《滑动与滚动》优秀教案
《滑动与滚动》教案
《滑动与滚动》教案【教材分析】本课将继续研究影响摩擦力大小的因素。
摩擦力大小与滚动还是滑动这两种运动方式有很大关系，用滚动代替滑动是减少摩擦力常用的方法之一，制止轮子滚动是轮驱动车辆刹车的通用方法。
本课有两个活动。
第一，学生通过用对比实验的方法对小车轮子滑动与滚动的摩擦力进行比较。
第二、了解滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置；通过动手做一个“滚珠轴承”，认识滚珠轴承的作用，为下一课寻找自行车上的“好设计”打下基础。
【教学目标】科学概念：1.摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关；对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。
2.运动的物体失去动力后自己会停下来，是因为受到了摩擦力的作用。
3.滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。
过程与方法：1.做简单的对比实验（小车轮子滚动与滑动的摩擦力比较）2.用简单物品模拟做滚珠轴承。
情感、态度、价值观：通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。
【教学重难点】重点：用对比实验证明：在相同条件下，物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。
难点：经历推测、设计对比实验、检验推测的过程，了解到在相同条件下，物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。
【教学准备】为学生准备：实验用小车一辆、钩码、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃球、剪刀、毛巾教师准备：课件【教学过程】一、聚焦1.课件出示图片，观察图中小朋友们的运动方式有什么不一样？2.教师引导：一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两种方式。
今天这节课，就让我们一起来探究《滑动与滚动》。
（板书：滑动与滚动）设计意图：从生活常见现象直接揭示滑动与滚动两种运动方式，聚焦探究问题，激发学生兴趣。
二、探究活动一：测量物体滑动和滚动的摩擦力1.出示图片：回顾人类搬运重物的方法是怎样进步和变化的。
思考：人们为什么用滚动的方式移动重的物体呢？2.学生进行猜想。
3.引导学生思考：怎样用实验用科学的数据来证明我们的观点？预设：用对比实验的方法4.引导学生提出探究问题：滑动摩擦力和滚动摩擦力之间的大小关系是怎样的？5.学生进行推测：当轮子滑动时，产生的滑动摩擦力大；当轮子滚动时，产生的滚动摩擦力小。
小学科学46《滑动与滚动》教案
小学科学46《滑动与滚动》教案一、教学内容本节课选自小学科学教材第四册第十章，主题为“滑动与滚动”。
具体内容包括：滑动和滚动的定义，滑动和滚动的摩擦力比较，以及生活中滑动和滚动的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解滑动与滚动的概念，掌握滑动和滚动的摩擦力特点，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过实践操作，让学生体验滑动与滚动的区别，培养学生动手操作和观察实验的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的兴趣，培养学生热爱科学、探索科学的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解滑动与滚动的摩擦力特点，以及它们在生活中的应用。
2. 教学重点：掌握滑动与滚动的定义，通过实践操作体验滑动与滚动的区别。
四、教具与学具准备1. 教具：小车、圆柱体、斜面、测力计等。
2. 学具：每组一个圆柱体、一个斜面、一个测力计。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的滑动与滚动现象，如滑板、轮滑、自行车等，引出本节课的主题。
过程细节：让学生分享生活中遇到的滑动与滚动现象，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解滑动与滚动的定义，让学生了解它们的区别。
过程细节：通过PPT展示滑动与滚动的动态图，让学生直观地感受两者的区别。
3. 实践操作：分组进行实验，比较滑动与滚动的摩擦力。
过程细节：a. 每组学生用测力计测量圆柱体在斜面上下滑动的摩擦力。
b. 改变圆柱体的运动方式，测量滚动时的摩擦力。
c. 学生记录实验数据，进行比较分析。
4. 例题讲解：讲解滑动与滚动摩擦力的计算方法。
过程细节：通过具体例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题。
过程细节：学生独立完成练习题，教师进行辅导。
过程细节：让学生分享学习心得，巩固所学知识。
六、板书设计1. 滑动与滚动2. 内容：a. 滑动与滚动的定义b. 摩擦力比较：滑动 > 滚动c. 生活中的应用七、作业设计a. 解释滑动与滚动的区别。
《滑动与滚动》优秀教案
《滑动与滚动》优秀教案一、教学内容1. 滑动摩擦：介绍滑动摩擦的定义、计算公式及影响因素；2. 滚动摩擦：介绍滚动摩擦的定义、计算公式及影响因素。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握滑动摩擦和滚动摩擦的概念、计算公式及影响因素；2. 能力目标：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 情感目标：激发学生对物理学习的兴趣，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学重点：滑动摩擦和滚动摩擦的概念、计算公式及影响因素；2. 教学难点：滑动摩擦和滚动摩擦的计算及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示仪、滑轮、小车、圆柱体、斜面等；2. 学具：滑动摩擦和滚动摩擦实验套件。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的实例，如汽车行驶、自行车骑行等，引导学生思考滑动与滚动现象及其在生活中的应用。
2. 新课导入：（1）滑动摩擦：介绍滑动摩擦的概念、计算公式及影响因素；（2）滚动摩擦：介绍滚动摩擦的概念、计算公式及影响因素。
3. 实践情景引入：组织学生进行实验，观察滑动摩擦和滚动摩擦的大小，分析影响因素。
4. 例题讲解：讲解滑动摩擦和滚动摩擦的相关例题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《滑动与滚动》2. 内容：（1）滑动摩擦：定义：两个相互接触的物体在相对滑动时产生的摩擦；计算公式：F=μN；影响因素：压力、接触面的粗糙程度。
（2）滚动摩擦：定义：一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦；计算公式：F=μN；影响因素：压力、接触面的粗糙程度、半径。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释滑动摩擦和滚动摩擦的概念；（2）计算给定条件下的滑动摩擦力和滚动摩擦力；（3）分析影响滑动摩擦和滚动摩擦的因素。
2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑动摩擦和滚动摩擦的概念、计算公式及影响因素掌握情况，以及实验操作的熟练程度；2. 拓展延伸：引导学生思考如何减小摩擦力，提高机械效率，了解滑动与滚动在工程技术中的应用。
教科版《滑动与滚动》优秀公开课教案2
教科版《滑动与滚动》优秀公开课教案2一、教学内容本节课选自教科版小学五年级《科学》教材第四单元《简单机械》中的第2课《滑动与滚动》。
详细内容包括：了解滑动和滚动的定义，探究滑动与滚动的摩擦力，以及滑动与滚动在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解滑动与滚动的概念，掌握滑动与滚动摩擦力的区别，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学学习的兴趣，提高学生关注生活、发现问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：滑动与滚动摩擦力的区别。
教学重点：掌握滑动与滚动的定义，了解滑动与滚动摩擦力的大小差异。
四、教具与学具准备1. 教具：小车、圆柱体、斜面、测力计、课件、实验器材等。
2. 学具：小车、圆柱体、斜面、测力计、记录表等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的滑动与滚动现象，如滑板、轮滑、汽车轮胎等，引出本节课的主题。
2. 新课：（1）引导学生观察小车在斜面上下滑动的现象，讨论滑动摩擦力的特点。
（2）组织学生进行实验，测量小车在斜面上下滑动时的摩擦力。
（3）引导学生观察圆柱体在水平面上滚动的现象，讨论滚动摩擦力的特点。
（4）组织学生进行实验，测量圆柱体在水平面上滚动时的摩擦力。
4. 应用：让学生举例说明生活中滑动与滚动的应用，并讨论如何减小摩擦力。
5. 课堂小结：强调滑动与滚动的概念，以及摩擦力的大小关系。
六、板书设计1. 滑动与滚动2. 摩擦力：滑动摩擦力＞滚动摩擦力3. 应用：减小摩擦力的方法七、作业设计（1）在生活中，还有哪些现象是滑动与滚动的应用？（2）如何减小摩擦力？2. 答案：（1）如：滑板、轮滑、汽车轮胎等。
（2）通过减小接触面积、使用润滑剂、改变接触面的粗糙程度等方法减小摩擦力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和观察，让学生掌握了滑动与滚动的概念，以及摩擦力的大小关系。
【小班科学教案】小班科学《滚动与滑动》教案与反思
【小班科学教案】小班科学《滚动与滑动》教案与反思
一、活动目标：
1. 观察并区分物体的滚动与滑动现象。
2. 对物体的运动方式感兴趣，乐于探索。
二、活动准备：
1. 玩具汽车、积木、圆球等可以滚动或滑动的物体。
2. 光滑和粗糙的平面（如木板、地毯）。
3. 记录表（用于记录观察结果）。
三、活动过程：
1. 导入：通过展示玩具汽车在地面上的运动，引发幼儿对物体运动方式的关注。
2. 探索活动：
- 提供多种可以滚动或滑动的物体，让幼儿自由操作，观察它们在不同平面上的运动方式。
- 引导幼儿将观察到的物体运动方式记录在记录表上。
3. 讨论与分享：
- 请幼儿分享自己的观察结果，讨论哪些物体可以滚动，哪些物体可以滑动。
- 引导幼儿思考为什么有些物体可以滚动，而有些物体只能滑动。
4. 拓展活动：
- 提供不同材质的平面（如光滑的玻璃、粗糙的砂纸），让幼儿尝试让物体在不同平面上滚动或滑动，观察并记录结果。
四、活动延伸：
1. 在科学区继续提供可以滚动和滑动的物体，供幼儿自由探索。
2. 引导幼儿在日常生活中观察其他物体的运动方式。
五、活动反思：
在本次活动中，幼儿通过亲身操作和观察，对物体的滚动和滑动现象有了初步的认识。
教师可以在活动中进一步引导幼儿思考和探索影响物体运动方式的因素，激发幼儿对科学的兴趣。
2024年《滑动和滚动》科学教案
2024年《滑动和滚动》科学教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第四章第三节“滑动和滚动”，主要内容包括：滑动和滚动的定义；滑动和滚动的摩擦力；滑动和滚动在生活中的应用；探究滑动和滚动摩擦力的大小及影响因素。
二、教学目标1. 了解滑动和滚动的概念，理解滑动和滚动摩擦力的区别。
2. 学会运用控制变量法探究滑动和滚动摩擦力的大小及影响因素。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和科学思维。
三、教学难点与重点重点：滑动和滚动的概念，滑动和滚动摩擦力的区别。
难点：探究滑动和滚动摩擦力的大小及影响因素。
四、教具与学具准备教具：滑轮、小车、圆柱体、平板、测力计、计时器。
学具：滑轮、小车、圆柱体、平板、测力计、计时器。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）向学生展示滑轮、小车、圆柱体等物品，引导学生观察并思考这些物品的运动方式。
（2）提问：同学们，你们知道这些物品是如何运动的吗？它们在运动时，有什么相同和不同之处？2. 例题讲解（1）讲解滑动和滚动的定义，以及滑动和滚动摩擦力的区别。
（2）通过示例，说明滑动和滚动在生活中的应用。
3. 随堂练习（1）让学生列举生活中常见的滑动和滚动现象。
4. 探究滑动和滚动摩擦力的大小及影响因素（1）学生分组，每组准备滑轮、小车、圆柱体、平板、测力计、计时器。
（2）引导学生运用控制变量法，探究滑动和滚动摩擦力的大小及影响因素。
（3）记录实验数据，分析实验结果。
（2）强调实验过程中控制变量法的重要性。
六、板书设计1. 《滑动和滚动》2. 内容：（1）滑动和滚动的定义（2）滑动和滚动摩擦力的区别（3）滑动和滚动摩擦力的大小及影响因素七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的滑动和滚动现象。
2. 答案：（1）生活中的滑动和滚动现象：如抽屉的拉动、汽车的行驶等。
（2）①滑动；②滚动；③滚动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了滑动和滚动的概念，以及滑动和滚动摩擦力的区别。
《滑动与滚动》优秀教案
《滑动与滚动》优秀教案一、教学内容本节课选自教材《物理与生活》第四章第三节，主题为《滑动与滚动》。
详细内容包括：滑动摩擦与滚动摩擦的定义；滑动与滚动的接触面特点和能量损耗；生活中的滑动与滚动实例分析；影响滑动与滚动摩擦力大小的因素。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解滑动摩擦与滚动摩擦的概念，掌握滑动与滚动摩擦力大小的影响因素。
2. 过程与方法：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，增强探索精神，培养环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：滑动与滚动摩擦力大小的影响因素。
教学重点：滑动摩擦与滚动摩擦的概念及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示仪、滑块、圆柱体、斜面、计时器等。
2. 学具：直尺、圆规、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用摩擦力演示仪，让学生观察滑块在不同接触面上的滑动情况，引导学生思考滑动摩擦与滚动摩擦的区别。
2. 知识讲解（1）讲解滑动摩擦与滚动摩擦的概念。
（2）分析滑动与滚动的接触面特点及能量损耗。
（3）举例说明生活中的滑动与滚动实例。
3. 例题讲解（1）计算不同接触面下的滑动摩擦力。
（2）分析影响滑动与滚动摩擦力大小的因素。
4. 随堂练习（1）判断下列说法是否正确：在相同条件下，滚动摩擦力小于滑动摩擦力。
（2）计算题：一个物体在水平面上受到一定的力作用，求滑动摩擦力大小。
5. 实验操作学生分组进行实验，观察不同接触面、不同压力下的滑动与滚动摩擦力大小，验证影响摩擦力大小的因素。
六、板书设计1. 《滑动与滚动》2. 内容：（1）滑动摩擦与滚动摩擦的概念（2）滑动与滚动的接触面特点及能量损耗（3）影响滑动与滚动摩擦力大小的因素七、作业设计1. 作业题目：（1）解释滑动摩擦与滚动摩擦的概念。
（2）分析影响滑动与滚动摩擦力大小的因素。
（3）举例说明生活中的滑动与滚动摩擦实例。
教科版《滑动与滚动》优秀公开课教案2
教科版《滑动与滚动》优秀公开课教案2一、教学内容本节课的教学内容选自教科版小学科学四年级下册《滑动与滚动》一章。
具体包括：1. 物体滑动与滚动的定义及特点；2. 不同物体滑动与滚动时的运动状态；3. 影响物体滑动与滚动的因素；4. 实际生活中的滑动与滚动现象。
二、教学目标1. 让学生了解滑动与滚动的基本概念，能观察和描述不同物体滑动与滚动时的运动状态。
2. 培养学生运用科学方法探究问题、解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的动手操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：物体滑动与滚动的基本概念及特点，不同物体滑动与滚动时的运动状态。
难点：影响物体滑动与滚动的因素，实际生活中的滑动与滚动现象。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、滑轮组、小车等。
学具：每个学生准备一个带有轮子的玩具，如小车、悠悠球等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一个滑轮组，让学生观察和描述滑轮组工作时物体是如何运动的。
引导学生发现物体滑动与滚动的现象。
2. 知识讲解（10分钟）教师简要讲解物体滑动与滚动的基本概念，以及不同物体滑动与滚动时的运动状态。
引导学生通过观察和分析，理解滑动与滚动的区别。
3. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论，探讨影响物体滑动与滚动的因素。
教师巡回指导，引导学生从摩擦力、重力等方面进行分析。
4. 实例分析（10分钟）教师展示一些实际生活中的滑动与滚动现象，如滑板、自行车等。
学生观察和分析这些现象，并用所学知识进行解释。
5. 动手操作（10分钟）学生分组进行动手操作，尝试改变物体的运动状态，如使物体从滑动变为滚动，或从滚动变为滑动。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计板书内容主要包括：滑动与滚动的定义及特点、不同物体滑动与滚动时的运动状态、影响物体滑动与滚动的因素。
七、作业设计1. 请用一句话描述滑动与滚动的特点。
答案：滑动是指物体在表面上的滑动运动，滚动是指物体在表面上绕自身轴线旋转的运动。
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《滑动和滚动》教案
【教学目标】
科学概念：
摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体，滚动摩擦力大小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，使因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。
过程与方法：
做简单的对比实验；用简单物品模拟做滚珠轴承。
情感、态度、价值观：
通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。
【教学重点】用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。
【教学难点】整理分析对比实验获得的数据，分析结果
【教学准备】实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子
【教学过程】
一、导入
1、分别出示滚动和滑动的卡通图片，提问：这两幅图中他们在干什么？
2、一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动，板书：滑动和滚动
3、提问：你想到了什么？（为什么要在箱子底下垫几根木头）
（因为让木头滚动比滑动省力）
二、对比实验：滑动和滚动摩擦力的大小比较
1、提问：你根据什么来说，滚动和滑动比省力？
2、学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。
3、教师引导：生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢？
4、学生提出测量的方法。
5、设计实验如何测量。
（1）轮子的接触面积相同
（2）小车的载重相同
（3）在相同的路面上行驶上
6、记录。
指导学生看83页的表格。
7、学生实验，把数据记录在书本表格上。
8、分析整理数据，提出结论。
9、提问：为什么滚动比滑动省力呢？
（滚动可以减少摩擦力）
三、制作滚珠轴承
1、哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力？
（学生非常熟悉得四驱车滚珠轴承）
2、介绍滚珠轴承的工作原理。
3、根据课本的提示小组制作滚珠轴承。
四、小结
1、讨论：在哪些机械中也用到了滚动摩擦？
2、讨论：哪些地方用到了滑动摩擦呢？
五、作业设计
填空
1、由于摩擦，物体会受到一个阻碍运动的力，这种力叫做。
2、摩擦力的大小与物体的和有关。
两个物体的接触面越光滑，摩擦力就；两个物体接触面越，摩擦力就。
物体越重，摩擦力就；物体越轻，摩擦力就。
3 、滚珠轴承是一种将转变为的装置。
判断
1、车轮与地面和刹车片之间的是滚动摩擦。
（）
2、一个很重的箱子，我们推不动它，但是在箱底加两块圆木之后就能很轻易地推动了。
（）
3、为了增大摩擦，人们常常在一些机器部件上加润滑油。
（）
4、在机器上广泛地使用轴承，是为了减小摩擦。
（）
5、在做物体滑动和滚动摩擦力大小对比实验中，物体的重量应该保持不变。
（）
6、同一物体在同一平面上运动，滚动摩擦比滑动摩擦小。
（）
7、滚动轴承是一种将滚动转变为滑动的装置。
（）
选择
1、在机器上使用滚动轴承是为了（）。
A、增加摩擦
B、减少摩擦
C、节省材料
2、用圆珠笔写字时，笔尖和纸的摩擦是（）。
A、滑动摩擦
B、滚动摩擦
C、两者都有
3、用铅笔写字时，笔尖和纸的摩擦是（）。
A、滑动摩擦
B、滚动摩擦
C、两者都有
4、在同一平面上，同一个物体滚动时受到的摩擦力比滑动时的摩擦力（）
A、要大
B、要小
C、一样大
5、下列物体使用了滚动方式的是（）。
A、推木箱子
B、滑梯
C、皮带运输机
6、汽车在急刹车时，车轮与地面的摩擦是（）。
A、滚动摩擦
B、滑动摩擦
C、两者都有
7、用小车来做物体的滑动摩擦力和滚动摩擦力的比较实验时，应改变的条件是（）
A、拉力的大小
B、小车的重量
C、车轮的运动方式
六、课堂拓展
课下你可以用心观察生活发现更多的滑动与滚动。