高考复习新闻评论之新闻短评PPT课件(精美版)

①我们生活在一个信息爆炸的时代，社会每天都在发 生着变化，我们要与时俱进，而通过手机来了解外界 动态是一个较为便捷的方法。②另外不省同学都是寄 宿生，思家之情不言而喻，而手机便成为了学生与家 长之间一座沟通的桥梁。③再有学生学业负担重，听
听手机上下载的音乐，也是一种不错的减压工具。 （分析） 因推究原因揭示本质、分析危害、阐明意 义．
①我们生活在一个信息爆炸的时代，社 会每天都在发生着变化，我们要与时俱 进，而通过手机来了解外界动态是一个 较为便捷的方法。②另外不少同学都是 寄宿生，思家之情不言而喻，而手机便 成为了学生与家长之间一座沟通的桥梁。 ③再有学生学业负担重，听听手机上下 载的音乐，也是一种不错的减压工具。 （观点一分析）
写作要求与技巧
第四步：总结全文，提出倡议（结）
可呼吁鼓励、称赞歌颂或劝告警戒，还可提 出建议。
常用思路，牢记于心；
叙——评——析——结 因此，在正确的引导下，我赞成手机进校园
（观点一）
手机进校园有可取之处
中小学生带手机进校园，可了解外界动态，方便交流
沟通，缓解压力。（概述事实，亮出观点）
拓展延伸
❖ 1500名应届硕士竞聘卖猪肉工作
❖ 经济不景气就业艰难，一度令人唏嘘的“北大才子 卖猪肉”，眼下正被越来越多的大学生所接受。近 日，广州一家猪肉连锁店年薪8万聘15名“猪肉 荣”，竟引来包括中大、华工在内的1500多名应届 硕士研究生前往竞聘，对于这个颇具噱头的招聘， 很多网友直指猪肉店哗众取宠，炮制假新闻打广告， 更担心众研究生被糊弄，但不管外界反应如何，招 聘昨日已进入“四面”阶段，30名研究生猪肉佬据 称将于下周三前后上岗。（《信息时报》报道）
阅读上面的新闻素材，写一篇短评。
答案示例
1．概述事实：公交车上乘客无理取闹，而司 机和乘务员却只能笑脸相迎，信守‘打不还手， 骂不还口’的《员工守则》。
2．提出观点：这样的守则是利润至上的思维 模式的产物，侵损了员工的人权可以叫停。
3．分析原因：就个体而言，不能保护员工的合 法权利，于情不容；对社会而言，不但不能伸张 正义，反而助长了邪恶者的气焰，于理不合。
短评写作要求
第一步：提取要素，概述事实 第二步：选取角度，亮明观点 第三步：阐述观点，以理服人 第四步：总结全文，提出倡议
阅读下面新闻，写一则百字左右的短评。
材料一：目前中学生使用手机现象非常普遍， 为此，沪上某中学在开学前推出一项新规定将 手机请出校园。但此举引起不少争议。
材料二：两会期间，全国人大代表、哈尔滨 市继红小学校长尚庆莲建议“禁止中小学生带 手机进校园”引发广泛争论，正在参加全国两 会的代表和委员也纷纷发表自己的看法，有力 挺这一建议的，也有代表和委员持反对意见。
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新闻评论之新闻短评
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新闻短评
篇幅短小的新闻评论，被称作是新闻评 论中的“轻骑兵”。
特点：形式短小精悍 内容鲜明独到 语言精练深刻
【学习目标】
1、依据新闻事实撰写简短的新闻评论 2、把握短评的一般要求 3、掌握短评的主要写法与答题规范
新闻短评示例： 台上他讲 台下讲他
汪道衍
现实生活中类似的事情常常可以见到：一个人 在台上讲的和他在实际中做的不一样，概结述果事实就会 导致“台上他提讲出观，点台下讲他”的场面。实践证明， 以“声”作则必不成则。叫台下做到的，台上的 人必须首先做到。否则，当他在台上讲的时候， 就不仅难以制止台下讲他，而且有损于党的原则 的严肃性。如果在台上只背说“理台分析词”，和自己的 行动是两码事，那么台下的人只会把他当成一个 “演员”，而不会把他当成一个党员。
对手机进校园的另一观点
提出观点：手机进校园危害学生身心健康， 分析危害：影响学生学习。
①首先手机辐射较大，很多学生喜欢随身携带，长 此以往将影响学生的身心发展；②再有学生利用上 课时间或就寝时间玩游戏、发信息，将分散精力， 影响学习；③另外手机短信让学生在考试时的“小 动作”科技化了，代替了“传纸条”，造成了学业 质量的下降和价值观的迷失；④最后手机的使用会 造成学生盲目攀比的心理，增加家庭负担。
重申观点：合因学此校，的学管生理加，强可自以我让管学理生意将识手，机配带
进校园。
巩固练习
《新京报》2月3日报道，北京731路公交车 上,一名外国乘客因其提出违规停车的要求遭到 拒绝而对该车的司机与售票员破口大骂为“中 国猪”，司机和售票员笑脸相迎，他们严格遵 守公交公司的《员工守则》，做到了“打不还 手，骂不还口”。
概括事实： 中小学生带手机进校园存在争议
写作要求与技巧
第二步：选取角度，亮明观点（评）
1．角度：正面肯定、反面否定、正反结合
2．观点：正确，旗帜鲜明，毫不含糊
符合社会的价值倾向。
可了解外界动态，方便交流沟通，缓解压力 （观点一）
写作要求与技巧
第三步：阐述观点，以理服人（析）
1．可采用因果、假设、比喻、类比、正反对 比等方法论证。
写作要求与技巧
第一步：提取要素，概述事实。（叙）
1．提取材料六要素，抽出核心二要素人或物及事 展开信息重组，形成“何人或物做何事”的概括
模式。 2．“重组”方式依材料数量、性质而定：单则的
直接进行；两则或两则以上的，抽出几则材料中共 同的陈述对象，按材料展开同向或异向合并。
3．概述事实要简明鲜明，不能有废话和曲解。
重申观点：
因此我不主张中小学阶段的学生使 用手机。（观点二的结论）
对手机进校园的另一观点
提出观点：手机进校园利与弊取决于学生 分析危害：与学校的配合的程度。
①手机固然有其便于沟通等作用，但中小学生自控 力较弱，容易受其负面影响。②如果学校监管适度， 正确引导，就可以使学生合理使用手机，发挥其优 势。
4．结论：那么，“打不还手，骂不还口”此 类的职业守则应该废止了。
拓展延伸
请点评下面的这则新闻。要求：见解 独到，是非分明，不超过30字 (4分) “射所爱新高社心学校会大期，信巴初推任”，出危某免了机大费为。学期接爱3站天心遭的社受“联爱猜合心疑十大，多巴折” 免“费爱接心站大活巴动”，遭在猜北疑京站，接不送是同“学爱。 心由于”受“到问返题校”大，学而生是的社怀疑会、心猜态测“，问 题乘客”寥。寥，而无偿提供的矿泉水和小 “点心爱也心因大无巴人”问受津质成疑了，摆设“。爱学心子”们荒 园的爱亟心待变绿成化了。伤心。