《社会研究方法 第四版 》
社会研究方法第四版
3. 单盲实验与双盲实验
此分类是按照实验对象和实验者对于实验刺激是否知情划分的。
单盲实验
就是不让实验对象 一方知道自己正在接 受实验，而由实验者 实施实验刺激和实验 检测。
双盲实验
就是不让实验对象 和实验人员知道正在 进行的实验，而由第 三方实施实验刺激和 试验检测。
第三节 基本实验设计
一、经典实验设计
经典试验设计也称为古典试验设计，是最 基本同时也是最为标准的试验设计。由于 经典设计中包含了试验设计的全部要素： 实验组、控制组、前测、后测、自变量、 因变量，以及随机指派，故在有的书中称 它为“双组前后测模式”。
实验组对照组模式，是最标准最理想的设计
实验组 对照组
前测
y1 y3
刺激 x
后测
y2 y4
第八章 实验研究
目录
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
实验的概念与逻辑 实验的程序与类 基本实验设 实地实验 影响实验正确性的因素
第一节 实验的概念与逻辑
一、实验及其基本要素
1.实验的几种定义
（1）：社会学百科全书对实验的定义：由研究者对一个变量的操 纵和 对结果的有控制的观察和测量所构成的任何研究。
７０年代所进行的一项有关传统人向现代人 转变的研究，可以说是实地实验的一个很好 的例子。
二、群体间的冲突
对于社会生活中十分普遍的群体间冲突问题，许多研究 者都进行了研究。但是，有哪些因素会引起冲突，而又 有哪些因素可以减少这种冲突呢？一位名叫谢尔夫的研 究者运用实验的方法对此进行了研究。
第五节 影响实验正确性的因素
选择实验对象和实验环境
按照实验假设设计实验方案
注意
总结：实验调查的一般程序
建 立 实 验 假 设
社会研究方法(第四版)第十一章
描述统计
1. 内容
搜集数据 整理数据 展示数据
￥
50
25
0 Q1 Q2 Q3 Q4
2. 目的
描述数据特征 找出数据的基本规律
推断统计
1. 内容
总体
参数估计 假设检验
2. 目的
对总体特征作出
推断
样 本
描述统计与推断统计的关系
概率论 （包括分布理论、大数定律 和中心极限定理等）
二、不同层次变量的相关测量与检验
1.定类变量与定类变量 消减误差比例，指的就是知道X的值时所 减少的误差（E1-E2）与总误差的比。 2.定序变量与定序变量 3.定类变量（或定序变量）与定距变量 4.定距变量和定距变量
总结：不同层次变量的相关测量与检验
两变量层次
相关系数
取值范围
第十一章 定量资料分析
目 录
第一节 第二节 第三节 第四节 资料的整理与录入 单变量统计分析 双变量统计分析 多变量统计分析
回顾: 社会调查的一般程序
准备 阶段 调查 阶段 研究 阶段
总结 阶段
第一节 资料的整理与录入
一、资料的审核 资料审核是资料处理的第一步工作。它是指 研究者对所收集的原始资料（主要是问卷） 进行初步的审阅，校正错填、误填的答案， 剔出乱填、空白和严重缺答的废卷。其目的 是使得原始资料具有较高的准确性、完整性 和真实性，从而为后续资料整理录入与统计 分析工作打下较好的基础。
a b
两个变量（预测变量X与标准变量Y）间的回 归分析，是只有一个自变量的线性回归，也叫 一元线性回归。其回归方程为：
Y a bX
其中a,b、对一对特定数据来说是常数：
SY br SX
社会研究方法(第四版)
• 所以，”科学环“所具有旳社会研究 过程实际上阐明科学研究是一种周而复始 旳过程，但是这个”始“已经不是原来旳” 始“，而是问题研究旳新旳起点。
有关科学环
• 入口一：研究首先从观察事实、统计 事实入手，经过描述和解释他们所观察到 旳事实，形成经验概括并上升为理论。然 后在他们理论旳基础上作出预测，即对未 知事物旳假设，再经过观察新旳事实以检 验这种预测。
• 入口二：研究者首先从理论出发，由 理论产生假设，再由假设造成观察，然后 由观察形成经验概括，用这种概括支持、 反对或提议修改理论，或提出新旳理论。
华莱士还从另外两种角度对“科学环”进 行了分析：
1、左与右：科学环旳左边二分之一意味着从观 察和对观察旳了解中进行归纳和理论建构;而科 学环旳右边二分之一则意味着从理论出发，经 过演绎，应用理论于观察，进行理论检验。
• 一般来说，判断理论优劣旳原则有三条， 这就是，在其他条件相同旳情况下：
（１）解释范围越广泛旳理论越是好旳理 论；
（２）解释越精确旳理论越是好旳理论；
（３）构造越简洁旳理论越是好旳理论。
第二节 理论旳构成要素
• 不论多种理论在详细含义和层次上怎样不 同，它们都是由某些基本旳要素构成旳。 这些基本要素涉及：概念、变量、命题和 假设。
• 理论指导研究旳方向 • 理论提供研究旳解释
四、经验研究旳理论功能
• 经验研究所起旳作用并不只是被动地为理 论服务，即被动地检验理论、证明理论。 它还扮演着另外四种主动旳角色。
第四节 理论建构与理论检验
一、理论建构旳过程
理论建构起始于对经验现象旳观察。这种 观察既能够是定量旳，也能够是定性旳。
第二章 理论与研究
目录
• 第一节 理论及其层次 • 第二节 理论旳构成要素 • 第三节 理论与研究旳关系 • 第四节 理论建构与理论检验
社会研究方法(第四版)第四章
⑴研究所收集的资料是分析单位中的每一个个体的信息。
➢ 个人⇒年龄、性别、职业、教育水平、收入、对某些现象的看法等。 ➢ 家庭⇒家庭的规模、结构、总收入、人均收入等。
⑵把这些个体的信息聚合起来，可以描述由这些个体所组成的群体（研究样 本），以及由这一群体所代表的更大的群体（总体）。
分析单位与调查对象的区别
关注如何有效地解决现实社会问题 通常是描述性的 目的在于了解现实的社会问题，并且有针对性地提
供政策建议 课题来源常常是各级政府机构
.
第三节 研究方式
一、四种基本的研究方式
调查研究 实验研究 文献研究 实地研究
二、研究方式的选择
.
第四节 分析单位
一、分析单位的概念
一项社会研究中的研究对象。即研究中将被分析和描述的对象。
.
练习：请指出下列研究中的分析单位
4. 护理人员对于改变护理制度有着强烈的影响力。相反，决策权 却掌握在管理阶层以及医生阶层手中。 答案：护理群体→群体
5. 尽管200万农民中，有66.7万是女性，但在美国历史上，女人 总被视为农夫的老婆，而不是农夫。 答案：农夫→个体
.
第四节 分析单位
三、与分析单位有关的错误
.
二、纵向研究/历时研究
2.同期群研究/世代研究
也称世代研究或人口特征组研究，是指对某一特殊人群随时间推移
而发生变化的研究。 每次研究的样本并不相同，但他们必须都属于同一个同龄人群体 例：课本 “老三届”研究；“八十年代生人”研究
.
二、纵向研究/历时研究
3.同组研究/追踪研究/小样本多次访问法
.
练 习：
设计一项研究，表明研究者陷入了区位谬 误。然后修订该研究，并避免区位谬误。
社会研究方法(第四版)第十一章
a 71.87 176 8212 . Y 8212 . .87 X
有了这一回归方程后，我们就可以由预测变量的值 经回归方程计算出标准变量的预测值。如另一名大学生 的身高为170厘米，则其体重的预测值为65.78公斤。
资料审核的方法主要有两种，即逻辑审核与 计算审核。 逻辑审核，即核查资料的内容是否合乎逻辑 和常识，项目之间有无互相矛盾之处，与其 他有关资料进行对照是否有明显出入等等。 计算审核，是针对数字资料进行的审查。要 检查计算有无错误。度量单位有没有错，前 后数字之间有无相互矛盾之处等等。
二、资料的转换
2 定序层次：中位值（中位数）（单选）
其意义为按大小顺序排列，处在一群数据中央位置的数值。 （1）原始资料，求中位值 例如：有9个人，他们的月工资分别如下： 47，42，50，51，92，112，71，83，108 首先作排列处理，从小到大排列 42，47，50，51，71，83，92，108，112 其次求中央位置 Md的位置=（N+1）÷2=（9+1）÷2=5 最后求中位置Md=71
二、单变量推论统计
区间估计 以样本统计量的抽样分布为理论依据，按一 定概率要求，由样本统计量的值来估计总体 参数的值所在的范围，叫做总体参数的区间 估计。 区间估计的实质就是在一定的可信度（置信 度）下，用样本统计值的某个范围来估价总 体的参数值 。范围的大小反映的是这种估计 的精确性问题，而可信度高低反映的是这种 估计的可靠性或和握性问题。
a b
两个变量（预测变量X与标准变量Y）间的回 归分析，是只有一个自变量的线性回归，也叫 一元线性回归。其回归方程为：
Y a bX
其中a,b、对一对特定数据来说是常数：
《社会研究方法(第四版)》
第一章：导论第一节：社会研究的概念与特征一：社会研究及其意义（1）社会研究：是一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。
（2）社会研究的特征：A.研究的主题是社会的，而非自然的。
研究的主题指的是涉及的现象领域或范畴。
社会研究的主题首先必须是有关社会的。
意味着社会研究的对象必须包括作为社会主体的人，必须包括人的社会行为，以及由人们的行为所构成的各种社会现象。
B.研究的方式是经验的，而非思辨的。
所谓经验性，指的是社会研究必须依据可感知的资料。
即社会研究只针对那些可以看到、听到、接触到的东西感兴趣。
C.研究的问题是科学的，而非判断的对于一个问题能否科学地进行探讨，首先依赖于这一问题是不是可以由科学来回答的问题，社会研究中所探讨的问题必须是可以由科学来回答的。
（3）社会研究中的困难A.人的特殊性社会研究的对象是人、人的行为以及由人和人的行为所构成的社会现象和社会产物。
B.研究的干扰性对人们的社会行为进行研究，这种行为本身就有可能改变它所研究的行为。
C.社会现象的复杂性研究对象的复杂化，使得研究所涉及的相关因素更多。
人是一种社会性的动物，社会现象是一种与自然现象有着根本性质差别的想象。
D.研究受到特定的制约社会研究除了会受到与自然科学研究相同的各种自然条件的限制以外，有时还会受到伦理的、政治的因素的限制。
社会研究的困难不只体现在变量多、原因复杂，还体现在要对这些变量进行研究时，所受到的各种社会因素的限制也比较多。
E.保持客观性的困难与自然科学不同，社会学家本人也是他所研究的对象的一部分。
因此，社会研究者要在研究过程中要像自然科学家那样保持一种客观的、超然的态度。
就要困难得多。
第二节：社会研究的方法体系一：方法论主要是社会研究过程的逻辑和研究的哲学基础。
或者说，方法论所涉及的是规范一门科学学科的原理、原则和方法的体系。
主要问题包括（1）社会现象的性质及其理解；（2）社会研究的哲学基础及其假定；（3）社会研究过程和结果的客观性问题；（4）社会研究者的价值与研究之间的关系；（5）社会研究中的不同范式及其应用；（6）不同研究方式的内在逻辑。
社会研究方法第四版教学设计
社会研究方法第四版教学设计一、教学目的本课程旨在介绍社会科学研究的基本方法和技能，使学生能够： - 理解社会科学研究的基本原理和方法； - 掌握问卷调查、访谈、观察等常见的研究方法；- 学会如何设计、实施和分析一个社会科学研究； - 培养创新思维和科学探究的能力。
二、教学内容2.1 社会研究方法概论•社会科学研究的定义与特点•科学方法与社会科学研究方法的关系•社会研究的本质要素2.2 问卷调查方法•问卷调查的定义和分类•问卷设计的基本原则•问卷调查的实施与数据处理2.3 访谈法•访谈法的定义和种类•访谈的准备工作和技巧•访谈记录和数据分析2.4 观察法•观察法的定义和种类•观察研究的设计和实施•观察数据的整理和分析2.5 综合应用方法•总体设计的构思•数据整合和综合分析•研究结果的呈现和报告三、教学方法3.1 学生中心的教学法课堂上采用互动式教学，通过案例、小组讨论等方案，帮助学生理解并掌握相关的理论和方法。
3.2 课堂和实践相结合的教学法每个主题都配备案例和练习，以应用方式加深学生的理解和学习效果。
3.3 技术性介入教学法学生将接受在线教学，完第五章应用高级研究方法的练习。
同时，学生还将接触到进一步的知识，例如SPSS（研究所使用的统计软件）的统计、跨文化研究、民意调查和呈现结果。
四、教学时长本课程安排为16个学时，包括讲授和实践，每周2个学时。
五、教学评价通过阶段性测评、调查问卷等方式进行考核，并将综合评价的结果纳入终评成绩的计算。
教师会在课程结束前向学生反馈测评归档以及教学进程和评价结果。
六、参考教材•Alan Bryman, Social Research Methods, Oxford University Press, 2016.•William D. Crano, Research Methods in Psychology: Evaluatinga World of Information, Wiley, 2015.•Earl Babbie, The Practice of Social Research, 13th Edition, Cengage Learning, 2013.七、教学辅助工具•SPSS•Limesurvey•Moodle以上是社会研究方法第四版教学设计，本课程主要以理论课程为主，通过实践和案例运用加深学生的理解和操作能力。
社会研究方法(第四版)第四章
答案：农夫→个体
第四节 分析单位
三、与分析单位有关的错误
1. 区群/区位谬误
定义
指的是在社会研究中，研究者用一种集群的分析单位做研究，而用非集 群的分析单位做结论的现象（教材）。 以群体作为分析单位所得出的结论推论到个体层次（李沛良）。 以较大的分析单位所得出的结论推论到较小的分析单位（包智明）。
二、纵向研究/历时研究
1.趋势研究
定义：指对同一总体随时间的推移而发生的变化的研究。 例：历次人口普查。
对于美国总统选举，连续多次的民意测验。
研究特点：对某一总体的趋势研究，就相当于利用对这一总体进行 若干次横向研究的结果来分析和探寻其发展变化的规律的研究。
注意：多次研究必须具有同样的研究内容，采用同样的测量方法。
1、探索性研究——初次接触、初步了解、 初步印象 2、描述性研究——现象分布、趋势特征、 整体照片 3、解释性研究——因果联系、内在规律、 理解解释
第一节 研究目的
一、探索性研究
探索性研究通常用于满足三类目的：
满足研究者的好奇心和对某事物更加深入了解的欲望 探讨对某议题进行细致研究的可行性 发展后续研究中需要使用的方法
4. 社区
乡村、城市、街道、集镇等。
5. 社会产品（社会人为事实）
书籍、图片、歌曲、建筑物、服饰，以及婚礼、约会等。
练习：请指出下列研究中的分析单位
1. 女人看电视的时间比男人长，因为女人在家庭之外的工作的时间比 男人短。黑人每天看电视的时间比白人平均多45分钟。 答案：男人和女人，黑人和白人→个体 2. 1960年，在美国130个居民人数超过10万的城市中，有126个 城市拥有至少两家美国医院协会认可的短期非私立综合医院。 答案：一定规模的美国城市（社区） 3. 这篇论文考察了不同工作角色的名称和结构。1985年，通过对加 州文职体系的3713个工作名称的分析，我们探讨了某些工作怎样
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第一章：导论第一节：社会研究的概念与特征一：社会研究及其意义（1）社会研究：是一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。
（2）社会研究的特征：A.研究的主题是社会的，而非自然的。
研究的主题指的是涉及的现象领域或范畴。
社会研究的主题首先必须是有关社会的。
意味着社会研究的对象必须包括作为社会主体的人，必须包括人的社会行为，以及由人们的行为所构成的各种社会现象。
B.研究的方式是经验的，而非思辨的。
所谓经验性，指的是社会研究必须依据可感知的资料。
即社会研究只针对那些可以看到、听到、接触到的东西感兴趣。
C.研究的问题是科学的，而非判断的对于一个问题能否科学地进行探讨，首先依赖于这一问题是不是可以由科学来回答的问题，社会研究中所探讨的问题必须是可以由科学来回答的。
（3）社会研究中的困难A.人的特殊性社会研究的对象是人、人的行为以及由人和人的行为所构成的社会现象和社会产物。
B.研究的干扰性对人们的社会行为进行研究，这种行为本身就有可能改变它所研究的行为。
C.社会现象的复杂性研究对象的复杂化，使得研究所涉及的相关因素更多。
人是一种社会性的动物，社会现象是一种与自然现象有着根本性质差别的想象。
D.研究受到特定的制约社会研究除了会受到与自然科学研究相同的各种自然条件的限制以外，有时还会受到伦理的、政治的因素的限制。
社会研究的困难不只体现在变量多、原因复杂，还体现在要对这些变量进行研究时，所受到的各种社会因素的限制也比较多。
E.保持客观性的困难与自然科学不同，社会学家本人也是他所研究的对象的一部分。
因此，社会研究者要在研究过程中要像自然科学家那样保持一种客观的、超然的态度。
就要困难得多。
第二节：社会研究的方法体系一：方法论主要是社会研究过程的逻辑和研究的哲学基础。
或者说，方法论所涉及的是规范一门科学学科的原理、原则和方法的体系。
主要问题包括（1）社会现象的性质及其理解；（2）社会研究的哲学基础及其假定；（3）社会研究过程和结果的客观性问题；（4）社会研究者的价值与研究之间的关系；（5）社会研究中的不同范式及其应用；（6）不同研究方式的内在逻辑。
二：研究方式指的是研究搜采取的具体形式或研究的具体类型。
社会研究的基本方式简介图1.1三：具体的方法和技术具体的方法和技术指的是在研究过程中所使用的各种资料收集方法、资料分析方法，以及各种特定的操作程序和技术。
资料收集和分析是社会研究过程中的两项重要任务，与四种不同的研究方式相对应，研究者可以采用多种不同的资料收集方法和分析方法。
社会研究方法体系，见书P9。
四：社会研究发放体系中各部分之间的关系第三节：定量研究与定性演技一：方法论背景实证主义与人文主义是两种不同的方法论主张在经验研究中则代表着两种不同的探求知识的方法。
其一是科学主义的，其二是自然主义的。
而定量研究方式与定性研究方式则可以说是这两种方法论的最集中体现。
二：定量研究与定性研究的比较据图表。
第四节：研究的过程五个阶段：（1）确定研究课题并将其系统化；（2）设计研究方案和准备研究工具；（3）资料的收集；（4）资料的处理与分析；（5）结果的解释与报告。
一：研究的主要阶段（1）选择问题阶段选择研究问题是一项社会研究活动的起点，是整个研究工作的第一步。
研究问题一旦确定，整个研究活动的目标和方向也就随之确定。
研究问题选择得如何，在一定程度上决定着整个研究工作的成败，决定着研究成果的好坏优劣。
（2）研究设计阶段研究设计阶段的全部工作是为实现研究的目标而进行的道路选择和工具准备。
（3）研究的实施阶段具体感测研究中所确定的思路和策略，按照研究设计中所确定的方式、方法和技术进行资料的收集工作。
因而，也将此阶段称为资料收集阶段。
（4）资料分析阶段对研究所收集到的原始资料进行系统的审核、整理、归类、统计和分析。
（5）得出结果阶段撰写研究报告、交流研究成果。
研究报告是一种以文字和图表将整个研究工作所得到的结果系统地、集中地、规范地反映出来的形式，它是社会研究成果的集中体现。
书籍总结的本章重点：1.社会研究指的是一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。
2.社会研究具有三个方面的特征：（1）研究的主题是社会的，而非自然的；（2）研究的方式是经验的，而非思辨的；（3）研究的问题是科学的，而非判断的。
3.社会现象的复杂性、人的特殊性、研究的干扰性、保持客观性的困难以及研究所受到的各种限制，构成了社会研究中最主要的困难。
4.社会研究的方法体系划分为三个不同的层次或部分，即方法论、、研究方式、具体方法及技术。
5.社会研究的方法论所涉及的主要社会研究过程的逻辑和研究的哲学基础。
或者说，方法论所涉及的是规范一门科学学科的原理、原则和方法体系。
6.社会研究有四种主要的研究方式，即调查研究、实验研究、实地研究和文献研究。
其中每一种方法都具备某些基本的元素或特定的语言，构成一项具体的社会研究区别于其他的社会研究的明显特征。
7.社会研究的方法体系是一个有机的整体。
方法论与研究方式之间，研究方式与具体方法和技术之间，都存在着十分紧密的内在联系。
8.实证主义与人文主义两种不同的方法论主张在经验研究中则代表着两种不同的探求知识的方法。
其一是科学主义的；其二是自然主义的。
而定量研究方式与定性研究方式则可以说是这两种方法论的最集中体现。
它们是我们社会研究过程中可以采取的两条途径，二者之间不存在孰优孰劣的问题。
在社会研究者认识社会现象的过程中，它们发挥这各不相同的作用。
9.社会研究的过程分为五个阶段，这就是：（1）确定研究课题并将其系统化；（2）设计研究方案和准备研究工具；（3）资料的收集；（4）资料的处理和分析；（5）结果的解释与报告。
名词解释：1．社会研究：一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。
2．方法论：方法论所涉及的是规范一门科学学科的原理、原则和方法的体系。
社会研究中的方法论所涉及的主要是社会研究过程的逻辑和研究的哲学基础。
3．研究方式：研究方式指的是研究所采取的具体形式或研究的具体类型。
第二章：理论与研究1.理论是以一种系统化的方式将经验世界中某些被挑选的方面概念化并组织起来的一组内在相关的命题。
通常将理论分为三个层次，即宏观理论、中层理论和微观理论。
由于实践上的原因，研究者在一项具体研究中所涉及的，通常并不是宏观意义上的理论，而是那种相对简单、相对具体的、相对小型的理论，即那些中观层次的理论和微观层次的理论。
2.判断理论优劣的标准有三条，即在其他条件相同情况下：（1）解释范围越广泛的理论越是好的理论；（2）解释越精确的理论越是好的理论；（3）结构越简练的理论越是好的理论。
3.概念、变量、命题和假设是构成理论的基本要素。
4.概念是建构理论的“砖石”和“基本材料”，正式由逻辑地联系起来的概念形成理论。
5.在社会研究中，理论也可以说是由变量语言的构成的，其目的是描述不同变量及其不同属性之间所存在的某种逻辑关系。
6.直接由概念所构成的是命题，而理论则是由一组命题所构成的。
如果把概念称为建筑理论大厦的“砖石”的话，我们就可以把命题说成是建筑理论大厦的预制板”。
7.在社会研究中最常用的命题形式是假设，即一种有关变量间关系的尝试性陈述，或者说是一种可用经验事实检验的命题。
8.理论对经验研究的作用体现在：作为研究的基础、背景，为研究提供理论视野和概念框架；指导研究方向；提供研究的解释。
9.经验研究执行四个主要功能以帮助和决定理论的发展。
这四个功能是开创理论、重整理论、扭转理论、廓清理论。
10．一种理论解释的发展包含着两个相互联系的过程和阶段，即以归纳推理为标志的理论建构过程和以演绎推理为特征的理论检验过程。
这两个过程并不是获得好的理论解释的替换方式，而是代表着两种有着不同起点的研究阶段。
理论建构过程以观察为起点，然后通过归纳推理，得出解释这些观察的理论；而理论检验过程则以理论为起点，通过演绎推理，作出预言或者预测，并通过对实际事物的观察来检验预言的正确性。
名词解释：1．理论：社会研究中的理论通常指的是“一组具有逻辑关系的假设或命题”。
2. 概念：是对现象的一种抽象，它是一类事物的属性在人们主观上的反映。
3. 变量：是具有一个以上不同取值（不同的子范畴、不同的属性或不同的亚概念）的概念。
4. 自变量：指的是其变化会引起其他变量发生改变的变量。
5. 因变量：指的是由于其他变量的变化而导致自身发生改变的变量。
6. 中介变量：指的是出现在更为复杂一些的因果关系链中的第三个变量，它在自变量和因变量的联系中处于二者之间的位置，表明自变量影响因变量的一种方式或途径。
7. 命题：指的是关于一个概念的特征或多个概念间关系的陈述。
8. 假设：是一种有关变量间关系的尝试性陈述，或者说是一种可用经验事实检验的命题。
9. 经验概括：指的是对现象反复出现的规律或特征的总结，或者是对变量间反复出现的某种相互关系的一种说明。
2.31.两种推理方式：归纳推理和演绎推理。
2.理论对经验研究的作用：A.理论作为研究的基础、背景，为研究提供特定视野和概念框架；B.理论指导研究的方向；C.理论提供研究的解释。
3.经验研究的理论功能：开创理论、重整理论、扭转理论、廓清理论。
2.41.理论检验方式：以观察为从起点，通过演绎推理，做出预言或预测，并通过对实际事物的观察来检验语言的正确性。
理论建构方式：以观察为起点，通过归纳推理，得出解释这些观察的理论。
2.理论建构的过程：从观察到概括；从概括到理论。
3.理论检验的步骤：A.详细说明待检验的理论；B.由理论导出一组概念化的命题；C.用可检验的命题形式即假设的形式重述概念化命题；D.收集有关的资料；E.分析资料；F.评价理论。
从社会研究的整个过程来看，理论建构是发展一种好的理论解释的第一阶段，而理论检验是跟随其后并对前一阶段所得出的尝试性理论解释进行严格检验的阶段。
在实际社会研究中，通常包含着建构理论和检验理论这二者之间的不断相互作用。
第三章：选题与文献回顾1.现实社会生活、个人特定经历、各种文献资料是社会研究问题的最主要来源。
2.选择研究问题时所依据的标准是：（1）重要性；（2）创造性；（3）可行性；（4）合适性。
3.研究问题的重要性是指其所具有的意义或价值。
它既可以是理论方面的，也可以是实践方面的，或者是理论与实践两方面兼而有之的。
4.研究问题的创新性指的是其应该具有某种新的东西，具有某种与众不同的地方，具有自己独特的特点。
5.研究问题的可行性指的是研究者是否具备进行或完成该研究的主、客观条件。