初中化学人教版教案(第八章酸碱盐)
人教版初中化学教案(下册全)
人教版初中化学下册教案（一）【第一章走进化学实验室】1.1 实验基本操作教学目标：了解化学实验室的基本布局和实验操作规范；学会使用基本的实验仪器，如试管、烧杯、量筒等；掌握实验基本操作，如取用固体、液体药品，酒精灯的使用，仪器的洗涤与干燥等。
教学内容：1. 化学实验室的基本布局和实验操作规范；2. 常见实验仪器的作用和正确使用方法；3. 实验基本操作，如取用固体、液体药品，酒精灯的使用，仪器的洗涤与干燥等。
教学方法：讲解演示法、实验操作法、小组合作学习法。
教学步骤：1. 讲解化学实验室的基本布局和实验操作规范；2. 演示常见实验仪器的使用方法；3. 讲解实验基本操作，学生分组进行实验操作练习；4. 小组合作完成实验任务，教师巡回指导；教学评价：学生能熟练掌握实验基本操作，正确使用实验仪器，完成实验任务。
【第二章物质的分类】1.2 纯净物与混合物教学目标：了解纯净物和混合物的概念；能够区分生活中的常见纯净物和混合物。
教学内容：1. 纯净物和混合物的定义；2. 生活中的纯净物和混合物的例子；3. 物质的分类方法。
教学方法：案例分析法、小组讨论法、课堂讲授法。
教学步骤：1. 讲解纯净物和混合物的定义；2. 分析生活中的纯净物和混合物的例子；4. 学生进行案例分析，教师巡回指导；教学评价：学生能理解纯净物和混合物的概念，能够正确区分生活中的纯净物和混合物，掌握物质的分类方法。
【第三章化学反应的基本类型】1.3 化合反应教学目标：了解化合反应的概念；能够识别和书写化合反应的化学方程式。
教学内容：1. 化合反应的定义；2. 化合反应的特点；3. 化合反应的化学方程式书写方法。
教学方法：课堂讲授法、实例解析法、练习法。
教学步骤：1. 讲解化合反应的定义和特点；2. 通过实例分析，引导学生理解化合反应的过程；3. 讲解化合反应的化学方程式书写方法；4. 学生进行练习，教师巡回指导；教学评价：学生能理解化合反应的概念，能够识别和书写化合反应的化学方程式。
化学初中酸碱盐教案
化学初中酸碱盐教案教学目标：1. 了解酸、碱和盐的定义与性质；2. 掌握酸碱中和反应的概念和实验方法；3. 能够应用所学知识解决相关问题。
教学重点：1. 酸、碱、盐的定义；2. 酸碱中和反应的原理；3. 盐的性质。
教学难点：1. 混合溶液的酸碱中和反应；2. 盐的形成过程。
教学准备：1. 实验器材：试管、试剂瓶、酚酞指示剂、pH试纸等；2. 实验材料：盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钾等。
教学过程：第一节：酸碱的定义与性质1. 引入：让学生观察一些常见的酸碱物质，引导学生讨论它们的性质和使用方法。
2. 授课：介绍酸、碱的定义与性质，让学生了解酸碱的强弱概念，以及酸碱对指示剂的影响。
3. 实验：通过实验验证酸、碱的化学性质，让学生亲身感受酸碱反应。
4. 总结：帮助学生总结酸碱的共同点与不同点，引导学生思考酸碱在生活中的应用。
第二节：酸碱中和反应1. 引入：通过举例引出酸碱中和反应的概念，让学生了解中和反应的条件和特点。
2. 授课：介绍酸碱中和反应的机理，让学生了解中和反应的产物和性质。
3. 实验：进行酸碱中和反应实验，让学生观察实验现象并进行记录。
4. 总结：帮助学生归纳中和反应的规律，引导学生应用所学知识解决相关问题。
第三节：盐的性质1. 引入：通过举例引出盐的概念和性质，让学生了解盐的种类与用途。
2. 授课：介绍盐的形成过程和性质，让学生了解盐的结构和化学性质。
3. 实验：进行盐的化学实验，让学生亲身体验盐的性质。
4. 总结：帮助学生总结盐的一般性质和应用场景，引导学生对盐的认识和理解。
教学反思：通过本次教学，学生对酸碱盐的概念和性质有了初步的认识，理解了酸碱中和反应和盐的形成过程。
在教学过程中，需要注重引导学生动手实验，培养学生的实践能力和解决问题的能力，同时要注重与学生的互动和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
初中化学教案酸碱盐
初中化学教案酸碱盐
主题：酸碱盐
时间：1 节课
目标：
1. 了解酸、碱和盐的概念；
2. 能够区分酸、碱和盐的性质；
3. 能够进行简单的酸碱中和反应。
教学内容：
1. 酸的概念和性质；
2. 碱的概念和性质；
3. 盐的概念和性质；
4. 酸碱中和反应。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一些日常生活中常见的物质，如柠檬汁、洗衣粉、食盐等，引导学生讨论这些物质的性质，并引出本节课的主题。
二、讲解（15分钟）
1. 酸的概念：酸是指具有酸性的物质，可以与碱发生中和反应。
2. 碱的概念：碱是指具有碱性的物质，可以与酸发生中和反应。
3. 盐的概念：盐是指由酸和碱中和而成的化合物。
4. 酸碱中和反应：讲解简单的酸碱中和反应方程式，并进行示范实验。
三、实验操作（15分钟）
1. 分发实验器材和试剂，让学生利用所学知识进行酸碱中和反应的实验操作。
2. 让学生记录实验现象和实验结果，并写出反应方程式。
四、总结（5分钟）
总结本节课的内容，让学生归纳酸碱盐的性质和酸碱中和反应。
五、作业布置（5分钟）
布置相关练习题，巩固学生对本节课内容的理解。
六、反馈（5分钟）
让学生进行自我检查，回答老师提出的问题，及时纠正错误。
教学反思：
本节课通过讲解、实验和练习的方式，让学生在实践中体会酸碱盐的性质和酸碱中和反应，帮助学生掌握相关知识。
在教学过程中，要注重引导学生思考和实践，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
酸碱盐教案初中化学
酸碱盐教案初中化学
一、教学目标
1. 掌握酸碱盐的定义、性质和特点。
2. 理解酸碱中的pH值的概念。
3. 能够正确区分酸、碱、盐的性质和常见的实验现象。
4. 能够应用所学知识解释生活中的实际问题。
二、教学重点和难点
1. 酸碱盐的定义和性质。
2. pH值的概念和应用。
3. 生活中实际应用题的解答。
三、教学准备
1. 实验器材：试管、试管夹、滴管、试液瓶等。
2. 实验药品：硫酸、盐酸、氢氧化钠、氢氧化钾等。
3. 教材：相关教材资料和教学课件。
四、教学过程
1. 导入：通过展示日常生活中具有酸碱性质的物质，激发学生对酸碱盐的兴趣。
2. 讲解：介绍酸碱盐的定义、性质和特点，讲解pH值的概念和测定方法。
3. 实验：进行一些简单的酸碱实验，让学生亲自操作，感受酸碱的化学反应。
4. 提问：提出一些问题，让学生思考并回答，加深对酸碱盐知识的理解。
5. 小结：总结本节课的重点内容，强化学生对酸碱盐知识的记忆。
6. 练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 拓展：介绍生活中酸碱知识的应用，引导学生进一步思考和探索。
五、教学反馈
1. 学生掌握情况：通过课堂表现和练习成绩，了解学生对酸碱盐知识的掌握情况。
2. 教学效果评价：根据学生的学习情况和反馈意见，评价教学效果，并做出相应的调整。
六、课后作业
1. 完成课后练习题，并及时批改。
2. 思考并写出生活中具有酸碱性质的实例及其应用。
以上是一份初中化学酸碱盐教案范本，希望对您有所帮助。
祝教学顺利！。
初中酸碱盐的化学教案
初中酸碱盐的化学教案
课题：酸碱盐
一、教学目标
1. 了解酸、碱、盐的定义和特征；
2. 掌握酸、碱、盐的性质；
3. 掌握酸碱指示剂的使用方法；
4. 了解酸碱中和的原理。
二、教学重难点
1. 酸、碱、盐的性质；
2. 酸碱指示剂的使用方法；
3. 酸碱中和反应的原理。
三、教学过程
1. 酸、碱、盐的定义和特征
教师引导学生回顾酸、碱、盐的定义和特征，通过实验演示让学生直观感受酸、碱、盐的特性。
2. 酸、碱、盐的性质
教师讲解酸、碱、盐的性质，包括PH值、导电性等，同时给学生准备实验让他们亲自验证这些性质。
3. 酸碱指示剂的使用方法
教师讲解酸碱指示剂的种类和使用方法，带领学生进行实验观察不同酸碱指示剂在不同酸碱溶液中的变化情况。
4. 酸碱中和的原理
教师讲解酸碱中和反应的原理，并进行实验演示让学生直观了解酸碱中和的过程。
四、课堂练习
1. 酸碱中和的方程式是什么？
2. PH值是如何影响酸碱的？
3. 酸碱指示剂的应用有哪些？
4. 酸、碱、盐在日常生活中的应用有哪些？
五、课堂总结
通过本节课的学习，学生掌握了酸碱盐的基本知识，了解了酸碱盐的性质和特点，对酸碱中和的原理有了更深入的了解。
六、课后作业
1. 写一篇小结，总结酸碱盐的知识点；
2. 找出生活中常见的酸、碱、盐的例子，描述它们的性质和用途；
3. 思考酸碱中和在环境保护中的作用。
七、教学反思
本节课的实验环节设计不够充分，学生参与度不高，下节课需要加强实验环节的设计，提高学生的动手能力和实验操作技能。
初中化学_酸碱盐的化学性质教学设计学情分析教材分析课后反思
酸、碱、盐的化学性质教学设计教学目标：1、知识与技能：①比较、归纳、构建酸、碱和盐的化学性质，掌握规律，形成知识体系。
②能运用酸碱盐的性质解决一些实际问题。
2、过程与方法：①通过总结酸碱盐的化学性质，培养学生归纳总结的能力。
②通过典例分析，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观：①体会应用所学知识解决实际问题的过程和乐趣。
②通过小组合作，体验成功的喜悦，同时也培养学生的合作意识以及对科学探究的欲望和学习兴趣。
学习重点：酸碱盐的化学性质及其在实际问题中的应用。
学习难点：归纳酸碱盐的化学性质并用于解决实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。
教学过程：一、设置情景，导入新课【设计意图】通过学生演示两个趣味实验引入课题，培养学生的兴趣，激发学生学习的积极性。
小魔术：1、“白酒”变“红酒”；2、自制“汽水”。
二、巩固基础知识，构建知识网络【设计意图】通过构建酸碱盐的知识网络图，使学生把零散的知识系统化、网络化，培养学生归纳、总结的能力。
构建知识网络是学习化学常用的科学方法，请把下列各类物质能反应的用“——”连接，完成酸、碱、盐化学性质的知识网络图，并按照示例写出化学方程式，指出化学反应的基本类型。
示例：①酸+ 盐新酸+新盐Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O + CO2↑ （复分解反应）小组合作、思考交流：1、上述反应哪些属于酸的化学性？哪些属于碱的化学性质？哪些属于盐的化学性质？属于复分解反应的有哪些？2、你认为在金属和酸、金属和盐溶液、酸碱盐之间的复分解反应中需注意什么问题？3、对本部分知识你还有什么困惑？三、学以致用【设计意图】通过具体的情景，培养学生实验探究能力，提高学生应用所学知识分析问题、解决问题的能力。
典例分析：某化学兴趣小组在实验室做了如图所示的A、B两个实验。
A、B两个实验结束后，小明同学将两支试管中的物质同时加入一洁净的烧杯中（如图C所示）。
混合后，观察到烧杯中白色沉淀明显增加，同学们将烧杯内的物质过滤，对所得滤液中溶质的成分进行探究。
初中化学酸碱盐教案
初中化学酸碱盐教案
一、引入
1. 观察实验：老师在教室里准备三个容器，分别装有盐酸、氢氧化钠和氯化钠溶液。
通过pH试纸测试，让学生观察实验现象，引导学生思考这三种物质有何区别。
2. 导入问题：根据观察实验，引导学生思考以下问题：什么是酸、什么是碱，以及如何区
分它们？为什么盐不是酸或碱？
二、探究酸碱的性质
1. 实验探究：学生分组进行实验，通过酸碱指示剂、金属反应等实验，观察和比较不同酸
和碱的性质。
学生记录实验过程和实验结果，并得出结论。
2. 集体讨论：老师组织学生讨论实验结果，并引导学生总结酸碱的性质，包括pH值、酸
碱指示剂的颜色变化等。
三、认识盐
1. 实验前瞻：老师介绍盐的概念及制备方法，激发学生对盐的认知。
2. 实验探究：学生进行盐的制备实验，观察实验现象，并总结盐的性质。
四、应用酸碱盐的知识
1. 实例分析：老师提供日常生活中的问题，让学生运用所学的酸碱盐知识解决问题，如饮
用水的酸碱平衡、食物的保存等。
2. 小结与反思：通过让学生回顾本节课所学的内容，强化学生对酸碱盐的理解和应用能力。
五、作业布置
1. 在家中观察并记录三种常见物质的酸碱性质，分析其原因。
2. 设计一个实验，测试自制的一种酸碱指示剂。
本节课教案仅供参考，具体教学内容应根据学生的实际情况和课程要求进行调整和设计。
希望本节课能够激发学生对化学的兴趣，提高他们的学习效果。
愿学生们在本节课中有所
收获！。
初中化学酸碱盐的分类教案
初中化学酸碱盐的分类教案主题：酸碱盐的分类一、知识目标1. 了解酸碱盐的性质和特点；2. 掌握酸碱盐的分类方法；3. 能够运用酸碱盐的分类方法对物质进行分类。
二、能力目标1. 能够正确区分酸、碱、盐的特点；2. 能够独立进行实验观察和分类；3. 能够利用所学知识解决生活中的问题。
三、情感目标1. 培养学生对化学的兴趣和热爱；2. 培养学生的观察能力和动手能力；3. 培养学生的探究精神和团队合作意识。
四、教学重点1. 酸碱盐的性质和特点；2. 酸碱盐的分类方法。
五、教学难点1. 酸碱盐分类方法的灵活运用；2. 生活中酸碱盐的应用举例。
六、教学准备1. 实验器材：烧杯、试管、显色试纸等；2. 实验药品：醋酸、氢氧化钠、氯化钠等；3. 课件：包括图片、视频等；4. 教学参考书籍和资料。
七、教学步骤1. 导入：通过一个生活中的实例引入酸碱盐的概念，让学生尝试回答问题“什么是酸、碱、盐？”2. 学习：介绍酸碱盐的性质和特点，让学生参与观察实验并记录观察结果。
3. 练习：让学生参与酸碱盐的分类实验，掌握分类方法。
4. 讲解：讲解酸碱盐的分类方法及举例说明，帮助学生理解和掌握知识。
5. 拓展：引导学生思考酸碱盐在日常生活中的应用，并进行讨论和分享。
6. 总结：归纳酸碱盐的分类方法及特点，引导学生进行知识回顾和总结。
7. 活动：组织小组活动或角色扮演，让学生运用所学知识进行实际操作和表演。
8. 作业：布置相关作业，帮助学生巩固所学知识。
八、教学反思通过本堂课的教学，学生对酸碱盐的分类方法有了更深入的理解，同时也提高了实验能力和动手能力。
在今后的教学中，可以结合更多的生活实例和案例，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
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第一节酸碱盐溶液的导电性一、素质教育目标(一)知识教学点1．溶液的导电性。
2．电离。
3．常见酸、碱、盐的电离方程式。
4．酸、碱、盐的初步概念。
(二)能力训练点通过溶液导电性和电离概念的教学过程，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
(三)德育渗透点通过观察实验，对实验现象进行从宏观到微观，从现象到本质进行抽象思维分析和逻辑推理，给予科学的解释的过程中，帮助学生形成抽象思维能力和逻辑推理能力。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．重点(1)电离。
(2)书写常见的酸、碱、盐的电离方程式。
2．难点教会学生根据宏观现象，进行微观本质的分析方法和逻辑推理能力，3．疑点(1)酸、碱、盐溶液导电和金属导电的本质区别。
(2)NaHSO4和Cu2(OH)2CO3属于哪一类化合物?4．解决办法采用的方法是边实验，边分析，边讨论，要注意调动学生学习的主动性和积极性，启迪他们积极思考问题，用他们已知的知识通过思维和现象，推理去理解新的知识。
三、课时安排2课时。
四、教具准备试验物质导电性的装置，干燥的氯化钠固体，硝酸钾固体，氢氧化钠固体，蔗糖固体，酒精，蒸馏水，氯化钠溶液，硝酸钾溶液，氢氧化钠溶液，磷酸溶液，酒精溶液，蔗糖溶液，盐酸，硝酸溶液，硫酸溶液，氢氧化钾溶液，氢氧化钡溶液，碳酸钠溶液，硫酸镁溶液，氯化钡溶液。
五、学生活动设计1．教师演示课本第149页[实验8—1]。
学生观察灯泡是否亮。
[目的：培养学生观察能力，并使学生产生学习兴趣。
]2．教师提问：(1)根据已有的物理知识回答，电流是怎么形成的?金属能导电的原因?(2)氯化钠是哪种类型的化合物?它的组成微粒是什么?[目的：启迪学生思维，引起疑问进一步激发兴趣。
]3．教师将上述实验物质加入蒸馏水配制溶液，再分别做导电性实验。
学生观察实验现象，想想这是为什么?[目的：进一步培养观察能力和思维能力，引起注意，启迪思维，提高兴趣。
] 4．教师提问：上述物质变成溶液后，为什么有的物质能够导电?有的物质仍不能导电呢?相邻座位的学生互相讨论，并在教师引导学生讨论的过程中得出答案。
[目的：教会学生根据宏观现象，进行微观本质的分析方法和逻辑推理能力。
] 5．教师示范写几个电离方程式，请同学们分析讨论：(1)离子所带电荷数和电性，与电离前它在化合物中的元素或原子团的化合价数值及正负性有何关系?(2)在电离过程中，原子团拆不拆开?(3)电离出的阳离子所带正电荷总数与阴离子所带负电荷总数是相不相等的?整个溶液显不显电性?[目的：培养学生发现问题、解决问题的能力。
]六、教学步骤(一)明确目标1．知识目标(1)了解溶液的导电性。
(2)了解电离。
(3)了解常见酸、碱、盐的电离方程式(4)了解酸、碱、盐的初步概念。
2．能力目标培养学生观察、抽象思维和逻辑推理能力。
3．德育目标外因通过内因而起作用这一辩证唯物主义观点。
(二)整体感知本节从溶液的导电性实验引人，从实验现象到能否导电的原因作了比较详细的分析，从而形成电离这个重要概念。
这为下面学习酸、碱、盐的电离作好准备，同时也深化了学生对溶液的认识。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程前面我们学习了溶液的有关知识，这节课，我们来看一看溶液是否能导电。
下面我们来观察一下实验现象。
1．溶液的导电性演示[实验8—1]试验下列物质的导电性实验：氯化钠固体、硝酸钾固体、氢氧化钠固体、蔗糖固体、酒精、蒸馏水。
[学生观察思考] (1)电灯泡是否亮?(2)根据已有的物理知识回答，电流是怎么形成的?(3)氯化钠是哪种类型的化合物?它的组成微粒是什么?[演示实验] 再把蒸馏水分别倒人氯化钠固体，硝酸钾固体，氢氧化钠固体，蔗糖固体，酒精等中配成溶液。
[学生观察思考]①电灯泡是否亮?②上述物质变成溶液后，为什么有的物质能够导电?有的物质仍不能够导电呢?(先小组讨论，后点拨释疑。
)[结论]电离：物质溶解于水后，离解成自由移动的离子的过程。
通过上面的学习，请同学们分析讨论：物质必须同时具备哪两个条件，才能导电?(目的：能力发展，思维延伸)[推论] 必须有自由移动的带电的微粒的物质才能导电电离常用电离方程式表示。
2．电离方程式NaCl=Na++Cl－KNO3=K++NO3－NaOH=Na++OH－Na2SO4=2Na++SO42－请同学们分析讨论：(1)离子所带电荷数和电性，与电离前它在化合物中的元素或原子团的化合价数值及正负性有何关系?(2)在电离过程中，原子团拆不拆开?(3)电离出的阳离子所带正电荷总数与阴离子所带负电荷总数有什么关系?(先小组讨论，后点拨释疑，得出书写电离方程式的注意事项及下面结论) 在能导电的溶液里，所有阳离子带的正电荷总数和所有阴离子带的负电荷总数是相等的。
所以，整个溶液不显电性。
3.酸碱盐的电离[教师活动] 演示[实验8—2]，试验盐酸、硝酸和硫酸的导电性。
[学生活动] 观察电灯泡是否亮?[教师活动] 提问由所观察到的实验现象，你能得出哪些结论?·[目的意图] 使学生产生思维，复习联想上一节所学过的溶液能否导电的本质。
[学生活动] 同座位同学互相讨论，最后得出以下几点结论：灯泡都亮，说明这几种溶液中都有存在能自由移动的离子，通过书写电离方程式，知道这些溶液都存在有哪些离子。
CHl=N++Cl－HNO3=K++NO3－Na2SO4=2Na++SO42－通过书写电离方程式，找出这几种化合物电离出的离子的共性，由此得出酸的概念。
(1)酸(HnR)=nH++R n-定义：电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫做酸。
通过同样的教学方法分别得出碱和盐的概念。
(2)碱[M(OH)n]=M n++nOH－KOH=K++OH－Ba(OH)2=Ba2++2OH－NaOH=Na++OH－定义：电离时生成的阴离子全部是氢氧根离子的化合物。
(3)盐Na2CO3=2Na++CO32-MgSO4=Mg2++SO42-BaCl2=Ba2++2Cl-NaCl=Na++Cl-定义：电离时生成金属离子和酸根离子的化合物叫做盐。
[教师活动] 提问通过对酸、碱、盐电离出离子的特点，你判断一下NaHSO4Cu2(OH)2CO3应该属于哪一类化合物?[目的意图] 检验学生对酸、碱中“全部”两字的理解程度。
(四)总结、扩展溶液的导电性可用下式表示：(五)智能反馈1．酸、碱、盐电离时，一定相等的是( )A．每个阴、阳离子所带电荷数B．阴阳离子个数C．酸、碱、盐的分子个数和产生的阴、阳离子个数D．阳离子所带正电荷总数和阴离子所带负电荷总数2．下列物质中，能导电的是( )A．食盐晶体B．食盐水C．二氧化碳D．蔗糖溶液3．下列物质属于碱的是( )A．C2H5OH B．Na2O C．Mg(OH)Cl D．Mg(OH)24．下列电离方程式正确的是( )A．H2SO4=H2++SO42-B．NaCl=Na+ClC．Ba(OH)2=Ba2++(OH)2- D．KNO3=K++NO3-5．下列说法正确的是( )A．食盐通电时，电离出氯离子和钠离子B．纯碱的化学式是Na2CO3，它属于碱类C．硫酸氢钠在电离时产生氢离子，所以它属于酸类D．含有金属离子和酸根离子的化合物属于盐类七、布置作业教材第153页习题1、3。
八、板书设计1．电离：物质溶解于水时，离解成能自由移动的离子的过程。
2．电离方程式：NaCl=Na++Cl－KNO3=K++NO－NaOH=Na++OH－在能导电的溶液里，所有阳离子带的正电荷总数和所有阴离子带的负电荷总数是相等的，所以，整个溶液不显电性。
二、酸碱盐的电离１．酸(HnR)=nH++R n－HCI＝H++Cl－ＨNO3=Ｈ++NO３－H２SO４=2Ｈ++SO42－定义：电离时生成阳离子全部是氢离子的化合物。
２．碱［M(OH)n］=M n++nOH－KOH=K++OH－Ba(OH)2］=Ba2++2OH－NaOH=Na++OH－定义：电离时生成金属阴离子全部是氢氧根根离子的化合物。
３．盐Na2CO3=2Na++CO32－MgSO4=Mg2++SO42－BaCl2=Ba2++2Cl－NaCl=Na++Cl－定义：电离时生成的阴离子全部是氢氧根离子的化合物。
九、参考资料1．《中学化学教学参考》2．《化学教师教学用书》第二节几种常见的酸一、素质教育目标(一)知识教学点1．盐酸、稀硫酸的性质和用途。
2．常见的酸、碱指示剂。
3．浓硫酸的稀释及一些特性。
4．硝酸的性质和用途。
5．复分解反应。
(二)能力训练点用边实验，边讲述，边讨论的教学方法，培养学生的观察和实验能力。
并通过学生自已实验，培养学生动手、动脑、总结、归纳等能力。
(三)德育渗透点对学生进行共性、个性及相互关系的辩证唯物主义教育。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．重点盐酸的性质及用途。
2．难点教会学生学习酸、碱、盐知识的基本的学习思路。
3．疑点(1)为什么锌与浓硫酸或硝酸反应时不产生氢气?(2)为什么稀释浓硫酸时，必须将酸倒入水中?4．解决办法本章的实验大部分是应用试管的实验，采用边实验、边讨论、边讲述的教学方法，培养学生的观察和实验能力。
在讲解酸的化学性质和书写酸跟其他物质反应的化学方程式时，都要从盐酸、稀硫酸、硝酸的电离人手。
三种酸电离时，都产生氢离子，这就决定了它们具有相同的化学性质，也就是共性。
但由于它们的酸根不同，又使它们具有不同的性质，也就是个性。
氯离子和硫酸根离子的检验方法，正是利用了物质的个性。
对学生进行共性、个性及相互关系的辩证唯物主义教育。
三、课时安排2课时。
四、教具准备纯净的浓盐酸，工业盐酸，锈铁钉，氢氧化铜粉末，硝酸银溶液，稀硫酸，稀盐酸，硝酸，浓硫酸，烧杯，玻璃棒，锌，铁，氯化钠溶液，紫色石蕊试液，酚酞试液。
五、学生活动设计1．教师演示[实验8—5]并提出问题。
(1)打开浓盐酸灼瓶塞，观察到什么现象?这种现象是怎样形成的?(2)联想硫燃烧，生成二氧化硫气体，磷燃烧生成五氧化二磷的白烟相对比，气；烟、雾三者的不同。
(3)通过观察，学生分析讨论，你能得出盐酸有哪些物理性质？[目的：通过实验教学，激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的主动性，把观察到的实验现象提高到理性认识的水平。
]2．学生分组[实验8—6、8—7、8—8、8—9、8—10]每做——个实验，都要根据观察到的现象，分析产物，让学生自已写出反应的化学方程式。
[目的：培养学生的观察能力和动手实验能力，及书写化学方程式的技巧。
] 3．教师提问：通过对盐酸性质的研究并阅读课本，总结一下盐酸有哪些用途?这些用途是由它的什么性质决定的?[目的：使学生了解物质的用途是由性质决定的。
]4．请学生分析讨论：盐酸跟碱，盐酸跟盐的反应的化学方程式与已学过的化合、分解、置换反应对比，看反应物与生成物之间有什么特点?[目的：培养学生分析问题，解决问题的能力。