教师资格证考试物理真题及答案
高中物理教师资格考试学科知识与教学能力2024年下半年测试试题及解答
2024年下半年教师资格考试高中物理学科知识与教学能力测试试题及解答一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1、关于万有引力定律的适用范围，下列说法正确的是( )A.只适用于天体，不适用于地面物体B.只适用于球形物体，不适用于其他形状的物体C.只适用于质点，不适用于实际物体D.适用于自然界中任何两个物体答案：D解析：万有引力定律适用于自然界中任何两个物体，不管是宏观物体还是微观物体，不管是天体还是地面物体，都存在万有引力，故A错误，D正确。
万有引力定律适用于任何形状的物体，如两个靠得很近的球体，其间的万有引力也可以用万有引力定律来计算，只不过此时的r是两球心间的距离，故B错误。
万有引力定律适用于质点，也适用于实际物体，只要物体的大小和形状对所研究的问题没有影响或影响很小，物体就可以看成质点，故C错误。
2、关于重力和万有引力的关系，下列说法正确的是( )A.地面附近物体所受的重力就是万有引力B.重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，方向总是指向地心C.同一物体在地球上无论向上或向下运动都受到相同的重力作用D.地球对物体的万有引力大小等于物体在该处所受的重力解析：地面附近物体所受的重力是由于万有引力而产生的，但重力并不完全等于万有引力，只有在地球的两极处重力才等于万有引力，故A错误。
重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，方向总是竖直向下，但不一定指向地心，故B错误。
同一物体在地球上无论向上或向下运动都受到相同的重力作用，因为重力与物体的运动状态无关，故C正确。
只有在地球的两极处，万有引力才等于重力，在其他地方，由于物体随地球自转需要向心力，所以万有引力大于重力，故D错误。
3、关于弹力，下列说法正确的是( )A.发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生弹力作用B.放在桌面上的书本，它对桌面的压力是由于桌面发生形变而产生的C.通常所说的压力、支持力和绳的拉力都是弹力D.相互接触的物体间一定有弹力答案：A；C解析：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生弹力作用，故A正确；放在桌面上的书本，它对桌面的压力是由于书本发生形变而产生的，故B错误；通常所说的压力、支持力和绳的拉力都是弹力，故C正确；相互接触的物体间若没有发生弹性形变，则没有弹力，故D错误。
2024年上半年教师资格证考试初中物理
选择题在研究物体运动时，下列哪种方法属于建立理想模型的是：A. 把物体看成质点B. 考虑空气阻力对物体运动的影响C. 用时间t表示运动过程D. 用速度v描述物体运动的快慢（正确答案：A）下列关于声音的说法中，正确的是：A. 声音在真空中的传播速度最快B. 声音的传播速度与介质的种类无关C. 人耳能听到的声音频率范围约为20Hz到20000Hz（正确答案）D. 超声波和次声波都是人耳能听到的声音下列关于光的现象中，属于光的直线传播的是：A. 小孔成像B. 桥在水中的倒影C. 放大镜下的字被放大D. 雨后彩虹的形成（正确答案：A）下列关于电流和电路的说法中，错误的是：A. 电源是提供电能的装置B. 电路两端有电压，电路中就一定有电流C. 在金属导体中，电流是由自由电子的定向移动形成的D. 物理学中规定正电荷定向移动的方向为电流的方向（正确答案：B）下列关于磁体的说法中，正确的是：A. 任何物体在磁体或电流的作用下都会获得磁性B. 磁体之间的相互作用是通过磁场发生的（正确答案）C. 磁感线是真实存在的，它描述了磁场的分布D. 地磁场的N极在地理的北极附近下列关于能量转化和守恒定律的说法中，错误的是：A. 能量既不会凭空产生，也不会凭空消失B. 能量在转化或转移的过程中，总量保持不变C. 煤炭、石油等化石能源是取之不尽、用之不竭的D. 风能、水能等可再生能源的利用有助于可持续发展（正确答案：C）下列关于力和运动的说法中，正确的是：A. 物体受到力的作用，运动状态一定改变B. 物体不受力作用时，一定保持静止状态C. 物体运动状态改变时，一定受到力的作用（正确答案）D. 力的三要素都影响力的作用效果下列关于压强的说法中，错误的是：A. 压强是表示压力作用效果的物理量B. 增大压力可以增大压强C. 受力面积越大，压强越大（正确答案）D. 液体内部向各个方向都有压强。
2024年下半年教师资格考试高中物理学科知识与教学能力测试试卷与参考答案
2024年下半年教师资格考试高中物理学科知识与教学能力测试试卷与参考答案一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1、题目：物理学科核心素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面构成。
以下四个教学目标，体现“科学态度与责任”的是（）A. 体会实验在物理学发展中的作用B. 理解物理概念、规律的产生过程C. 理解并能解释一些自然现象D. 能主动关注身边的物理现象，勇于探究答案：D解析：本题主要考察对物理学科核心素养中“科学态度与责任”的理解。
A选项：体会实验在物理学发展中的作用，这更多地体现了科学探究的过程和方法，以及对实验在物理学中重要性的认识，但并没有直接体现科学态度与责任，故A 错误。
B选项：理解物理概念、规律的产生过程，这是理解物理学本质的关键，属于科学思维的培养范畴，并未直接体现科学态度与责任，故B错误。
C选项：理解并能解释一些自然现象，这是物理观念在实际应用中的体现，但同样没有直接涉及科学态度与责任，故C错误。
D选项：能主动关注身边的物理现象，勇于探究，这明显体现了学生对物理学的兴趣和热爱，以及对物理现象的好奇心和探究精神，这正是科学态度与责任的重要体现，故D正确。
2、题目：牛顿认为力的真正效应是改变物体的速度，而不仅仅是使之运动。
以下能反映该观点的是( )A.飞矢不动悖论B.伽利略的理想斜面实验C.牛顿第二定律D.牛顿第三定律答案：C解析：本题主要考察对牛顿力学观点的理解。
A选项，“飞矢不动悖论”是古希腊哲学家芝诺关于运动和无穷小分割的悖论之一，与牛顿关于力的效应的观点无直接关联，故A错误。
B选项，“伽利略的理想斜面实验”主要揭示了力与运动的关系，即没有力作用时，物体将保持静止或匀速直线运动状态，但并未直接阐述力的效应是改变物体的速度，故B错误。
C选项，“牛顿第二定律”明确指出，物体的加速度与作用在它上面的力成正比，与它的质量成反比。
这个定律直接体现了牛顿关于力的真正效应是改变物体的速度的观点，故C正确。
教资物理试题及答案
教资物理试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 光在真空中的传播速度是多少？A. 3×10^8 m/sB. 3×10^5 m/sC. 3×10^6 m/sD. 3×10^7 m/s2. 下列哪种力不是保守力？A. 重力B. 弹力C. 摩擦力D. 电场力3. 根据牛顿第三定律，以下说法正确的是？A. 作用力和反作用力大小相等，方向相反B. 作用力和反作用力大小相等，方向相同C. 作用力和反作用力可以是同一种力D. 作用力和反作用力可以是不同物体之间的力4. 以下哪种现象不是由于光的折射造成的？A. 海市蜃楼B. 彩虹C. 影子D. 透镜成像5. 电磁波谱中，波长最长的是？A. 无线电波B. 微波C. 红外线D. 可见光二、填空题（每题3分，共15分）1. 根据欧姆定律，电阻R、电压U和电流I之间的关系是：_______。
2. 光年是天文学中用来表示_______的单位。
3. 一个物体在水平面上受到的摩擦力大小与_______成正比。
4. 牛顿运动定律中，第一定律也被称为_______。
5. 电磁波的传播不需要_______。
三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述电磁感应现象及其应用。
2. 描述牛顿第二定律的内容，并举例说明。
3. 什么是波的干涉现象？请给出一个生活中的例子。
4. 简述相对论的两个基本假设。
四、计算题（每题10分，共20分）1. 一个质量为2kg的物体在水平面上以3m/s的速度做匀速直线运动，求物体受到的水平力的大小。
2. 一个电阻为10Ω的电阻器通过电流为2A，求电阻器两端的电压。
五、实验题（每题10分，共20分）1. 设计一个实验来验证牛顿第三定律。
2. 描述如何使用弹簧秤测量物体的重力。
六、论述题（每题15分，共30分）1. 论述能量守恒定律在物理学中的重要性及其应用。
2. 讨论电磁波在现代通信技术中的作用及其对日常生活的影响。
2023年物理教师资格证考试真题
选择题：
下列哪个物理量是描述物体运动快慢的物理量？
A. 路程
B. 速度（正确答案）
C. 时间
D. 加速度
在牛顿第二定律中，物体的加速度与哪个物理量成正比？
A. 物体的质量
B. 物体所受的合力（正确答案）
C. 物体的速度
D. 物体运动的时间
下列哪个现象可以用光的折射来解释？
A. 影子的形成
B. 平面镜成像
C. 放大镜将物体放大（正确答案）
D. 小孔成像
在电路中，电流的方向是从电源的哪个极流向哪个极？
A. 正极流向负极（正确答案）
B. 负极流向正极
C. 正极和负极同时流出
D. 正极和负极同时流入
下列哪个物理量是描述电场强弱的物理量？
A. 电势
B. 电场强度（正确答案）
C. 电流
D. 电压
声音的响度与哪个因素有关？
A. 发声体的振幅（正确答案）
B. 发声体的频率
C. 发声体的材料
D. 声音的传播速度
下列哪个现象是光的直线传播造成的？
A. 彩虹的形成
B. 日食和月食的形成（正确答案）
C. 池水变浅
D. 镜中花、水中月
在力的合成中，如果两个力的大小相等、方向相反，那么它们的合力大小是多少？
A. 等于这两个力的大小之和
B. 等于这两个力的大小之差
C. 等于零（正确答案）
D. 无法确定
下列哪个物理量是描述物体惯性大小的物理量？
A. 物体的速度
B. 物体的加速度
C. 物体的质量（正确答案）
D. 物体所受的合力。
2023年下半年教资考试初中物理真题及答案
2023年下半年教资考试初中物理真题及答案一、选择题1.下面哪个选项不是物体受力情况的描述？A. 静止状态B. 匀速直线运动C. 加速度为零的匀速曲线运动D. 动量守恒的斜抛运动答案：D2.小明用手电筒照射墙上的纸张，发现纸张上有一个黑色的影子，改变手电筒的距离和发光角度，影子的形状也会发生变化。
这是因为：A. 光的反射性质决定的B. 纸张与光的传播路线之间的关系C. 光的传播路线与墙面之间的关系D. 光的折射性质决定的答案：C二、解答题1.请简要解释动量守恒定律。
解答：动量守恒定律指的是，在一个系统中，如果没有外力作用，系统的总动量将保持不变。
即初始动量等于末尾动量。
这是因为力是动量的改变率，没有外力作用时，动量不会随时间改变。
2.简述光的折射现象。
解答：光的折射是指光线从一种介质传播到另一种密度不同的介质时，光线改变传播方向的现象。
它遵循斯涅尔定律，即光线入射角和折射角之间的正弦比等于两种介质的折射率之比。
折射现象可以解释一系列现象，如光在水中弯曲、光在棱镜中发生偏折等。
三、计算题1.一个质量为2kg的物体在水平地面上做直线运动，初速度为3m/s，受到的恒力为8N。
求物体的加速度和运动的时间。
解答：根据牛顿第二定律 F = ma，可得 a = F/m = 8N/2kg = 4m/s²。
再根据初速度 v0、加速度 a 和位移 s 之间的关系 s = v0t + 0.5at²，可得 s = 3t + 0.5 * 4 * t²。
若令位移 s = 0，则可解得 t = 0 和 t = -4 秒，且t ≠ 0，因此物体运动的时间为 4 秒。
2024年教师资格考试初中学科知识与教学能力物理试卷与参考答案
2024年教师资格考试初中物理学科知识与教学能力复习试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1、在物理学中，下列哪种情况不能通过平移操作实现的是？A. 电梯的上下运动B. 火车在直轨上的运动C. 公交车在笔直的公路上的运动D. 投掷出去的篮球在空中飞行2、关于功率和能量，下列说法正确的是：A. 功和能量是同一个概念，只是表述不同B. 功等于力和位移的乘积，能量等于力做的功C. 功和能量可以相互转化，且总量不变D. 功和能量的单位都是焦耳，这是错误的3、在物理学中，下列哪个物理量是描述物体运动快慢的物理量？A. 力B. 速度C. 质量D. 时间4、下列哪个实验方法可以用来探究因果关系？A. 对比实验B. 模拟实验C. 等效替代实验D. 归纳推理法5、在物理学中，关于能量守恒定律的理解，下列说法正确的是：A. 能量可以凭空产生B. 能量可以凭空消失C. 能量既不能创造也不能消灭，只能从一种形式转化为另一种形式D. 能量守恒定律只在自然界中成立6、关于凸透镜成像规律的应用，下列说法正确的是：A. 当物体位于凸透镜的焦点之内时，成正立、放大的虚像B. 当物体位于凸透镜的焦点之外时，成倒立、放大的实像C. 当物体与凸透镜的距离等于焦距时，不成像D. 当物体与凸透镜的距离大于焦距时，一定成倒立、缩小的实像7、关于物理中力和运动的关系，下列说法正确的是：A. 物体受力越大，速度越大B. 物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因C. 物体静止时，一定不受力的作用D. 物体受到力的作用，运动状态一定改变8、关于物理中的能量转化和守恒定律，下列说法正确的是：A. 只有在物理化学反应中才能实现能量的转化和守恒B. 任何自然过程都是能量守恒的，但不一定符合热力学第二定律C. 热力学第二定律是能量转化和守恒定律在热现象中的具体表现D. 物体吸收热量时内能一定增加二、简答题（本大题有2小题，每小题10分，共20分）第一题题目：简述牛顿第二定律的内容，并举例说明如何运用这一定律解决物理问题。
2024年下半年教师资格考试高中物理学科知识与教学能力试卷与参考答案
2024年下半年教师资格考试高中物理学科知识与教学能力试卷与参考答案一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1、关于物理史实，下列说法正确的是( )A. 牛顿发现了万有引力定律，并测出了引力常量B. 法拉第发现了电磁感应现象，并建立了法拉第电磁感应定律C. 安培提出了磁场对运动电荷的作用力公式D. 卢瑟福通过α粒子散射实验提出了原子的核式结构模型答案：D解析：A选项，牛顿发现了万有引力定律，但引力常量是由卡文迪许通过扭秤实验测定的，不是牛顿测定的，所以A错误。
B选项，法拉第发现了电磁感应现象，这是电磁学的重要发现。
但是，法拉第电磁感应定律是由纽曼和韦伯先后总结出来的，不是法拉第建立的，所以B错误。
C选项，磁场对运动电荷的作用力公式，即洛伦兹力公式，是由洛伦兹提出的，不是安培提出的，所以C错误。
D选项，卢瑟福通过α粒子散射实验，提出了原子的核式结构模型，这是原子物理学的重要里程碑，所以D正确。
2、关于多普勒效应，下列说法正确的是 ( )A. 产生多普勒效应的原因是观察者和波源之间发生相对运动B. 产生多普勒效应的原因是波源频率发生了变化C. 甲乙两列车相向行驶，两车均鸣笛，且发出的笛声频率相同，那么乙车中的某旅客听到的甲车笛声频率高于他听到的乙车笛声频率D. 甲乙两列车相向行驶，两车均鸣笛，且发出的笛声频率相同，那么乙车中的某旅客听到的甲车笛声频率等于他听到的乙车笛声频率答案：A；C解析：A选项，多普勒效应是由于观察者和波源之间发生相对运动而产生的，这是多普勒效应的定义，所以A正确。
B选项，多普勒效应是观察者和波源之间发生相对运动时，观察者接收到的波的频率发生了变化，但波源的频率并没有改变，所以B错误。
C、D选项，当两列火车相向而行时，它们之间的相对速度会增大。
根据多普勒效应，当观察者和波源之间的距离减小时，观察者接收到的波的频率会增大。
因此，乙车中的某旅客听到的甲车笛声频率会高于他听到的乙车笛声频率，所以C正确，D错误。
教资考试真题2024物理答案
选择题阻碍电流通过的现象称为( )。
A. 导通B. 绝缘C. 导磁D. 阻塞答案：B下列关于力的说法，正确的是( )。
A. 力可以离开物体单独存在B. 两个相互接触的物体间一定有摩擦力C. 力的作用效果可以改变物体的运动状态D. 物体运动状态改变，一定受到了力的作用答案：D下列关于电功和电功率的说法中正确的是( )。
A. 电功率越大，电流做功越多B. 电功越大，电功率越大C. 电功率是表示电流做功快慢的物理量D. 电流做功越多，电功率越大答案：C下列关于磁场和磁感线的说法中正确的是( )。
A. 磁感线是磁场中实际存在的曲线B. 磁场的方向就是小磁针静止时北极所指的方向C. 条形磁铁外部的磁感线是从北极出发进入南极的D. 磁感线总是从N极出发回到S极答案：B关于电阻，下列说法正确的是( )。
A. 导体有电阻，绝缘体没有电阻B. 通过导体的电流为零时，电阻也为零C. 导体两端的电压越大，导体的电阻也越大D. 导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大答案：D下列关于牛顿第一定律的说法正确的是( )。
A. 牛顿第一定律是实验定律B. 牛顿第一定律说明力是改变物体运动状态的原因C. 惯性定律与惯性的实质是相同的D. 物体的运动不需要力来维持答案：B简答题请简述什么是牛顿第二定律。
答案：牛顿第二定律是描述物体加速度与作用力之间关系的定律，即物体的加速度与作用力成正比，与物体的质量成反比。
简述电流的热效应及其在生产生活中的应用。
答案：电流通过导体时，导体会发热，这就是电流的热效应。
电流的热效应在生产生活中有广泛应用，如电炉、电热水器、电烙铁等都是利用电流的热效应来工作的。
请简述什么是磁场？答案：磁场是存在于磁体周围的一种特殊物质，它对放入其中的磁体有力的作用。
磁场的强弱和方向可以用磁感线来描述。
简述串联电路和并联电路的特点。
答案：串联电路中电流只有一条路径，各用电器之间互相影响；并联电路中电流有多条路径，各用电器之间互不影响。
2024年下半年教师资格考试初中物理学科知识与教学能力试题与参考答案
2024年下半年教师资格考试初中物理学科知识与教学能力试题与参考答案一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1、下列关于声音的说法中，正确的是( )A. 敲鼓时用力越大，发出的声音音调越高B. 二胡演奏的优美旋律，是由弦的振动产生的C. 超声波可以在真空中传播D. 市区内某些路段“禁鸣喇叭”，这是在声音传播的过程中减弱噪声答案：B解析：A选项，敲鼓时用力越大，鼓面振动的幅度越大，响度就越大，而不是音调越高。
音调是由振动的频率决定的，与振幅无关。
故A错误。
B选项，声音是由物体的振动产生的，二胡演奏的优美旋律，正是由弦的振动产生的。
故B正确。
C选项，超声波是声波的一种，它仍然需要介质来传播，不能在真空中传播。
真空中没有介质，声波无法传播。
故C错误。
D选项，市区内某些路段“禁鸣喇叭”，这是在声源处减弱噪声，而不是在声音传播的过程中减弱噪声。
故D错误。
2、下列实例中，通过做功的方式改变物体内能的是( )A.搓手取暖B.用暖水袋暖手C.晒太阳取暖D.向手``呵气’’取暖答案：A解析：A选项，搓手取暖时，双手相互摩擦做功，将机械能转化为内能，使得手的内能增加，温度升高，是通过做功的方式改变内能的。
故A正确。
B选项，用暖水袋暖手时，暖水袋的温度较高，与手发生热传递，使得手的内能增加，温度升高，是通过热传递的方式改变内能的。
故B错误。
C选项，晒太阳取暖时，太阳放出热量，人吸收热量，使得人的内能增加，温度升高，是通过热传递的方式改变内能的。
故C错误。
D选项，向手“呵气”取暖时，口中呼出的温度较高的水蒸气与手发生热传递，使得手的内能增加，温度升高，是通过热传递的方式改变内能的。
故D错误。
3、在“探究凸透镜成像的规律”实验中，某小组同学先把凸透镜、发光体和光屏依次放在光具座上，然后进行实验。
他们让光屏上成清晰的像，并用刻度尺量出光屏到凸透镜的距离，即像距v，物体到凸透镜的距离，即物距u，记录多组数据后，他们发现当u>2f时，v在f和2f之间，且像的大小比发光体小；当f<u<2f时，v大于2f，且像的大小比发光体大；当u=f时，他们无论怎样移动光屏，光屏上都得不到像；当u<f时，光屏上也得不到像，但透过凸透镜却能看到一个正立、放大的虚像。
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2017下半年教师资格证考试真题及答案：初中物理学科一、单项选择题(8)1、……初中物理某教科书中“声音的特性” (5分)正确答案:B.音调2、……物理学史在物理教学中具有重要的教育价值 (5分)正确答案:A.赫兹通过实验发现电磁波3、……“嫦娥四号”是我国探月工程计划中的一颗人造卫星 (5分)正确答案:C.卫星的绕行速度为4、……空间某静电场的电势 (5分)正确答案:B.5、……可以固定点电荷P为圆心作两个同心圆 (5分)正确答案:选项缺失6、……题目缺失 (5分)正确答案:题目缺失7、……题目缺失 (5分)正确答案:题目缺失8、……题目缺失 (5分)正确答案:题目缺失二、简答题(2)暂缺三、案例分析题(2)11、……（1）什么是比热容（4分）正确答案:（1）什么是比热容一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。
（2）指出学生解答的错误并给出正确答案。
①质量；③受热均匀；④使水或者煤油受热均匀；⑤温度；煤油；煤油升高温度比水的高，表明水的比热容比煤油大。
（3）根据以上存在的问题设计教学片断。
师：同学们，先来回忆一下物质的比热容是怎么定义的呢生：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。
师：很好，那么我们要想比较水和煤油的比热容大小，根据，可以有几种方法呢生：保证质量相同，升高相同的温度，看谁吸收热量多，谁的比热容就大。
师：吸收热量多少怎么来判断呢生：看加热时间，加热时间越长，吸收热量越多。
师：没错，我们可以通过使水和煤油升高相同温度，看谁加热时间长，谁的比热容大，同样的，也可以加热相同时间来保证吸收热量相同，比较他们的温度变化，温度变化大的，比热容小。
为了观察方便，我们选择第二种方式来进行。
那在其中为什么要用搅拌器来缓慢搅拌呢生：让物质受热均匀。
师：回答的很准确，为了让液体上下受热均匀，我们可以缓慢的用搅拌器进行搅拌。
同时呢，我在使用酒精灯加热烧杯时，石棉网的作用又是什么呢生：使其受热均匀。
12、……下面是教师在初中物理“大气压强” （1）阐述大气压强产生的原因（6分）（2）对上述课堂实录中老师存在的（12分）（3）设计一个教学方案（12分）正确答案:（1）大气压强产生的原因：地球周围包裹着厚厚的大气层，这些空气同样受重力的作用，同时空气又具有流动性，因此向各个方向都有压强。
换句话说，由于地球对空气的吸引作用，空气压在地面上，就要靠地面或地面上的其他物体来支持它，这些支持着大气的物体和地面，就要受到大气压力的作用。
单位面积上受到的大气压力，就是大气压强。
（2）①教师角色的把握：新课改要求，教师应该由“传授者”转变为“组织者”、“引导者”、和“合作者”，该教师不能转变自己的角色，过分依赖教材，也没有对学生进行有效的引导，这与新课标的要求是相悖的。
②教学内容的处理：教师依然把教材当做圣经来对待，课程内容改革之后，教师要做的是用教材教而不是教教材。
一味地让学生结合教材不仅束缚了学生的思维方式的发展，而且教学内容的安排不具有科学性，在授课过程中也不注意物理思想方法的合理渗透。
③教学方式的选择：该教师看似在很短的时间内完成了教学任务，但过多的使用多媒体，忽视了学生的主体地位，没有帮助学生进行有意义的学习，重结论轻过程，不符合新课程标准的理念。
对于学生而言，这是一种纯灌输式的学习，不能取得良好的教学效果。
④学生的学习效果：在新课程下，学生学习效果的评价要定位于教学目标的达成。
该教师未能达成教学目标，学生没有学会，也不会学，而且学的没有情趣。
所以，该教师追求的教学效果非常狭隘，对教学任务的完成和教学效果的定义过于简单。
⑤教学提问：该教师对于学生的问题简单的进行否定，评价也过于单一，没有充分起到激励和甄别的功能，没有对学生的疑问做出解答，不能充分调动学生的学习积极性，使学生不会的知识依然没有理解，会降低学生对物理的学习兴趣。
（3）教学片段如下：教师：同学们，上节课我们知道了液体内部处处都有压强，这是因为液体能够流动。
那空气也可以流动，是不是空气中也有压强呢学生：可能有吧。
教师：这个大气其实是同样具有压强的。
我们来做一个小实验，老师这儿有一杯牛奶和一个吸管，谁能过来试一下看能不能将牛奶喝到嘴里。
学生尝试之后回答。
学生1：老师，我发现吸不上来，吸管上面有个洞。
教师：那为什么有个洞就吸不上来呢学生讨论并尝试解释。
教师：当我们喝牛奶时，用力一吸，使管内液面上方的空气压强减小，而外界大气压强不变，这样外界大气压强大于管内上方气体压强，于是液体在大气压强的作用下被“压”入嘴中；而我们将吸管上挖一个洞时，液面上方的气体压强和外界的大气压强始终相等，不存在“压强差”，所以液体不会被压入嘴中。
大家还能举出类似的例子吗学生2：吸盘、拔火罐等。
教师：那同学们观看多媒体上的这个动画，也就是课本上的实验，同时思考铁皮罐有怎样的变化学生讨论后小组派代表回答。
学生3：不盖盖子的时候不会发生变化，盖上盖子可能会变瘪。
教师播放动画结果，引导学生思考原因。
教师：那谁能试着说一下原因呢学生：因为大气压强的存在。
教师：大家回答的很准确。
其实，如果盖上盖子，水蒸气无法对外扩散致使罐内压强大于外界大气压强。
当用冷水浇罐子时，罐内热气遇冷重新液化为水，那么由于密封外界大气进不去，即此时外界压强大于里面压强。
这样罐子就会被外界大气压“挤”瘪。
而如果打开盖子，浇冷水的时候，因为外界空气可以进入罐内，铁皮罐就不会被“挤”瘪了。
大家理解了吗学生：理解了。
四、教学设计题(2)13、……（1）简述光的折射规律（4分）（2）设计一个教学片段，作出光的折射规律示意图正确答案:（1）简述光的折射规律。
答：光折射时，折射光线、入射光线与法线同在一个平面内；折射光线和入射光线分别位于法线两侧，折射光线和入射光线分别位于法线两侧，折射角随入射角的增大而增大，随入射角的减小而减小；当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向不变。
（2）设计一个教学片段，作出光的折射规律示意图，并解释图9的光现象。
教师：同学们，上课前老师给大家表演一个关于铅笔的魔术，大家注意观察一下这只铅笔发生了什么现象（教师演示“水折断铅笔”实验）学生：发现铅笔在水中被折断了。
教师：那铅笔是真的被水折断了吗，大家在看看刚才这只铅笔。
（教师把铅笔从水中拿出来）学生：铅笔没有被折断。
教师：那为什么铅笔在水中会出现“折断”现象，而在空气中却没有变化呢学生：（陷入沉默）教师：其实这是因为光在水和空气中传播时发生了一种光现象。
为了观察这种光现象我们可以用激光笔发出光线通过水中，大家观察一下光会在水中显示什么现象。
为了使现象更加明显，我们在水中加上一些牛奶或肥皂水。
（教师演示用激光笔发出光线射入水中的实验）学生1：有一部分光被反射回了空气中。
学生2：还有一部分光在水中发生了偏折教师：大家观察的非常仔细，基本上发现了它的规律，为了能更加清晰地分析这个现象，大家试着在草稿纸上画出这个光路。
学生：（开始画出光路图）教师：在黑板上画出光路图：教师：根据上一节我们学习的光反射的示意图，大家试着总结一下光折射的规律。
学生：光折射时，折射光线、入射光线与法线同在一个平面内；折射光线和入射光线分别位于法线两侧，折射光线和入射光线分别位于法线两侧，折射角随入射角的增大而增大，随入射角的减小而减小。
教师：很不错，这就是光的折射规律。
那大家能利用这个规律给刚才老师表演的“水折断铅笔”的小魔术揭一下谜底吗学生：当把铅笔放入水中后，铅笔分为了两端，一段在空气中，我们能直接看到，而另一段在水中，当水中铅笔反射的光出来时会先通过水，再通过空气传到我们的眼睛中，所以这部分光线会发生折射，我们看到的水中的铅笔仅仅是铅笔的虚像，所以从整体上看就感觉铅笔被折断了。
老师：大家解释的非常好，看来已经明白了光的折射规律。
14、……题目缺失正确答案:（1）题目缺失（2）《电荷在导体棒的定向移动》一、教学目标【知识与技能】学生认识物体的导电性能是不同的，建立起导体和绝缘体的概念。
【过程与方法】通过演示电荷的定向移动的实验中，学生能够区分导体和绝缘体的以及初步了解导体导电和绝缘体不导电的原因。
【情感态度与价值观】通过本节课的学习，向学生进行用电安全的教育。
二、教学重难点【重点】学生能够鉴别导体和绝缘体。
【难点】了解导体导电和绝缘体不导电的微观解释。
三、教学用具两个相同的验电器A和B；橡胶棒；金属棒等。
四、教学过程环节一:新课导入电工在安装设备的时候，如果导线不够长，往往需要接一段。
而电工在接导线的时候时会把导线外面的皮扒掉，接好导线芯之后在缠上黑胶布。
师：电工为什么要扒掉导线外面的皮呢生：因为直接接在一起并不起作用，只有导线里面的铜线连在一起才有效。
师：为什么接好导线之后还要缠上黑胶布呢生：因为这样能防止漏电伤人。
为什么铜线接到一起才能导电，为什么缠上的黑胶布就能防止电伤人呢这就是本节课的学习内容——导体和绝缘体。
【设计意图】利用生活情境引入新课，可以引起学生的学习兴趣，最后提出问题，让学生带着思考进入新课，更有利于新课教学。
环节二：新课教学（一）演示实验——电荷在金属棒中的定向移动取两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带电。
可以看到A的金属箔是张开的，B的金属箔是闭合的。
（1）如下图所示，用橡胶棒把A和B连接起来，观察A和B的金属箔张开有什么不同生：用橡胶棒相连，A、B的张角没有变化。
【设计意图】用绝缘体连接，发现A、B的张角没有变化，则电荷不会在绝缘体中流动。
（2）如下图所示，再次使A带电，B不带电，用带有绝缘柄的金属棒将A和B连接在一起，观察A 和B的张角有什么变化和橡胶棒的现象一样吗生：用金属棒相连两个验电器，现象与橡胶棒的不同，此时A的验电器的张角变小了，B的金属箔由闭合变为张开。
师：这说明什么为什么会发生这样的现象同桌两人为一组进行讨论，时间为3分钟生：这说明了验电器B也带电了，由于有一部分电荷通过金属棒从A移动到了B，电荷发生了移动。
教师总结：上面实验说明了，电荷在金属中可以定向移动，在橡胶棒中没哟发生移动。
【设计意图】两个实验实现对比，现象更加直观。
（二）导体和绝缘体上面实验也说明了金属能够导电，有的物体容易导电，这样的物体叫做导体。
师：还能举出其他导体的例子吗生：人体、大地、石墨、食盐水溶液等。
相反有的物体不容易导电，这样的物体叫做绝缘体，例如：橡胶棒。
师：还能举出其他绝缘体的例子吗生：玻璃、塑料、纸张等。
【设计意图】将所学知识与生活联系在一起，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
教师多媒体出示金属导电的模拟图，学生观察，教师引导指出：在金属中，有部分电子可以脱离电子核的束缚，在金属内部自由的移动，这样的电子是自由电子，金属导电靠的就是自由电子。