学生发展指导中心阶段的工作目标、工作策略和工作方法，并为学校教育工作的计划安排提供依据。
2、根据学生学习生活的需求和身心发展的特点，有目的、有计划、有步骤地开展工作。
“发展中心”的指导工作主要抓住影响学生发展的常见问题，诸如学习生活适应、学习潜能开发、学法指导、考试焦虑、应试技巧、选科定向、特长培养、情绪调适、意志锻炼、人际交往、人格品性等，进行针对性的辅导。
3、注重学生同伴群体辅导资源的开发。
学生辅导活动是发生在学生同伴群体里的一种积极的人际互动方式，这种互动是可贵的辅导资源。
为充分挖掘这一资源优势，培养学生的自我教育能力，中心将与校学生处携手，在各年级和各班级学生中建立学生心理辅导小组，通过培训，发挥同伴互助作用。
4、有效利用家长学校，定期为家长讲授学生的学习和孩子的身心发展特点，引导家长正确看待孩子的学习成绩，注意倾听孩子的心声，与孩子平等交流，做孩子的知心朋友。
小学生托管管理制度（五篇）
小学生托管管理制度一、管理老师岗位职责1、热爱托管工作，对托管学生要有爱心、责任心、耐心，尊重托管学生。
2、主动与托管学生家长配合，及时向家长汇报学生身心健康发展情况，虚心接受批评、建议，不断改进工作方法。
3、遵守各项规章制度，上班不迟到、不早退、不做私事，否则按旷工处理。
4、遵纪守法，团结同事，同事间友好交往，有意见通过正常渠道提出，不在背后议论。
5、努力创设与教育相适应的良好环境，促进托管学生动手、动脑，使每个托管学生在不同水平上得到健康发展。
6、仪表端庄自然，服饰大方整洁，符合职业要求。
7、举止端正，语言文雅，说话和气，待人热情有礼貌，能主动问候别人。
为人师表，在学生面前行为规范，话不俗，语不高。
8、爱护公物，讲究卫生，保护各种设施、玩具、器械。
不乱扔果皮、纸屑、勤俭节约，节水、节电、节气、节粮。
二、管理老师岗位工作要求1、安排好托管学生课业辅导计划，要认真选好好教材，备好课，上好课。
2、负责搞好教室、寝室的卫生清洁工作。
保持室内通风、清洁整齐。
定期开展学生寝室的消毒工作。
3、抓好托管学生思想品德教育和良好行为习惯培养，与家长建立良好沟通关系。
4、关注托管学生的身体康健，天气变化要及时为学生增减衣服。
6、管理学生午休纪律，注意托管学生的午睡姿势，盖好被子，午睡时保持安静，保证时间，按时起床，指导和帮助托管学生穿好衣服。
7、注意托管学生安全，家长来接送托管学生时，要简单介绍托管学生的当天生活、学习情况。
8、每半月把学生的被子、枕头整理出来，让让家长带回去换洗。
三、与家长的日常沟通工作要求1、每日放学，负责接送的管理老师在安全接学生到托管班后，要以发短信方式告之学生家长。
2、每日家长到托管班接学生时，当班管理老师须向家长介绍学生当天在托管班的生活及学习情况，注意收集家长对托管班的意见和建议并做好记录;对托管期间生病的学生，管理老师还要当面向家长交代所采取措施，建议家长做好相关护理事宜。
3、对于因患病不能来托管的学生，管理老师要与学生家长经常联系，问讯学生病情，关怀患病学生。
小学关于做好学生成长指导中心实施意见
XX中心小学关于做好学生成长指导中心建设工作的实施方案为加强学生成长服务指导，满足学生多样化发展需求，促进学生全面发展，根据肥城市教育局实施意见，结合我校教育实际情况，特制定学校实施方案。
（一）指导思想学生指导中心建设工作，是落实立德树人根本任务，深化中小学德育改革的一项具体举措。
中小学生处于身心发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。
通过建设指导中心，加强对中小学生身心发展的全面而有效的指导，有助于学生正确认识自我，保持心理健康，塑造健全人格，积极有效学习，提高社会适应力，促进德智体美全面发展。
要充分认识做好指导中心建设工作的重要意义，摆上重要工作日程，作为年度重要工作，切实抓紧抓好。
（二）职责任务1.提供心理健康指导。
组建以心理健康教育专兼职教师为核心的心理调适导师团。
以发展性指导为主，矫治性辅导为辅，以提高学生心理素质为重点，注重学生自我心理调适能力、社会适应能力的培养。
同时面向全体教师和家长开展心理健康教育工作。
2.提供人生规划指导。
组建以优秀班主任为核心的人生规划导师团，打破年级、班级局限，在生活、学业、思想方面为学生提供贴心、全面的指导服务，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和成才观。
3.提供学业学习指导。
组建以优秀教师为骨干的教师导师团、以优秀学生为骨干的学生互助导师团，各导师团采取有针对性的互助学习活动，激发学生内在学习动力，提高学习的积极性、主动性，带动所有学生主动发展。
4.提供社会实践指导。
组建以家长、相关社会人士为核心的社会体验导师团。
通过家长委员会、优秀家长志愿者、社会热心人士，发掘各类教育资源，为学生提供多元选择的社会体验经历，尤其是职业体验经历，创新学校教育与家庭教育、社会教育有效整合的内容和形式。
5.帮扶特殊学生群体。
为学生提供成长过程中其他个性化合理需求的指导，尤其加强对单亲家庭子女、孤儿、贫困家庭子女、残疾儿童、农村留守儿童和流动人口子女教育服务工作。