5.4《眼睛和眼镜》教学设计
眼睛和眼镜的教案
眼睛和眼镜的教案眼睛和眼镜的教案作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的眼睛和眼镜的教案，欢迎大家分享。
眼睛和眼镜的教案1一、学习目标：1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2．了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
3.了解用眼卫生及眼睛保健的知识。
二、重点难点：重点：培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.难点：近视眼、远视眼的成因及矫正方法.三、学习用具：眼睛模型、近视镜、老花镜四、学习过程：（一）提出问题爱动脑筋的小明和爷爷都戴着眼睛，平时他有这样的观察和体会：爷爷看书读报时必须戴上眼镜，而看远处的物体时可以摘下眼镜；而自己看远处的物体必须戴上眼镜，而看书时可以摘下眼镜；视力正常的爸爸却既能看清近处的物体，也能看清远处的物体。
那么作为“心灵的窗户”人眼是如何看见周围物体的呢？小明和爷爷患各有怎样的眼睛疾病？他们各自佩戴的眼镜有什么特点呢？（二）自主探究眼睛是一个既复杂又奇妙的“照相机”，它帮助我们认识身外的世界。
那么眼睛是如何看到物体的吗？观察图5.4-1眼球的结构回答下列问题。
1.眼睛的主要部分是眼球，了解眼球是由哪些部分构成。
2.眼球好像一架，晶状体和角膜相当于，视网膜相当于。
瞳孔相当于照相机的，可以控制进入眼睛的光量。
3.小组讨论我们是如何看到物体的？是凸透镜成像的那种情况？像有何特点?4.认真观察图5.4-2，小组讨论我们的眼睛是如何看到近处和远处的物体的？5.近视眼、远视眼的成因及矫正：“眼睛是心灵的窗户”，可是我们有些同学成了近视眼，有些人成了远视眼，你们知道近视眼和远视眼是怎么形成的吗?（1）特点近视眼只能看清的物体，看不清的物体.远视眼只能看清的物体，看不清的物体.（2）成因及矫正近视眼的晶状体太，折光能力太，自远处的光汇聚在视网膜的方。
所以我们要让进入眼睛的光提前发散，在眼睛前方放镜，使像成在视网膜上。
初中物理优质课教案：《眼睛和眼镜》教学设计优秀教案
《眼睛和眼镜》教学设计优秀教案一、教学目标1.让学生了解眼睛的构造和视觉形成过程。
2.使学生掌握近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点重点：眼睛的构造和视觉形成过程，近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
难点：近视眼和远视眼的成因及矫正方法的探究。
三、教学过程1.导入新课（1）教师展示眼睛模型，引导学生观察眼睛的构造。
（2）提问：同学们，你们知道眼睛是如何看到物体的吗？2.眼睛的构造和视觉形成过程（1）教师简要介绍眼睛的构造，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
（2）教师引导学生通过观察模型，了解视觉形成过程。
3.近视眼和远视眼的成因（1）教师展示近视眼和远视眼的图片，引导学生观察。
（2）教师提问：同学们，你们知道近视眼和远视眼是如何形成的吗？（3）学生分组讨论，探究近视眼和远视眼的成因。
4.近视眼和远视眼的矫正方法（1）教师提问：同学们，你们知道如何矫正近视眼和远视眼吗？（2）学生分组讨论，探究近视眼和远视眼的矫正方法。
5.实践活动（1）教师发放眼镜模型，让学生尝试为近视眼和远视眼患者选择合适的眼镜。
（2）学生分组进行实践，互相交流心得。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
（3）教师对学生的表现给予评价和鼓励。
四、课后作业1.复习眼睛的构造和视觉形成过程。
2.思考：如何预防近视眼和远视眼？3.为家人或朋友选择合适的眼镜。
五、教学反思本节课通过眼睛模型、图片和实践活动，使学生了解了眼睛的构造和视觉形成过程，掌握了近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
学生在分组讨论和实践活动中，积极参与，互动交流，提高了自己的探究能力和实践能力。
但部分学生在讨论过程中，对近视眼和远视眼的成因理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点1.教学重点之一：让学生了解眼睛的构造和视觉形成过程。
对话示例：教师：“请大家仔细观察这个眼睛模型，谁能告诉我眼睛主要由哪些部分组成？”学生A：“老师，眼睛有角膜、瞳孔、晶状体和视网膜。
物理人教版(2024版)八年级上册5.4 眼睛和眼镜 教学教案 教学设计01
第五章透镜及其应用《第4节眼睛和眼镜》教学设计【教学目标】知识与技能1.了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。
2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。
3．初步认识红外线、紫外线及其它们的应用过程与方法通过对“眼睛是怎样看清远处和近处的物体”以及“近视眼、远视眼成因和矫正”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。
情感、态度与价值观通过观察、实验探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
通过学习，强化眼睛保健意识。
【教学重难点】重点：探究“近视和远视的成因及矫正”。
难点：理解眼睛的调节及成像原理。
【教学准备】教师：多媒体课件学生：水透镜、光屏、光具座、光源、凸透镜片、凹透镜片【教学过程】【出示图片】美丽的风景【设问】我们通过什么去感受美丽的风景，去认识周围的世界？【导入语】眼睛是我们人体最重要的器官之一，它让我们的生活变得多姿多彩，它是如何成像的？如何保护眼睛，近视眼和远视眼是怎样形成的？又如何去矫正？这节课我们来学习第四节《眼睛和眼镜》。
【出示图片】眼睛的结构及成像原理教师补充：视网膜上的感光细胞受到光的刺激产生信号，视神经把信号传给大脑，我们就看到了物体。
【设问】眼睛的成像原理相当于我们以前学过的哪一件光学仪器？它们是基于凸透镜成像的哪条规律？【出示图片】眼睛和照相机【设问】照相机在拍摄远处和近处的景物时，为了能在底片上得到清晰的像，需要调节什么？为什么？我们的眼睛看远处和近处物体时，晶状体到视网膜的距离是不变的，那眼睛又是怎样看清远处和近处物体的呢？下面我们通过水透镜实验来模拟眼睛是如何看清远处和近处物体的。
水透镜是由密闭的橡皮膜通过导管连着注射器组成，里面装着水。
水透镜的使用方法：注水，焦距变短，抽水，焦距变长【出示图片】学生回答：照相机物体位于凸透镜2倍焦距之外，成一个倒立缩小的实像。
学生进行对比加深理解记忆学生回答：调焦即调节底片与镜头之间的距离。
眼睛和眼镜教学设计
《5.4眼睛和眼镜》教学设计教学目标分析1、知识与技能（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
（2）知道近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。
2、过程与方法（1）通过教学课件及实验探究，了解近视眼与远视眼的成因及其矫正方法。
（2）通过实验探究，尝试应用控制变量、对比等一些物理问题的研究方法，增强科学探究能力和实践能力。
3、情感、态度与价值观（1）通过活动，增强保护眼睛的意识，能自觉注意保护视力，形成良好的用眼习惯。
（2）增强将科学技术应用于日常生活，服务于人类的意识。
教学重难点1、重点：眼睛的成像原理，近视眼、远视眼的成因及矫正方法2、难点：探究近视和远视的成因及矫正方法。
教学用具眼球模型、F灯、水透镜、光具座、凸透镜、光屏、激光笔、磁吸透镜、多媒体课件等教学方法：多媒体课件展示与实验探究相结合教学过程提问：眼睛是如何看到物体的？一、了解眼睛的主要组成部分及各部分的作用出示眼球模型，结合多媒体课件复习眼球的结构，了解眼睛的视物原理。
二、将眼睛与照相机类比。
要使眼睛也能看到远近不同的物体，需要怎么调节？(1)薄厚不同的凸透镜,焦距不同，折光能力也不同。
(2)要让不同距离的物体都能成像在视网膜上，必须通过调节晶状体的薄厚才能实现。
（三）近视眼和远视眼的成因请近视眼的同学摘掉眼镜分别观察远近不同的景物。
得出结论：近视眼只能看清近处的物体，而看不清远处的物体。
由于日常生活中的不健康用眼，眼球可能会发生一些病变：晶状体过厚、过薄，眼球前后方向过长、过短等，请在下图中画出的相应的大致光路图。
（四）近视眼和远视眼的矫正方法提问：近视眼、远视眼可以通过什么方式看清物体？1.近视眼的矫正（在虚框内画出适当的透镜，并补全这两条光线的大致光路图）。
图3-32.远视眼的矫正（在虚框内画出适当的透镜，并补全这两条光线的大致光路图）。
得出结论1.近视眼的成因是晶状体对光的偏折能力太强或眼球前后方向太长，导致远处的物体成像于视网膜前。
5_ 4-教学设计-眼睛和眼镜
第4节眼睛和眼镜教学目标1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2．通过了解晶状体的调节过程，知道人眼观察远处和近处物体都能看清楚的原因。
3．通过分析近视和远视形成的原因，了解眼镜是怎样矫正视力的，体会科学技术与日常生活的密切联系。
4．知道用眼常识，形成爱护眼睛的意识。
教学重点眼睛的成像原理和调节作用，近视眼和远视眼的成因及矫正。
教学难点近视眼和远视眼的成因及矫正。
教学准备气球，水透镜（矿泉水瓶截取中间一段，捏扁后底部封上橡皮膜，内部装水），平行激光光源，光具座，F字光源，特定焦距的凸透镜和凹透镜，光屏等。
教学过程新课导入问：你们带照相机了吗？引入：我们天生就有两架高级照相机，就是我们的眼睛。
展示两张照片，一张清晰，一张没对好焦而模糊。
问：右边的照片有什么问题？答：没有对焦，像没有成在胶片上。
问：拍摄右边的照片时，要使成像清晰，镜头应该向里缩还是向外伸？答：都有可能。
引入：眼睛也会出现这样的问题吗？本节课我们就来学习眼睛的相关知识。
【设计意图】通过对比眼睛和照相机引入，体现从生活走向物理的课程理念，激发学生的学习兴趣。
新知探究一、眼睛1．眼球的结构。
（1）通过图片，对比展示照相机、眼球的结构，讲授眼球的结构及晶状体、视网膜等的作用。
【设计意图】通过类比照相机认识眼球的结构及各部位作用，更易于理解记忆。
（2）介绍眼睛如何利用睫状体来改变晶状体的形状（厚薄）。
拓展：睫状体和晶状体之间由晶状体悬韧带连接，睫状体放松时，悬韧带张紧，向四周牵拉晶状体，使晶状体较薄、凸度小；睫状体收缩时，是向内收缩的（类似瞳孔括约肌收缩使瞳孔变小），即睫状体会靠近晶状体，则晶状体悬韧带松弛，晶状体受到悬韧带的牵引力变小，晶状体由于自身弹性而变厚、变凸。
（通过拉伸、放松气球演示）【设计意图】适当拓展，让学生对眼睛通过睫状体改变晶状体形状的过程有初步了解。
（3）演示实验：水透镜模拟晶状体，探究晶状体的形状对折光能力、焦距的影响。
《第4节 眼睛和眼镜》教学设计(湖北省县级优课)
5.4 《眼睛和眼镜》教学设计一，教材分析：眼睛是人体的最重要感觉器官，本节把眼睛作为像照相机那样的光学仪器深入浅出地向学生介绍了眼睛的结构、成像原理、近视和远视的原因及其矫正方法，并使学生获得一些眼保健和眼镜的相关知识。
教材中把它单独作为一节内容，体现了以人为本、从生活走向物理，从物理走向生活的教育理念，即是对凸透镜成像规律的巩固和应用，又教给学生用眼卫生知识和一些生活技能，具有重要实用价值。
二，教学目标：1；知识与技能（1）了解眼睛的结构和成像原理。
（2）知道近视眼的特点、成因及矫正方法；（3）知道远视眼的特点、成因及矫正方法。
2；过程与方法（1）通过图像对比，培养学生的观察能力；（2）通过探究活动，培养学生的科学探究能力和精神；（3）通过思考、交流和讨论活动，培养学生的信息交流能力和语言表达能力，尝试应用已知科学知识解释实际问题的能力；（4）通过自学，培养学生自学能力和独自解决问题的能力。
3；情感态度与价值观（1）通过了解近视眼的成因和矫正方法使学生有眼睛保健知识和保护视力的意识，（2）通过小组交流讨论与小组实验探究活动，培养学生主动与他人合作的精神，敢于公开见解和敢于提出不同见解的精神，（3）通过测量眼睛的近点和眼镜的度数等探究活动，培养学生对科学的求知欲和乐于探索日常生活中的物理学知识，有将物理知识应用于日常生活的意识。
三；教学重点与难点：本节内容的知识和技能方面的要求一般，本节课的重点在过程与方法、情感态度与价值观这两方面上，难点在学生的活动组织、小组分工合作及自学等。
五；教学准备Ppt课件，12根直尺。
学生4人小组分工等。
教学流程一；新课导入师：1.眼睛是我们了解外面世界最重要的感觉器官，它到底有多么重要呢？我们看看盲人歌手杨海涛怎么说？2.播放视频（盲人歌手演唱短片），并提问：请你说说眼睛的重要性？生：1.眼睛的重要性；2.补充眼睛的重要性。
师：我们不仅要保护好自己的眼睛，还要关心身边的盲人和有视力缺陷的人。
《眼睛和眼镜》教案
《眼睛和眼镜》教案一、教学目标：1. 让学生了解眼睛的基本结构和功能，知道近视眼的成因和预防方法。
2. 让学生了解眼镜的种类和作用，学会正确选择和佩戴眼镜。
3. 培养学生的观察能力和动手能力，提高他们的健康意识。
二、教学内容：1. 眼睛的基本结构：角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
2. 眼睛的功能：视觉的形成和传导过程。
3. 近视眼的成因：长时间的近距离作业、光线不足、遗传等因素。
4. 预防近视的方法：正确的读书姿势、保持适当的距离、做眼保健操等。
5. 眼镜的种类：近视眼镜、远视眼镜、散光眼镜等。
6. 正确选择和佩戴眼镜的方法：验光、选择合适的镜框和镜片、定期检查视力等。
三、教学重点与难点：重点：眼睛的基本结构、功能，近视眼的成因和预防方法。
难点：眼睛的成像原理，眼镜的选择和佩戴方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生观察眼睛的模型，了解眼睛的结构。
2. 采用讲解法，讲解眼睛的功能和近视眼的成因及预防方法。
3. 采用案例分析法，分析典型病例，让学生了解眼镜的选择和佩戴方法。
4. 采用小组讨论法，让学生交流讨论眼睛的保护方法。
五、教学准备：1. 准备眼睛模型，用于展示眼睛的结构。
2. 准备PPT，用于讲解眼睛的功能和近视眼的成因及预防方法。
3. 准备典型病例，用于分析眼镜的选择和佩戴方法。
4. 准备眼保健操视频，用于指导学生做眼保健操。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示一张眼睛的图片，引导学生关注眼睛的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 探究眼睛的结构：让学生观察眼睛模型，了解眼睛的基本结构，如角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
3. 讲解眼睛的功能：详细讲解视觉的形成和传导过程，使学生了解眼睛的功能。
4. 分析近视眼的成因：讲解长时间的近距离作业、光线不足、遗传等因素导致近视眼的原因。
5. 介绍预防近视的方法：讲解正确的读书姿势、保持适当的距离、做眼保健操等预防近视的方法。
6. 探讨眼镜的种类：介绍近视眼镜、远视眼镜、散光眼镜等眼镜的种类。
人教版物理八年级上册5.4眼镜和眼镜教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生思考眼镜的相关问题，激发学生的学习兴趣。
2.利用实物、模型、图片等教学资源，帮助学生直观地认识眼镜的构造及功能。
3.组织小组讨论，让学生分享眼镜的使用心得，培养合作意识与沟通能力。
-简答题：让学生用自己的语言解释眼镜矫正视力的原理，以及近视、远视、散光等视力问题的成因。
-应用题：设计实际生活中的问题，如根据度数选择合适的眼镜，眼镜的保养与维护方法等。
2.观察与思考：
-观察家人或同学佩戴的眼镜，了解眼镜的类型、度数及佩戴原因。
-思考如何正确使用和保养眼镜，撰写一篇关于眼镜使用心得的文章。
2.各小组分享讨论成果，教师点评并补充相关知识。
（四）课堂练习
1.教师出示不同度数的眼镜，让学生根据度数选择合适的眼镜。
2.学生动手操作，测量眼镜度数，并了解眼镜的矫正作用。
3.教师发放练习题，检测学生对眼镜知识点的掌握情况。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结眼镜的构造、功能、矫正原理等知识点。
在教学伊始，教师可通过展示生活中常见的眼镜类型，引导学生思考眼镜在我们生活中的作用，从而激发学生的学习兴趣。
2.分步骤讲解眼镜相关知识
（1）介绍眼镜的起源、发展及种类，让学生了解眼镜的历史和现状。
（2）详细讲解眼镜的构造、功能及矫正视力的原理，突破教学难点。
（3）通过实例分析，让学生掌握眼镜度数的表示方法，区分不同类型的视力问题。
-家长协助孩子完成实践活动，共同了解眼镜的相关知识。
-家长与孩子一起养成良好的用眼习惯，关注眼睛健康。
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5.4《眼睛和眼镜》教学设计
一、教学设计思想
探究性学习是物理学习的最重要的学习方式，教师只是课堂的组织。
教学中，通过教师提供的材料，让学生从各种信息中获得有用的信息来完成教学目标。
教学中通过学生观看风景、精彩的体育赛事、嫦娥一号发射等视频吸引学生进入教学进程中，潜移默化地让学生获得眼镜的作用，提起探究眼睛的兴趣。
再通过眼睛成像、眼睛观察远近不同物体对比等视频进一步培养学生的学习兴趣。
针对八年级上学期的学生的心理特点，探究能力并不是很强，教学中通过降低探究难度（近视眼和远视眼生理原因探究中将探究实验分成先探究成像位置，再探究矫正方法），利用自制的器材形象地模拟了眼球的晶状体、通过手模拟睫状体对晶状体的调节，突破性地让学生自己探究出近视眼和远视眼的成像特点、生理变化和矫正方法。
教学中运用模型法引导学生分析无法直接观察到的眼睛内部结构、看远近不同物体时晶状体变化、近视眼和远视眼观察物体时晶状体的变化等，形象地让学生轻松地学习。
教学中运用对比的方法进行教学，使正常眼、近视眼和远视眼区分。
物理来源生活，让学生在生活中学习物理，教学中通过学生拍摄学生在日常生活和学习中不正确的用眼方式视频，让学生形象地认识到不正确用眼的行为，让学生受到潜移默化地学会正确用眼方式。
学会学习是物理教育的重要目标，教学中通过示范，渗透让学生从周围的各种媒体获得有用信息的方法和能力。
二、教学目标
1．知识目标
①了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
②了解眼镜是怎样矫正视力的。
2．能力目标
①培养学生进行物理探究性学习的能力。
②培养学生按照实验方法正确进行实验、观察和交流等能力。
3．情感、态度与价值观
①使学生具有眼保健意识。
②有将科学技术应用于日常生活的意识。
三、教学重点
①了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
②了解眼镜是怎样矫正视力的。
③初步培养学生的探究能力。
④渗透STS教育。
四、教学难点
①培养学生的保护眼睛的意识，能够将物理知识应用于生活中，在生活中学习物理，让物理知识走向生活，有将科学技术应用于日常生活的意识。
②培养学生学习物理的兴趣。
五、教学器材
教师：多媒体系统、光具座、蜡烛、火柴、光屏、焦距不同的凸透镜和凹透镜各二个。
学生：自制光具座器材一套、自制的水凸透镜一个（可以自由改变其焦距）、自制光屏一个、蜡烛、火柴、凸透镜和凹透镜（近视眼镜和远视眼镜）各一个。
六、教学过程
1．引入新课
利用多媒体系统投影短片：介绍眼球的构造。
利用多媒体系统投影动画：比较照相机和眼睛成像原理，诱导学生得出：
①眼睛相当于照相机，巨大的物体都能看到，说明成的缩小的实像，而实凸透镜所成的实像只能是倒立，即眼睛成像性质为：倒立缩小实像。
②晶状体、角膜相当于镜头，相当于一个凸透镜。
③视网膜相当于胶片（或光屏）。
2．探究活动1：正常眼成像情况
教师演示实验：点燃一支蜡烛当物体，经过一个度数较低的凸透镜在光屏上成一个清晰的像，再将蜡烛靠近凸透镜，让学生观察光屏上的成像情况。
在同一位置换一块度数较高的凸透镜，让学生观察光屏成像的清晰程度。
诱导学生得出：凸透镜与眼睛晶状体相比，可以通过换用不同焦距的凸透镜来改变成像的清晰程度。
问题：人眼能不能换晶状体来改变成像的清晰程度？
多媒体系统投影短片：眼睛看近处物体和远处物体晶状体变化和成像情况。
再利用多媒体系统投影动画：
诱导学生得出：
①眼睛观察近处物体时，晶状体变厚，使物体的清晰像成在视网膜上。
②眼睛观察远处物体时，晶状体变薄，使物体的清晰像成在视网膜上。
3．选择一个近视的同学和一个眼睛视力较好的同学一起表演：两个同学站在同一位置分辨同一套扑克牌，老师不断后退，至一个同学不能辨认出牌面数字时为止。
问题：同样的距离，同样大小的数字，为什么一个同学看不清牌上的数字？
诱导学生得出：先看不清牌面的数字的同学的眼睛近视。
探究活动2：近视眼生理原因和矫正方法
猜想：
①近视眼生理原因是眼球变化，使成像在视网膜之前。
②近视眼生理原因是眼球变化，使成像在视网膜之后。
③近视眼用凸透镜矫正。
④近视眼用凹透镜矫正。
设计实验：
①模拟正常眼睛看物体。
②模拟近视眼看物体。
③尝试用各种光学器材矫正。
进行实验：
分析和结论：
利用多媒体系统投影动画：远视眼成因及矫正
晶状体太薄，折光能力太弱，成像于视网膜后。
探究活动3：远视眼成因和矫正方法
猜想：
①远视眼生理原因是眼球变化，使成像在视网膜之前。
②远视眼生理原因是眼球变化，使成像在视网膜之后。
③远视眼用凸透镜矫正。
④远视眼用凹透镜矫正。
设计实验：
①模拟正常眼睛看物体。
②模拟近视眼看物体。
③尝试用各种光学器材矫正。
进行实验：
分析和结论：
晶状体太薄，折光能力太弱，成像于视网膜后。
多媒体动画演示：两图叠在一起演示，将近视眼和远视眼对比区分：比较远视眼与近视眼
探究活动4：保护眼睛
让学生模拟下列图片中的情况，分别表演给其他同学观看。
让学生指出造成近视的原因。
通过观看从生活中拍摄的不正确用眼方式的视频，诱导学生总结爱护眼睛的方法。
指导学生上网查资料，分发护眼材料。
七、作业
1.完成课后作业。
2．指导学生观看动手动脑学习物理内容，指导学生通过查资料、上网查询等方法学习近点、远点、明视距离及科学世界中“眼镜的度数”等材料，让学生形成自学能力。