unit 4 Language that matters

矫正单词发音。
加深记忆。
激发外语学习兴趣。
明确并交流自己在英语学习中存在的问题。
掌握单词。
学习关键句。
训练听力。
20’
听说练习
教师提问：
Have you ever got any part-time jobs?
And do you think that English is important when you are hunting a job?
B：两名同学作为搭档在座位大致背诵原对话。
C：两名同学作为搭档朗读原对话。
学生一起跟读单词。
横排或竖排的学生逐个起立读单词，能迅速记忆拼写的要求完成单词拼读。
做笔记，掌握单词。
学生完成习题。
三、四名学生回答出自己的答案，其他同学检查自己的习题正误。
朗读对话。
一个小组的一名代表同学陈述讨论后的结果，其他组做补充。
你知道我寒假去北京旅游了吗？
你知道李明成为一家公司的
经理了吗？
B. … has got a part-time job at …
丽丽在一家餐馆做兼职。
李磊在一家公司做兼职。
C. He’s working as a … there.
她在那里作服务员。
他在那里作秘书。
D. …is/ isn’t as good as ….
1)播放Listening and Speaking部分②中录音第一遍。
回答教师提问。
观看一小段面试时关于能力方面的视频（着重是英语能力方面）。
朗读单词并做笔记。
利用所学六个词语做句子英汉互译，并背诵好的例句。
对照课本上的对话听录音。
对将要学习的听说部分内容加以预测。
让学生熟悉面试时对能力的要求。
掌握单词和对话中相关例句。
C.根据学生情况播放Warming up部分③中听力一或二遍。
D.检查提问听力答案。
看图、听录音并回答教师提问。
跟读单词。
做书上的连线题。
扩展环节：
学生说出自己知道的其它语种中的语句。
小组成员间问答。
被提问的个别学生回答。
朗读并做笔记。
朗读并翻译三个句子。
听录音并做答三道小题。
了解语言发声特点及国家服饰文化。
学生情况分析
经过几年的英语学习，作为中职学校一年级第二学期的学生已经对英语学习这一主题比较熟悉。学生具备一定的英文功底，对英文的重要性和运用有一定的认识。但是对本单元中的英语在应聘工作中的重要性，以及中国菜名的英文翻译和英文学习方法等内容，学生可能还比较陌生。本单元内容丰富、有趣，在教师的引导下，相信学生会很感兴趣。班级不同学生的英语层次会有较大的差异，因此将学生分成A、B、C这三个层次，依次为优秀、一般、后进。在教学的一些环节和活动安排上实行分层次教学，将有利于学生在自身基础上学有所得。
4) Listening and Speaking部分中④里的填空练习。
A.教师利用拼读法讲解四个单词：opportunity, position, spend, understand.
B.每个单词领读两遍并举例讲解:
The Games let us have this opportunity.
Is there anything I could do now to help me prepare for the position?
First let’s watch a video about an interview.
活动：教师播放一个关于面试时询问能力的短片。
Pre-listening:
学习Listening and Speaking部分①中的新单词：学生读出会的单词，教师纠正发音，重点讲授学生不会的单词或短语。如：assistant, interview, shame …
活动：教师找出Listening and Speaking部分②中与所学词语相关的例句。学生翻译并背诵好的例句，或教师给出其它中文例句，学生翻译成英文。
While-listening:
We’ll listen to something about finding a part-time job，please listen to it carefully.
2)回答问题：学生读问题并参与到小组问答。
活动：将学生分成四人的小组，让小组成员间做Warming up部分②中的两个问题的问答。在小组活动完后，教师提问几名学生。
3)听录音后回答问题：
A.解释并领读Warming up部分③中的单词和短语：make use of, aloud, foreign。
B.领读并解释Warming up部分③中的三句key sentences.
5)教师将学生分成四人一个小
组。要求学生在小组范围内讨论Listening and Speaking部分中⑤里的问题。
活动1:经过小组讨论将提出的应聘导游的有利条件总结，选出小组代表公布该组的答案，其他小组做补充。
活动2：根据授课班级专业的不同，让学生根据自己所学专业就业方向来讨论。例如教师提问：
What kind of qualification will be helpful to get the job of an accountant?
二、分课时教学设计
第1课时
教学
目标
知识目标：掌握与应聘相关的单词、句型。
技能目标：1.能够根据所提供的信息，谈论自己英语学习中遇到的问题。
2.能够听懂并说出与应聘相关的词语和语句。
情感目标：激发学生学习外语的兴趣。
教学
重点
1.明确本单元的学习任务。
2.掌握一些交际用语，并能够进行简单的对话：
You do work hard.
Just let me know if you need my help.
Do you know that …?
3.掌握英语学习重要性和有关面试的单词和短语。
教学
难点
听懂听力材料，并准确回答相关问题的答案。
教学
方法
交际法、合作学习法、三位一体教学法
学习
方法
交流法、听读法、翻译法
教学
媒体
多媒体教学光盘、一段关于面试的视频、一些英语、日语、韩语、俄语等的录音片段
学生独立思考后，将自己的想法与全班同学进行分享。
训练听力，了解对话的大意。
课时划分
本单元按6课时设计，每节课40分钟。每2课时为一次连堂课，共三次。如果每次只上一个课时，则酌情修改教学环节和步骤。第1、2课时教授Warming up和listening and Speaking，并领读单词表中的单词。使学生对本单元的主题有所了解并产生浓厚的兴趣，同时掌握基本的词汇和短语;第3、4课时教授Reading and Writing, Grammar, Language in Use,和Skill Practice各部分。着重于词汇、对话和语法的训练;第5、6课时教授Pronunciation Exercise, Around the World和For Better Performance部分。Around the World内容简单，可以作为快速阅读的材料，而For Better Performance的文章可以作为精读材料并完成相关练习。
Ⅰ. Key sentences
You do work hard.
Just let me know if you need my help.
Do you know that …?
Ⅱ. Words and expressions
part-time
sales assistant
not yet
work experience
What language does he/she speak?
B.点击PPT上四个单词(Russian, English, Japanese, Korean)的发音，让学生跟读。
C.要求学生自己完成单词和图片的连线。
活动：让学生说出自己知道的非英语和汉语的其他语种的句子。
教师提问：
Can you say anything in Russian/Japanese/ Korean/ …?
interview
what a shame
make use of
aloud
foreign
第2课时
教学
目标
知识目标：1.掌握有关面试的单词和短语。
2.掌握对话中的句型并能熟练运用。
Do you know that …?
… has got a part-time job at …
He’s working as a … there.
带着问题合上课本再次听录音，并在纸上记录关键点。
根据听力回答问题。
全班同学在电脑播放完每句话后大声跟读。
学生就重要句型做笔记。
替换练习：运用句型造句。学生根据教师给出的中文句子，使用句型翻译成对应的英语句子。
学生根据自己的层次情况与搭档合作完成相应的任务。
学生分层次展示:
A:两名同学作为搭档在全班表演编的新对话。
… is/ isn’t as good as … .
3.熟悉单词表中Unit 4的所有单词发音。
技能目标：1.不同层次的学生能够完成对话部分自己的相应目标。
2.学生能简单说出有利于不同工作的个人素养。
情感目标：使学生了解英语学习在将来就业的重要性,鼓励其学好英语。
教学
重点
1.单词和句型的掌握。
2.对话部分的分层次教学。
熟悉听力材料。
教学反思
本节课中给学生播放了英语在各方面的应用的短片，使学生体会到英语学习的重要性。对比传统的说教，效果更好。热身环节中让学生说出自己会的除英语外其他语言的句子，调动了学生学习的热情。热身环节中的听力没有作为精听来设计，时间分配的不多，基础不好的学生在理解上会出现问题。