第九课 心有他人天地宽解剖
第九课心有他人天地宽海纳百川有容乃大
A．当然不会主动和好，既然是对方的错，就应该让他先道歉 B．人要有傲骨怎么能随便低头 C．宽容朋友的过失，帮助朋友改正错误
4、冯静开朗，快人快语；周人的性格、爱好截然不同，但
两人也是无话不谈的好朋友。性格和爱好不同的两个人能成为
2.怎样讲宽容？ P104 （1）宽容是有原则的，要讲究策略。宽容并不意味着我们是非不 分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。讲宽容，决不迁就 “坏人”、“恶人”，在原则问题上不能让步。 （2）宽容自己就是接纳自己，容许自己犯错，给自己改过迁善的 机会，同时，给自己信心和希望。
1、小培为什么要向小亮道歉？ 答：因为他冤枉了小亮，而小 亮很宽容地对待了他的“冷嘲 热讽”。小亮的宽容大度使小 培很惭愧，所以他向小亮道歉 。
2、小亮处理问题的方式对你有什么启发？ 答：宽容是一种美德，我们为人宽容，就能够解人 之难，补人之过，谅人之短，我们为人宽容，就能 够赢得朋友，赢得友谊。P.103
只有违背原则的问题，才不能 够宽容。
宽容≠纵容
二、宽容他人 悦纳自已 1、宽容的重要性： ①宽容是一种美德 ②是一种境界 2、宽容是有原则的
宽容并不意味着是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨、 麻木不仁。宽容，是有原则的，不是盲目的。宽容要讲究策略 。当我们受到别人无意伤害时，要善于宽容别人的过错，切不 可冤冤相报，以牙还牙；在可能的情况下，还要以我们的宽容 感化人，使其改过。对待家人、同学、朋友，不能斤斤计较， 而要宽厚待人、与人为善。当然，我们决不迁就“坏人”、“ 恶人”，在原则问题上不能让步。
课堂小结
金无足赤 人各有别
1、宽容的内涵
2、宽容合作的基 础是求同存异
是什么？
有海 容纳 有百 大川
品德道德与法治八上八年级思想品德上册_第九课《心有他人天地宽》知识要点和问题素材_人教新课标版公开课
第九课心有他人天地宽知识要点和问题一、海纳百川有容乃大1．金无足赤人各有别（1）人宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。
（2）“们因为存在这样或那样的差异而出现矛盾是正常的。
不能因为有矛盾就拒绝合作的交往。
“和而不同”，求同存异是宽容合作的基础（3）人非圣贤，无意中伤害别人或被别人伤害，要体谅别人的感受，或宽容别人。
人与人之间需要相互宽容2．宽容他人，悦纳自己（怎样正确理解宽容？）（1）宽容是一种美德。
为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。
（2）宽容是一种境界。
学会了宽容就掌握了一促自我提高的有效方法。
（3）宽容利己利人。
能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。
（4）宽容是有原则的，要讲究策略，要爱憎分明。
（5）宽容自己，悦纳自己。
即实事求是地面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽；既不要妄自菲薄、全盘否定自己，也不要妄自尊大。
二、换位思考与人为善3．己所不欲，勿施于人意思是自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。
在谋求自己生存发展的同时，也要帮助别人生存与发展。
关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。
4．理解至上善待他人（1）设身处地为他人着想，换位思考、与人为善的实质就是，即想人所想，理解至上。
人与人之间少不了谅解，谅解是理解的一个方面，也是一种宽容。
一般说来，只要不涉及原则问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。
（2）换位思考，是人对人的一种心理体验过程。
将心比心、设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。
换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。
它既是一种理解，也是一种关爱。
（3）只有理解他人，才能与人为善。
我们要学会以欣赏的眼光看待他人，这样就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。
八年级上册政事第九课心有他人天地宽知识点.doc
八年级上册政治第九课心有他人天地宽知识点八年级上册政治第九课心有他人天地宽知识点八年级上册政治第九课知识点：海纳百川有容乃大1.金无足赤人各有别(1)宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。
(2) 和而不同，求同存异是宽容合作的基础(3)人与人之间需要相互宽容2.宽容他人，悦纳自己(1)我们为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短;我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。
(2)宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为;宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。
(3)宽容是有原则的，要讲究策略。
(4)宽容自己就是接纳自己，即实事求是地面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽;既不要妄自菲薄、全盘否定自己，也不要妄自尊大。
八年级上册政治第九课知识点：换位思考与人为善3.己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人意思是自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。
关心他人、尊重他人、理解他人，是己所不欲，勿施于人的实质所在。
4.理解至上善待他人(1)换位思考、与人为善的实质就是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。
人与人之间少不了谅解，谅解是理解的一个方面，也是一种宽容。
一般说来，只要不涉及原则问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。
(2)换位思考是人对人的一种心理体验过程。
将心比心、设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。
换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。
它既是一种理解，也是一种关爱。
(3)只有理解他人，才能与人为善。
我们要学会以欣赏的眼光看待他人，这样就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。
我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏、就多一分理解、多一分友善、多一份爱心。
八年级上册政治第九课知识点：平等尊重你我他5.人生而平等(1)人与人之间平等的集中表现人与人之间平等的集中表现在人格和法律地位上的平等。
第九课心有他人天地课件.ppt
●己所不欲 勿施于人
所谓“己所不欲，勿施于人”，就是用 自己的心推及别人；自己希望怎样生活，就 想到别人也会希望怎样生活；自己不愿意别 人怎样对待自己，就不要那样对待别人；从 自己的内心出发，推及他人，去理解他人， 对待他人。
案例
某班一度流行给同学起外号，那些难听的 外号一旦落到谁头上，谁就背上沉重的包袱， 心里有一种羞辱感。其实，谁都不愿意成为被 取笑的对象，即使那些喜欢捉弄别人的人也是 如此。
能力目标：
★在生活、学习中能够换位思考、与人为善。 ★ 能够以自己的行动平等待人、宽容他人、 尊重他人。 ★在生活、学习中能够督促自己爱护公共环 境和设施，遵守公德和秩序。
重点：
★怎样理解“己所不欲，勿施于人”
难点：
★为什么说宽容是有原则的
金无足赤 人各有别
俗话说：金无足赤，人无完人。每个人 都有每个人独特的地方，每个人与别人都不 相同，我们应该充分认识到人与人的区别， 给予别人足够的宽容。
事例
公共汽车上人很多，一位女士无意间踩到 了一位男士的脚，赶紧红着脸道歉说：“对不 起，踩到你了。”不料男士却说：“不不，应 由我来说对不起，我的脚长得也太不苗条了。” 哄的一声，车里响起了一片笑声。显然，这是 对男士幽默和宽容的赞美。身临其境的人们也 不会怀疑，这美丽的宽容给这女士留下了深刻 印象。
结论：
“海纳百川，有容乃大”，能忍让时 则忍让，以宽容之心对待他人，显示了一 个人的思想修养和道德情操。
金无足赤 人各有别
★宽容的内涵 ★求同存异是宽容合作的基础 ★人与人之间需要相互宽容
●宽容他人 悦纳自己
宽容别人，其实就是宽容我们自己。多 一点对别人的宽容，其实，我们生命中就多 了一点空间。有朋友的人生路上，才会有关 爱和扶持，才不会有寂寞和孤独；有朋友的 生活，才会少一点风雨，多一点温暖和阳光。 其实，宽容永远都是一片晴天。
第九课 心有他人天地宽教案
第九课心有他人天地宽教案www.5ykj.com 第九课心有他人天地宽教案教学目标、认知目标了解人为什么要宽容。
领会“己所不欲，勿施于人”的道理。
了解换位思考、与人为善的实质。
把握平等的内涵，知道在人格和法律地位上人是平等的。
懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对社会的尊重2、能力目标能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。
在生活、学习中能够换位思考、与人为善。
在生活、学习中能够督促自己爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序3、情感态度和价值目标体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。
初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质本课安排依据、学生面临的问题宽容是一种境界，是高尚的道德。
有的学生存在自我中心、心胸狭隘的心理，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心。
不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神。
针对学生中的问题，有必要进行宽容的教育。
人与人是平等的，在人格和法律地位上平等，市场经济要求人们具有平等意识。
有的学生自恃家境优裕，显得高人一等；有的学生自恃体力出众，凌弱欺生；有的学生可能因为生理上的缺陷而受到同学的歧视；有的学生可能因为学业上的问题而受到同学嘲弄。
种种现象表明，培育青少年学生的平等意识，使他们不自傲、不自卑，是当代教育的重要课题之一。
“己所不欲，勿施于人”是一句古训，宽容、尊重是中华传统美德，陶冶学生情操，需要进行传统美德教育，弘扬民族精神。
针对少数学生在尊重他人和尊重社会方面所存在的缺陷，有必要强化这些教育。
2、课标要求课程标准中，“关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善”，“知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑”，“体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重”，是本课内容的直接依据。
八年级思想道德上册心有他人天地宽知识点总结
八年级思想道德上册《心有他人天地宽》知识点总结八年级思想道德上册第九课《心有他人天地宽》知识点总结1.什么叫宽容？宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。
2.什么缘故要宽容？（宽容的缘故或重要性）①人与人之间存在各类各样的不同，需要彼此宽容，需要尊重彼此的个性。
“和而不同”,求同存异，是咱们宽容合作的基础。
②“人非圣贤”，生活中不免无心间损害他人。
这时，咱们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅；③咱们也可能受到他人无心中的损害，对他人的“对不起”也要真诚接纳、明白得、原谅而不能得理不让人，更不可冤冤相报.3.宽容应坚持的原那么是什么？（1）.宽容并非意味着咱们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。
宽容，是有原那么的，不是盲目的。
宽容要讲究策略。
（2）.要擅长宽容他人的过错。
以咱们的宽容感化当事人，使其悔改。
宽厚待人，与人为善。
（3）.决不迁就“坏人”、“恶人”，在原那么问题上不能妥协。
（道德和法律）4.宽容的意义？（作用）（1）宽容是一种美德。
咱们为人宽容，就能够够解人之难，补人之过，谅人之短，咱们为人宽容，就能够够博得朋友，博得友谊。
（2）宽容是一种境遇。
一个人学会了宽容，他就把握了一种自我提高的有效方式。
（3）擅长宽容，利人利己。
宽容能使对方从中吸取教训，从头凝视自己的行为。
宽容能使自己远离苦恼、敌视、体验到宽容带来的心灵的安宁和知足。
5.如何做到宽容自己？（1）宽容自己确实是接纳自己、悦纳自己。
即实事求是地面对真实的自我，既不挑剔和苛求自己，也不自感汗颜；既不妄自菲薄，通盘否定自己，也不妄自尊大。
（2）宽容自己意味着承认“人无完人”，允许自己犯错误，给自己留下悔改迁善的机遇，同时也给自己留下信心和希望。
6.对“己所不欲，勿施于人”的明白得。
（1）自己不喜爱的事，就不要强加在他人身上；一样，自己喜爱的事，也不要强加在他人身上。
（2）在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。
八年级上册思品政治第九课心有他人天地宽教案(2)(20211125005956)
【教课目的】1．知识目标领悟“己所不欲，勿施于人”的道理；懂得“己欲立而立人，己欲达而达人”的道理；认识“换位思虑，与人为善”的本质。
2．能力目标学会一分为二地对待生活中的一些问题；在学习生活中，能够换位思虑，与人为善，理解、尊敬他人。
3．感情、态度与价值观目标初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。
【教课重难点】因为此刻好多学生都是独生儿女，自我为中心的意识较强，习惯于只考虑自己，缺少站在他人的立场上考虑问题的意识和能力，因此把“让学生形成换位思虑的理念，掌握换位思考的方法”作为本课的重难点。
【教课方法】情形设置法、议论法、活动法。
【教课课时】1课时。
【教课过程】【导入新课】故事导入：换个角度想想一家医院的小病房里住着两个病人。
因为病房很小，只有一扇窗子能够看见外面的世界。
此中的一个人在他的治疗中被同意在下午坐在床上一小时，他的床靠着窗。
而另一个人则终日都得平躺在床上。
每日下午，睡在窗边的那个人在座起的那一个小时中，他都会把窗外的景致描述给此外一个人听：从窗口向外看，能够看到公园的湖，湖里有鸭子和天鹅，孩子们在那边撒面包屑、放模型船。
年青的恋人在树下联手漫步。
在鲜花绽放、绿草如茵的地上，人们玩球玩耍。
还有漂亮的天空另一个人听着，享受着每一分钟。
他也“看到”了一个孩子差点跌到湖里，一个漂亮的女孩衣着漂亮的夏装临窗病友的陈述，几乎使他感觉到自己就生活在外面的世界里。
但是，在一个天气明朗的午后，他心想：为何睡在窗边的人就能够独享看到外面世界的权益呢？为何我就没有这样的时机呢？他越想越不是味道，越想越感觉应当换一换床位。
那一天夜里，他正盯着天花板想事，临窗的人忽然醒了，拼死地咳嗽，并向来想用手按铃叫护士来。
但这个人不过旁观而没有帮忙只管他感觉到伙伴的呼吸快停止了。
次日清晨，护士到达病房，看来临窗的病人已经死了。
他的尸体被静静地抬走了。
这个人问护士，他能否能够换来临窗的那张床上。
他们帮他换了床位，使他感觉很舒畅。
心有他人天地宽的政治第九课知识点整理
心有他人天地宽的政治第九课知识点整理心有他人天地宽的政治第九课知识点整理1、宽容的含义(P101，1第二句)——宽容指的是2、我们为什么要宽容?答：①、人与人之间存在各种各样的________，需要________，需要尊重彼此的个性。
是我们宽容合作的基础(P102,1)②、人非圣贤，需要宽容。
我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人的原谅。
或真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可怨怨相报。
(P102,2)③、宽容是一种________、一种________。
为人宽容，就能解人之难、补人之过，扬人之长，谅人之短，赢得友谊，获得更多的朋友。
④、善于宽容，________。
宽容能使对方________，重新审视自己的行力，也能使自己________，得到心灵的安宁、满足。
3、宽容的表现(怎样宽容?)：(P103-104)答：(1)、宽容是一种________。
①我们为人宽容，就能________、________补人之过，________，谅人之短;②我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。
(2)、宽容是一种。
一个人真诚地宽容别人的过失，他的________就上升了一个层级;一个人学会了宽容，他就掌握了一种________的有效方法。
(3)、________宽容，是有________，不是________。
宽容要________。
宽容并不意味我们________;也不是________。
我们决不________，在________上不能让步。
(4)、我们不仅宽容他人，还要________。
宽容自己意味着承认________，容许自己犯错误，给自己留下的机会，同时也给自己留下________。
4、理解“己所不欲，勿施于人”答：(1)、含义：________。
在人际交往中,要善解人意,对人持________的态度。
(2)、实质：________.5、“己欲立而立人,己欲达而达人”的含义(P106,1)——我们希望别人怎样对待自己,也就应该以对待别人。
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答案：A
3.“责人之心责己，恕人之心恕人”告诉我们（ ） A. 在与人交往的过程中，要学会换位思考，与人为善 B. 对他人只有宽恕，对自己只有责备 C. 只责怪他人，不责怪自己 D. 在与人交往的过程中，要学会文明交往，礼貌待人
答案：A
课堂检测之判断题
1.我们对周围的事物应多持心上的态度，多点欣赏， 就多点理解、友善、宽容、爱心。（T）
2.只有理解他人，才能与人为善。（T） 3.换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对
方的内心世界。（ T） 4.己所不欲勿施于人的实质是：关心他人、尊重他人、
理解他人。（T）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
同学疏远小乔的主要原因是什 么？ 想得到别人的关照，应该 如何对待他人？
对别人冷漠只能换来孤独和寂 寞，人要有人情味，多关心别 人。
内涵二：
己欲立而立人，己欲达而达人。
意思是在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别 人生存与发展。（含义）
所以，在人际交往中，我们希望别人怎样对待自己， 也就应该以同样的方式对待别人。（内涵）
不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上
己所不欲 勿施于人
意思是：自己不 喜欢的事，就不 要强加在别人身 上。
思考： 自己喜欢的事，就可以强加在
别人身上吗？
当然不可以，自己喜欢的事也不能强 加在别人身上，因为人是有差异的，自 己喜欢的，未必是别人喜欢的，如果把 自己喜欢的事强加于别人，这又是另一 种形式的专制。
第九课 心有他人天地宽
第二框 换位思考 与人为善
主备教师：郑旺
复习检测
宽容的含义是是什么？ 为什么要讲宽容？（原因+意义） 如何讲宽容？ 怎样宽容自己，悦纳自己？
学习目标
知道己所不欲，勿施于人的含义及内涵 是什么？
知道己欲立而立人，己欲达而达人的含 义及内涵是什么？
识记己所不欲，勿施于人的实质是什么？ 正确理解“换位思考，与人为善”？
3.换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、 设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。（必要 性）
4.换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对 方的内心世界。它既是一种理解也是一种关爱。（实 质）
5.我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏， 就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。（做法）
我最欣赏
同学的勤奋，具体表现
。
我最欣赏 同学的机智，具体表现
。
我最欣赏
同学的爱心，具体表现
。
我最欣赏
同学的细致，具体表现
。
我最欣赏
同学的谦和，具体表现
。
我最欣赏 同学的韧劲，具体表现
。
我最欣赏
同学的正直，具体表现
。
……
重点梳理
己所不欲，勿施于人的含义及内涵是什么？ 己欲立而立人，己欲达而达人的含义及内涵是什么？
温馨提示
“己所不欲，勿施于人”的实质：
尊重他人 关心他人 理解他人 善待他人
《史记·管晏列传》
管仲说：“当初我贫困的时候，曾经同鲍叔一道做买卖，
分财利往往换自位己思多考得，，与而人鲍为叔善不，将我就看是成要贪设心身汉，他知 道情给我弄，得他处更知地加道为困我他窘贫人和穷着无。法我想收曾，拾经想，替人而鲍之鲍叔想叔出，不谋理认办解为事我，愚结笨果，事 他知道只至是上时。间如不果对我。我们曾都经能三够次时做时官处又处三都次被国君斥 退，鲍叔能不够拿站我在当别无人能之的人角看度待思没考遇问上题好，时体运。我曾经 三家次中打还仗有谅三老他次母人退。的怯公难，子处鲍纠叔争，不王我认位们为失就我败能是之够胆后融小，洽鬼我、，的他同知事道为我此 自杀，而友我善宁地愿与被人关相在深处牢，中赢忍得辱真苟挚活的，友鲍谊叔。不认为我
己所不欲，勿施于人的实质是什么？ 如何正确理解“换位思考，与人为善”？
课堂检测之选择题
1.“己所不欲，勿施于人”的实质是什么？（ ） A. 关心他人、尊重他人、理解他人 B. 宽厚待人、与人为善 C. 和而不同，求同存异 D. 扬长避短，帮助他人
答案：A
2.“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”这句活着重 强调在人际交往中要做到（ ）
无耻，他知道我不会因为失小节而羞，却会为功名不曾 显耀于天下而耻。生我的是父母，了解我的是鲍叔啊！”
就“管鲍之交”谈谈你自己的看法？ 把你经历中得到别人谅解时的感受说出来，与大家分享？
如何理解换位思考、与人为善？
1.设身处地的为他人着想，即想人所想、理解至上。 （含义）
2.一般来说，只要不涉及原则性的问题和大到辱没人 格的错误，都是可以谅解的。（标准）
最近，我们班流行给同 学起外号，那些难听的 外号一旦落在谁的头上， 谁就背上了沉重的包袱， 心里有一种羞辱感。
因为我的应变能力稍微 弱点儿，他们就给我起 了个“笨熊”的外号， 说“熊是怎么死的，笨 死的！” 唉，一言难尽！
想一想
阅读教材P105材,起外号的故事，回答相关问题。 1、给同学起外号会有什么不好的影响？班级里有这种 现象吗? 2、自己不喜欢的事能不能强加于人 ? 为什么? 不能。“己所不欲，勿施于人” ，应当设身处地地为 对方着想。 3、自己喜欢的事能不能强加于人?为什么？ 不能。你喜欢，不等于别人也喜欢，还是应当设身处 地的为对方想想，否则真有可能好心做坏事。
内涵一：己所不欲，勿施于人。
意思是自己喜欢或不喜欢的事情，不 能强加在别人身上。（含义）
所以，在人际交往中，对人要持平 等、尊重、友善的态度。（内涵）
出谋划策──她该怎么办？
小乔是父母的“掌上明珠”， 衣来伸手、饭来张口。住进学 校的集体宿舍后，小乔得到同 学的许多关照，却对别人漠不 关心。久而久之，同学渐渐疏 远了她。