人教版小学语文一年级下册《春雨的色彩》教学设计
一年级语文下册《春雨的色彩》教案
一年级语文下册《春雨的色彩》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2认识生字词，并能正确书写。
1.3理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
2.2通过讨论和分享，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
3.2培养学生善于发现生活中的美好事物的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2认识生字词，并能正确书写。
2.教学难点：1.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
三、教学过程1.导入1.1教师出示春雨图片，引导学生观察春雨的特点。
1.2学生分享对春雨的印象和感受。
2.朗读课文2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.2学生自读课文，感受课文的美好。
3.理解课文内容3.1教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.2学生回答问题，分享自己的理解。
4.学习生字词4.1教师出示生字词，学生跟读并记忆。
4.2学生组内互相交流，讨论生字词的读音和意思。
5.理解修辞手法5.1教师解释比喻和拟人修辞手法。
5.2学生举例说明课文中的比喻和拟人修辞手法。
6.小组讨论6.1教师提出讨论话题：课文中的春雨为什么会有色彩？6.2学生分组讨论，分享自己的观点。
7.2学生分享自己的收获和感受。
7.3教师布置作业：观察生活中的春雨，用比喻和拟人修辞手法写一段话。
四、教学反思1.本节课通过朗读、理解、讨论等多种形式，帮助学生深入理解课文内容，达到了预期的教学目标。
2.在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动思考，提高了学生的参与度和积极性。
3.学生在小组讨论中表现出较高的合作能力和表达能力，课堂氛围活跃。
4.在作业布置环节，教师注重拓展学生的思维，培养学生的创新意识。
5.不足之处：课堂时间安排不够合理，导致部分环节匆匆而过。
在今后的教学中，教师需要更加注重时间管理，确保每个环节都能充分展开。
2023最新-一年级语文下册《春雨的色彩》教案(最新5篇)
一年级语文下册《春雨的色彩》教案（最新5篇）春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
下面是小编精心为大家整理的一年级语文下册《春雨的色彩》教案（最新5篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《春雨的色彩》教案篇一设计意图：《春雨的色彩》是一篇充满儿童情趣的散文。
作品篇幅短小、语句简练、重复式结构易于幼儿理解和接受。
这篇散文具有奇妙别致的想象，通过小鸟们对“春雨色彩”争论的话语，惟妙惟肖地勾画出了一幅五彩缤纷的图画：红的桃花、杏花，绿的柳叶、小草，黄的油菜花、蒲公英……听这篇散文，幼儿仿佛亲眼目睹到了春天的美丽多彩、争奇斗艳，感受到了春天的生机盎然、姹紫嫣红。
活动目标：1．欣赏散文，理解散文内容。
学习新词：屋檐、万紫千红。
2．学说文中小鸟们争论的话，并能大声地进行表演，发展口语表达能力。
3．对散文产生喜爱之情，陶冶美的情操。
活动准备：课件，小白鸽、麻雀、小燕子、小黄莺等头饰。
活动过程：一、音画结合，引入主题播放电脑画面“春雨”，幼儿观察，引入活动。
1．师：小朋友，这幅画面是什么季节？你从哪里看出来的？2．春雨像什么？春雨是什么色彩的呢？幼儿自由讲述。
二、倾听录音，欣赏散文1．师：“一群鸟宝宝也在议论春雨的色彩，有哪些鸟宝宝呢？”幼儿自由猜测。
2．师：“是不是这些鸟宝宝呢？让我们一起来听一听散文《春雨的色彩》就知道了。
”欣赏配乐散文，倾听时，教师以自己对散文的`喜爱之情，感染幼儿对散文产生喜爱的情感。
三、动画演示，理解内容教师演示电脑动画，帮助幼儿了解作品内容，语气上重点突出小鸟们的对话，并组织幼儿一起学说。
1．师：“散文诗中说到了哪些鸟宝宝？”幼儿说出一种小鸟后教师操作电脑动画显示出此小鸟。
2．师：“一群小鸟在什么地方躲雨？”（学新词：屋檐）3．师：“小鸟们在屋檐下争论一个什么有趣的问题？”4．师：“小白鸽是怎么说的？”幼儿回答后，教师演示小白鸽说话的动画，分别请幼儿学说小白鸽说的话。
一年级下册《春雨的色彩》优秀教学设计（精选6篇）
一年级下册《春雨的色彩》优秀教学设计一年级下册《春雨的色彩》优秀教学设计（精选6篇）作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的一年级下册《春雨的色彩》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级下册《春雨的色彩》优秀教学设计篇1【学习目标】1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
主动积累一些词语。
3、在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。
【教学重点】1、识字，写字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春天。
【课时安排】2课时。
【课前准备】1、燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。
2、字卡、词卡。
3、课件(春雨给大地带来变化的情景图)。
【教学过程】第一课时一、激发兴趣，谈话导入1、同学们，我们把春天的雨叫什么?板书：春雨2、根据你的观察说一说：春雨是什么颜色的呢?3、那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!补充课题：春雨(的色彩)二、朗读课文，自学生字1、师范读，初步了解课文内容。
2、学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。
3、指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的?4、自主识字交流：在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。
5、检查识字情况。
三、创设情景，理解课文1、学习第一自然段：⑴ 同桌互读、指名读。
⑵ 读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?板画春雨的样子。
⑶ 你听到春雨的声音了吗?模仿声音：沙沙沙2、出示最后一自然段：⑴ 小组读，集体读。
⑵ 大家指的是谁?大家争论的是什么问题?3、边演边讲，理解对话：⑴ 出示情景图：说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?贴出三种鸟的图片。
⑵ 它们是怎么说的?画出它们说的话。
请三位同学戴上头饰向大家展示。
⑶ 谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?⑷ 从哪儿可以看出他们在争论问题?⑸ 在生活中你有没有和别人争论过问题?试一试读出争论的语气。
一年级语文下册《春雨的色彩》教案
一、教案基本信息1. 教材版本：人教版一年级语文下册2. 教学目标：(1) 认识生字词，能正确读写“彩、争、师、飘、红、粉、点、绿、机”等词语。
(2) 正确、流利、有感情地朗读课文，读出春雨的美丽和生机。
(3) 理解课文内容，体会作者对春天的喜爱之情。
(4) 发挥想象，懂得春天的色彩是多姿多彩的。
3. 教学重点：有感情地朗读课文，感受春雨的美丽和生机。
4. 教学难点：理解课文，体会作者对春天的喜爱之情。
二、教学过程1. 导入新课教师播放春雨的声音，引导学生进入学习情境，询问学生对春雨的了解和印象。
2. 学习课文(1) 学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
(2) 教师带领学生学习生字词，解释重点词语的意思。
(3) 教师引导学生理解课文内容，回答相关问题。
3. 朗读感悟(1) 学生分组朗读课文，注意语气和情感的表达。
(2) 教师挑选学生进行朗读展示，给予评价和鼓励。
4. 想象拓展教师提出问题，引导学生发挥想象，如“如果你是小燕子，你会和春雨说什么？”学生回答后，教师进行点评和引导。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调春天的美丽和生机。
三、作业布置1. 熟读课文，家长签字。
2. 写生字词，注意字的结构和笔顺。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和朗读是否有提高，以及是否激发了学生对春天的喜爱之情。
五、课后评价教师对学生的学习情况进行评价，看学生是否掌握了课文内容，朗读是否流利有感情，生字词是否写得规范美观。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放春雨的声音、展示春天的图片等手段，创设情境，让学生仿佛置身于春天的环境中。
2. 互动学习：采用分组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与，提高课堂活力。
3. 直观演示：利用教具、实物等直观演示，帮助学生更好地理解课文内容。
4. 情感教育：注重培养学生的情感，引导学生体会作者对春天的喜爱之情。
七、教学步骤1. 朗读指导：教师示范朗读，注意语气、语速、情感的把握，让学生感受春雨的美。
小学一年级语文《春雨的色彩》教案7篇
小学一年级语文《春雨的色彩》教案7篇小学一年级语文《春雨的色彩》教案7篇小学一年级语文《春雨的色彩》教案1 一、教材简析《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、活力勃勃的春天，让我们感受到春雨的珍贵、神奇。
全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。
文章内容粗浅，语言生动，充满了童趣。
二、多元智能教学设计课程名称：春雨的色彩课程目的：学生通过八种智能形式学习课文，熟悉理解课文内容，理解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对春天的喜欢。
学习资：《春雨的色彩》多媒体教学软件〔包括春景的相关视频〕、歌曲《春天在哪里》学生课前必要的准备知识：观察春雨有何特点。
在身边找春天。
准备彩笔。
三、学习活动及评价方式语文智能：能借助拼音正确、流利地朗读课文。
在朗读中，初步感受春天天的美妙，激发对大自然、对美的向往。
阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。
搜集、背诵描写春雨的诗。
逻辑-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一局部画面。
理解春雨对大自然的影响。
视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的美丽世界。
身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争论的情景。
音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的喜欢之情。
人际关系：小组合作学习、交流。
互相解决自己或别人遇到的问题。
内省智能：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，比照自己，理解自己原来的认识有哪些不合理的，不断提升自己。
自然观察：理解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变化。
课程序列〔见学案〕评价方式：评出"识字小明星"、"小画家"、"小演员"、"朗读大王"、"故事大王"、"小歌唱家"……四、多元智能学案〔一〕导入设计1、问题导入：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同？〔样子、速度、声音……〕2、语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱，随风飘动；春雨柔似水，象乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃活力。
人教版一年级下册语文《春雨的色彩》教案
人教版一年级下册语文《春雨的色彩》教案【教材分析】本篇课文为人教版一年级下册语文第一单元的第二篇课文，篇幅较短，共计150字左右。
本文通过描绘春雨的色彩，让学生感受春雨的美好，同时也激发学生爱护自然的情感。
【教学目标】1.知识目标：学习掌握春雨的色彩和气息的描述，了解春天的特点。
2.能力目标：通过观察和感受，提高学生的文字理解和表达能力。
3.情感目标：激发学生热爱自然的情感，培养保护环境的意识。
【教学重点难点】重点：理解课文，感受春雨的色彩及气息。
难点：表达对春雨的感受。
【教学准备】图片、实物等教具。
【教学过程】一、热身导入1.唱一首春天的歌曲，为课堂气氛热烈预热。
2.让学生分享春天的美好记忆或喜欢的春天景色。
二、课文理解1.完成语文课本P6-P7的填空题和阅读理解题。
2.观察图片，了解春雨的特点，让学生用自己的话描述。
3.教师朗读课文，让学生跟读，让学生感受课文中的气息和美感。
三、情感分享1.学生自由表达自己对春雨的感受，教师可以通过提问引导学生表达，课堂氛围愉快，让学生获得成功感。
2.教师介绍春天需要特别注意的事项，如：保护春天里的小动物、不乱扔垃圾等，让学生了解环保知识。
四、拓展延伸1.教师出示相关图片或实物，让学生通过观察、感受、描述，认识更多春天里的美好。
2.分角色表演情景剧，让学生更深入地理解春雨的美好和春天的特点。
五、课后作业1.背诵课文。
2.描述自己在春雨中的感受。
【教学反思】本节课的篇幅较短，课时时间安排也比较紧凑，教师应该抓住课程要点，重点讲解春雨的色彩和气息描述。
通过与学生的互动，让学生更好地感受春天的魅力，同时也培养其保护环境的意识。
因此，教师可以采取多样化的教学方式，如比较法、多媒体教学等，提高学生的学习效果和兴趣。
一年级人教版语文《春雨的色彩》教案
一年级人教版语文《春雨的色彩》教案教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
下面作者给大家带来关于小学一年级语文《春雨的色彩》教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学一年级语文《春雨的色彩》教案1教学要求：1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗诵课文，感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积存词语的意识。
教学进程：(一)讨论揭题，引入新课1.我们都见过春雨。
大家有没有发觉，春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书：春雨。
今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的?2.投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。
拼读：自由读;同桌互读;“我会读”讨论：(1)读了这句话，你知道春雨的形状了吗?板画：春雨认识生字“线”，组词。
(2)读了这句话，你听到春雨的声音了吗?指导朗诵“沙沙沙，沙沙沙”。
3.出示课文最后一段，朗诵质疑。
读：拼读;小组读;集体读;自己摸干脆的读认：“欢”字，换偏旁记字。
问：读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)提示：(1)“大家”指的是谁?(2)大家辩论什么问题呢?4.出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。
(1)从句中找到以上问题的答案。
(2)识字：音：勾画出句中的生字拼读;连词朗诵趣题底颜有趣问题到底色彩形：你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?提示：同结构：趣题同偏旁：题颜换偏旁：底—低加偏旁：是—题(二)情形感悟，对话朗诵1.出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)2.分角色朗诵，讨论：(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?(2)春雨从天上着落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗?(3)认识生字：淋洒滴油你发觉了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看，是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)(4)从哪些词可以看出，小鸟们在辩论?该怎样读出辩论的语气呢?指导朗诵：“不对”;“不对，不对”“你们瞧”;“你们看”“……花……了，……花也……了。
一年级下册《春雨的色彩》教学教案
一年级下册《春雨的色彩》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《春雨的色彩》。
（2）理解课文内容，体会春雨的美好。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资源，引导学生感受春雨的美。
（2）采用分角色朗读、小组讨论等形式，提高学生的朗读能力和合作意识。
（3）运用想象和联想，培养学生对春雨的美好情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、热爱生活的情感。
（2）教育学生珍惜水资源，保护环境。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会春雨的美好。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过朗读、讨论等形式，培养学生对春雨的美好情感。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、视频等多媒体资源。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论所需材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放春雨的声音，引导学生谈论对春天的印象。
（2）展示课文插图，引导学生观察春雨的色彩。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）分组朗读课文，感受春雨的美好。
3. 理解课文（1）教师提问，引导学生谈论春雨的色彩。
（2）学生讨论，分享对春雨的感受。
4. 拓展活动（1）学生展示自己收集的与春雨相关的图片、视频等资源。
（2）分组进行春雨主题活动，如唱春雨歌、演春雨故事等。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文《春雨的色彩》。
（2）运用所学生字词，写一段关于春雨的话。
2. 课堂作业：（1）完成生字词卡片练习。
（2）参与小组讨论，分享对春雨的感受。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、朗读能力和对生字词的掌握情况。
2. 作业评价：检查学生家庭作业的完成质量，包括熟读课文和运用生字词的段落。
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《春雨的色彩》教学设计
一、设计思路:
《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。
课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。
根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。
把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。
二、教学目标:
1、知识:认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。
2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。
三、教学重点难点：
从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。
四、教学准备:
1、燕子、麻雀、黄莺的图片和头饰。
2、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
3、多媒体课件。
五、教学时间:2课时
六、教学过程:
(一)听故事，想画面，答问题
1、师配乐以讲故事的形式引进课文，学生闭眼边听边想象画面。
2、对刚才的故事进行提问，故事讲了一件什么事，里面出现了哪几种动物？
3、根据学生的回答教师逐一板书，引入课题并板书课题《春雨的色彩》。
（设计意图：通过美妙的音乐，动听的故事，丰富的联想，把学生带
入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美，带着问题听故事也有助于培养学生的专注力，激发其学习兴趣。
）
(二)自主合作，识记生字
1、带拼音自读识字
2、合作交流识字方法（A换偏旁线、底、颜、题、B形声字淋、油、论、趣C加一加淋洒欢D游戏猜字春雨落在树林前E动作表演洒滴）
3、课件激趣“鲜花朵朵----帮小猴过河-----汉字大闯关”（设计意图：多种识字方法，帮小猴过河、汉字冲关等环节赋予生字生命，有意识强化学生对生字的记忆，培养自信心，调动学习热情，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。
在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。
）
（三）初读课文，感知课文
1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？
2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿“”红“”黄”。
（四）小组合作，理解感悟
课文采用并列式的叙述万式。
我决定采用"依据相近的兴趣，组成学习小组"，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。
具体操作如下:
1、激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?
请带着这个问题自读课文。
然后小组展开讨论。
2、四人小组上台板演。
3、明确合作小组的研究方向:
(1)如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?
(2)你从课文哪些地万看出来?"合作展示"时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。
学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。
"合作展示"时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。
出示课件文字(麻雀说:"不对，春雨是红色的。
你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。
春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。
")，并随机指导朗读。
（设计意图：充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，
给学生自主感受的机会。
以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。
）
(五)情感体验，内化语言
《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
为此，我设计了这样一个教学环节:进行课本剧表演。
1、你最喜欢哪个角色，为什么?
2、自由再读课文，加上合适的动作。
3、自由组合，准备表演。
4、表演汇报。
(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。
（这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。
)
(六)口语交际，拓展知识
1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?
蝴蝶说:"春雨是白色的。
你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。
春雨洒在桔花上，桔花白了。
"
小猴说:"春雨是咖啡色的。
你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。
"
（七）、指导观察，学会写字
1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？
2、范写，弄清笔顺。
（课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。
）
3、学生试写，利用投影评议。
4、学生书写，展示作品，点评。
（设计意图：充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。
）
(八)延伸拓展，巩固内容
《语文同步读本》（一年级下册）中的《春雨》和《太阳，你是粉刷匠吗》。
通过阅读，让学生了解太阳的颜色、春雨的颜色，领悟阳光雨露给大自然带来的生机和色彩。
板书设计:
2、春雨的色彩
小燕子(图片) 落、淋绿色
麻雀(图片) 洒、滴红色
小黄莺(图片) 落、落黄色。