小学学生发展指导中心工作方案
小学生发展评估工作方案
小学生发展评估工作方案随着教育改革的不断推进，对于小学生的发展评估工作越来越受到重视。
小学生发展评估工作是对学生综合素质、认知能力、社会情感等多个方面进行科学、客观、全面评估的工作，旨在帮助学生全面发展。
本文将探讨小学生发展评估工作方案的设计与实施。
一、评估目标的确定评估目标的确定是小学生发展评估工作中的首要任务。
评估目标应该是明确、具体、可量化的，既要考虑学科知识的掌握情况，也要包括学生的学习能力、社会情感等方面。
例如，可以将发展评估目标分为学业水平、学习习惯养成、社交交往能力等几个方面。
二、评估内容的界定在评估内容的界定中，需要确定具体的评估指标与评估维度。
评估指标应该能够准确地反映学生的综合能力，如学科知识的掌握情况、学习态度、学习方法等。
评估维度可以包括学生的认知能力、情感态度、社交行为等多个方面。
三、评估方式的选择评估方式的选择是小学生发展评估工作中的关键环节。
常见的评估方式包括笔试、口试、观察记录、作品展示等。
应根据评估目标和内容的特点，选取合适的评估方式。
此外，可以结合现代技术手段，如电子学习档案、在线问卷等，提高评估的效率和准确性。
四、评估工具的设计评估工具是小学生发展评估的重要组成部分。
评估工具的设计应考虑评估目标、内容和方式的一致性，既要全面反映学生的能力水平，也要具备公平、客观、可操作性。
可以制定各种形式的测验题、观察记录表、问卷调查表等，以满足不同类型学生的评估需求。
五、评估流程的安排评估流程的安排是小学生发展评估工作的组织方式。
评估流程的安排要考虑到时间分配、评估人员的配备与培训、评估结果的反馈等方面。
可以将评估流程分为前期准备、实施评估和结果分析与应用三个阶段，以确保评估工作的顺利进行。
六、评估结果的分析与解读评估结果的分析与解读是评估工作的关键环节。
评估结果要进行系统地分析，了解学生的潜在优势和不足之处，为后续的教育教学提供参考。
同时，应该将结果向学生和家长进行解读，促进他们对学生发展的认识和理解。
学生发展指导方案
学生发展指导方案引言概述：学生发展是教育工作中的重要组成部分，为了帮助学生全面发展，学校需要制定一套科学合理的学生发展指导方案。
本文将从五个方面详细阐述学生发展指导方案的内容。
一、学业发展1.1 学习目标的设定：制定明确的学习目标，包括知识、技能和能力的培养目标，帮助学生明确自己的学习方向。
1.2 学习方法的培养：引导学生掌握有效的学习方法，如提高阅读理解能力、培养记忆力等，帮助他们更好地学习和掌握知识。
1.3 学业辅导的提供：建立学业辅导机制，包括课后辅导、学科竞赛培训等，为学生提供有针对性的学习支持。
二、心理健康发展2.1 心理健康教育：开展心理健康教育活动，引导学生正确认识自己的情绪和心理状态，培养积极的心态和应对压力的能力。
2.2 心理咨询服务：建立心理咨询服务机制，提供专业的心理咨询师，为学生提供个性化的心理支持和帮助。
2.3 心理健康评估：定期进行心理健康评估，及时发现学生心理问题，并采取相应的干预措施，确保学生的心理健康。
三、兴趣爱好发展3.1 兴趣培养：鼓励学生发展自己的兴趣爱好，提供多样化的兴趣培养课程，如音乐、绘画、体育等，帮助学生发现和培养自己的特长。
3.2 社团活动支持：提供丰富多样的社团活动，如学生会、科技社团等，为学生提供展示自己才华的平台。
3.3 实践机会提供：为学生提供实践机会，如参加社区志愿者活动、实习等，培养学生的实践能力和社会责任感。
四、职业规划发展4.1 职业咨询和指导：开展职业规划咨询和指导服务，帮助学生了解不同职业的特点和要求，明确自己的职业目标。
4.2 职业体验活动：组织职业体验活动，如企业参观、实地考察等，帮助学生更好地了解职业现实，为未来的职业选择做好准备。
4.3 职业技能培养：开设职业技能培训课程，如沟通技巧、面试技巧等，提升学生的职业竞争力。
五、社会责任发展5.1 社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，如环保行动、扶贫帮困等，培养学生的社会责任感和公民意识。
小学高质量发展实施方案
小学高质量发展实施方案一、背景和意义小学是基础教育的起点，为孩子们的成长奠定了重要的基础。
高质量的小学发展是保障孩子们全面发展的需要，也是教育改革的迫切要求。
本文旨在制定一套小学高质量发展的实施方案，为小学的教育教学工作提供指导，促进小学教育的发展和进步。
二、目标和任务1.目标：以提高教育质量、培养全面发展的学生为核心目标，努力实现小学高质量的发展。
2.任务：（1）加强教师队伍建设，提高教师的素质和教学水平；（2）创新教育模式，提高教育教学质量；（3）关注学生个性发展，培养全面发展的学生；（4）优化教育资源配置，提高学校教育教学条件。
三、教师队伍建设1.加强师德教育，培养高素质教师；（1）建立健全师德师风建设制度；（2）加强教师职业道德教育；（3）营造良好的师道关系，促进教师专业成长。
2.提高教师教学水平，提升教育质量；（1）加强教师培训，提高教师的专业技能；（2）建立教师评价体系，激励教师积极进取；（3）推行优秀教师示范课制度，提高教师的教学水平。
四、创新教育模式1.构建以学生为中心的教育模式；（1）注重学生个体差异，为每个学生提供个性化教育；（2）推行多元评价制度，不仅关注学生的学习成绩，还注重学生的综合素质发展。
2.开展综合素质教育，培养学生的全面发展；（1）发展学生的创新思维和实践能力；（2）注重学生的社会适应能力和情感素质培养；（3）推行多媒体教学、探究式学习等新型教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、关注学生个性发展1.建立健全学生发展评价机制；（1）推行学生综合素质评价，不只看成绩；（2）注重发现和培养学生的特长和兴趣。
2.提供个性化辅导和教育服务；（1）开设多样化的课外活动，满足学生的个性需求；（2）设立学生心理辅导室，关注学生成长的心理健康。
六、优化教育资源配置1.改善学校硬件设施；（1）配备先进的教学设备，提高教学效果；（2）改善校园环境，营造良好的学习氛围。
2.加强学校与社会资源的对接；（1）与社会企事业单位建立合作关系，为学生提供实践机会；（2）与家长建立良好的沟通渠道，共同促进学生的成长。
中小学关于进一步规范教育教学行为促进学生全面发展的实施方案
中小学关于进一步规范教育教学行为促进学生全面发展的实施方案为了提高中小学教育教学质量，促进学生全面发展，有效提升学校育人质量和水平，结合学校工作实际，特制定本方案一、指导思想根据相关文件精神，落实立德树人根本任务，坚持以“健康的体魄、文明的素养、睿智的智慧、阳光的心态、快乐的成长”为培养目标，强化“双减”政策落实，持续加强和改进德育、智育、体育、美育、劳动教育，规范和强化心理健康教育，促进学生阳光成长。
二、组织领导为确保工作顺利开展，特成立工作小组：组长：学校校长副组长：学校副校长教导主任组员：各处室负责人教研室成员三、主要工作（一）以强化体育运动为抓手，注重打造学生健康体魄。
1.严格落实规定的体育与健康课程开设刚性要求，开齐开足上好体育课。
学前教育阶段开展适合幼儿身心特点的游戏活动，培养体育兴趣爱好。
小学一至二年级体育课每周不少于4课时，三至六年级和初中各年级体育课每周不少于3课时，高中阶段体育课每周不少于2课时，中等职业学校体育课程与职业技能培养相结合，总学时不少于144学时(8个学分)。
各级各类学校坚持以课程标准为纲，规范上课行为，不得以任何理由挤占、消减体育与健康课程课时。
根据体育课授课时数和开展课外体育活动的需要，配齐配足体育教师，确保体育教学正常开展。
2.以体育课程的足球、篮球、排球、田径、羽毛球、乒乓球、跳绳、武术等为主体，建立校园体育兴趣小组或社团，小学三年级以上要建立班级、年级、学校代表队，健全章程，配齐配足师资力量，常态化开展项目训练。
要科学安排体育运动，鼓励学生积极参加体育锻炼，每个学生在校期间至少参加2项体育活动，掌握1-2项体育技能。
3.广泛开展体育竞赛活动，各学校春季学期在5月1日前后，秋季学期在10月1日前后分别举办1次综合性运动会，不定期举办各种球类单项竞赛活动；全县每年举办校园足球联赛、大课间竞赛活动，全面提升学生体育素质，整体提升全县学校体育水平。
4.合理安排学生体育活动时间，保障学生每天1小时体育活动时间。
学生发展指导方案
学生发展指导方案引言概述：学生发展是教育的核心目标之一，为了匡助学生全面发展，学校需要制定一套科学有效的学生发展指导方案。
本文将从五个方面详细阐述学生发展指导方案的内容和重要性。
一、学业发展1.1 学习目标设定：制定明确的学习目标，匡助学生明确学习的方向和目标。
1.2 学习方法指导：教授学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
1.3 学习资源提供：为学生提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室等，以促进他们的学业发展。
二、职业发展2.1 职业规划指导：引导学生了解各种职业选择，并匡助他们制定职业规划。
2.2 实习机会提供：为学生提供实习机会，让他们在实践中了解职业要求和实际工作环境。
2.3 职业技能培养：开设相关的职业技能培训课程，提升学生的职业素质和竞争力。
三、社交发展3.1 社交技巧培养：教授学生良好的社交技巧，包括人际交往、沟通能力等。
3.2 社团组织参预：鼓励学生积极参预社团组织活动，培养他们的领导能力和团队合作精神。
3.3 志愿者服务机会提供：提供志愿者服务机会，培养学生的社会责任感和公益意识。
四、身心健康发展4.1 心理健康指导：开设心理健康教育课程，匡助学生认识和管理自己的情绪和压力。
4.2 体育锻炼推广：推广体育锻炼，组织各类体育活动，促进学生身体健康发展。
4.3 饮食健康指导：提供饮食健康指导，教育学生养成良好的饮食习惯。
五、品德发展5.1 道德教育开展：开展道德教育活动，培养学生正确的价值观和道德观念。
5.2 优秀模范宣传：宣传校内外优秀的模范人物，激励学生向他们学习。
5.3 社会实践活动组织：组织学生参预社会实践活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
总结：学生发展指导方案是学校促进学生全面发展的重要举措。
通过学业发展、职业发展、社交发展、身心健康发展和品德发展等五个方面的指导，学校可以匡助学生健康成长，培养他们的综合素质和竞争力。
学生发展指导方案的实施需要学校、教师和家长的共同努力，共同为学生的未来发展奠定坚实的基础。
小学学业发展指导方案
小学学业发展指导方案引言：小学是孩子培养学习能力和兴趣的关键时期，为了帮助孩子全面发展，小学学业发展指导方案的制定显得尤为重要。
本文将从多个方面探讨小学学业发展指导方案的内容、实施方法和评估方式，旨在提供给学校、教师和家长们可行的指导。
一、明确目标学习目标的设定是小学学业发展指导方案的基础。
针对不同年级和学科，制定具体的学习目标，既要考虑知识层面的学习，也要注重培养学生的能力和素养，如思维能力、创新能力、合作能力等。
二、编制教学大纲为了帮助教师合理安排课程，需要制定细化的教学大纲。
大纲应该明确教学内容、教学方式和评价方式，同时给出不同能力水平和需求的学生的辅导方案。
三、因材施教人的发展存在差异，教师要因材施教，满足每个孩子不同的学习需求。
为此，可以引入分层教学模式，将学生根据能力水平划分为不同的学习小组，教师针对每个小组提供相应的教学活动和资源。
四、培养学习动力激发学生的学习动力对于学业发展至关重要。
学校和教师可以通过丰富多样的教育活动，在学习中培养学生的兴趣和积极性，如实践活动、实验课程和实地考察等。
五、家校合作家庭是孩子学习的重要支持系统，家校合作能够促进学生的学业发展。
学校可以定期组织与家长的沟通会，与家长共同讨论学生的学习进展和问题，并提供相关的家庭辅导资源。
六、创设良好学习环境学习环境对学生的学习效果具有积极影响。
学校应该创设良好的学习环境，提供安静、整洁、舒适的教室，鼓励学生自主学习，提供充足的学习资源和设备。
七、注重学科综合小学学业发展指导方案不应只关注基础学科的学习，还应当注重学科综合。
学校可以开设综合实践课程，培养学生跨学科的思维和创新能力。
八、关注学生情绪学业发展不仅仅关乎知识的获取，还关系到学生情绪的管理。
学校和教师需要耐心倾听学生的情感需求，提供心理辅导服务，帮助学生良好应对学习中的压力和困扰。
九、评估方式对学生的学业发展进行评估是指导方案的重要组成部分。
评估方式可以包括平时表现、考试成绩和综合评价，评估结果应及时反馈给学生和家长，促进学习的持续改进。
义务教育小学均衡发展工作实施方案
义务教育小学均衡发展工作实施方案一、背景与意义1.1 背景义务教育是国家基础教育的重要组成部分，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的基础阶段。
然而，由于历史、区域、财力等因素的不同，我国义务教育小学的发展存在着不均衡现象，这不仅影响到学生的教育公平，也制约了中国教育事业的整体发展。
为了解决这一问题，有必要制定一套可行的实施方案，推动义务教育小学的均衡发展。
1.2 意义实施义务教育小学均衡发展工作具有重要的意义：（1）促进教育公平。
均衡发展可以有效解决教育资源不均衡问题，让每个学生都能享受到平等的教育机会，实现教育公平。
（2）提高教育质量。
均衡发展可以避免学校之间的竞争激烈，减少教育资源的浪费，同时也可以将资源集中在一起，提高教育质量。
（3）推动教育事业的整体发展。
均衡发展可以缩小不同地区教育水平的差距，推动教育事业的整体提升。
（4）培养全面发展的人才。
均衡发展可以使学生接触到更加多样化和丰富的教育资源，培养出更加全面发展的人才。
二、原则和目标2.1 原则（1）均衡发展为主导：以均衡发展为主导，解决现有不均衡的问题。
（2）统筹规划、分类指导：根据不同地区的实际情况，统筹规划，分类指导，确保每一个学生都能够获得平等的教育机会。
（3）资源配置合理：合理配置教育资源，发挥各类学校的特色和优势。
2.2 目标（1）教育资源均衡分布，确保每个学生都能获得平等的教育机会。
（2）提高乡村小学教师队伍的整体水平，减少城乡差距。
（3）推动教育教学改革，提高教育质量。
（4）增加农村小学学生高中阶段升学率。
三、具体措施3.1 加大投入力度（1）加大财政教育经费投入，确保每个学校都能获得足够的经费支持。
（2）建立教育资源统筹调配机制，根据各地区教育发展的实际需要，统筹调配教育资源。
3.2 加强师资队伍建设（1）加强乡村小学教师培训，提高其教育教学水平。
（2）鼓励优秀教师到乡村小学任教，提高教育质量。
3.3 推进教育教学改革（1）优化课程设置，注重素质教育的培养。
小学班主任工作计划指导思想6篇
小学班主任工作计划指导思想6篇篇1一、引言作为小学班主任，我们肩负着培养学生综合素质、塑造学生良好品德的重要任务。
本学期，我们将以全新的视角和理念，制定班主任工作计划，旨在明确工作方向，提高教育质量，促进学生全面发展。
二、工作理念与目标1. 坚持以生为本，关注学生的全面发展。
我们将关注学生的身心健康、知识技能、道德品质、审美情趣等多方面的发展，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 倡导团结协作，强化集体荣誉感。
我们将加强班级纪律教育，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感，形成积极向上、和谐共融的班级氛围。
3. 注重个性发展，挖掘学生潜能。
我们将尊重学生的个性差异，关注学生的特长和兴趣，提供多元化的教育途径，帮助学生实现个性化发展。
三、指导思想1. 遵循教育教学规律，结合学校实际情况，制定切实可行的班主任工作计划。
我们将根据国家教育政策和学校发展规划，结合班级实际情况，制定具体、可行的工作计划。
2. 注重德育工作，培养学生的良好品德。
我们将通过丰富多彩的活动、课堂渗透、家校合作等多种途径，加强学生的思想道德教育，培养学生的良好行为习惯。
3. 加强班级管理，提高班级凝聚力。
我们将建立健全班级管理制度，加强班级纪律教育，提高学生的自我管理能力，形成良好的班风学风。
4. 关注学生心理健康，做好心理辅导工作。
我们将关注学生的心理健康状况，及时发现和解决学生的心理问题，做好心理辅导工作，帮助学生建立积极向上的心态。
四、工作内容及措施1. 制定详细的班主任工作计划，明确工作目标和任务。
2. 加强班级管理，建立健全班级管理制度，加强班级纪律教育。
3. 关注学生的身心健康，做好学生心理健康教育。
定期开展心理健康教育活动，帮助学生树立信心、积极面对挫折。
4. 加强家校合作，定期与家长沟通学生的学习和生活情况，共同促进学生的成长。
5. 开展丰富多样的课外活动，增强班级的凝聚力和学生的团队协作精神。
如运动会、文艺汇演、社会实践等。
小学学生发展指导中心工作方案
学生发展指导中心工作方案及计划学生发展指导中心（简称“发展中心”）是着眼于学生的全面发展的学生工作职能部门。
进入小学以后，学习与生活都有了较大的变化，为了学生更好的发展，帮助同学们从容应对学习生活中碰到的种种矛盾和问题，既愉快而圆满地完成学业，又拥有健康的身心和完善的人格，学校成立了“发展中心”。
一、指导思想和工作目标根据“关注差异、开发潜能、多元发展”的办学理念，我校以了解学生的心理需求和个性特点作为工作的第一信号，以排解学生的心理烦恼和激发学生的发展潜能作为工作的第一职责，以促进学生的全面而有个性发展作为工作的第一目标，全面开展对学生的教育和辅导工作。
“发展中心”的一切工作始终坚持“以学生发展为本”。
坚信每个学生都有一定的发展潜能，坚信每个学生都是可以变化发展的，坚信每个学生都有各自的特长和才能。
基于这样的信念，老师在教育和辅导学生过程中充满爱心和热情，对学生充满无限的期待，积极地帮助学生健康成长。
二、主要工作职责“发展中心”的主要职责是帮助学生解除成长中的困惑和烦恼。
具体是：1、定期调查学生的品行习惯、学习基础和身心发展等素质状况，从而确立学生发展指导中心阶段的工作目标、工作策略和工作方法，并为学校教育工作的计划安排提供依据。
2、根据学生学习生活的需求和身心发展的特点，有目的、有计划、有步骤地开展工作。
“发展中心”的指导工作主要抓住影响学生发展的常见问题，诸如学习生活适应、学习潜能开发、学法指导、考试焦虑、应试技巧、选科定向、特长培养、情绪调适、意志锻炼、人际交往、人格品性等，进行针对性的辅导。
3、注重学生同伴群体辅导资源的开发。
学生辅导活动是发生在学生同伴群体里的一种积极的人际互动方式，这种互动是可贵的辅导资源。
为充分挖掘这一资源优势，培养学生的自我教育能力，中心将与校学生处携手，在各年级和各班级学生中建立学生心理辅导小组，通过培训，发挥同伴互助作用。
4、有效利用家长学校，定期为家长讲授学生的学习和孩子的身心发展特点，引导家长正确看待孩子的学习成绩，注意倾听孩子的心声，与孩子平等交流，做孩子的知心朋友。
中心小学学生发展性评价实施方案
滨湖中心小学学生发展性评价实施方案新一轮基础教育课程改革把新课程评价观的转变作为重要枢纽。
《基础教育课程改革纲要》明确的提出了改革的方向即“改革课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
”提出了建立促进学生全面发展的评价体系。
强调评价既要关注学生的学习成绩，又要发现和发展学生的潜能；既要了解学生当前的实际需求，又要帮助学生认识自我的发展方向；既要依靠单纯的书面测验考试考查学生对知识技能的掌握情况，也要运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步，为此，我校建立了学生发展性评价方案。
一、评价的指导思想小学生发展性评价坚持以学生发展为根本的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。
二、评价目的小学生发展性评价既是为了考察学生达到教学目标的程度，更是为了检验和改进学生的学和教师的教、改善课程设计、完善教学过程、有效地促进学生发展。
三、评价的原则1、评价内容多维化。
对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。
2、评价主体多元化。
既要有教师的评价，还要有学生的评价、家长的评价和社会人士的评价，但要以学生的自评和互评为主。
3、评价方式多样化。
定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面考试和实践应用相结合。
四、评价的具体措施：按照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，建立以促进学生发展为目标的评价体系，将学生发展目标分为学科学习目标和基础性发展目标（亦称“基础素养”）。
学科学习目标是指各学科课程标准列出的本学科学习目标和各个学段学生应该达到的目标；基础性发展目标是指学生在道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个纬度的表现。
（一）学科学习目标评价分为形成性评价和阶段性评价两大部份。
形成性评价是对学习过程及其结果的评价，并通过评价来影响学习过程。
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王庄镇北尚小学
学生成长指导中心工作方案
为贯彻落实《泰安市中小学生德育综合改革实施方案(2015—2020年)》(泰教发[2015]46号)、泰安市教育局办公室《关于做好中小学生成长指导中心建设工作通知》（泰教办发〔2015〕49号）的文件精神，结合我校实际。
制定北尚小学学生成长指导中心工作方案。
我校学生成长指导中心是着眼于学生的全面成长的学生工作职能部门。
进入小学以后，学习与生活都有了较大的变化，为了学生更好的成长，帮助同学们从容应对学习生活中碰到的种种矛盾和问题，既愉快而圆满地完成学业，又拥有健康的身心和完善的人格，学校成立了“成长中心”。
一、指导思想和工作目标
加强小学生成长指导工作，要以科学发展观和国家、省市中长期教育改革和发展规划纲要精神为指导，全方位关注学生成长，更新观念，在学生小学阶段逐步帮助学生了解自己，了解社会，了解生活，帮助他们从小树立远大的理想和正确的价值观。
真正落实教育以人为本的思想，丰富学校教育内涵，促进学生全面而有个性地发展。
“成长中心”的一切工作始终坚持“以学生成长为本”。
坚信每个学生都有一定的发展潜能，坚信每个学生都是可以变化成长的，坚信每个学生都有各自的特长和才能。
老师在教育和辅导学生过程中充满爱心和热情，对学生充满无限的期待，积极地帮助学生健康成长。
二、主要工作职责
“成长中心”的主要职责是帮助学生解除成长中的困惑和烦恼。
具体是：
1、定期调查学生的品行习惯、学习基础和身心成长等素质状况，从而确立学生成长指导中心阶段的工作目标、工作策略和工作方法，并为学校教育工作的计划安排提供依据。
2、根据学生学习生活的需求和身心成长的特点，有目的、有计划、有步骤地开展工作。
“成长中心”的指导工作主要抓住影响学生成长的常见问题，诸如学习生活适应、学习潜能开发、学法
指导、考试焦虑、应试技巧、特长培养、情绪调适、意志锻炼、人际交往、人格品性等，进行针对性的辅导。
3、注重学生同伴群体辅导资源的开发。
学生辅导活动是发生在学生同伴群体里的一种积极的人际互动方式，这种互动是可贵的辅导资源。
为充分挖掘这一资源优势，培养学生的自我教育能力，中心将与校学生处携手，在各年级和各班级学生中建立学生心理辅导小组，通过培训，发挥同伴互助作用。
4、有效利用家长学校，定期为家长讲授学生的学习和孩子的身心成长特点，引导家长正确看待孩子的学习成绩，注意倾听孩子的心声，与孩子平等交流，做孩子的知心朋友。
5、为全校班主任和各任课教师提供资料查询及心理服务。
6、开展学生成长课题研究和个案研究。
把成长指导中心工作不断引向深入。
三、工作运作模式
1、“成长中心”工作是以他助、互助和自助为主要模式。
是通过老师引导进行自我探索、自我完善的过程。
指导中心强调学生自身的体验和感悟。
对学生有意义的自我体验包括情感体验、价值体验和行动体验。
这些自我体验通过在心理辅导活动中创设一定的情境，营造一定的氛围来实现。
学生从体验中获得有意义的东西，这就是感悟。
学生成长指导中心的心理辅导是一种自我教育活动，它没有显性教育的痕迹，而是潜移默化地影响学生的成长。
2、“成长中心”致力于构建学校、家庭、社会一体化的教育格局。
学生不是生活在真空中，其思想、观念、情感和行为都要受到学校、家庭和社会环境的影响。
如果把学校和家长看作是与学生发生密切联系的生态系统，那么，教师、家长和学生就是这个系统的要素，要素之间是密切联系的。
有时问题表现在学生身上，但根由在教师和家长。
教师和家长的心理、行为的健康与否，将直接影响学生心理、行为的健康。
因此，学生成长指导中心将帮助每一位教师学会心理调适，保持良好的心理状态；帮助家长要懂一些心理保健的常识，懂一些青春期心理成长的特点、规律，给孩子以良好的行为示范。
这是学校教育取得实效的重要保证。
3、“成长中心”设专职心理咨询老师，开设心理咨询室，及时为需要帮助的学生提供心理咨询服务。
采取面对面、电话和网
上咨询、心理信箱、心理调查、短信等多种形式实现多途径、全方位辅导，及时诚恳地指导来访学生。
“成长中心”聘请部分班主任老师、担任多元成长教学工作的老师、组织他们共同承担对需要帮助的学生提供思想上、学业上的指导工作。
4、活动形式、时间安排与负责人
个别咨询与辅导：每周一至周五上午8：00——下午4：00 负责人：中心负责老师
负责人：心理教师
讲座：每学期3—5次。
负责人：中心负责老师
宣传：校刊校报、校宣传栏等
负责人：中心负责老师
四、工作评估
1、每学期对学生成长指导中心的工作计划落实情况进行全面考核。
考核的途径和方法采取过程评价和目标评价相结合，定性评价和定量评价相结合，自评、他评和互评相结合。
2、重在评价学生成长指导中心是否帮助学生解决了学习生活和心理成长中的实际问题，是否促进了学生的学业进步和身心健康的成长。
3、对学生成长指导工作成绩突出的老师予以必要的奖励。
2016.1。