小学英语生本课堂中的学生核心素养提升
小学英语教学中核心素养的培养措施
小学英语教学中核心素养的培养措施小学英语教学中，培养学生核心素养是教师的重要任务之一。
下面是一些培养学生英语核心素养的具体措施。
1.创设情境：在教学中，教师可以通过创设真实的情境，让学生在真实的语言环境中使用英语。
通过模拟购物场景、餐厅点餐等，让学生在实际的情境中进行交流，培养学生的语言应用能力和交际能力。
2.强化语言输入：在课堂上，教师要提供大量的语言输入，包括课文、图片、音频、视频等。
通过多种形式的语言输入，帮助学生理解词汇和句子的意义，并学会运用这些语言表达自己的思想和感受。
3.激发学生的学习兴趣：教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，例如通过游戏、竞赛、唱歌、跳舞等活动，让学生在轻松活泼的氛围中学习英语。
教师还可以结合学生的兴趣和爱好，选取与之相关的话题和材料，提高学生的学习积极性。
4.培养学生的学习策略：教师可以教授学生一些学习策略，例如词汇记忆方法、阅读技巧、听力训练方法等。
通过培养学生的学习策略，帮助他们更加有效地学习英语，提高学习效果。
5.多元评价：在进行评价时，教师应采用多种评价方式，包括口头表达、书面作业、演讲、展示等。
通过多元评价的方式，全面了解学生的英语能力和核心素养的发展情况，并及时给予学生反馈和指导。
6.与他学科的融合：英语教学应与其他学科进行融合，例如与音乐、艺术、体育等学科结合，通过唱歌、绘画、舞蹈等活动，让学生在实际操作中学习英语，加深对英语的理解和记忆。
7.提倡自主学习：在教学中，教师要鼓励学生进行自主学习，提供一些自主学习的机会和资源。
可以给学生提供一些网上学习资源，让学生自主选择学习内容和学习方式，培养他们的自主学习能力。
8.鼓励批判思维：在英语教学中，教师要鼓励学生进行思辨和批判性思维。
通过提出问题、引导学生进行讨论和辩论等方式，培养学生的思辨能力和批判思维能力，提高他们的思维品质。
培养学生英语核心素养需要教师在课堂教学中采取多种措施。
通过创设情境、强化语言输入、激发学生兴趣和学习策略、多元评价、与其他学科的融合、提倡自主学习和鼓励批判思维等方式，帮助学生全面发展英语能力，培养他们的核心素养。
浅谈小学英语学科核心素养的提升途径及方法
浅谈小学英语学科核心素养的提升途径及方法一、提升阅读能力阅读是英语学科中非常重要的一项能力，能够帮助学生理解语言规则、培养语感、拓展词汇量等。
以下是几种提升阅读能力的途径和方法：1.阅读能力的培养可以从学生的课外阅读开始，学校可以鼓励学生多参与图书馆的活动，推动学校图书馆的建设，提供多样化的英语读物供学生阅读，并设置适当的阅读奖励机制。
2.老师可以设计一些有趣的阅读活动，例如阅读课外读物后进行团队讨论或写读后感，通过小组合作的方式提升学生的阅读兴趣和积极性。
3.利用多媒体资源，为学生提供丰富的听力材料，并对材料进行适当的引导和解析，帮助学生培养听力和阅读的联动能力。
二、提升口语表达能力口语表达是英语学习中一个重要的能力，对于培养学生的语言交际能力和自信心起到至关重要的作用。
以下是几种提升口语表达能力的途径和方法：1.创建一个良好的英语学习环境。
学校可以设置英语角，为学生提供一个自由、轻松的说英语的场所，鼓励学生在这里进行口语练习和交流。
2.开展一些有趣的口语活动，例如英语角主题演讲、英语歌唱比赛等，通过参与和表演来提升学生的口语表达能力和自信心。
1.多给学生提供写作机会，例如写日记、写作文等，通过写作来帮助学生训练语言表达和思维能力。
2.给予学生写作指导，例如教给学生一些写作技巧和写作结构，引导他们在写作中使用丰富的词汇和句型。
3.给学生提供写作范文，并进行适当的修改和评价，帮助学生不断改进写作技巧和文字表达能力。
1.利用多媒体资源，为学生提供丰富的听力材料，例如英语歌曲、英语电影、英语广播等，帮助学生提高听力水平和听力理解能力。
2.在听力教学中使用真实生活情景和情境，帮助学生更好地理解英语的应用场景和交际方式，提高学生的听力交际能力。
3.通过听力练习帮助学生提高听力速度和准确度，例如听力填空、听力选择等等，帮助学生培养听力策略和技巧。
小学英语学科核心素养的提升是一个系统而全面的过程，需要学校、老师和家长的共同努力。
小学英语课堂对学生核心素养的培养
小学英语课堂对学生核心素养的培养核心素养是指个体在学习、生活和工作中所必备的基本能力和思维品质。
小学英语课堂是培养学生核心素养的重要场所，在英语课堂中培养学生的核心素养，既能提高学生的英语水平，又能促进他们的全面发展。
下面就小学英语课堂如何对学生核心素养进行培养进行探讨。
一、培养学生的学习能力学习能力是学生取得知识和技能的重要基础。
在英语课堂中，教师应通过灵活的引导，培养学生的主动学习能力。
教师可以采用多种教学方法，如分组讨论、任务驱动学习等，激发学生的学习兴趣和自学能力。
鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和团队精神。
通过课堂表演、小组竞赛等活动，让学生在实践中学习，提高他们的学习效果和学习能力。
沟通能力是学生在与他人交流和合作中必备的基本能力。
英语课堂是培养学生沟通能力的有效途径。
教师应注重培养学生的口头表达能力和听力理解能力。
教师可以设计各种角色扮演活动，让学生在情境中进行交流。
教师还可以开展听力训练，提升学生的听力理解能力。
通过这些活动，学生可以在真实的语境中练习英语，提高他们的口语表达和听力理解能力。
创新能力是学生解决问题和面对挑战的重要能力。
英语课堂可以通过情境创设和实践活动培养学生的创新能力。
教师可以设计一些情境任务，让学生在现实问题中运用所学知识解决问题。
教师还可以鼓励学生使用多种策略解决问题，激发他们的创新思维。
通过这些活动，学生可以培养他们的创新能力，提高他们的问题解决能力和创造力。
合作能力是学生在集体活动和团队合作中所必备的基本能力。
在英语课堂中，教师应注重培养学生的合作意识和合作技能。
教师可以组织学生进行小组活动，让他们相互合作、互助学习。
教师还可以设计一些协作任务，让学生共同解决问题。
通过这些活动，学生可以培养他们的合作能力，提高他们的团队精神和集体意识。
小学英语教学中核心素养的培养措施
小学英语教学中核心素养的培养措施小学英语教学中，培养学生的核心素养非常重要。
核心素养是指学生综合运用知识、技能和态度等能力应对各种问题和情境的能力。
以下是一些培养学生核心素养的措施。
一、培养学生的沟通能力1. 提倡学生进行口语交流：在课堂上，老师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生通过口语交流来表达自己的意见和观点。
2. 鼓励学生参与英语演讲比赛：可以组织学生参加英语演讲比赛，提高学生的演讲和表达能力，使他们能够自信地用英语进行表达和沟通。
三、培养学生的创新能力1. 提供创造性的学习任务：在教学中，老师可以设计一些创新性的学习任务，如让学生根据自己的理解编写一个小故事、设计一个英语海报等，培养学生的创新能力和想象力。
2. 鼓励学生表达个人观点：在课堂上，老师可以鼓励学生表达自己的观点和想法，从而激发学生的创造力和思维能力。
四、培养学生的批判思维能力1. 进行问题解决活动：在课堂上，老师可以设计一些问题解决活动，让学生通过思考、分析和提出解决方案来培养他们的批判思维能力。
2. 引导学生主动思考：老师可以引导学生根据自己的观察和经验提出问题，并引导他们进行思考和解决问题的过程，培养学生的批判思维能力。
五、培养学生的自主学习能力1. 鼓励学生自主制定学习计划：老师可以引导学生自主制定学习计划，并提供帮助和指导，让学生在学习中有一定的自主性。
2. 提供丰富多样的学习资源：学校可以提供丰富多样的学习资源，如英语电影、音乐、游戏等，让学生在学习中有更多的选择和主动性。
在小学英语教学中，培养学生的核心素养是非常重要的。
除了上述措施外，还应该关注学生的情感态度和学习兴趣，激发他们的学习热情和动力，促进他们全面发展。
小学英语教学中核心素养的培养措施
小学英语教学中核心素养的培养措施小学英语教学中，核心素养的培养是非常重要的，它关系到学生的综合能力的培养和发展。
下面是一些培养核心素养的措施。
1. 培养语言技能：在英语教学中，要注重培养学生的听、说、读、写的能力。
可以多进行听力训练、口语练习、阅读理解等活动，提高学生的语言技能。
2. 提供真实语境：在教学中，要尽量提供真实的语言环境和实际的语言应用情境，让学生能够在实践中学习和运用语言，从而培养学生的语言交际能力。
3. 培养学习策略：在教学中，要引导学生形成良好的学习策略，例如通过分析语法规则、记忆单词、提取关键信息等方法来提高学习效果，同时教育学生要有坚持不懈的学习态度和学习自律。
4. 引导自主学习：在英语教学中，要引导学生积极主动地参与学习过程，培养学生的自主学习能力。
可以通过任务型教学、合作学习等方式，让学生在实际情境中进行探究和解决问题，自主学习。
5. 培养跨学科能力：在教学中，要将英语与其他学科相结合，培养学生的跨学科能力。
比如可以通过英语学习与科学、数学、艺术等学科结合起来，让学生能够在实际的学科情境中运用英语。
6. 培养跨文化意识：在教学中，要培养学生的跨文化意识。
可以通过教授英语国家的文化背景、风俗习惯等知识，让学生了解不同文化之间的差异和共同点，培养学生的开放心态和尊重他人的意识。
7. 提供多样化学习资源：在教学中，要提供多样化的学习资源，例如录音、视频、图片、绘本等，让学生通过多种途径和媒介来学习英语，激发学生的学习兴趣和积极性。
8. 综合评价学生的能力：在教学中，要综合评价学生的语言能力和核心素养的培养情况。
可以采用多种评价方式，包括日常考察、作品展示、口头表达等，全面了解学生的学习情况和能力发展。
通过以上措施的实施，可以有效地培养小学生的英语核心素养，提高他们的英语能力和综合素质。
还能够激发学生学习英语的兴趣和热情，使他们更好地在英语学习中发展和成长。
浅谈小学英语学科核心素养的提升途径及方法
浅谈小学英语学科核心素养的提升途径及方法小学英语学科核心素养指的是学生在学习英语过程中所需培养的核心能力和素质，主要包括听说读写的能力、英语思维能力、跨文化交际能力和自主学习能力等。
如何提升小学英语学科核心素养是一个需要重视的问题。
以下是几种提升小学英语学科核心素养的途径和方法。
第一，培养兴趣爱好。
学生对英语学习的兴趣是坚持学习的动力和基础。
教师可以通过设计有趣的教学活动，播放英文儿歌、动画片等视频资源，鼓励学生与外教进行互动交流等方式，激发学生的学习兴趣，提高其参与学习的积极性。
第二，注重口语表达。
口语是英语学习的关键，也是学生学习英语的基本技能之一。
教师可以在课堂上设置各种情景对话的活动，引导学生进行英语口语练习，比如角色扮演、小组对话等。
可以利用口语比赛、朗诵比赛等形式，为学生提供展示和交流的机会，培养学生的自信心。
培养阅读习惯。
阅读是扩大词汇量、提高语言表达能力的重要途径。
教师可以引导学生培养阅读的习惯，例如每天坚持阅读一段英语短文或故事，注重理解故事情节和推断意义等。
教师还可以设计一些与课本内容相关的阅读理解题目，通过阅读理解的训练，提高学生的阅读能力。
第四，注重写作能力。
写作是培养学生英语思维能力和语言表达能力的重要途径。
教师应该引导学生进行英语写作练习，如写英语日记、写英语小作文等。
教师还可以组织写作比赛，让学生之间相互交流作文，并给予积极的评价和建议，激发学生的写作兴趣。
第五，借助多媒体资源。
现代科技的发展为小学英语学习提供了丰富的多媒体资源。
教师可以利用多媒体设备和教学软件，开展英语课堂教学。
可以利用英语学习软件进行英语单词的记忆和听力训练，通过英语学习网站的视频教学资源进行听说训练等。
在教学中也可以利用动画、图片等多媒体资源，使学生更加直观地理解英语知识。
第六，开展实践活动。
英语学科核心素养的提升需要学生具备跨文化交际能力，而跨文化交际能力的培养需要学生亲身体验和实践。
教师可以组织学生到英语角、博物馆等地参观，并进行一些与英语相关的交流和活动，如英语角演讲、英语主题展等，让学生亲身感受和实践英语学习。
小学英语课堂中如何落实核心素养教育
小学英语课堂中如何落实核心素养教育
核心素养教育是培养学生综合素质发展的基础，对小学英语教育也具有重要意义。
在小学英语课堂中，我们可以采取以下方法来落实核心素养教育：
1. 创设情境
在教学中，我们可以创设情境，让学生在真实的语言环境中进行交流和实践。
例如，可以组织学生进行角色扮演，模拟实际生活中的场景，让学生运用所学知识来解决实际问题。
2. 强化合作研究
合作研究是培养学生合作意识和团队精神的有效方式。
在英语课堂中，可以组织学生进行小组活动，让他们在合作中相互支持和互相研究。
通过合作研究，学生可以提高语言运用能力，并培养他们的社交能力。
3. 注重学科整合
小学英语教育不仅可以培养学生的语言能力，还可以与其他学
科进行整合。
例如，可以将英语与数学、科学等学科进行联系，让
学生在英语研究中同时研究相关的知识和技能。
4. 引导自主研究
培养学生的自主研究能力是核心素养教育的重要目标之一。
在
英语课堂中，我们可以引导学生积极参与研究，鼓励他们主动探索
和解决问题。
通过给予学生更多自主研究的机会和空间，可以提高
他们的研究兴趣和主动性。
5. 关注情感教育
情感教育是培养学生情感态度和价值观的重要环节。
在英语教
学中，我们可以通过故事、歌曲等方式培养学生的情感意识和审美
情趣，让他们在研究中感受到快乐和满足。
通过以上方法，我们可以在小学英语课堂中有效落实核心素养
教育，培养学生的综合素质。
同时，教师在教学过程中应注重调动
学生的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣，从而提高教学效果。
浅谈小学英语学科核心素养的提升途径及方法
浅谈小学英语学科核心素养的提升途径及方法小学英语学科核心素养是指学生在英语学科中所具备的知识、能力和价值观等方面的核心素养，它与学生的全面发展紧密相连。
提高小学英语学科核心素养有助于学生对英语学科的深入理解和掌握，能够更好地适应未来的学习和生活。
1. 提升英语口语表达能力英语口语表达能力是小学英语学科核心素养的重要组成部分，提升英语口语能力可以通过以下途径和方法进行：（1）创设良好的语言环境：老师可以在课堂上创造生动的英语语言环境，让学生能够在轻松、愉快的氛围中提升英语口语水平。
（2）实践英语口语：学生可以利用课外时间参加英语俱乐部或者与外教交流，通过实践提升英语口语能力。
（3）多练口语：学生可以利用口语练习册或者参加口语比赛等方式多练口语，加强口语能力的训练。
2. 打牢英语基础知识小学英语学科核心素养的打牢需要基础知识的支撑，建立英语基础知识体系可以通过以下方法：（1）练习听、说、读、写四项基本技能，提高英语应用能力；（2）利用网络、软件、电视等多种载体，学习单词、句型等基础语言知识；（3）强化英语基础知识的学习，如平时课堂老师可以通过口头测试、笔试等多种方式打牢英语基础；（4）丰富阅读量，拓展词汇量和语感。
3. 培养英语学习兴趣和习惯培养学生英语学习的兴趣和习惯对小学英语学科核心素养的培养至关重要，可以通过以下方法实现：（1）创设愉悦的英语学习氛围，让学生感受英语学习的乐趣；（2）选择合适的英语教材和学习资源，充分激发学生学习兴趣；（3）鼓励学生参加英语活动和比赛，提高学习自信心；（4）养成良好的英语学习习惯，如每天早上听英语广播新闻等。
综上所述，提高小学英语学科核心素养需要多方位的努力和培养，学生和老师都需要在课堂内和课外活动中共同努力，通过英语口语表达能力、英语基础知识的打牢与英语学习兴趣和习惯的培养，逐渐提高小学英语核心素养的水平，更好的与全球接轨。
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小学英语生本课堂中的学生核心素养提升
摘要：北师大已于2016年9月发布《中国学生发展核心素养》研究成果，他们还将继续针对学生年龄特点，进行进一步研究。
而目前，小学生本教育正在全国推广，各地都在探寻适合本地各个年段各个学科的生本教育模式。
学生核心素养培养和推行生本教育是一致的，生本教育的目的就是要提高学生的核心素养，通过践行生本教育提高学生核心素养是培养适应新时代人才的重要途径，需要不断探索并长期坚持。
关键词：小学英语；生本课堂；核心素养；提升
一、前言
北京师范大学于2016年9月13日在北京发布《中国学生发展核心素养》研究成果。
该研究成果把培养“全面发展的人”作为核心素养的核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点，相比三年前发布的意见征求稿，少了三个素养和7个基本点。
生本教育是华南师范大学郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。
是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。
目前生本教育正在尝试推进素质教育促进教育均衡特别是农村教育均衡发展。
二、小学英语生本课堂
生本教育理念倡导“先做后学，先会后学，以学定教，注重感悟”，尊重学生的主体地位，学生真正成为学习的主人，体现了“以生为本”。
小学英语生本课堂的构建就是转变以往英语教学以教师为中心（教单词，教句子，教语法，教课文），学生机械重复，完全根据老师的要求说、做、练的现象。
在生本课堂模式下，教师只是起引领和适时帮助的作用，学生通过小组合作学习、探讨，通过对语言的模仿和实践习得英语。
这样的课堂模式更能调动学生的学习积极性，也更加能够调动学生的思维能力，真正达到培养学生的基本语言素养和发展思维能力的目的。
三、学生发展核心素养
根据北京师范大学发布的《中国学生发展核心素养》研究成果，“学生发展核心素养”主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现，是一个持续终身的
过程。
明确核心素养，从老师方面来说，可以改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象，从学生方面来说，可帮助他们明确未来的发展方向，激励学生朝着这一目标不断努力。
四、小学英语生本课堂与核心素养
（一）关系
1.一致性
《义务教育英语课程标准（2011）》中提到“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务”。
同时还指出“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
……工具性与人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。
”这与《中国学生发展核心素养》中培养“全面发展的人”作为核心素养的核心，并把文化基础、自主发展、社会参与作为学生核心素养的三个大的方面是一致的。
小学英语生本课堂让学生在模仿、对话、唱唱跳跳中习得英语这一语言工具，并通过体会、查阅资料等方式了解英语国家乃至世界各国的礼仪文化、风土人情。
这样的课堂模式中才可能培养出真正具有文化基础，有自由发展潜力，能参与到社会各项活动中去的人才。
2.目的性
小学英语生本课堂模式的目的就是要培养出具有核心素养的学生。
小学英语课程标准把学科的工具性和人文性统一以及为学生的终身发展奠定基础作为自己的基本性质。
而目前小学倡导生本课堂教学模式，就是要让学生成为学习的主体，让学生不再是被动接受的容器，而是成为真正意义上的人------有学习选择权、有思想、有方法、有责任感、有交流欲望等等。
在生本课堂教学理念之下贯彻英语课程标准目的就是要培养出具有扎实的文化基础，能够自主发展，能适应未来社会的真正的人才，这样的人才不是把分数作为自己的门面，而是具有实实在在的语言功底，能听能说能读能写，能在自己喜欢的领域自由翱翔，充分展示才华。
3.持续性
学生的成长是一个渐进的过程，更是一个持续的过程。
生本课堂营造了浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境，允许教师对教材进行了“二次开发”，体现了“以学定教”的教学理念，善待了学生差异。
生本教育能够培养出的是具有持续发展动力的学生，这样的学生具有深厚的人文底蕴，具有科学探索精神，有学习方法也有学习兴趣，有积极向上的健康生活态度，有责任担当意识，敢于在实践中积极创新。
（二）如何在小学英语生本课堂中有效培养学生核心素养
1.知识传授注重“习得”而非“学得”
在小学英语课堂上涉及的知识传授包括语言知识和人文知识的传授。
虽然教无定法，但是英语教学必须遵循语言教学规律。
有一句话叫做：教给我，我忘了；展示给我，我懂了；让我参与了，我会了。
语言是一个习得的过程而不是一个学得的过程，只有在课堂上给学生充分的习得机会，学生才可能真正懂得并学会所要传授给他们的知识。
2.通过多种途径让学生不但想学，还要好学
兴趣是动力的源泉。
激趣是小学英语课堂不可或缺的一环，游戏、表演、唱唱跳跳在小学英语课堂上随处可见。
但真正要能使学生对英语感兴趣，只是激趣是不够的，教师还要想办法让所要传授的知识变得好学。
把不好记的单词编成儿歌，引导孩子找出发音规律、语法规律等等，让孩子们在轻松愉快的氛围中体验成功，学习就会变得更加吸引人。
3.学生在想学、好学的基础上会学
授人以鱼不如授人以渔。
老师在教授知识的过程中一定要注重学习方法的传授。
所谓“师傅带进门，修行在个人”，师傅重在带，学生重在行。
教师引导学生把困难的知识点变得简单好学之后，还需要学生掌握学习方法，在有兴趣的基础上会学，这样学习才能真正受到事半功倍的效果。
三人行必有我师。
在生本教育的大环境下，我首先在班上建立了四人学习小组，通过建立学习小组，让学生之间建立起互帮互助的纽带，让学生通过和同学的交流获得不同的学习方法，再在这些学习方法中寻找最适合自己的方法。
通过一段时间的实践，学生的学习自觉性、学习能力和学习效果都得到了明显提高。
五、小结
学生发展核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。
明确核心素养，一方面可通过引领和促进教师的专业发展，改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象，一方面可帮助学生明确未来的发展方向，激励学生朝着这一目标不断努力。
学生核心素养培养和推行生本教育是一致的，生本教育的目的就是要提高学生的核心素养，通过践行生本教育提高学生核心素养是培养适应新时代人才的重要途径，需要不断探索并长期坚持。
参考文献
1.《义务教育英语课程标准（2011年版）》. 北京：北京师范大学出版社，2012,01.
2.《中国学生发展核心素养》.北京：北京师范大学出版社，2016,09.。