对策2010年广东高考文科综合历史题难度预测及

2010年广东高考文科综合历史题难度预测及对策华南师范大学历史文化学院教授黄牧航从2010年起，广东省实施新的高考方案，历史科的考试内容并入文科综合的试卷中。

面于这种新的考试形式，无论是命题者还是考生，都是一种全新的尝试。

同学们已经了解了题型、题量和分值的变化情况，而对试题的难度和命题思路的变化可能还心中无数。

本文就给同学们分析一下，我们应该如何看待试题的难度问题，在考试中如何做到有备而战。

一关于试题难度的基本知识同学们最关心的问题就是“今年试题的难度会是多少？”其实，这个问题并非我给你们一个数据就能够说明清楚的。

同学们一定要了解一下关于难度的基本知识。

首先，同学们应该了解难度的计算方法。

对于一道试题而言，该题目的难度是题目的平均分除以题目的满分值。

例如，该题目的平均分是6分，而该题目的满分值是10分，那么该题目的难度就是0.6。

同样的道理，对于一份试卷而言，该试卷的难度就是试卷的平均分除以试卷的总分。

从中我们看到，试题的难度系数与试题的实际难度其实是反序关系的，难度系数越高，说明试题的实际难度越低，相反，难度系数越低，说明试题的实际难度越高。

其次，高考是选拔性考试，而不是水平考试或资格考试，这意味着对于命题者来说，高考最重要的数据并非难度，而是区分度。

区分度高，说明考试结果不会出现扎堆的现象，全省考生都拿到了90多分，或者全省的考生都考不及格，这样的高考考试是无效的、失败的。

好的高考命题一定能够拉开同学的差距，一定能够把同学们从成绩上分成三六九等。

然而，要保证试题的区分度，却又离不开一定的难度。

一定的难度是保证试题合理的区分度的前提，这就是我们要重视研究难度的原因。

从理论上来说，当难度为0.5时，试题的区分度为最优。

由于高考还存在着对中学教学的引导问题，所以通常不会把难度设置为0.5，而是设置为0.55到0.65之间。

因此，今年文科综合的命题要求也应该与往年一样，试题的难度确定在0.55到0.65之间。

第三，试题的难度具有很强的群体依赖性，即同样的一道题目，由于考试的群体不一样，最后所呈现出来的难度结果是完全不同的。

一道题目，对于某个学校或某个地区的考生来说可能是容易的，而对于另外一个学校或地区的考生来说则可能是有较大难度的。

甚至时间的差异也会改变试题的难度。

一群同学今年做某道题目可能觉得很难，明年再做这道题目就不一定觉得很难了。

难度计算的这个特点决定了一个现象——命题者在考试之前对题目难度的预测只能够是凭借经验来估算，而绝无可能有精确的计算，因为命题者根本没有办法知道今年这个庞大的考生群体是处于怎样的一个学习水平，准确的考试难度必须等到评卷结束后才能够统计出来。

这个现象告诉我们一个道理——不能够笼统地把两个难度系数进行简单的比较。

例如，某年的试题难度为0.58，而另一年的试题难度为0.52，我们不能够简单地说0.52的题目难度要比0.58的题目难度大，很可能题目的难度是一样的，只是考生的整体水平发生了差异。

以上就是关于试题难度计算的最基本的常识。

从中我们可以认识到，笼统地问“今年的试题是否要比去年的试题难”是没有多大意义的，因为最终的难度结果其实是取决于今年全省考生的素质，如果今年全省考生的素质有明显提高，最终呈现的难度结果可能就是容易，相反，呈现的结果可能就是高难度。

具体到某个同学而言，我们也可以进一步推断，一道题目对于你是难的，对于全省的其他大部分同学不一定就难，对于你是容易的，对于全省的其他大部分同学也不一定就是容易。

作为高考的命题，每年都是把试题的难度确定在0.55到0.65之间，这是毫无疑问的事情，但至于最后呈现的结果如何，就要等到考试之后才能够知道。

总之，我们简单地去追究今年的试题是难还是易意义并不大，我们更应该探讨的是另外的一个问题——命题者是如何提高试题的难度的？他们有什么经验？有什么技巧？只有把这个问题解决了，我们才可以在备考中有针对性地进行查漏补缺，提高自己的解题能力。

恢复高考已经三十多年，作为试题的难度问题，其实至今还没有很好地解决，很大程度上还是依靠命题者的经验。

在旧课程命题中，我们经常指责命题者挖空心思地从教科书的偏角、死角、冷角中的提取考点，其实这并非命题者故意为难考生，而是他们也需要承担提高题目难度的任务。

新课程改革后，命题的难度问题显得更加突出，如何保证0.55到0.6之间的难度，是让命题者大伤脑筋的事情。

教科书版本的多种化，致使命题者已经不可能完全地依照教科书来命题，从而使到过去那种通过考查教科书的偏角、死角、冷角的方法来提高试题难度的做法也无从实施了；此外，由于新课程的学科体系不是过去的那种通史的体系，而是专题史的体系，这使到命题者的命题范围大大地缩窄了，从而使试题的难度问题显得更加突出。

近几年有些题目弄得同学们有点无所适从，在很大程度上都是因为试题的难度问题在作怪。

下面我们就详细地给同学们分析一下命题者提高历史科试题难度的基本技巧和经验。

二提高历史选择题难度的方法选择题的基本功能只有一个——考查同学们的记忆能力和简单．．的判断能力、理解能力。

因此，一般而言，只要同学们的基础知识扎实，就可以轻松地应对学业水平考试中的大多数题目。

但由于高考是选拔性的考试，要保证题目有好的区分度，命题者势必要提高部分题目的难度。

如前所述，题目难度的确定很大程度上取决于命题者的估算，而估算得是否准确又很大程度上取决于命题者的经验。

命题者的经验又可以分为两类，一类是一般的经验，指的是提高题目难度的常用技巧，另一类是特殊的经验，指的是提高题目难度的特别技巧。

下面分别予以叙述。

一、提高选择题难度的常用技巧提高选择题难度的常用技巧指的是选择题命制过程中增加试题难度的一般性技巧，这些技巧是所有学科都适用的，并不唯独是历史学科。

具体说来有以下五种技巧：1. 采用新材料、创设新情景来命制题目一般说来，如果试题所呈现的材料、所创设的情景是同学们以前没有见过的，其难度就会比从教科书中直接取材要大。

因为当试题中的材料和情景直接取材于教科书时，对于大多数同学来说仅仅是个记忆问题，只要能够记忆清楚教科书的观点结论就可以正确选择答案了，但如果试题呈现的是新的材料、创设的是新的情景，那就主要不是记忆问题了，而是知识的理解和迁移问题了。

由于广东省历史教科书版本的多样化，新课程改革以来，高考选择题的命制更多地采用新材料新情景已成为必然趋势，这个特点在文科综合考试中也不会有变化。

下面例1是较典型的新材料的题目，例2是较典型的新情景的题目。

例1：（2007年广东高考）20世纪90年代，陕西章台出土了一些秦代封泥（密封信件文书时加盖了印章的泥块），上面有上郡、代郡、邯郸等郡名和蓝田等县名。

这一发现可以印证秦朝A. 政治上四分五裂的事实B. 出现了造纸业的事实C. 实行了郡县制度的事实D. 用泥制陶的事实例2：（2008年广东高考）1960年，法国总统戴高乐听到法国首次成功试验原子弹的消息后高呼：‚法国万岁！从今天早上起，她更强大了，更骄傲了。

‛能够和这一情境联系起来的是A. 世界政治的多极格局最终形成B. 西欧国家的复兴和两极格局的削弱C. 欧共体形成和经济全球化加强D. 西欧国家的衰落和美国霸权的稳固新材料的题目和新情景的题目之间并没有非常严格的区分。

一般说来，采用新的材料，往往就会营造一个新的情景，而新情景的营造，又往往需要新材料的支撑。

同学们要把握住一个基本规律——无论材料是多么的新鲜，情景是多么的新颖，作为题目答案所包含的基本观点和原理，同学们在平时的学习中是肯定学习过的，这种新材料新情景的题目仅仅是考查同学们对已学知识的迁移运用能力而已。

2. 加大试题的阅读量一般说来，题目的阅读量越大，题目的难度就越大。

由于国家考试中心要求降低试题的阅读量，所以近年来一般不会刻意去大幅度提高试题的阅读量，有的时候会采用一些变通的方法。

如下面例3就是巧妙地把材料放在了选择项中，这样就可以同时呈现四则历史材料了。

例3：（2008年广东高考）有学者认为，外国商品输入造成中国自然经济逐步瓦解。

可以作为该观点直接证据的是A.19世纪末镇江海关报告称：‚从前如江北内地各州县，均用洋布，近则用土布者渐多。

‛B.20世纪初有人指出：‚商市展拓所及，建筑盛则农田少，耕夫织妇弃其本业而趋工场，必然之势也。

‛C.1853年的《顺德县志》载：‚女布（指土布）遍于县市，自外洋以风火水牛运机织布，舶至贱售，女工几停其半。

‛D.1850年，美国驻厦门领事说：‚这里对棉织品的需要，和在广州、上海一样，长期受到限制。

‛3. 提高新材料所包含的信息量材料的阅读与材料所包含的信息量有的时候并不成正比，阅读量大，信息量不一定大，阅读量少，信息量也不一定少，这得看材料所包含的信息点，如果信息点多，信息就会多。

如下面例4，题目的阅读量并不算大，但每一个选择项都包含有5个信息点，需要同学们作出判断，这就属于信息量大的题目。

增加题目的信息量，是提高题目难度的常用方法之一。

例4：（2006年广东高考）语汇出现频率的高低可以反映国家政治生活主题的变化。

据统计，以下为1949—1952年各年《人民日报》元旦社论出现的高频率语汇。

其中属于1952年的是A. 严重、困难、农民、地区、解放B. 敌人、解放军、中国人民、美国、解放C. 准备、中国共产党、敌人、改造、经济建设D. 中国人民、侵略、中国、美帝国主义、祖国4. 提高思维能力目标的层次能力是有高低之分的，能力的层次越高，难度也就越大。

假如题目仅仅是考查识记、简单判断等能力，题目的难度不会太大，但如果题目要考查复杂判断、深入思辩等能力，难度就会大大加大。

下面例5是2009年难度较大的一道题目，原因在于它考查了同学们复杂判断的能力，需要深入思考判断材料的真伪。

例5：(2009年广东高考)1959年某部门根据历年全国工业生产统计数据制订了下表。

从下表推出的符合史实的结论是A. 工业生产取得巨大成就B. 工业生产基础比较雄厚C. 中国已从落后的农业国变成先进的工业国D. 工业生产的最高增长率是最低增长率的近12倍5. 创新试题的呈现方式如果题目以同学们过去没有接触过的形式出现，难度就会增大，因为面对一种较陌生的形式，需要就较强的适应能力和反应能力。

下面例6就属于2009年较难的一道题目，因为这样的选择题呈现方式就较新颖的。

例6：（2009年广东高考）近代民族工商业的发展，福建省具有代表性。

1875—1895、1896—1911、1912—1913、1914—1918四个阶段福建民族工矿企业年均注册数与选项有对应关系。

其中1896—1911年应是A. 4.6个B. 3个C. 2.5个D. 0.55个以上五种属于提高选择题难度的一般技巧，通用于各个学科。

二、提高选择题难度的特殊技巧提高选择题的难度，除了一般性的技巧外，还有一些特殊的技巧，这是属于历史学科专用的。