高中语文 第12课 《寄欧阳舍人书》课件 粤教版选修2《唐宋散文选读》
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高中语文粤教版选修唐宋散文选读课件:第12课寄欧阳舍人书

• 人类历经艰险,趟过历史长河,创造了不计其数的 灿烂文化,亦有希冀性灵之光在大地上坚定地照亮,
照亮我们自己,照亮整个未来。天边,我已看到那 性灵之光的乍现……(合)
对接高考
综合演练 阅读下面的文言文,完成后面的题。 陈子昂,字伯玉,梓州射洪人。文明初,举进士。 时高宗崩于东都,将迁梓宫长安。于是,关中无岁,子昂 盛言东都胜垲,亦可营山.陵.。武后奇其才,召见金华殿。子昂 貌柔野少威仪而占对慷慨擢麟台正字拱初诏问群臣调元气当 以何道子昂因是劝后兴明堂太学即上言:“臣愿陛下为唐恢万 世之业,相国南郊,建明堂。
乃月孟春,躬藉田、亲蚕以劝农桑,养三.老.、.五.更.以教孝悌, 明讼恤狱以息淫刑,修文德以止干戈,察孝廉以除贪吏。”又 言:“‘君子三年不为礼,礼必坏,三年不为乐,乐必崩’, 奈何为天下而轻礼乐哉?愿引胄子使归太学,国家之大务不可 废已。”
后召见,赐笔札中书省,令条上利害。子昂对三事。其一 言:昔尧舜不下席而化天下,盖黜陟幽明。陛下知难得人,则 不如少出使。其二言:国家兴衰,在县令也。今吏部调县令如 补一尉,但计资考,不求贤良。故庸人皆任县令,教化之陵迟, 顾不甚哉!其三言:宜脩文德,去刑罚,劝农桑,以息疲民。 蛮.夷.知中国有圣王,必累译至矣。
于时,吐蕃、九姓叛。子昂上疏曰:“盗兴则安北不全, 甘、凉以往,跷以待陷,后为边患,祸未可量。此国家大机, 不可失也。”其后吐蕃果入寇,终后世为边患最甚。后复召见, 使论为政之要,适时不便者,毋援上古,角空言。子昂乃奏八 科:一措刑,二官人,三知贤,四去疑,五招谏,六劝赏,七 息兵,八安宗子。俄迁右卫胄曹参军。虽数召见问政事,论亦 详切,顾奏闻辄罢。
• C.陈子昂对天下有忧患意识,对边防颇有远见。他 提出必须保全安北府,否则其日后成为边患,灾祸 不堪设想。后来吐蕃果然入侵,成为后世最严重的 边患。
2019-2020学年语文粤教版选修唐宋散文选读课件:第三单元 12 寄欧阳舍人书

书之非公与 是, 苟:倘若,如果。则:就。书:书写, 记载得不公正和不正确。记载。公:公正。是:对的,正确。
则
不 足以 行 世 而 传后。 行世:流行
所写的墓志铭也就不足以流行于当代并流传到后代。于当代。
而:连词, 故千百年来,公 卿大夫至于 里巷之士,莫不 表示并列。所以千百年来,朝廷的公卿大夫一直到乡里的人士,无不
功业。纪:记载。以: 至于 通
材 达 识,
因,因为。而:而且。至于那些具有广博的才能、通达的见识、
义烈节士,嘉言 善状,皆 见 于篇,则足 为 义烈忠节、美言善行的人,都能在墓志铭中见到,足以成为
后
法。 通材达识:才学广博、见识通达的人。材:
后人效仿的榜样。同“才”。嘉言善状:美好的言论和事迹。
足为后法:足以成为后人 警劝 之道,非近 乎史, 效法的楷模。法:效法。警醒、劝诫的意义,不是接近于史书,
(3)见① ② ③则 而 事善必 不人铭 目喜而见.于见 耳.之 见 闻.传__动动_____介词词______词,,______,通看______被“见______现____”___ ④汝真女子之见. _名__词__,__见__解__,__见__识___
(4)得① ② ③生 则 暂人者得.情得 于.之致 己所其 ,不严快得 然._自动___足词动____,词_____能动,______够词符______,合_____得___到___ ④往往有得. _名__词__,__心__得__,__收__获___
使死者无有 所憾,生者 得 致其 严。 使死者没有什么遗憾,活着的人得以表达他对死者的尊敬。
而 善人 喜于 见传,则勇于自立;恶人 无有 所 好人喜欢自己被表彰,就勇于建立功业;坏人没有什么可以
最新粤教版高中语文选修《唐宋散文选读》课件:3.12 寄欧阳舍人书

【文言归类】 一、通假字 1.则必铭而见之 (“_见__” 同“_现__”,_显__现__,___表__彰__) 2.至于通材达识 (“_材__” 同“_才__”) 3.非畜道德而能文章者无以为也 (“_畜__” 同“_蓄__”, _积__蓄__,_富__于__)
二、一词多义
三、指出下列加点词的活用类型并释义
后者强调作者的人选问题,而前者则是对欧阳修有 关论述的补充和发挥。碑志和史传有相通之处,好的碑 志往往具有较高的文学价值和史学价值。但千百年来, 在一些作者手中,碑志成了一种应酬文字,有的甚至颠 倒是非,美化恶人,牟取重金。欧阳修写碑志力求不虚 美,不溢恶,这与作者提倡“公与是”的写作态度和他 对“立言者”徇私滥作“不实”之铭的批评是一致的。
2.而善人喜于见传。 ( 被动句,“见”表被动 )
翻译:_因__而__好__人__喜__欢__自__己__被__传__记__传__颂__。__
3.非近乎史, 其将安近? ( 宾语前置句,宾语疑问 代词“安”放在了动词“近”的前面 ) 翻译:_不__与__史__传__相__接__近__,___那__么__又__与__什__么__相__接__近__呢__?__ 4.夫铭志之著于世。 ( 状语后置句,状语“于世”置 于“著”后 ) 翻译:_碑__铭__之__所__以__在__世__上__有__显__著__地__位__。__
5.则知先生推一赐于巩。 ( 省略句,“一”后省略 宾语“文” ) 翻译:_就__可__以__知__道__先__生__推__恩__赐__给__我__一__篇__文__章__。__ 6.非畜道德而能文章者无以为也。( 固定句式, “非……也”为固定句式 ) 翻译:__不__是__有__很__高__的__道__德__修__养__而__又__善__于__写__文__章__的__人__,__ _不__能__担__负__这__一__工__作__。__
粤教版高中语文选修《唐宋散文选读》课件:12寄欧阳舍人书 (共16页)

总结全文
在唐宋八大家中,曾巩是最重视作文 章法的,他的文章结构严谨,自成一家。 本文从写信缘起——议论志铭——传世志 铭的关键——盛赞欧阳——深谢欧阳,内 容环环相扣,如行云流水。
课后练习
赏析曾巩的《西楼》诗
西楼 曾巩 海浪如云去却回,北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。
【赏析】 这首诗描雄伟气势,连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来,在北
风的呼啸中波浪不断拍打堤岸,又咆哮着远去,表达了诗人开阔的胸 襟和内心豪情。暴风雨将临,按常理本当关门闭户躲避,但诗人却反
而高挂起帘子,敞开窗户,为的是能饱览“千山急雨来”的壮观。
寄欧阳舍人书
曾巩
教学目标 1、了解墓志铭这一种文体;
2、积累文言知识点; 3、感受曾巩对先祖的怀念追 悼之情与对他人的感恩与尊重 之心。
作者曾巩简介
曾巩(1019-1083),字子固。 北宋散文 家,“唐宋八大家”之一 。曾巩的文章对后世的 影响也很大。曾巩出自欧阳修门下,完全接受了欧 阳修先道而后文的古文创作主张,而且比欧阳修更 着重于道。因此,曾巩的散文在八大家中是情致和 文采都较少的一家。但曾文长于议论,他的政论文, 语言质朴,立论精辟,说理曲折尽意。记叙文亦常 多议论,如《宜黄县县学记》、《墨池记》都于记 叙中纵谈古今。曾巩亦能诗,今存诗400余首,以 七绝成就较高,但为文所掩,不大受人重视。
领悟重点
1、本文实为写给欧阳修的一封感谢信,但却用 了相当的篇幅围绕墓志铭的功用和写作展开论述。 对此,我们应怎样理解?
文章从第二句起,没有就如何“感与惭并”下笔,而是就 墓志铭的文体功用展开论述,指出碑铭虽以存美为主,所述亦 应真实,只有这样,才能像史传一样劝善惩恶。 后者强调写作者的人选问题,而前者则是对欧阳修有关论 述的补充和发挥。碑志和史传有相通之处,好的碑志往往有较 高的文学价值和史学价值。由此可见欧阳修的文学观点对曾巩 影响之深。总之,全文不是浅直地申说谢意,而是借讨论墓志 铭写作的得失,辗转表示得到欧阳修所撰写铭文的幸运。
粤教版高中语文选修第12课《寄欧阳舍人书》课件138页文档

拉
60、生活的道路一旦选定,就要勇敢地 走到底 ,决不 回头。金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
56、书不仅是生活,而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次,但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许,为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处, 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
粤教版高中语文选修第12课《寄欧阳舍 人书》课件1
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ;权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
60、生活的道路一旦选定,就要勇敢地 走到底 ,决不 回头。金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
56、书不仅是生活,而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次,但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许,为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处, 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
粤教版高中语文选修第12课《寄欧阳舍 人书》课件1
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ;权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
粤教版高中语文选修《唐宋散文选读》寄欧阳舍人书 课件(23张)

②而世之学者(古:求学的人;今:指在学术上有一 定成就的人)
(4)一词多义
生者得致其严尊敬 严虽董之于严刑严厉,严格
严霜结庭兰猛烈,厉害
一欲褒扬其亲而不本乎理根据 今背本而趋末根本,基础的东西 本
此之谓失其本心本来的,原来的 本在冀州之南本来
或纳于庙,或存于墓有的,有的人 或云霞明灭或可睹或许,也许
文章就是这样由远及近,从古及今。由虚及实,从泛论 而及于欧阳修之身。这就是曾巩的“纡徐”之笔。沈德 潜评论此文道:“逐层牵引,如春蚕吐丝,春山出云, 不使人览而易尽。”(《唐宋八大家文读本》)评得形象而 中肯。
(2)简奥。言简而意深,乍看文句平淡,回味则意味 深长。以第一段为例:“去秋人还”,“人还”犹如说 “墓志铭”收到了,交代之意;“蒙赐书”及撰“铭”, 点明写信之由;“反复观诵”,侧面写出欧文之精彩及 作者爱不释手之情景;“感与惭并”,写作者对欧阳修 的感激与敬佩。寥寥二十余字,却有四层意思,简洁精 当,意蕴深长。
2.走近作者
曾巩(1019~1083),北宋文学家,字子固。南来(今属 江西)人。嘉祐进士。少以文章见赏于欧阳修。尝奉诏编校 史馆书籍,校定南齐、梁、陈三书,整理《国策》《说苑》 《新序》。官至中书舍人。散文平易典重,为“唐宋八大家” 之一。著有《元丰类稿》。
3.写作背景
曾巩十分仰慕欧阳修的道德文章,曾把他与唐代的韩 愈相提并论,从二十岁起就与欧阳修建立了亲密的关系。 宋仁宗庆历六年(1046)夏,曾巩写信请欧阳修为已故的祖父 作一篇墓碑铭。秋,曾巩收到了欧阳修的回信。次年,为 了向欧阳修致谢,曾写了此文。这一篇独具特色的感谢信, 它没有平常的客套,也没有空泛的溢美之词,而是通过对 铭志作用及流传条件的分析,来述说“立言”的社会意义, 阐发“文以载道”的主张,表达对道德文章兼胜的赞许与 追求。
(4)一词多义
生者得致其严尊敬 严虽董之于严刑严厉,严格
严霜结庭兰猛烈,厉害
一欲褒扬其亲而不本乎理根据 今背本而趋末根本,基础的东西 本
此之谓失其本心本来的,原来的 本在冀州之南本来
或纳于庙,或存于墓有的,有的人 或云霞明灭或可睹或许,也许
文章就是这样由远及近,从古及今。由虚及实,从泛论 而及于欧阳修之身。这就是曾巩的“纡徐”之笔。沈德 潜评论此文道:“逐层牵引,如春蚕吐丝,春山出云, 不使人览而易尽。”(《唐宋八大家文读本》)评得形象而 中肯。
(2)简奥。言简而意深,乍看文句平淡,回味则意味 深长。以第一段为例:“去秋人还”,“人还”犹如说 “墓志铭”收到了,交代之意;“蒙赐书”及撰“铭”, 点明写信之由;“反复观诵”,侧面写出欧文之精彩及 作者爱不释手之情景;“感与惭并”,写作者对欧阳修 的感激与敬佩。寥寥二十余字,却有四层意思,简洁精 当,意蕴深长。
2.走近作者
曾巩(1019~1083),北宋文学家,字子固。南来(今属 江西)人。嘉祐进士。少以文章见赏于欧阳修。尝奉诏编校 史馆书籍,校定南齐、梁、陈三书,整理《国策》《说苑》 《新序》。官至中书舍人。散文平易典重,为“唐宋八大家” 之一。著有《元丰类稿》。
3.写作背景
曾巩十分仰慕欧阳修的道德文章,曾把他与唐代的韩 愈相提并论,从二十岁起就与欧阳修建立了亲密的关系。 宋仁宗庆历六年(1046)夏,曾巩写信请欧阳修为已故的祖父 作一篇墓碑铭。秋,曾巩收到了欧阳修的回信。次年,为 了向欧阳修致谢,曾写了此文。这一篇独具特色的感谢信, 它没有平常的客套,也没有空泛的溢美之词,而是通过对 铭志作用及流传条件的分析,来述说“立言”的社会意义, 阐发“文以载道”的主张,表达对道德文章兼胜的赞许与 追求。
高中语文 第12课《寄欧阳舍人书》课件 粤教版选修《唐宋散文选读》

寄
欧
阳
曾 巩
舍
人
书
K12课件
1
• 重点: • 理解常见文言实词在句中的含义; • 难点: • 一083),字子固。 北宋散文家,“唐宋八大家”之一 。
曾巩的思想属儒学体系,他赞同孔 孟的哲学观点,强调“仁”和“致 诚”,认为只要按照“中庸之道” 虚心自省、正诚修身就能认识世界 和主宰世界。曾巩的文章对后世的 影响也很大。南宋朱熹“爱其词严 而理正,居尝诵习”。明代唐宋派 散文家王慎中、唐顺之、茅坤、归 有光,清代的桐城派方苞、刘大槐、 姚鼐等人都把他的文章奉为圭臬。
• 重点词语:
1、则铭而见之 同“现”,显现,表彰。
重点句式 1、夫铭志之著于世
状语后置句
判断句 2、此其所以与史异也K12课件
8
曾巩叩头再拜舍人先生:
去年秋天派去向您请求写碑志的人回来了,
承蒙您赐我的信和您所撰写的先祖父的神
道碑铭,反复拜读,感激和惭愧之情一起
涌上心头。碑铭所以在世上有显著地位,
K12课件
11
有的把它放在家庙,有的保存在墓中,它的作
用是一样的。假使那人行为丑恶,还有什么可
以写在碑铭上呢?这是它所以和史书不同的地
方。碑铭的写作,能使死者没有什么遗憾,活
着的人得以表达他对死者的尊敬。好人喜欢自
已被得到表彰,就勇于自立;坏人没有什么可
以记载的,就羞愧而且恐惧。至于那些具有广
博的才能,通达的识见,义烈忠节,美言善行
因为它的作用与史书相近,但也有与史书
不同的地方。大概史书对于一个人的善恶
无所不写,而碑铭大概是古人中那些有功
有德,有才有行,有志有义的美德的人,
惧怕后代人不知道,便一定要写一篇碑铭
欧
阳
曾 巩
舍
人
书
K12课件
1
• 重点: • 理解常见文言实词在句中的含义; • 难点: • 一083),字子固。 北宋散文家,“唐宋八大家”之一 。
曾巩的思想属儒学体系,他赞同孔 孟的哲学观点,强调“仁”和“致 诚”,认为只要按照“中庸之道” 虚心自省、正诚修身就能认识世界 和主宰世界。曾巩的文章对后世的 影响也很大。南宋朱熹“爱其词严 而理正,居尝诵习”。明代唐宋派 散文家王慎中、唐顺之、茅坤、归 有光,清代的桐城派方苞、刘大槐、 姚鼐等人都把他的文章奉为圭臬。
• 重点词语:
1、则铭而见之 同“现”,显现,表彰。
重点句式 1、夫铭志之著于世
状语后置句
判断句 2、此其所以与史异也K12课件
8
曾巩叩头再拜舍人先生:
去年秋天派去向您请求写碑志的人回来了,
承蒙您赐我的信和您所撰写的先祖父的神
道碑铭,反复拜读,感激和惭愧之情一起
涌上心头。碑铭所以在世上有显著地位,
K12课件
11
有的把它放在家庙,有的保存在墓中,它的作
用是一样的。假使那人行为丑恶,还有什么可
以写在碑铭上呢?这是它所以和史书不同的地
方。碑铭的写作,能使死者没有什么遗憾,活
着的人得以表达他对死者的尊敬。好人喜欢自
已被得到表彰,就勇于自立;坏人没有什么可
以记载的,就羞愧而且恐惧。至于那些具有广
博的才能,通达的识见,义烈忠节,美言善行
因为它的作用与史书相近,但也有与史书
不同的地方。大概史书对于一个人的善恶
无所不写,而碑铭大概是古人中那些有功
有德,有才有行,有志有义的美德的人,
惧怕后代人不知道,便一定要写一篇碑铭
高中语文第三单元第12课寄欧阳舍人书课件粤教版选修唐宋散文蚜

还写了碑铭来显扬他,那么世上那些俊伟豪杰、世不经 见之士,他们谁不愿意拜倒在您的门下?
2.为人之父祖者,孰不欲教其子孙?为人之子孙者, 孰不欲宠荣其父祖?
译文:________________________________________ _____________________________________________ 答案:当父亲、祖父的,谁不想教育好自己的子孙?
荣耀 (8)相同、一样
五、古今异义
1.而善人喜于见传,则勇于自.立.。 今义:凭自己,不依靠别人。 古义:_______________________________________。 答案:建立功业
2.公卿大夫至.于.里巷之士。 今义:表示达到某种程度,也表示另提一事。 古义:_______________________________________。 答案:以及
的原因,就知道先生惠赐一篇碑铭将会恩泽及于我家祖 孙三代。
第六段重点词句
一、解释下列句中加点词的含义或说出用法
1.而先生进.之。而先生显.之(
)
2.先祖父屯(zhūn)蹶(jué)否.(pǐ)塞以死(
)
3.孰不欲宠荣.其父祖(
)
4.既拜赐之辱.,且敢进.具其所.以.然(
)
答案:1.进:提携 显:使……显耀 2.否:不幸 3. 荣:使……获得荣耀 4.辱:对人表示尊敬的谦辞,无实 义 进:说出 所以:……的原因
者更是加倍的困难。
2.其追睎祖德而思所以传之之由,则知先生推一赐 于巩、而及其三世。
译文:________________________________________ _____________________________________________ 答案:我追怀先祖的德行而想到碑铭所以能传之后世
2.为人之父祖者,孰不欲教其子孙?为人之子孙者, 孰不欲宠荣其父祖?
译文:________________________________________ _____________________________________________ 答案:当父亲、祖父的,谁不想教育好自己的子孙?
荣耀 (8)相同、一样
五、古今异义
1.而善人喜于见传,则勇于自.立.。 今义:凭自己,不依靠别人。 古义:_______________________________________。 答案:建立功业
2.公卿大夫至.于.里巷之士。 今义:表示达到某种程度,也表示另提一事。 古义:_______________________________________。 答案:以及
的原因,就知道先生惠赐一篇碑铭将会恩泽及于我家祖 孙三代。
第六段重点词句
一、解释下列句中加点词的含义或说出用法
1.而先生进.之。而先生显.之(
)
2.先祖父屯(zhūn)蹶(jué)否.(pǐ)塞以死(
)
3.孰不欲宠荣.其父祖(
)
4.既拜赐之辱.,且敢进.具其所.以.然(
)
答案:1.进:提携 显:使……显耀 2.否:不幸 3. 荣:使……获得荣耀 4.辱:对人表示尊敬的谦辞,无实 义 进:说出 所以:……的原因
者更是加倍的困难。
2.其追睎祖德而思所以传之之由,则知先生推一赐 于巩、而及其三世。
译文:________________________________________ _____________________________________________ 答案:我追怀先祖的德行而想到碑铭所以能传之后世
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曾巩出自欧阳修门下,完全接受了欧阳修先道 而后文的古文创作主张,而且比欧阳修更着重 于道。因此,曾巩的散文在八大家中是情致和 文采都较少的一家。但曾文长于议论,他的政 论文,语言质朴,立论精辟,说理曲折尽意。 如《寄欧阳舍人书》、《上蔡学士书》、《赠 黎安二生序》、《王平甫文集序》等都纡徐委 备,近似欧阳修文。记叙文亦常多议论,如 《宜黄县县学记》、《墨池记》都于记叙中纵 谈古今。曾巩亦能诗,今存诗400余首,以七 绝成就较高,但为文所掩,不大受人重视。
感与惭并。夫铭志之着于世,义近于史,而亦有与史
异者。盖史之于善恶无所不书;而铭者,盖古之人有
功德、材行、志义之美者,惧后世之不知,则必铭而
见之;
(译文)巩叩头拜上舍人先生:
去年秋天派去向您请求写碑志的人回来了,承蒙您赐
我的信和您所撰写的先祖父的神道碑铭,反复拜读,
感激和惭愧之情一起涌上心头。碑铭所以在世上有显
著地位,因为它的作用与史书相近,但也有与史书不
同的地方。大概史书对于一个人的善恶无所不写,而
碑铭大概是古人中那些有功有德,有才有行,有志有
义的美德的人,惧怕后代人不知道,便一定要写一篇
碑铭来显扬。
整理ppt
第一段(2): (原文)或纳于庙,或存于墓,一也。茍其人之恶,则 于铭乎何有?此其所以与史异也。其辞之作,所以使死 者无有所憾,生者得致其严。而善人喜于见传,则勇于 自立;恶人无有所纪,则以愧而惧。至于通材达识,义 烈节士,嘉言善状,皆见于篇,则足为后法。警劝之道, 非近乎史,其将安近? (译文)有的把它放在家庙,有的保存在墓中,它的作
第三段(2):
(原文)犹之用人,非畜道德者,恶能辨之不惑, 议之不徇?不惑不徇,则公且是矣!而其辞之不工, 则世犹不传,于是又在其文章兼胜焉。故曰:非畜 道德而能文章者,无以为也。岂非然哉? (译文)如同用一个人,不是有很高道德修养的人, 怎么能够辩别他而不受迷惑,评议他而不徇私情? 能够不迷惑不徇私情,就达到公正而且正确了。倘 若所写的人文辞不擅长,那么,在人世间还不能流 传开来,于是又在于他的文章能加倍胜人了。所以 说:不是有很高的道德修养而又善于写文章的人, 不能担负这一工作。难道不是这样吗?
第三段(1): (原文)然则孰为其人,而能尽公与是欤?非畜道德而 能文章者,无以为也。盖有道德者之于恶人,则不受而 铭之;于众人则能辨焉。而人之行,有情善而迹非,有 意奸而外淑,有善恶相悬而不可以实指,有实大于名, 有名侈于实。
(译文)既然这样,那么,谁是撰写碑铭而能尽到公正 和正确的合适人选呢?不是有很高的道德修养而又善于 写文章的人,不能担负这一工作。大概有很高道德修养 的人,他对于恶人,就不会接受为他写碑铭的请求,对 于一般的普通人,他就能分辨清楚。而人们的行为品德, 有的人心地善良,而表现出来的行为却不那么好;有的 人内心奸邪,而外面表现得很善良;有的人善恶相差悬 殊,而不容易如实地指出来;有的人实际表现要大于他 的名声;有的人的名声要大整理于ppt 他的实际表现。
第二段(1):
(原文)及世之衰,人之子孙者,一欲褒扬 其亲,而不本乎理;故虽恶人,皆务勒铭, 以夸后世。立言者既莫之拒而不为,又以其 子孙之所请也,书其恶焉,则人情之所不得, 于是乎铭始不实。 (译文)到了世道衰败,作为人的子孙,都 一心想褒美称扬他故去的亲人,而不再根据 事理。所以即使是行为丑恶的人,都力求刻 石立铭,用来向后代夸耀。撰写碑铭的人既 然不能拒绝而不写,又因为他的子孙所请托 的,倘若写上墓主丑恶的东西,就是不合人 情,于是碑铭开始不真实了。
用是一样的。假使那人行为丑恶,还有什么可以写在碑 铭上呢?这是它所以和史书不同的地方。碑铭的写作, 能使死者没有什么遗憾,活着的人得以表达他对死者的 尊敬。好人喜欢自已被得到表彰,就勇于自立;坏人没 有什么可以记载的,就羞愧而且恐惧。至于那些具有广 博的才能,通达的识见,义烈忠节,美言善行的人,都 能在碑铭中见到,足以成为后人效仿的榜样。警戒劝勉 意义,不是近于史书,难道整理还ppt会同别的什么相近呢?
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写作背景: 庆历四年,曾巩致书欧
阳修,请他为祖父曾致尧作 神道碑。庆历六年,欧阳修 写好《尚书户部郎中赠右谏 议大夫曾公神道碑铭》,曾 巩即写此信致谢。这封信作 于庆历七年,作者29岁。
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第一段(1): (原文)巩顿首再拜舍人先生:
去秋人还,蒙赐书,及所撰先大父墓碑铭,反覆观诵,
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第二段(2):
(原文)后之作铭者,当观其人。茍讬之非人, 则书之非公与是,则不足以行世而传后。故千 百年来,公卿大夫至于里巷之士,莫不有铭, 而传者盖少;其故非他,讬之非人,书之非公 与是故也。 (译文)后代要写碑铭的人,应当要观察所撰 写的对象。倘若所托非人,就会记载得不公正 和不正确,所写的碑铭也就不足以流地于当代 并流传到后代。所以千百年来,朝迁的公卿大 夫直到乡里的人士,无不撰有碑铭,但能够流 传下来的大概很少。它的原因不在别的,就是 所托非人,记载得不公整理正ppt 和不正确的缘故。寄欧阳曾 Nhomakorabea巩舍
人
书
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作者曾巩简介
曾巩(1019-1083),字子固。 北宋散文家,“唐宋八大家”之一 。 曾巩的思想属儒学体系,他赞同孔孟 的哲学观点,强调“仁”和“致诚”, 认为只要按照“中庸之道”虚心自省、 正诚修身就能认识世界和主宰世界。 曾巩的文章对后世的影响也很大。南 宋朱熹“爱其词严而理正,居尝诵 习”。明代唐宋派散文家王慎中、唐 顺之、茅坤、归有光,清代的桐城派 方苞、刘大槐、姚鼐和钱鲁斯等人都 把他的文整理章ppt奉为圭臬。
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第四段(1):
(原文)然畜道德而能文章者,虽或并世而有,亦或 数十年或一二百年而有之;其传之难如此,其遇之难 又如此。若先生之道德文章,固所谓数百年而有者也。 先祖之言行卓卓,幸遇而得铭,其公与是,其传世行 后无疑也。 (译文)然而有很高的道德修养而又善于写文章的人, 虽然有时在当代并存,也许几十年或一二而年才能出 现。这种人传世是这样的困难,碰到他又是这样的困 难。像先生的道德文章,本来就是所谓几百年才能出 现的。先祖父的言行卓然出众,幸而遇到先生,得以 写出公正和正确的神道碑铭,这碑铭能流行于当代并 流传到后代是毫无疑问的了。