美术教育目的之我见
美术教学之我见
美术教学之我见摘要：美术课在是一门基础文化课，是对学生进行审美教育即美育的主要途径，而美育正是通过教师循循善诱、以身作则，培养学生对自然美，社会美和艺术美的审美感受、审美能力，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣。
关键词：教学方法教学原则教学效果教学方法要以美术教学原则为基本准则，也是美术教学原则在教学活动的具体运用和体现。
而教学方法又要受到课业类型差异的制约，不同类型的课业要采用不同的方法。
中学美术课教学方法很多，但最常用而且行之有效的方法，概括起来主要有如下几种：演示法、观察比较法，辅导练习法。
就美术教学的方法讨论如下：一、演示法美术教师配合讲授以示范性的作画、制作或运用教具、范画展示给学生观察，使学生得到知识和技法的传授，叫演示法。
这是美术课尤其是技法课教学常采用的主要方法之一。
美术教学的许多技法问题仅用语言讲述是不够的，必须借助于演示，使学生直接获得直观视觉信息，增加感性知识，加深印象，明了作画（或其它美术作品制作）的方法步骤。
在演示的同时，教师再配合语言以动，使其获得深刻印象。
在演示的同时，教师再配合语言以“画龙点睛”的讲解，让学生在一目了然的情景中接受新的知识和新的技法。
美术教师的这种演示过程，对学生具有巨大的魅力，是极受学生欢迎的一种教学方法。
演示法在形式上可分为：当堂作画要求之全过程演示；按作画步骤要求学生跟随教师一起进行的同步性示范；有意识地找准难点作局部演示三种。
演示法按照准备的情况又可分为有备演示和即兴演示两种。
有准备的演示指课前做好教具、范画、幻灯、录像和演示的安排，进行有序的讲述和演示。
即兴演示指教学过程中，教师发现了学生在绘画和操作过程中存在着共同性的问题，马上予以演示，使得学生存在的共同性问题及时得到解决。
运用这种方法，应该注意：1.演示的内容必须与课堂讲述的内容和要求完全吻合。
做到“讲”是“练”的前提和基础：“练”是“讲”的深化，是所学知识的表现、运用和实践。
中学美术教育之我见
中学美术教育之我见
中学美术教育是培养学生审美能力和创造力的重要途径。
在我看来，中学美术教育应该具有以下几个方面的特点。
首先，中学美术教育应该注重学生的实践能力。
学生应该通过实践来掌握各种绘画技法和表现手法，从而提高自己的创作能力。
实践是获取美术知识和技能的最好方法，也是提高学生创造力的重要途径。
其次，中学美术教育应该注重培养学生的审美能力。
学生应该通过欣赏大师作品和参观美术展览等方式来提高自己的审美水平。
只有具备高水平的审美能力，才能在创作中运用艺术知识和技能，创造出高水平的艺术作品。
第三，中学美术教育应该注重学生的思维能力。
学生应该通过分析和理解艺术作品，培养自己的思维能力和创造力。
只有具备高水平的思维能力，才能在创作中创造出具有独特思想和表现力的艺术作品。
第四，中学美术教育应该注重学生的文化素养。
学生应该通过学习艺术史和艺术理论，了解不同时期和不同地区的艺术风格和表现方式，从而增强自己的文化素养。
只有具备高水平的文化素养，才能在创作中运用不同文化元素，创造出具有丰富文化内涵的艺术作品。
综上所述，中学美术教育应该注重实践能力、审美能力、思维能力和文化素养的培养，从而培养具有创造力和文化素养的艺术人才。
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美术教育课程教学之我见.docx
美术教育课程教学之我见课程标准是教材编写、教学、评估的依据，是国家管理和评价课程的基础它是整个基础教育课程改革系统工程中的一个重要枢纽。
不管是以前的美术教学大纲还是目前的美术教育的课程标准中，都有很多关中学美术教学资源的规定：''美术教学内容要体现时代精神，适应社会发展的趋势。
充分利用当地的术资源，丰富美术教学的内容。
有条件的地方可增加电脑美术、陶艺等内容各级教育行政部门和学校要采取有力措施,积极创造条件，建立美术专用教室逐步增添美术教学设备、图书资料、教学挂图及幻灯、录像和多媒体，同时提昌教师和学生自己动手制作一些简易教具和学具。
教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与像能力，激发学生学习美术的兴趣。
教师应尽可能尝试计算机和网络美术学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品，鼓励学生利用国际互网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。
各校应配齐美术教学设备与器材，配置美术专用教室，并提供储藏教具、工具材料的场所以及展示学生美术作品的场所。
有条件的学校应配置可供美术课使用的多媒体教学设备。
学校的图书馆应配备美术书籍和其他美术资源，包括师参考书、学生参考书、美术杂志、美术教育杂志、幻灯片和光盘等，供教师课及上课，学生收集、查阅资料以及自学或合作学习时使用。
有条件的学应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发的教学内容，探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国的学生作品、教师教学成果等方面的交流。
尽可能运用自然环境资源（如然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（活动、事件和环境等）行美术教学。
美术教材以教科书为主，辅以画册图片、标本实物、作品及相关的视听影像资料和计算机软件等”。
“充分利用各种现代化的教学手段，最大限度地强化学生的视觉审美感受。
农村幼儿美术教育之我见
农村幼儿美术教育之我见在幼儿园，美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。
幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力。
我国教育学家陶行知就指出：“生活即教育”，“活的乡村教育要用活的环境。
”大自然的色彩是斑斓的，它赋予孩子们无比深远的遐想，带给孩子无比快乐的创造力。
农村幼儿生在农村，长在农村，他们从小熟悉大自然，了解大自然。
他们在拓印、染色、色彩组合、涂色的游戏中，尽情的宣泄自己的想法，在动手动脑动眼动嘴的色彩活动中，提高了动作协调能力，他们能说出，自己的花草染色组合是花园，水果色彩组合是热闹的城市等……思维十分灵活，想象十分丰富。
幼儿有强烈的好奇心，一花一草，青山绿水，黄灿灿的田野，绿油油的麦田，他们无不喜欢，而且幼儿对色彩的敏感性特别高，他们用色大胆泼辣，颜色明快鲜艳，特别是小班的小朋友，喜欢欢快明朗的色彩游戏，因此尊重幼儿的个性，开展各类色彩活动，培养幼儿对色彩的感知能力与创造能力。
我们应当在日常农村美工教学中，挖掘农村本土资源，以具有乡土气息的农村自然物为切口，开展各种不同内容、形式的美工活动，实现美工教学从学科本位到成为幼儿主动创造活动的转变，以五彩缤纷的农村生活为背景，探索适合农村幼儿园的美工教学出路。
一、为幼儿提供他们喜欢的物象，增加幼儿的观察机会。
经常带领幼儿到大自然中去散步，边散步边观察。
比如，春天可以带领幼儿到野外去散步，引导幼儿观察树怎样了？地上怎样了？让幼儿亲自体验到：春天树绿了，花开了，小草长出来了，鸟儿也从南方飞回来了，人们都换上了春装，开始下地播种了。
再带幼儿到小溪边看看，春天到了，天气暖和了，冰雪开始融化了等等。
在散步和观察中不断把幼儿的观察引向深化，让幼儿注意发现大自然中的一些奥秘，看一看哪些草长得最高？哪些花开得最早？它们都长在什么地方？是什么样的？有些什么特点等等。
让幼儿把自己的新发现告诉老师。
回到幼儿园后再用笔把自己的新发现画出来，讲出来，这样就能够激发幼儿在美术活动中的积极性、主动性和创造性，加深幼儿对美术活动的兴趣和理解，使幼儿在观察中逐步建构联想、构思与绘画的基本知识。
幼儿园美术教育之我见
、
激发美术热情 ， 培养绘画兴趣
心理 学 家认 为 ， 幼儿 在 情 绪 兴奋 、 愉快 时 ， 想 象创 作力 就 其 处 于最 佳状 态 。所 以 ， 师和 幼儿 建 立 良好 的情 感 ， 语 言交 教 增强 流 ， 绘 画 活动 中注 重 为幼 儿 营 造 宽松 、 在 和谐 的氛 围 ， 能激 发 就
幼儿美术活动的热情 ， 也能在最大程度上培养幼儿的绘 画创作
能力。
（ ） 一 由语 言 交流 向 美术创 作 过渡
色彩就不单调了。组织幼儿到室外 ， 引导幼儿观察 ， 启发他们观 察 。“ 你们抬头看一看， 靠近我们的天空颜色和远处天空的颜色 有什么不同？看谁观察的最仔细。孩子们经过细心观察惊奇 的 ” 发现 ， 头顶的天空很蓝 ， 颜色清新 ， 远处的天空不是很蓝， 好象有 层朦胧的薄纱罩着， 颜色发灰 。在细心观察 自然 的过程中， 他们
容讲 给他 听 。说 着 说着 ， 子 快 乐 起 来 ， 问 我 ， 孩 他 可不 呵 以照 着
三、 适时提高幼儿的绘 画技能
幼儿画的都是他亲眼所看到的东西 ， 让他 自由的画， 千万不 要用像不像来评价他们的画 ， 我们要做的是看到他们点滴的进
步， 表扬他们。教师可以指导孩子如何去观察事物 ， 及作画 由整 体到局部再到整体的作画顺序， 幅画的整体 与局部的布置， 一 如 何 依 照参 照物 来 作 画 ， 如 画 太 阳 的 圆 形 可 以用 圆形 的 参 照物 例 来描临， 画箱子可以用方形的参照物来创作 ， 具体作画时可以由 着他去画 ， 不要告诉他要 画成什么样的才是对的。比如天是蓝 色 的 ， 是 绿色 的 ， 阳 是 红 色 的 ， 这样 的话 。当 孩 子在 作 叶子 太 像 画时如受到过多的干扰， 它会把画当成一个符号 ， 即使是中午的 太 阳他 也 用红 色涂 上 去 ， 此 以后 他 就更 不 容 易 真 实 的 去表 现 从 自己看到的东西丫。但我们应该知道 ， 世界的色彩是多样 的， 其
美术教育目的之我见
美术教育目的之我见我国著名教育家丰子恺先生有一段话说得极好：“我教艺术课，主张不求直接效果，而重间接效果；不求学生能直接作有用只画，但求其涵养爱美之心，能用作画一般的心来处理生活，对待人生，此为艺术之最效用。
”丰老的这段话道出了美术教育目的的深刻内涵。
当前，我国的课程改革正轰轰烈烈地开展，新的课程标准对艺术领域课程改革提出了新方向，特别突出课程的人文性，强调人文素质的培养。
这种定位突出了艺术课程的文化性质，强调中小学艺术课程决不是一种单纯教授艺术知识和技能的技术课程，而是包含技能技巧在内的涉及更为广泛的艺术文化，是关注学生的人文素养提高的人文课程。
美术课程更应如此，应该扭转“中学学美术教育的专业化”的倾向，强调美术课程要面向全体学生，要为每个学生形成终身发展必须的艺术能力和人文素养服务。
现在社会上有一种观点，提到美术教育就认为是教学生怎样打线条，涂颜色，怎样真实地画或临摹一幅画，觉得将来孩子又不朝这方面发展，学来何用?这一观点是错误的，它既违背了美术课教育的目的，也不利于学生人文素质的培养。
其实，基础艺术教育并不是以培养艺术家为职能，初中美术教育不是要把学生培养成画家，而应该是培养学生的审美情趣和审美能力，以进一步开发学生的思维，培养学生的创新意识和创新能力。
只有本着这种理想理念，才能使中学美术真正成为素质教育的一部分。
美术教育是一种艺术教育，同时也是素质教育的重要组成部分。
所以，我们必须更新观念，重新认识中学美术教育的目的。
所谓教育目的，即教学所要达到的预期效果，教育目的是一切教育、教学工作的出发点和落脚点。
那么，初中美术教育要达到一种怎样的效果呢?笔者认为，初中美术教育应以培养、提高学生的审美能力为主要目的，具体体现为发现美、欣赏美、鉴别美、创造美、保护美等能力的培养。
具体表现为以下几个方面：第一，课堂实际操作，提高学生的观察能力。
细致入微的观察描摹。
有利于学生养成细心、冷静的习惯，这种善于观察对比的习惯对其他学科的学习不无好处。
初中美术教学之我见
初中美术教学之我见【摘要】初中美术教学在学生的艺术修养和综合素质培养中起着至关重要的作用。
通过美术教学，学生能够培养审美情趣、提升文化素养、培养创造力等能力。
在教学内容上，应注重结合学生的实际情况和兴趣爱好，引导他们进行创作和实践。
在教学方法上，要灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣和潜能。
评价方面，应注重综合评价，考虑学生的实际表现和潜力。
为了改进和发展美术教学，可以推行跨学科教学、加强师资队伍建设等方面进行探讨和尝试。
在需要强调初中美术教学的重要性，并提出个人对美术教学的理解和看法。
初中美术教学是培养学生全面发展的重要途径，需要借助创新的方法和手段不断提升教学质量。
【关键词】初中美术教学，意义，内容，方法，评价，改进，发展，重要性，理解1. 引言1.1 初中美术教学之我见初中美术教学是培养学生审美情感、想象力、创造力和表现力的重要途径。
在我的看来，初中美术教学应该以学生的兴趣和特长为出发点，注重培养学生的观察、思考和表现能力。
我认为，美术教学不仅是传授技能和知识，更重要的是要引导学生发挥自己的创造力，表达自己的情感和思想。
在我看来，初中美术教学的目的不仅是让学生掌握一定的绘画技能，更重要的是要培养他们的审美能力和艺术修养。
通过学习绘画、雕塑、摄影等多种艺术形式，学生可以丰富自己的感受和体验，培养自己的想象力和创造力。
初中美术教学不仅可以让学生感受到美的魅力，也可以让他们更好地理解和欣赏艺术作品。
2. 正文2.1 美术教学的意义初中美术教学之我见美术教学的意义在于培养学生的审美情感和创造力，激发其对艺术的热爱和追求。
通过美术教学，学生可以感受到美的力量，体验到艺术带来的美好情感，提高自身的审美能力。
美术教学还可以促进学生的思维发展和想象力，培养其批判性思维和创造性思维能力，从而提高其综合素质和终身学习能力。
在初中阶段的美术教学中，我认为应该注重培养学生的艺术修养和审美观念，引导他们在创作中表达自我情感和思想，激发其艺术潜能和创造力。
高中美术教育之我见
在 课程 内容安 排时 ， 作 了一些 调整 ， 据本 地本校 实 际 ， 当增 加 乡 我们 根 适
总之 ， 美术 教学 是高 中课 程 的重要 组成 部分 ， 在提 高学生 美术 修养 ，
土教材 及有地 方特 色的教 材 ， 学 生对 家 乡 增 进 了解 ， 养 他们 热 爱家 增进 身心健 康和 德 、 、 全面 发 展 的素 质教 育 中有 着重要 意 义。在 高 使 培 智 体 乡的情 感 ， 使他 们学 会结 合 生活 ， 系实 际 ， 条件 的 学校 ， 并 联 有 还增 设 了 中美 术教学 中教师 应 当适应 社 会发 展 的需 要 ， 应教 育 改革 的发展 ， 顺 提 陶艺 、 电脑 美术等 课程 。还 开展 丰 富 多彩 的 兴趣 小 组 ． 生 的艺 术 素质 高 自身素质 ， 强课 堂的实 践性 和灵动 性 ， 学 增 营造 良好的美 术氛 围 ， 鼓励 学
高。在 美术教 育 中， 术教 学与 素质教 育是 密不 可分 的。 美 育是 素质 教 育 的重 要组 成部 分 。作 为 一名 美 术教 师 我们 要进 一步 更 新思想 ， 美 转变 观 念， 让美术 教学在 素质教 育 中发挥 自己的力量 。 为
２１ ０ １年 １ ２月（ 旬刊 ） 下
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对 州
尚的情操 和 良好 的思想 品德 ， 这是 发展学 生智 力 的基本 保证 。二 是 直观 课 堂 、 术兴趣 小组活 动使 学 生 的艺 术潜 能 得到 发掘 ， 合 素质也 在 活 美 综 性 原则 ， 视教学 过程 中引导 学生直 接 观察对 象 ， 重 认识 对 象 ， 运用 现代 先 动 中不 断提 高 。 进 教学 手段 ， 帮助 学生掌 握知 识 ， 培养 学生 正确 的观察 方 法 ， 深入 观 察 的 ２３ 实行 开放性 美术 教育 ， 挥学生 的主体 作用 。改革课 堂 教学 ， ． 发 习惯， 培养学 生的观 察力 、 忆力 ， 而促 进学 生的 智力 发展 。三 是实 践 营造 民主 、 记 进 自由 、 平等 、 和谐 的 教育 氛 围 ， 师生 平等 ， 重个 性 ， 尊 有效 地强 性原 则 ， 引导 学生通 过实践 掌握 美术 双基 ， 过参 与实 践 ， 胆表 达 的过 化 学生 的主体 意识 ， 养 良好 的非 智 力 因素 ， 挥其 各 自的 专长 。课 堂 通 大 培 发 程 中提高学 生眼 的观察 力 、 的思维 力 、 的操作 能力 、 脑 手 培养 学生 眼 、 、 教 学力求 “ ” 学” 脑 教 与“ 的优 化 ， 学过 程 充分 体 现 学生 为主 体， 教 使学 生主 手 的协调运 用 。四是创 造 性原 则 。 是 研究 的重 点 ， 造力 的培养 是 素 动积极参 与教 学的全 过程 ， 这 创 想方 设 法激 活 学生 的 原动 力 ， 最大 限度 地把 质教 育 的重 要核 心 ， 艺术教 育 贵 在创 造 ， 术 学科 要 培 养学 生 的艺 术 创 他 们的智 力潜 能发挥 出来 。 艺 造才 能 ， 进学 生其 他 方 面 的综 合 性 的 创 造 才能 的发 展 。在 教 学 过 程 促 ２４ 提高老 师队伍 素 质是 培 养学 生 素质 的前 提 。面对 ２ ． １世纪 教 中， 一方 面注 意营造一 种适合 培 养学生 创造 性 的环境 ， 一方 面 ， 分 发 育形 势 的迅 猛发 展 ， 另 充 既是 机遇 又 是挑 战 ， 特别 是现 代化 教育 手 段的发 展 挥学生 的想象 力 、 创造 力 。从 形 象 思 维人 手 激 发 丰富 的联 想 ， 提倡 独创 和 提高 ， 多媒 体教学 的普 及 ， 园 网络 化 。要 使 自己不 掉 队， 时代 同 校 与 精神 ， 加强 创新 意识 ， 通过 教学 培养 学生 的形 象思维 能力 ， 并促 进抽 象 思 步 ， 学 习 、 习 、 就要 学 再学 习 ， 断“ 电”不 断提 高 自身 的综合素 质 ， 不 充 ， 教 维的发 展 。突出创 造力 的培养 。 育教 学水平 。根 据教学 的 需要 ， 设计 制 定相 应 教学 课件 ， 以进一 步提 高 ２ ２ 大胆改 革 课 程 内容 ， 当 增 加 乡 土教 材 。 开展 第 二 课 堂 ， ． 适 依 教学 质量 ， 新的学 年 ， 在 我们 在 安 排 教研 活 动 时 ， 注 重 开展 有关 美 术 就 “ ” 需靠“ ， 纲 还 本” 我们 使用 的是人 教版 美术 教材 ， 教材 内容 较 为丰 富 ， Ｃ Ｉ 该 Ａ 课件设 计制作 的讲 座 学习 。 同时也 要 加强 美术 教 育理 论素 质教 育 体 现 了美 、 、 新 活三 大特点 ， 利 于培养 学生 审美能 力 ， 展学 生 的智力 。 理论 的学 习 ， 有 发 踏踏实 实为美 术教 育发展 ， 为培养 高素质 的人才作贡 献。
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美术教育目的之我见
我国著名教育家丰子恺先生有一段话说得极好：“我教艺术课，主张不求直接效果，而重间接效果；不求学生能直接作有用只画，但求其涵养爱美之心，能用作画一般的心来处理生活，对待人生，此为艺术之最效用。
”丰老的这段话道出了美术教育目的的深刻内涵。
当前，我国的课程改革正轰轰烈烈地开展，新的课程标准对艺术领域课程改革提出了新方向，特别突出课程的人文性，强调人文素质的培养。
这种定位突出了艺术课程的文化性质，强调中小学艺术课程决不是一种单纯教授艺术知识和技能的技术课程，而是包含技能技巧在内的涉及更为广泛的艺术文化，是关注学生的人文素养提高的人文课程。
美术课程更应如此，应该扭转“中学学美术教育的专业化”的倾向，强调美术课程要面向全体学生，要为每个学生形成终身发展必须的艺术能力和人文素养服务。
现在社会上有一种观点，提到美术教育就认为是教学生怎样打线条，涂颜色，怎样真实地画或临摹一幅画，觉得将来孩子又不朝这方面发展，学来何用?这一观点是错误的，它既违背了美术课教育的目的，也不利于学生人文素质的培养。
其实，基础艺术教育并不是以培养艺术家为职能，初中美术教育不是要把学生培养成画家，而应该是培养学生的审美情趣和审美能力，以进一步开发学生的思维，培养学生的创新意识和创新能力。
只有本着这种理想理念，才能使中学美术真正成为素质教育的一部分。
美术教育是一种艺术教育，同时也是素质教育的重要组成部分。
所以，我们必须更新观念，重新认识中学美术教育的目的。
所谓教育目的，即教学所要达到的预期效果，教育目的是一切教育、教学工作的出发点和落脚点。
那么，初中美术教育要达到一种怎样的效果呢?笔者认为，初中美术教育应以培养、提高学生的审美能力为主要目的，具体体现为发现美、欣赏美、鉴别美、创造美、保护美等能力的培养。
具体表现为以下几个方面：
第一，课堂实际操作，提高学生的观察能力。
细致入微的观察描摹。
有利于学生养成细心、冷静的习惯，这种善于观察对比的习惯对其他学科的学习不无好处。
第二，通过教师引导、学生描摹，使学生立理解什么是美，使其初步具有审美能力和辨别美丑的能力。
美术课程自然要围绕“美”这一核心内容展开，培养学生的审美情趣和审美能力，是美术课程直接的目标。
第三，激发学生的创新能力。
有一位老师在课堂上问学生：“你们能看见花的香味吗?”同学们纷纷摇头，于是老师就拿出“踏花过后马蹄香”的画，同学们恍然大悟，思维变得异常活跃。
各个都开动脑筋区画那看不见的事物，表现得很有灵性和创意。
这样的美术课，对学生来说，是受益匪浅的。
第四，引导点拨，激活学生动手能力和创造性。
古人说：“授之以鱼，不如授之以渔”教学生单纯的技巧，不如教他们怎样学到技巧。
教师科研采用各种有
效的方法，调动学生的眼、耳、口、脑各种感官主动参与学习，培养他们的观察、比较、想象多种能力让学生多动手，进一步培养他们的实际操作能力和创造能力。
第五，扩大学生知识面，树立其美好情操。
美术教育作为一种素质教育，不但要让学生掌握一定的美术知识、技能和创造力，更有让学生接触大量的、丰富的世界美术优秀作品。
从中提高自身对世界和人类的认知能力，继承人类的文明成果，全面提高学生的情感、人格等素质和修养，帮助他们树立正确的人生观。
第六，加强环保意识，保护自然环境。
在当今环境日趋恶化的经济社会中，教师应主动将环保意识渗透到美术教学中，从小培养孩子的环保意识，让他们热爱自然，保护地球，自觉地关注环境与人的关系。
当然，美术课程目标还有许多具体的环节，在此就不一一赘述。
只有我们切实更新理念，转变方法。
密切实行新课程改革的课程目标，初中美术教育就能迎来自己的春天。