2020秋二年级语文上册 第五单元 课文4 14 我要的是葫芦作业设计(无答案) 新人教版
中小学二年级上册第五单元《我要的是葫芦》课后作业的设计与反思公开课教案教学设计课件案例测试练习题卷
二年级上册第五单元《我要的是葫芦》课后作业设计与反思【作业目标】1.寻求家庭的力量，了解种子发芽、长叶、开花、结果的生长过程，体会课文讲述的道理。
2.借助绘本创作，通过对课文图与文的改编，感受体会语言表达的多样性。
3.通过绘本分享，学习把自己的想法说清楚。
（设计意图：一是让学生的学习走出课本，走进生活，在教师的引导下关注生活，激发学生的语文学习的兴趣。
二是落实单元语文要素。
通过单元语文要素“初步体会课文讲述的道理”和《语文作业本》中的习题进行结合，体悟文章道理。
通过绘本的创编与介绍，为落实口语交际训练要素把自己的想法说清楚做准备。
）【作业内容】作业一：了解葫芦的生长过程导语：同学们，多么可爱的小葫芦啊！如果你有一颗葫芦种子，你是否能得到又大又多的葫芦呢？一颗小小的种子怎样长成一个个大大的葫芦呢？请同学们回家各显神通，可以找爸爸妈妈帮忙查找资料、也可以请有经验的爷爷奶奶讲给你听。
（设计意图：作业一是通过书本知识与生活知识的结合，对《语文作业本》第50页的第5题的知识卡片进行补充，抓住学生的兴趣点，激发学生探求葫芦生长过程的求知欲，加深理解没有得到葫芦的原因，体会道理。
此项作业建议放在课后布置的家庭作业中。
）作业二：绘编葫芦的生长过程①②③④⑤我能画一画，写一写葫芦种子生长的故事。
（设计意图：思维方法是本单元的人文主题。
作业二通过对课文内容的补充，在运用绘画和文字进行图文加工的过程中，学习了表达，实现了对比阅读，训练了学生的思维，同时也是查看学生对已有知识是否已经掌握。
此项作业建议出现在课文的补充学习环节，成为课文的课后延伸内容。
）作业三：评选优秀的葫芦绘本导语：虽然我们年纪小，还种不出大大的葫芦。
但你们的小小巧手绘编出了又大又可爱的葫芦娃娃的一生。
现在请把你手中的小星星送给你最喜欢的葫芦绘本吧。
送出你手中星星的同时，还得送出你喜欢的理由哦。
（设计意图：作业三通过学生感兴趣的活动，为学生搭建支架，为落实口语交际训练要素把自己的想法说清楚做准备。
《我要的是葫芦》 作业设计方案
《我要的是葫芦》作业设计方案一、教学目标1、认识“葫、芦”等 11 个生字，会写“棵、谢”等 8 个字，会写“从前、细长”等 8 个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
体会同一意思用不同句式表达的效果。
3、能说出种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
二、作业类型及设计意图（一）预习作业1、朗读课文三遍，做到读准字音，读通句子。
设计意图：通过朗读，让学生对课文有初步的感知，为课堂学习做好铺垫。
2、圈出生字，借助拼音认读生字。
设计意图：培养学生自主识字的能力。
（二）课堂作业1、认读生字词，同桌互相检查。
设计意图：及时巩固生字词的学习。
2、分角色朗读课文，体会人物的心情。
设计意图：加深对课文内容的理解，提高朗读能力。
3、说一说种葫芦的人看到叶子上有蚜虫时心里是怎么想的。
设计意图：培养学生的想象力和语言表达能力。
（三）课后作业1、书写生字（1）每个生字写 3 遍，组两个词。
（2）注意生字的笔画和结构，写规范、美观。
设计意图：巩固生字的书写，积累词语。
2、背诵课文设计意图：增强学生的语感，积累语言。
3、仿照课文的句式，说一说生活中还有哪些事物之间存在着联系。
例如：我要的是花朵，叶子黄了有什么关系？我要的是_____，＿____有什么关系？设计意图：让学生将课文中学到的知识运用到实际生活中，加深对事物之间联系的理解。
4、把这个故事讲给家人听。
设计意图：锻炼学生的口语表达能力，同时也能让家长了解学生的学习情况。
三、作业评价1、生字书写的评价（1）书写规范、整洁，无错别字，得“优”。
（2）书写较规范、整洁，有 1-2 个错别字，得“良”。
（3）书写不规范、不整洁，错别字较多，得“差”。
2、背诵课文的评价（1）能正确、流利、有感情地背诵课文，得“优”。
（2）能正确、流利地背诵课文，得“良”。
（3）背诵不熟练，有错误，得“差”。
3、仿写和讲故事的评价（1）仿写内容合理，语言通顺，讲故事表达清晰、生动，得“优”。
2024年部编版语文二年级上册我要的是葫芦教学设计推荐3篇
部编版语文二年级上册我要的是葫芦教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教学设计第【1】篇〗人教版二年级上册语文14.《我要的是葫芦》教学设计(第二课时)设计理念：1、关注学生的情绪体验。
提倡充满活力的“人性”课堂。
对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。
本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、课件、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。
2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过创设情境、小组讨论等多种教学方法充分调动学生的积极性，让学生在一个轻松愉快的氛围中学习。
设计意图教学中，紧紧抓住“这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？”这一主线展开教学，在学生的头脑中留有充分思考的余地，能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣、求知欲，把学习的主动权还给学生，教师在教学过程中始终是学生学习的组织者，引导者，是学生学习的伙伴。
在教学过程中，始终把指导学生的朗读放在教学过程的首位。
通过多种形式的朗读训练，让学生在读中议，读中悟，把课文的语言内化为学生自己的语言，通过文本的再认识，再创造，从而达到理解、积累、感悟文本之目的。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，品味课文。
体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、理解课文内容，知道植物的叶子和果实的关系，懂得与课文蕴涵的事理。
3、并能续编故事，培养学生的想象力。
教学重点1．通过品词品句，指导朗诵；2.分析事物之间的关系。
教学难点弄清葫芦掉落的原因。
教学准备自制课件。
教学过程一、激趣导入1、激发学生学习兴趣，听唱歌曲《葫芦娃》过渡：同学们，今天老师十分开心，给大家带来一位好朋友，请看，这是谁呀？你们喜欢他吗？看过电视《葫芦兄弟》吗？现在我们一起听歌曲《葫芦娃》，会唱的一起唱！看，今天老师还带来了七彩葫芦，漂亮吗？老师想把漂亮的葫芦送给我们的小朋友哦。
你们想要吗？想，好，请同学们大声地告诉老师：我要的是葫芦。
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第1篇】教学目标：1、识3个生字2、够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;3、挥想象力，初步理解寓意;4、解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：1、懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;教学准备：生字卡片教学过程：一、谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗?在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
(以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。
) 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗?二、初读课文，了解大意。
1、不认识的字可以问同桌或老师;2、边读边标出自然段。
三、学习课文，理解内容1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)(老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里)2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢?(教师范读，生倾听)3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?4、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?(步步设疑，培养学生思考能力。
)5、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下，并汇报。
(摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。
)小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天?6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?(扩展思维，培养学生想像能力。
14《我要的是葫芦》(教案)2023-2024学年统编版语文二年级上册
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的教材是统编版语文二年级上册的《我要的是葫芦》。学生需要提前预习课文，了解故事情节，为课堂学习做好准备。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解寓言故事《我要的是葫芦》的寓意，准备以下辅助材料：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调寓言故事的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括寓言故事的基本概念、组成部分、案例分析等。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言运用、思维能力、审美创造和文化理解四个方面的学科核心素养。通过阅读理解，提高学生的语言运用能力，使其能够运用恰当的语言表达自己的观点和感受。通过朗读感悟，培养学生的思维能力，使其能够深入理解故事情节，把握故事主旨。通过拓展延伸，引导学生进行审美创造，使其能够理解寓言故事的寓意，培养正确的价值观。通过文化理解，让学生了解我国传统文化中的寓言故事，提高其对传统文化的认识和理解。
14《 我要的是葫芦》（教案）2023-2024学年统编版语文二年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《我要的是葫芦》是统编版语文二年级上册的一篇寓言故事。本文通过讲述一个种葫芦的人只关心葫芦的长相，不关心叶子上的蚜虫，最后导致葫芦一个个都落掉了的故事，告诉我们要注意事物之间的联系，不能只看表面现象。本课旨在通过阅读理解、朗读感悟、拓展延伸等环节，让学生在阅读中体验寓言的趣味性，理解寓意，培养学生的阅读兴趣和思维能力。
2023年部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册１４我要的是葫芦教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第【1】篇〗《我要的是葫芦》教学设计三维目标1、学会认“盯”、“邻”等6个生字，会写“治”、“爬”等8个生字。
2、通过朗读指导，能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生运用多种感官进行朗读的能力。
3、通过看图和学文，了解叶子与果实之间的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的相互联系。
教学重点正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。
教学难点初步了解事物之间是互相联系的，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学过程一、导语设计今天，老师给大家带来了一份礼物，（教师出示葫芦）小朋友，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？现在，我们就来读一篇关于葫芦的故事：《我要的是葫芦》。
（教师板书课题）下面请小朋友们齐读课题。
读了课题，你最想知道什么？[设计意图：根据二年级学生的年龄特点，教师用真实的实物让学生感知，激发学生学习语文的兴趣。
同时，教师还根据葫芦的样子让学生观察、说话，培养学生的发散思维，看听说等能力得到了锻炼，具有一定的针对性。
]二、看图说话1、启发：我们来看两幅图画，先看第一幅，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅画里画了什么？看看两幅图画里画的东西有什么不一样？（1）人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
（2）葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
（3）葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生分组讨论）下面我们就来看看故事。
学了故事后，我们就明白了。
三、朗读感悟1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。
2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。
学生说说自已听了以后的感受。
3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。
14我要的是葫芦(学历案)-二年级语文上册(统编版)
学生自由读课文，思考问题。
（二）小组纠错
1.那个人眼睛只盯着小葫芦，此时他心里会怎么想？理解：“盯着”“自言自语”，反复朗读体会此时种葫芦人的高兴心情。
预设1：他心里想我的葫芦长得多好呀。
预设2：我的葫芦又长大了一些了，你快长吧。
预设3：他想我很快就可以收到这么多葫芦了。
2.邻居提醒他要治一治叶子上的蚜虫，他却不以为然满不在乎。这时他心里又想些什么？
课题名称
14我要的是葫芦
备课人
主题与
课时
人民教育出版社小学语文教材二年级上册第五单元第三课（2课时）
课标要求
【识字写字】
1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字450个，会写汉字250个。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
2.本课要求写的字，可以通过抄写“词语表”中的词语加以巩固。
学
习
过
程
学
习
过
程
第一课时
学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1）
1.我们班的同学们是最聪明的小朋友，那这个谜语你们能猜出来吗？ 说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大，我中间细，两头圆。小的时候，我可以做成一道美味，年老时，我可以用来做药和装酒，还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？（葫芦）
学习任务二：初读课文，整体感知。（指向目标2）
自学指导2：
（1）分角色朗读课文。
（2）思考：文章主要讲了什么内容？
（一）自学自测（检测目标2）
学生自由朗读课文，同位之间分角色朗读课文。
（二）小组纠错（检测目标2）
以小组为单位互相展示分角色有感情朗读课文，其他同学指出不当之处。
《我要的是葫芦》作业设计
阅读课文，说一说课文告诉了我们什么道理。
（选做）
画一画小葫芦的生长过程。
2.“我要的是葫芦”说明了种葫芦的人( )。
A.没有看到蚜虫
B.不懂得葫芦和叶子的关系
3.我要对种葫芦的人说:。
（选做）
加一加，组成新字再组词。
( )+果=（ ）（ ）( )+台=（ ）（ ）
( )+丁=（ ）（ ） ( )+射=（ ）（ ）
令+（ ）=（ ）（ ）
忄+（ ）=（ ）（ ）
综合实践作业
阅读拓展作业
（必做）
（选做）
我知道小葫芦的生长顺序
开花 发芽 结果 长叶
(生根)→( )→( )→( )→( )
探究拓展作业
（必做）
阅读课文选段,完成练习。
一个邻居看见了,对他说:“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!”那个人感到很奇怪,说:“什么？叶子上的虫还用治？我
要的是葫芦。”
1.用“——”画出邻居说的话。
《我要Байду номын сангаас是葫芦》作业设计
学科
语文
课时作业名称
第14课《我要的是葫芦》
作业内容
基础积累作业（必做）
能力提升作业
（必做）
根据意思写词语。
1.令人喜爱。 （ ）
2.出乎意料，难以理解。（ ）
3.自己跟自己说话；独自低声说话。（ ）
（选做）
近义词
雪白——（ ） 奇怪——（ ）
反义词
从前——（ ） 慢慢——（ ）
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14我要的是葫芦
第1课时
基础训练营
一、送拼音宝宝回家。
màn téng dīng yá xiè gǎn
盯慢蚜谢感藤二、照样子，写一写。
果令台三、选择合适的词语填空。
棵朵只片根个一葫芦藤两葫芦苗三小葫芦
四葫芦花五葫芦叶六小虫子四、根据语气给句子加上合适的标点符号。
1．邻居家的老爷爷在院子里种了一棵葫芦
2．你知道小葫芦为什么都落了吗
3．我要去北京旅游多好哇
五、句子大观园。
1.照样子改写句子。
例：叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
这么大的雨还要出门？
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
2.根据不同的语气仿写句子。
例：多么可爱的小葫芦啊！
这点小事还用急？
第2课时
培优练兵场
六、课文语段阅读。
从前，有一个人种．（zhòng zhǒng）了一棵葫芦。
细长．（cháng zhǎng）的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
1.用“”标出括号里正确的读音。
2.葫芦是什么样子的？用“”在文中画出来。
并填一填。
这句话中写葫芦叶颜色的词语是______，写花颜色的词语是______，写葫芦藤样子的词语是______。
3.这个人喜欢这棵葫芦吗？你是从哪一句话中读出来的，请抄写在下面的横线上。
七、我是阅读小能手
菜园里的蔬(shū)菜长大了，熊妈妈带着小熊去收菜。
它们走到萝（luó）卜地里，熊妈妈拔（bá）了一个大萝卜。
小熊就要吃萝卜的叶子。
熊妈妈说："别吃叶子，要吃它的根，你记住，萝卜的根最好吃。
"
它们走到白菜地里，熊妈妈拔了一棵白菜。
小熊就要吃白菜的根。
熊妈妈说："你记住，白菜的根不好吃，它的叶子才好吃呢！"
它们走到西红柿地里，小熊要吃西红柿的叶子。
熊妈妈说："你记住，西红柿的叶子不能吃，要吃它的果实。
"
小熊对妈妈说："妈妈，今天我学到这么多知识，真高兴！"
1.短文共有（）个自然段。
2.用横线把熊妈妈说的话画了下来。
3.短文中写了种蔬菜？它们是，，。
4.小熊学到了什么知识？。