美术教育目的之我见

我国著名教育家丰子恺先生有一段话说得极好：“我教艺术课，主张不求直接效果，而重间接效果；不求学生能直接作有用只画，但求其涵养爱美之心，能用作画一般的心来处理生活，对待人生，此为艺术之最效用。”丰老的这段话道出了美术教育目的的深刻内涵。当前，我国的课程改革正轰轰烈烈地开展，新的课程标准对艺术领域课程改革提出了新方向，特别突出课程的人文性，强调人文素质的培养。这种定位突出了艺术课程的文化性质，强调中小学艺术课程决不是一种单纯教授艺术知识和技能的技术课程，而是包含技能技巧在内的涉及更为广泛的艺术文化，是关注学生的人文素养提高的人文课程。美术课程更应如此，应该扭转“中学学美术教育的专业化”的倾向，强调美术课程要面向全体学生，要为每个学生形成终身发展必须的艺术能力和人文素养服务。

现在社会上有一种观点，提到美术教育就认为是教学生怎样打线条，涂颜色，怎样真实地画或临摹一幅画，觉得将来孩子又不朝这方面发展，学来何用?这一观点是错误的，它既违背了美术课教育的目的，也不利于学生人文素质的培养。其实，基础艺术教育并不是以培养艺术家为职能，初中美术教育不是要把学生培养成画家，而应该是培养学生的审美情趣和审美能力，以进一步开发学生的思维，培养学生的创新意识和创新能力。只有本着这种理想理念，才能使中学美术真正成为素质教育的一部分。

美术教育是一种艺术教育，同时也是素质教育的重要组成部分。所以，我们必须更新观念，重新认识中学美术教育的目的。所谓教育目的，即教学所要达到的预期效果，教育目的是一切教育、教学工作的出发点和落脚点。那么，初中美术教育要达到一种怎样的效果呢?笔者认为，初中美术教育应以培养、提高学生的审美能力为主要目的，具体体现为发现美、欣赏美、鉴别美、创造美、保护美等能力的培养。具体表现为以下几个方面：

第一，课堂实际操作，提高学生的观察能力。细致入微的观察描摹。有利于学生养成细心、冷静的习惯，这种善于观察对比的习惯对其他学科的学习不无好处。

第二，通过教师引导、学生描摹，使学生立理解什么是美，使其初步具有审美能力和辨别美丑的能力。美术课程自然要围绕“美”这一核心内容展开，培养学生的审美情趣和审美能力，是美术课程直接的目标。

第三，激发学生的创新能力。有一位老师在课堂上问学生：“你们能看见花的香味吗?”同学们纷纷摇头，于是老师就拿出“踏花过后马蹄香”的画，同学们恍然大悟，思维变得异常活跃。各个都开动脑筋区画那看不见的事物，表现得很有灵性和创意。这样的美术课，对学生来说，是受益匪浅的。

第四，引导点拨，激活学生动手能力和创造性。古人说：“授之以鱼，不如授之以渔”教学生单纯的技巧，不如教他们怎样学到技巧。教师科研采用各种有