特殊学生帮扶工作制度
特殊群体学生帮扶制度
特殊群体学生帮扶制度特殊群体学生帮扶制度是指针对身体残疾、智力残疾、贫困家庭等特殊群体学生制定的帮助政策和制度。
这一制度旨在通过教育资源的倾斜和社会帮助，提供给这些特殊群体学生更多的机会和平等的发展环境，帮助他们克服困难，实现自己的梦想。
特殊群体学生包括了身体残疾、智力残疾以及贫困家庭的学生。
他们在学习和生活上面临着许多困难和挑战，需要社会的关注和帮助。
针对这一群体，我们需要制定出一套完善的制度，为他们提供更多的教育资源和更好的帮助。
首先，我们可以通过提供教育资源的不平等来帮助特殊群体学生。
比如，在教育经费的分配中，可以将一定比例的资金用于特殊教育的发展，用于购买辅助设备、雇佣专职教师等。
同时，学校也可以成立特殊教育班级，为这些学生提供专门的教育环境。
此外，我们还可以通过提供社会资助来帮助特殊群体学生。
政府可以制定出相应的扶贫政策，提供生活津贴、教育补贴等资助措施，确保他们能够顺利完成学业。
同时，还可以建立起社会援助机构，为他们提供义务劳动机会、实习和就业机会等帮助，促进其自身价值的实现。
除了上述的帮助措施，我们还可以通过开展相关活动和宣传来宣传特殊群体学生的需求和权益。
比如，可以通过组织志愿者活动，定期参观特殊群体学生的家庭和学校，了解他们的实际需求，争取更多的社会资源。
同时，也可以通过宣传片、媒体报道等手段，提高社会对特殊群体学生的关注度和理解度，消除对他们的歧视和偏见。
最后，为了保障特殊群体学生的权益，我们还需要加强相关法律和政策的制定和实施。
政府可以颁布针对特殊群体学生的法律和规章，明确他们的权益和保障措施，对侵犯特殊群体学生权益的行为进行制裁。
同时，学校和教育机构也需要建立起相应的管理制度，确保特殊群体学生能够享受到平等和公正的教育资源。
综上所述，特殊群体学生帮扶制度是一项重要的制度，可以为这一群体学生提供更多的帮助和关怀。
通过教育资源的倾斜、社会资助的提供、相关活动和宣传的开展、法律和政策的制定和实施等多种手段，可以帮助这些学生克服困难，实现自身的发展和梦想。
特殊学生帮扶工作制度
特殊学生帮扶工作制度一、背景随着社会的发展，特殊学生的人数逐渐增加。
特殊学生是指在学习、行为、情绪等方面相对于一般学生存在差异的学生，包括智力障碍、听力障碍、视力障碍、肢体障碍、情绪障碍等。
为了保障特殊学生的教育权益，提高其学习和生活的质量，建立和完善特殊学生帮扶工作制度具有重要的意义。
二、目的和原则1.管理化原则：通过建立科学的管理机制，提高特殊学生帮扶工作的组织性和规范性。
2.公平原则：特殊学生无论身体或智力上是否存在障碍，都应享受平等的教育机会和权益。
3.个性化原则：根据特殊学生的个体差异，提供量身定制的教育服务和帮扶方案。
4.特殊性原则：有针对性地解决特殊学生的学习和生活问题，满足其特殊需求。
三、帮扶工作内容1.学习支持：为特殊学生提供个别化的学习方案，包括辅导和指导，使其能够更好地适应学校教学和考试要求。
2.社交支持：通过组织各类社交活动和培训，帮助特殊学生提高社交能力和人际关系。
3.情绪支持：为特殊学生提供情绪支持和心理疏导，帮助他们有效管理情绪，培养积极的心态。
4.职业支持：根据特殊学生的实际情况，提供就业指导和职业规划，帮助他们更好地融入社会。
5.家庭支持：与特殊学生家长沟通，提供家庭教育支持和帮扶，形成家校合作共育的良好氛围。
四、帮扶工作机构和人员设置为确保特殊学生帮扶工作的顺利进行，应设立相应的机构和设置专门的工作人员。
1.特殊学生帮扶中心：负责特殊学生帮扶工作的组织和协调，制定帮扶计划并监督工作的实施。
3.班主任和教师：在班级教育中扮演重要角色，应提供特殊学生个别化的教育支持和指导。
五、帮扶工作的管理和评估为确保帮扶工作的有效性和规范性，应建立相关的管理和评估制度。
1.辅导记录和档案：特殊学生帮扶工作人员应对每位特殊学生进行辅导记录和档案的建立和维护，以便于工作的跟踪和评估。
2.工作总结和培训：定期开展帮扶工作总结和培训，提高工作人员的专业素养和服务水平。
3.家校合作和家长评估：特殊学生帮扶工作应与家长建立良好的沟通渠道，并定期邀请家长参与评估，了解帮扶工作的效果和改进的方向。
特殊学生帮扶制度
心理支持：为特殊学生提供心理支持和辅导，帮助他们建立自信和积极心态
日常生活辅助：协助特殊学生完成日常生活中的一些基本任务
心理辅导
针对特殊学生的心理问题，提供个性化的心理辅导和支持
帮助学生建立自信，提高自我认知和情绪管理能力
引导学生正确面对困难和挫折，增强抗挫能力
长期跟踪：对特殊学生的帮扶效果进行长期跟踪和评估，及时调整帮扶措施
帮扶制度的实施意义
推动特殊教育的发展：帮扶制度的实施可以促进特殊教育的进一步发展，提高特殊教育的质量和水平，为更多的特殊学生提供更好的教育服务。
促进社会公平与和谐：通过帮扶制度的实施，可以促进社会公平与和谐，减少特殊学生与普通学生之间的差距，让特殊学生更好地融入社会大家庭。
对学校教育的意义与影响
促进教育公平：特殊学生帮扶制度有助于消除教育中的不公平现象，让所有学生都能得到平等的教育机会。
提高教育质量：特殊学生帮扶制度能够针对学生的特殊需求提供个性化的教育支持，从而提高整体教育质量。
增强学生自信心：特殊学生帮扶制度通过关注学生的特殊需求，帮助学生克服自卑心理，增强自信心，更好地融入学校生活。
单击此处输入你的正文，请阐述观点
推动教育改革：特殊学生帮扶制度对传统的教育模式提出了挑战，有助于推动教育改革和创新。 对社会教育的影响
对社会教育的影响
单击此处输入你的正文，请阐述观点
提升教育质量：特殊学生帮扶制度有助于提高特殊教育的质量和水平，让特殊学生也能得到更好的教育。
单击此处输入你的正文，请阐述观点
单击此处输入你的正文，请阐述观点
增强社会凝聚力：特殊学生帮扶制度需要社会各界的共同参与和支持，这有助于增强社会的凝聚力和向心力。
学校对学生的帮扶制度
一、引言学校是培养国家未来人才的重要场所，关注学生的成长和发展是学校的基本职责。
为了更好地帮助学生解决学习和生活中的困难，提高学生的综合素质，我校特制定以下帮扶制度。
二、帮扶对象1. 家庭经济困难学生：指家庭收入低于当地最低生活保障标准，无法满足学生基本生活和学习需求的学生。
2. 学习困难学生：指在学习过程中，成绩不理想或存在明显学习困难的学生。
3. 心理困扰学生：指在心理、情绪等方面存在困扰，需要学校给予关注和帮助的学生。
4. 特殊学生：指有残疾、疾病或其他特殊需求的学生。
三、帮扶措施1. 家庭经济困难学生帮扶：（1）设立助学金：根据家庭经济困难程度，给予一定数额的助学金，帮助学生解决生活和学习费用。
（2）勤工俭学：为学生提供校内勤工俭学岗位，让学生在劳动中锻炼自己，减轻家庭负担。
（3）开展公益活动：组织学生参与公益活动，培养他们的社会责任感和爱心。
2. 学习困难学生帮扶：（1）设立辅导班：针对不同学科，开设辅导班，为学生提供个性化辅导。
（2）开展学习交流活动：组织学生参加学习经验分享会、学科竞赛等活动，提高学习兴趣。
（3）心理辅导：为学习困难学生提供心理辅导，帮助他们克服学习上的困扰。
3. 心理困扰学生帮扶：（1）设立心理咨询室：为学生提供专业的心理咨询，帮助他们解决心理问题。
（2）开展心理健康教育活动：通过讲座、小组讨论等形式，提高学生的心理健康意识。
（3）关注学生情绪变化：班主任、任课教师密切关注学生情绪变化，及时发现并解决心理困扰。
4. 特殊学生帮扶：（1）制定个性化教育方案：针对特殊学生的需求，制定个性化教育方案，确保他们接受合适的教育。
（2）提供特殊教育设施：为特殊学生提供轮椅、助听器等特殊教育设施。
（3）开展关爱活动：组织志愿者关爱特殊学生，让他们感受到温暖和关爱。
四、实施与监督1. 学校成立帮扶工作领导小组，负责帮扶工作的统筹规划、组织实施和监督检查。
2. 各部门、各班级要密切配合，确保帮扶工作落到实处。
“特殊群体学生”帮扶制度
“特殊群体学生”帮扶制度随着教育的发展，越来越多的特殊群体学生得到了机会接受教育。
为了更好地照顾这些学生，特殊群体学生帮扶制度应运而生。
本文将从帮扶制度的目的、内容和实施等方面进行探讨。
特殊群体学生帮扶制度的目的是为了促进特殊群体学生全面发展。
特殊群体学生包括身体残疾学生、智力残疾学生、视听障碍学生等。
由于他们在身体或智力上存在一定的差异，因此在学习和生活中面临许多困难。
帮扶制度旨在为他们提供必要的帮助和支持，使他们能够融入普通学校和社会，实现自己的潜能。
特殊群体学生帮扶制度包括多个方面的内容。
首先是教育内容的个性化调整。
根据特殊群体学生的实际情况，对教育内容进行个性化调整，使其更符合他们的特点和需求。
其次是教育资源的共享与整合。
特殊群体学生常常需要特殊的教育资源和设施，例如辅助器具、特殊课程等。
帮扶制度将协调相关教育部门和社会各界资源，以确保特殊群体学生能够充分享受这些资源。
此外，帮扶制度还包括来自教师、家长和社会的全方位支持。
教师应接受相应的培训，提高对特殊群体学生的教育意识和教学技能。
家长和社会应积极关注特殊群体学生的需求，为他们提供情感支持和社会参与的机会。
特殊群体学生帮扶制度的实施需要全社会的参与和支持。
首先是教育部门的推动。
教育部门应加强特殊群体学生教育的政策制定和实施，落实相应的资金投入和人力资源，确保帮扶制度能够得以有效推行。
其次是教师的专业化培训。
教育部门应加大对教师的培训力度，提高他们对特殊群体学生的教育意识和教学技能，为他们提供更好的教育保障。
此外，还需要社会资源的积极参与。
各类社会组织、爱心人士应关注特殊群体学生的需求，提供相应的帮助和支持，为他们创造更好的学习和生活环境。
特殊群体学生帮扶制度的实施在一定程度上已经取得了一定的成绩。
越来越多的特殊群体学生得以接受正规教育，取得了不错的学习成绩和社会适应能力。
然而，仍然存在一些问题和挑战。
一方面，教育资源的不均衡分布使得一些地区的特殊群体学生无法享受到最优质的教育资源。
特殊学生帮扶制度（范文6篇）
特殊学生帮扶制度（范文6篇）本站小编为你整理了多篇相关的《特殊学生帮扶制度(范文6篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《特殊学生帮扶制度(范文6篇)》。
第一篇：特殊学生群体关爱制度特殊学生群体关爱制度特殊学生主要是指家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾儿童、身体和心理异质学生等。
为了给特殊学生群体创设一个良好的成长环境，促进每名学生健康和谐发展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，特制订如下制度：1、逐个建立完善特殊学生档案，建立严格的档案管理制度，保护学生个人隐私。
2、定期走访学生家庭，了解特殊学生的思想状况，生活学习情况，注重做好的信息收集、情况反馈及协调服务工作，根据情况及时进行调整，确保特殊群体应助尽助。
3、与父母沟通、交流，指导家长作好对孩子的正确教育工作。
同时，积极倡导学生家长进行校访，由班主任接待学生家长，虚心听取他们的意见，强化交流合作，在教育转化不良学生上形成一个和谐的氛围。
牛大场镇红山小学第二篇：特殊群体学生关爱制度绮结河小学特殊群体学生关爱制度为加强我校部分“特殊学生”的安全管理和跟踪教育工作，根据上级有关部门的文件通知精神，结合我校实际情况，特制定小学特殊学生跟踪管理制度。
一、指导思想：建立我校“特殊学生”的跟踪教育工作机制，发挥班主任在学生工作中的主力军作用，关注和关爱每一位学生的健康成长，及时化解学校“特殊学生”可能引发的安全事故隐患，防止突发事故的发生，达到建设和谐校园的目标。
二、领导小组：组长：成员：三、“特殊学生”的界定：“特殊学生”一般指：（1）有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生；（2）离异家庭或单亲家庭子女；（3）监护人中有精神病史的学生；（4）留守的未成年人；（5）孤儿；（6）实施过不良行为或严重不良行为的在校学生；（7）家庭经济特困的学生；（8）监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女；（9）有先天性疾病（如心脏病、食物过敏等）；（10）另外需要说明的特殊学生等。
特殊群体学生关爱帮扶制度
特殊群体学生关爱帮扶制度为了给特殊学生群体创设一个良好的成长环境，促进每名学生健康和谐发展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，我校特制订如下制度：1、特殊学生主要是指家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾儿童、身体和心理异质学生等。
2、学校设立以校长为副组长、副书记为副组长、政教主任、安全主任及班主任为组员的专项排查与管理领导小组。
3、学校特殊群体学生专项排查与管理领导小组要定期研究分析各班级需要被特别关爱学生的成长状况。
同时把关注特殊群体学生工作作为和谐校园建设的重要内容。
4、严苛各级救助资金管理，成立专用帐户，专人负责管理，专款专用，定期发布，拒绝接受社会监督，提升了救助工作的信誉度。
5、班主任和科任教师应随时关注班级学生的思想动态，把握学生心理，如发现上述学生，及时上报安全办并采取以下措施：（1）强化思想政治教育，鼓励大学生适应环境大学生活。
（2）协助学校建立完善的特殊群体档案，对于他们的档案信息要做到保守秘密。
（3）搞好特定群体学生的思想教育工作。
（4）营造良好的和谐的班级文化氛围。
（5）经常与学生沟通交流，解决心理障碍。
谋求使这些学生恢复正常的自学和生活当中。
（6）上报学校有关部门，并与家长联系，形成三位一体的教育和关心模式。
6、学校具体内容管理措施：（1）逐个建立完善特殊学生档案，建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，保护学生个人隐私。
（2）为每名特定学生搭载蜕变导师。
针对相同学生群体的状况，学校精心安排品德高尚、责任心弱、学生信任的教师搞“蜕变导师”，通过积极开展“师生共蜕变”等活动，引导导师融合自己的优势，协助被辅导的学生健康成长。
（3）建立走访反馈制度。
学校定期走访调查学生家庭，介绍特定学生的思想状况，生活自学情况，著重搞好的信息搜集、情况意见反馈及协同服务工作，根据情况及时展开调整，保证特定群体叶齿尽助。
与父母沟通交流、交流，指导家长搞好对孩子的恰当教育工作。
精选关于特殊学生帮扶工作计划
精选关于特殊学生帮扶工作计划前言随着社会的发展和进步，特殊学生教育也逐渐成为一个重要的议题。
特殊学生是指那些在心理、身体或智力方面有一定差异的学生，他们需要特殊的教育和帮助才能达到与其他学生相同或接近的学习效果。
为了更好地帮助特殊学生，学校和教育机构应制定有效的帮扶工作计划，为这些学生提供必要的支持和关爱。
一、背景介绍特殊学生是指那些在智力、身体或心理方面存在差异的学生。
根据特殊学生的差异特点，我们可以分为智力障碍、听力障碍、视力障碍、体弱多病、情感行为障碍等多个类别。
特殊学生与一般学生相比，在学习上会面临更多的困难和挑战，同时也需要更多的关怀和支持。
二、目标和宗旨1. 目标：帮助特殊学生充分发展个人潜能，提高学业成绩，并帮助他们积极融入社会。
2. 宗旨：以关爱和尊重为原则，提供包容、温暖的教育环境，培养特殊学生的自信心和自尊心，引导他们成为独立、自立和自信的人。
三、帮扶措施1. 个性化教育：特殊学生需要个性化的教育，在课程设置和教学方法上要因材施教，提供适应他们特点的教育内容和方法。
2. 小班教学：特殊学生的学习能力和注意力有限，为了更好地照顾他们的学习需求，我们将采取小班教学的方式，减少课堂的干扰因素。
3. 辅导员支持：每位特殊学生将配备一位专属辅导员，负责通过心理辅导、行为管理等方式帮助他们解决在学习和生活上的问题。
4. 平台资源：为了帮助特殊学生更好地学习和娱乐，学校将建立专门的资源平台，包括图书馆、音乐室、运动场等，为特殊学生提供各种学习和娱乐设施。
5. 家长参与：学校和家长应建立良好的沟通渠道，定期开展家长会议和讲座，帮助家长更好地理解和支持特殊学生的需求。
四、资源调配1. 人力资源：学校将精选一批具有特殊学生教育经验的教师组成特殊教育教师团队，为特殊学生提供专业的支持和教育。
2. 物质资源：学校将根据特殊学生的需求，配备适当的学习设备和学习材料，为其提供良好的学习环境。
3. 空间资源：学校将根据特殊学生的特点，设计和改造校园空间，使其更适合特殊学生的学习和生活需求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
特殊学生帮扶工作制度
近年来，留守儿童、单亲家庭、有道德缺陷、学习困难或心理疾病的学生形成了一个不容忽视的特殊群体。
教育好他们不仅是学校义不容辞的责任，也是稳定学校秩序、打造学校教育品牌的关键。
为此，经过调查，学校对特殊学生进行了分类，并针对不同类型的学生制定了相应的救助方案。
具体内容如下:1 .学生教育帮扶领导小组:组长:王泽光
副组长:杨毅、石、
组员:石世发、赵莉莉、李梅、钟，各任班主任2名。
援助对象:
名留守儿童、潜在学生、有不良行为倾向的学生、单亲或失去父母的特殊家庭儿童
3，职责分工:
1，德育办公室负责制定和收集所有学生的教育援助档案；开展学校教育帮扶活动，对有不良行为倾向的学生进行教育工作2.每位班主任负责班级留守儿童和特殊家庭(单亲或失踪父母)学生的所有工作3。
赵丽丽负责心理咨询室，石士法负责“绿色网吧”跟踪记录。
4、主要措施
1、班主任每学期都要认真调查，同时注意调查方法，摸清本年级特殊学生人数，德育办公室要建立专门档案
2。
成立三类帮扶组织:学校将根据特殊学生的不同特点采取“一对一”结对帮扶和教育的形式，成立领导小组(党员)-学生、班主任(学科教师)-学生、学生-学生帮扶和教育组织，以实现人的目标和责任留守
学生应实行“管家长”制度，有潜在能力的学生、特殊家庭学生(单亲、失踪亲属)和有不良行为倾向的学生应实行帮教制度。
班主任负责班里学生的“一对一”辅导。
必须注意班级里的优秀学生来帮助特殊学生，而不是安排学生去帮助单亲和失去亲人的学生。
教师和优秀学生在帮助学生时必须注意方法，保护特殊学生的隐私和自尊，在帮助和帮助学生的过程中，最好采取“单独”的帮助方式，保护学生的“面子”心理，保守学生的秘密，让学生感受亲情。
3、开展各种活动增强特殊学生的自信心每月给留守学生一次生日。
留守儿童每月集体活动一次；根据特殊学生的兴趣和爱好，组织每个时期的个人作品展览；对受援者分类的每个阶段都应进行心理健康教育和咨询。
5。
援助的具体要求:
1、留守儿童和特殊家庭儿童:
教师必须履行“照顾父母”的义务。
他们必须了解学生的基本情况、监护人的情况以及在国外工作的父母的情况。
他们必须根据不同学生的特点制定和实施适当的援助、协助和教育计划和措施。
要求每月与学生交谈
199次，不少于2次。
每学期至少与监护人和客户沟通两次(电话和家访)；每月组织留守学生通过电话或视频与家长沟通一次；每学期给你的孩子写一封信。
让留下来的学生每年都有一个快乐的生日。
2，潜在学生和有不良行为倾向的学生:
帮助教师认真理解和认真分析问题的原因，以便因材施教。
我们应
该给予他们更多的关心和信任，定期与家长和学生沟通，并注意与家长的结合，以促进学生的进步。
3，其他:
(1)班主任应配合其他老师帮助班里的特殊学生，帮助老师制定计划、措施，做好记录，并在学期末做好总结；填写各种成长记录表，并把它们送到德育办公室。
(2)心理咨询室的教师应与帮助教师沟通好，了解特殊学生的所有情况，并提供心理咨询。
每个学期他们应该给学校里所有的帮助对象提供心理咨询，并为不同类型的团体举办不同类型的心理讲座。