宠物心理与训导课程标准
训小狗的课程教案设计
训小狗的课程教案设计引言。
训练小狗是一个耐心和持久的过程，需要有系统的教学方法和计划。
一个好的训练计划可以帮助小狗建立良好的行为习惯，增强与主人的亲密关系，同时也可以提高小狗的自信心和快乐感。
本文将为您介绍一套完整的训练小狗的课程教案设计，帮助您训练出一只听话懂事的小狗。
第一课，建立基本的信任关系。
在训练小狗之前，首先要建立起与小狗之间的信任关系。
这需要主人花费一些时间和精力，与小狗进行互动，让它感受到主人的温暖和关爱。
在这节课上，主要包括以下内容：1. 与小狗进行互动，让它逐渐适应主人的存在和声音。
2. 给小狗取一个易于辨认的名字，并用这个名字来呼唤它。
3. 给小狗喂食，并在喂食的过程中与它进行互动，让它感受到主人的善意。
4. 让小狗适应主人的指令，比如“坐下”、“来”等简单的指令。
第二课，基本的行为训练。
在建立了基本的信任关系之后，接下来就是进行一些基本的行为训练。
这些训练包括如何正确走路、如何遵守主人的指令等。
在这节课上，主要包括以下内容：1. 教会小狗如何正确走路，避免在散步时乱扯绳子或者随意奔跑。
2. 教会小狗如何遵守主人的指令，比如“坐下”、“待命”、“来”等。
3. 教会小狗如何在家中排便和小便，避免在家中随地大小便。
第三课，社交训练。
小狗需要与其他狗和人进行社交训练，这有助于提高小狗的社交能力和适应能力。
在这节课上，主要包括以下内容：1. 带着小狗去公园或者宠物店，让它与其他狗进行社交。
2. 让小狗逐渐适应人群和嘈杂的环境，避免因为害怕而产生攻击性或者逃跑行为。
3. 教会小狗如何与陌生人进行互动，避免因为害怕而产生攻击行为。
第四课，基本的服从训练。
在小狗逐渐适应了基本的行为和社交训练之后，接下来就是进行一些基本的服从训练。
这些训练包括如何遵守主人的指令、如何在不同环境下保持安静等。
在这节课上，主要包括以下内容：1. 教会小狗如何遵守主人的指令，比如“坐下”、“待命”、“来”等。
2. 教会小狗如何在不同环境下保持安静，避免因为嘈杂的环境而产生焦虑和不安。
2014版《宠物训导生产实训》课程教学标准(1周)-郝子悦(.
《宠物训导生产实训》课程教学标准一、课程基本信息课程编码205184008课程类型职业技术课课程属性纯实践学分 1 学时30 开课部门宠物科技学院适用专业宠物养护与疫病防治二、课程定位《宠物训导生产实训》是宠物训导专业高等职业教育的专业核心课程之一，是集理论性与应用性为一体的课程。
是养护与疫病防治专业的一门专业核心课程。
《宠物训导生产实训》是在多年教学改革的基础上，通过对宠物训导的基础理论等方面的知识，重点培养学生具备宠物训导实际操作使用的能力，达到独立开展岗位工作、解决实际问题和继续学习能力的高技能人才。
主要学习目标是让学生宠物训导的实用技术：具备应职岗位所必需的宠物训练措施的能力，使达到初步具备独立开展岗位工作、解决实际问题和继续学习能力的高技能人才。
本课程以动物（宠物）行为学、宠物饲养、宠物护理等课程作为学习的基础，同时它本身又为学生定岗实习提供理论基础。
三、课程设计思路该课程总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为基于实践操作过程的教学模式，以完整的系统训练任务为对象，组织学生通过完成这些指导手相关科目任务来学习相关的知识、培养相应的职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，相关理论知识均与所要完成的工作任务有密切联系，并充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
课程的教学过程要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
四、课程教学目标本课程的培养目标是培训驯导师，主要培养就业岗位为宠物驯导师，其核心能力为训练宠物完成各种科目的能力、使用各种科目的能力。
这就要求学生通过项目实训学会灵活应用所学知识，为将来走上社会从事驯导师工作，打下坚实的基础。
3.1 知识目标◇了解宠物驯导师考评程序；◇掌握宠物驯导师需要的综合能力；◇掌握宠物常见的科目训练要点；3.2 素质目标◇培养良好的思想品德、心理素质；◇培养热爱科学、实事求是学风，具备积极探索、开拓进取、勇于创新素质；◇培养职业道德意识，具有爱岗敬业、勇于奉献的职业素质；◇培养对新知识、新技能的学习能力与创新能力。
宠物训导课程总结
宠物训导课程总结宠物训导课程是为了帮助宠物主人更好地理解和培养自己的宠物，使其成为懂规矩、懂得如何与人类和其他动物相处的良好伴侣。
在这篇文章中，我们将总结一下宠物训导课程的内容和重点。
一、训导课程的目标和意义宠物训导课程的目标是培养宠物的基本行为素养，如听从主人指令、不乱咬东西、不乱拉屎尿尿等。
通过训导课程，宠物主人可以建立与宠物之间的良好沟通和信任关系，增强宠物对主人的依赖和归属感。
二、训导课程的内容1.基本知识教育：宠物主人需要了解宠物的习性、行为特点和基本需求，以便更好地与宠物相处和沟通。
2.口令训练：通过教授宠物一些基本口令，如"坐下"、"趴下"、"来"、"离开"等，使宠物能够听从主人的指令，提高宠物的服从度。
3.社交训练：宠物需要与人类和其他动物和谐相处，所以社交训练是宠物训导课程的重要一环。
通过引导宠物与其他宠物和人类进行互动，培养宠物的友善和合作能力。
4.解决问题行为：宠物在成长过程中难免会出现一些问题行为，如乱叫、咬人、抓家具等。
训导课程中会教授宠物主人如何正确应对和纠正这些问题行为，使宠物养成良好的习惯。
5.适应环境训练：宠物需要适应不同的环境和场景，如出门散步、乘坐交通工具、拜访他人家等。
训导课程会引导宠物逐步适应这些环境，提高宠物的适应能力。
三、训导课程的方法1.正向激励：宠物训导课程强调正向激励的方法，即通过给予宠物奖励（如食物、玩具、赞美等）来加强和巩固宠物的良好行为。
2.反馈和纠正：当宠物出现不良行为时，宠物主人需要及时给予反馈和纠正。
但是纠正时要注意方法和语气，避免过度惩罚或引起宠物的恐惧。
3.耐心和坚持：宠物训导需要时间和耐心，宠物主人需要坚持不懈地进行训导，不断重复和强化宠物的良好行为。
四、训导课程的注意事项1.个体差异：不同的宠物个体在训导过程中会有不同的反应和进展速度，宠物主人需要根据宠物的个体特点进行灵活调整和指导。
狗的训练教案和课程计划
狗的训练教案和课程计划一、教案概述狗的训练是为了使其听从主人的指令、控制不良行为以及培养良好的习惯。
本教案将介绍一套完整的狗的训练教案和课程计划，帮助狗主人有系统、有条理地进行狗的训练。
二、训练目标1. 培养狗主人与狗之间的良好互动和沟通能力；2. 提高狗的听从度，使其能够按照主人的指令来行动；3. 纠正狗的不良行为，包括叫唤、咬人、乱拉等；4. 培养狗的基本礼仪和良好的生活习惯。
三、教学内容1. 基础训练阶段a. 狗主人与狗的沟通训练，建立互信关系；b. 培养狗对基本指令的听从度，如“坐下”、“握手”等；c. 培养狗在公共场合中的行为规范，如不乱拉、不乱咬等；d. 各种动作的练习，如趴下、翻身等。
2. 高级训练阶段a. 进一步提高狗对指令的理解和执行能力；b. 培养狗对复杂指令的听从度，如躺下、转圈等；c. 各种动作的高级练习和表演，如跳跃、托物等；d. 培养狗的社交能力，让其能够与其他狗友友好相处。
四、教学方法1. 正面强化法：通过奖励和积极鼓励来加强狗对正确行为的认知和执行；2. 反应链法：将复杂的动作拆分为多个简单的步骤，逐步引导狗完成；3. 反应顺延法：通过先行指令，让狗逐渐将注意力集中在更长时间的行为执行上；4. 成功奖励法：在狗正确执行指令后，及时给予食物或抚摸等奖励，以正面反馈。
五、课程计划1. 基础训练期：4周a. 第一周：建立狗主人与狗的互信关系，学习基本指令的教学方法；b. 第二周：培养狗对基本指令的听从度，如“坐下”、“握手”等；c. 第三周：培养狗在公共场合中的行为规范，如不乱拉、不乱咬等；d. 第四周：巩固基础训练内容，综合运用各种指令进行练习。
2. 高级训练期：8周a. 第五周至第八周：逐步提高狗对指令的理解和执行能力；b. 分阶段教授复杂指令，如躺下、转圈等；c. 训练狗完成各种高级动作和表演，如跳跃、托物等；d. 培养狗的社交能力，组织与其他狗友的交流活动。
六、训练要求1. 狗主人需保持耐心和坚持，不急躁和懈怠；2. 每日训练时间为30-60分钟，根据狗的个体情况适当安排休息时间；3. 食物、抚摸、赞美等正面强化手段要及时，并与指令行为紧密结合；4. 遇到困难或问题应及时求助专业狗训练师或兽医。
宠物行为与训导课程设计
宠物行为与训导课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解宠物的基本行为模式，掌握常见宠物习性的相关知识。
2. 学生能了解宠物训导的基本原则，掌握至少三种训导方法及其适用情境。
3. 学生能识别并描述宠物的情绪表达，理解宠物与人类情感互动的重要性。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识分析和解决宠物行为问题，设计简单的训导方案。
2. 学生通过实践操作，提升与宠物的沟通能力，学会基本的指令训练和服从训练。
3. 学生能够运用批判性思维，评估不同训导方法的优劣，并作出合理选择。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对宠物福利和动物保护的意识，树立关爱动物的责任感。
2. 增进学生对人与宠物和谐相处的理解，发展尊重生命、爱护生命的价值观。
3. 通过团队合作和宠物互动，提升学生的同理心，培养耐心、细心的品质。
课程性质：本课程结合理论知识与实践操作，注重培养学生的实际操作能力，提高解决实际问题的能力。
学生特点：考虑到学生年级特点，课程设计将采用生动形象的语言和互动式教学，以激发学生的学习兴趣。
教学要求：教师需引导学生主动探索，通过案例分析和角色扮演等形式，使学生在实践中掌握知识，达到课程目标。
后续教学设计和评估将围绕上述具体学习成果展开。
二、教学内容1. 宠物行为基础理论：- 宠物的感官与行为模式- 宠物的沟通方式与情绪表达- 宠物常见行为问题及原因分析2. 宠物训导原则与方法：- 训导的基本原则与注意事项- 正强化、负强化、消退等训导方法- 不同年龄段宠物的训导策略3. 实践操作与案例分析：- 基本指令训练（如坐下、握手、趴下等）- 服从训练与行为矫正- 宠物行为问题案例分析与实践操作4. 人与宠物和谐相处：- 宠物福利与动物保护意识- 人与宠物情感互动的重要性- 亲子关系与宠物关系的协调发展教学内容安排与进度：第一课时：宠物行为基础理论（1章）第二课时：宠物训导原则与方法（2章）第三课时：实践操作与案例分析（3章）第四课时：人与宠物和谐相处（4章）教材章节关联：第一课时：课本第3章“宠物行为与习性”第二课时：课本第4章“宠物训导方法与实践”第三课时：课本第5章“宠物行为问题案例分析”第四课时：课本第6章“人与宠物和谐相处”三、教学方法为了提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用以下多样化的教学方法：1. 讲授法：- 对于宠物行为基础理论和训导原则等抽象知识，教师将采用生动的语言和实例进行讲解，帮助学生理解和掌握。
《宠物训导顶岗》课程标准
《宠物训导顶岗》课程标准课程名称：宠物训导顶岗课程类别：职业技术课课程编码：205184003 学分：2适用专业：宠物训导与表演学时：30（1周）编写执笔人：编写日期：2022年4月专业建设委员会审定（负责人签字）：审定日期：2022年4月一、前言（一）课程性质《宠物训导顶岗》是高等职业院校宠物养护与驯导专业学生的一门职业技术课，是依据宠物训导工作岗位中的工作任务与职业技能项目而设置的，目标是培养学生在宠物训导职业岗位上所必需的基本操作技能。
（二）课程定位《宠物训导顶岗》主要研究宠物常见行为纠正训练、服从科目训练、观赏科目训练。
通过该课程的学习，学生能很好的掌握常见行为训练步骤和方法、运用训练原则解决行为纠正；具备应职岗位所必需的宠物训练措施的能力，使达到初步具备独立开展岗位工作、解决实际问题和继续学习能力的高技能人才。
《宠物训导顶岗》是三年制宠物养护与训导专业一门创新创业技术课程。
本课程以动物（宠物）行为学、宠物饲养、宠物护理等课程作为学习的基础；它又是指导手、工作犬训练的前导课程，同时它本身又为学生定岗实习提供理论基础。
（三）课程设计理念与思路1.课程设计理念课程是与相关宠物训导企业合作开发基于工作任务和工作过程的课程。
课程根据宠物训导岗位的任职要求，以基于宠物训导工作过程的课程开发理念为指导，以宠物训导工作岗位的职业能力培养和职业素养养成为重点，融合宠物驯导师职业标准，以专业犬舍的实际案例为载体，将教学内容任务化，强调过程的连贯性，突出职业教育的职业性、实践性、开放性。
2.课程设计思路该课程内容依据宠物训导工作岗位中的常见工作任务与职业技能项目设置。
其总体设计思路是，融合宠物驯导师职业标准对知识、技能和态度的要求，以完整的宠物训导管理这一工作任务为对象，组织学生通过完成这一工作任务来巩固相关的知识和提高岗位技能。
本课程共开设30学时，主要采用在校内实训基地进行顶岗生产模式。
二、课程基本目标（一）知识目标1．了解宠物训导的发展史；2．掌握宠物训导的基本原理和方法；3．掌握宠物常见的科目训练要点；4．掌握宠物的常规饲养与管理要点。
养宠知识培训课程设计
养宠知识培训课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解宠物的基本生理结构和需求。
2. 学生能掌握宠物饲养的基本原则和方法。
3. 学生能了解不同种类宠物的特点和适宜的饲养环境。
技能目标：1. 学生能运用所学知识正确判断宠物的健康状况，并提出相应的护理措施。
2. 学生能运用合适的沟通技巧，向他人传递养宠知识和责任感。
3. 学生能设计并实施适合宠物的生活照料计划。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对宠物的爱心和责任感，意识到宠物福利的重要性。
2. 增强学生关爱动物、保护生态环境的意识。
3. 培养学生合作学习、分享经验的积极态度。
课程性质：本课程结合了生物、环保和人文关怀等多个学科领域，旨在提高学生对宠物饲养的全面认识。
学生特点：考虑到学生处于好奇、好动的年龄阶段，课程设计将注重实践操作和互动交流，激发学生的学习兴趣。
教学要求：教师应注重引导学生主动探索、亲身实践，关注学生的学习过程，培养其解决问题的能力。
同时，关注学生的情感体验，使其在课程学习中形成正确的价值观。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为教学设计和评估提供明确的方向。
二、教学内容1. 宠物的生理结构与需求- 介绍宠物的基本生理结构，如消化系统、呼吸系统等。
- 解释宠物对食物、水、运动、休息等方面的需求。
2. 宠物饲养基本原则- 探讨合理饲养、科学喂养的重要性。
- 引导学生了解宠物饲养的法律法规和道德规范。
3. 不同种类宠物的特点与适宜环境- 分析猫、狗、鱼等常见宠物的特点及适宜的饲养环境。
- 引导学生了解宠物的生活习性和对环境的要求。
4. 宠物健康与护理- 教授如何观察宠物的生理指标，判断其健康状况。
- 介绍宠物常见疾病的预防与护理方法。
5. 宠物福利与责任- 讨论宠物福利的重要性，培养学生关爱动物的责任感。
- 引导学生关注流浪动物问题，提高环保意识。
教学内容安排与进度：第一课时：宠物的生理结构与需求第二课时：宠物饲养基本原则第三课时：不同种类宠物的特点与适宜环境第四课时：宠物健康与护理第五课时：宠物福利与责任教学内容与教材关联：本教学内容与生物学、环境教育等教材相关章节紧密关联，涵盖宠物生理、生态环境、人与动物关系等方面的知识。
宠物心理与训导课程标准
宠物心理与训导课程标准1课程定位和性质1. 1 课程性质与作用《宠物心理与训导》课程是畜牧兽医系宠物养护与疫病防治专业于2009年8月申报成功，着眼于宠物行业的发展趋势开设，着力打造适应社会需求开设新兴专业课程。
归属宠物养护与疫病防治专业必修的专业核心课程。
课程的性质：《宠物心理与训导》课程是宠物养护与训导专业的专业课、动物医学（宠物医学方向）的拓展课，也是一门重要的临床应用实践课程。
课程的作用：本课程以研究宠物常见的心理为基础，在此基础上重点研究宠物的家居训导为主线。
通过对宠物的训导，让宠物表现出人们希望看到的一些行为和动作，不仅增加了饲养主人的快乐和成就感，更充分发挥了家养宠物为饲养主人提供帮助和满足心理需求的特长。
所以说该课程既是一门新兴专业课，又是一门实用技术课。
课程设置中的宠物心理、动物条件反射、基本训导原理等内容可以采用现场教学，为了解宠物传递的情感内容提供技术支持，为后期的家居训导实际操作提供科学依据。
所谓“人有人言，兽有兽语”作为兽医工作者只有在充分认知宠物正常的心理反应，才能正确理解动物的生理现象、所传递的语言信息和情感表达，否则就无法真正读懂动物的语言，无法事半功倍的对其进行训导。
本门课程虽属于新兴课程，但其内容是宠物养护与训导专业的一门重要专业课程。
课程所涉及的内容为整个宠医专业服务，准确的了解宠物的心理行为为更好的从事宠物医疗、训导等提供基础。
课程基本理念1.2.1 以就业岗位设计课程结构本课程是面向宠物养护与疫病防治专业的全体学生，着眼于学生今后的就业岗位而设计。
根据学生毕业后就业岗位的需求，面对现代宠物医学新兴的发展趋势，开设《宠物心理与训导》课程，以便能够更好适应宠物行业发展需求，为学生毕业后全面从事宠物行业工作及适应行业发展需求而服务。
1.2.2 从实际工作内容到《宠物心理与训导》，从《宠物心理与训导》到实际工作过程在本课程的教学过程中努力使学生体会实际工作内容，所以授课内容是采用基于工作过程的教学模式，理论与实践相结合。
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宠物心理与训导课程标准
1课程定位和性质
1. 1 课程性质与作用
《宠物心理与训导》课程是畜牧兽医系宠物养护与疫病防治专业于2009年8月申报成功，着眼于宠物行业的发展趋势开设，着力打造适应社会需求开设新兴专业课程。
归属宠物养护与疫病防治专业必修的专业核心课程。
课程的性质：《宠物心理与训导》课程是宠物养护与训导专业的专业课、动物医学（宠物医学方向）的拓展课，也是一门重要的临床应用实践课程。
课程的作用：本课程以研究宠物常见的心理为基础，在此基础上重点研究宠物的家居训导为主线。
通过对宠物的训导，让宠物表现出人们希望看到的一些行为和动作，不仅增加了饲养主人的快乐和成就感，更充分发挥了家养宠物为饲养主人提供帮助和满足心理需求的特长。
所以说该课程既是一门新兴专业课，又是一门实用技术课。
课程设置中的宠物心理、动物条件反射、基本训导原理等内容可以采用现场教学，为了解宠物传递的情感内容提供技术支持，为后期的家居训导实际操作提供科学依据。
所谓“人有人言，兽有兽语”作为兽医工作者只有在充分认知宠物正常的心理反应，才能正确理解动物的生理现象、所传递的语言信息和情感表达，否则就无法真正读懂动物的语言，无法事半功倍的对其进行训导。
本门课程虽属于新兴课程，但其内容是宠物养护与训导专业的一门重要专业课程。
课程所涉及的内容为整个宠医专业服务，准确的了解宠物的心理行为为更好的从事宠物医疗、训导等提供基础。
课程基本理念
1.2.1 以就业岗位设计课程结构
本课程是面向宠物养护与疫病防治专业的全体学生，着眼于学生今后的就业岗位而设计。
根据学生毕业后就业岗位的需求，面对现代宠物医学新兴的发展趋势，开设《宠物心理与训导》课程，以便能够更好适应宠物行业发展需求，为学生毕业后全面从事宠物行业工作及适应行业发展需求而服务。
1.2.2 从实际工作内容到《宠物心理与训导》，从《宠物心理与训导》到实际工作过程
在本课程的教学过程中努力使学生体会实际工作内容，所以授课内容是采用基于工作过程的教学模式，理论与实践相结合。
学生在学中做，做中学，理论与实践有机结合，在实践中强化知识，用知识理论指导实践。
让学生亲身感受宠物心理，训导情景，训导氛围。
从而培养学生的理论素养和实践技能，为以后走入工作岗位打下基础
1.2.3 提倡学生自主学习，重视个体差异
在教学过程中改变过分强调知识传承的倾向，为学生提供多方面的学习资料，注重学生自学能力的培养，并提倡学生个人特长的发挥，培养学生的实践能力和创新意识。
课程设计思路
本课程主要以学生就业岗位为依据来设计课程结构，经过社会调研本专业的学生毕业后主要面向大中城市从事犬、猫等宠物的疾病防治、饲养管理及美容、兽药的销售及相关的售后服务，以及最近几年新兴的行业宠物训导等相关工作。
针对宠物工作岗位的从业人员的工作内容，如若掌握宠物心理的基础知识会使工作得到事半功倍的效果，特别是在提倡城市文明饲养宠物的今天，家居宠物的训导显得尤为重要。
因此《宠物心理与训导》课程的理论知识和实践技能在目前宠物行业凸显出自身的发展优势。
基于此点，我们适应新兴宠物行业的发展趋势，派年轻教师深入企业一线，学习内容并了解宠物行业的发展趋势和前景，课程设计方案与建设内容是通过在企业深入的实践学习的基础上，结合宠物专业理论制定的。
结合国内外具有一定影响力的书籍拟定出教学大纲和授课计划，采用基于工作过程的教学模式，理论与实践相结合。
其中理论授课注重专业知识理论系统讲授，课内实习及集中实习注重实践技能培训，结合完成授课任务与学生管理。
学生在学中做，做中学，理论与实践有机结合，在实践中强化知识，用知识理论指导实践。
让学生亲身感受宠物心理，训导情景，训导氛围。
从而培养学生的理论素养和实践技能，为以后走入工作岗位打下基础。
本课程设计主要分为七部分，包括犬只的行为基准和习性、宠物心理与训导的基本原理和方法、幼犬的训练和调教、犬的科目训练、世界名犬简介及性格分析、指导手的工作内容、了解犬只敏捷障碍赛。
为使学生掌握好本门课程，其中幼犬的训练和调教和犬的科目训练部分采用实践教学的授课方式。
在实践教学中，把每个实训科目转化成任务项目，任务驱动项目导向，每一个项目师生共同参与，采取提出项目、解析项目、完成项目的方式，实践教学的过程就是项目实施的全过程，这样教与学有机融和，使学生变被动为主动，学习针对性明确，积极性提高，使学生的职业技能，理论素养在项目中得到强化和提高。
而指导手的工作内容和了解犬只敏捷障碍赛部分内容，因此工种在国内着手较晚，尚没有完整的授课体系及理论书籍，为了让学生更好的接触和了解国际宠物行业的发展，主要通过国际比赛视频观摩和教师结合视频实践讲授让学生身临其境的感受比赛模式，掌握比赛程序。
2 课程目标
《宠物心理与训导》的课程目标是通过本课程的学习，学生能够掌握宠物的常见心理与情感表达、宠物训导的基本知识、基础理论和基本方法，结合实践教学环节使学生具有针对家居犬训导的能力，提高学生的实践能力和训导技巧，培养学生的创新能力以及自主学习的能力，为以后从事宠物行业包括医疗、美容、饲养、训导等奠定坚实的理论和实践基础。
3 课程内容和要求
4 教学组织
教学内容的组织安排，严格遵循学生职业能力培养的基本规律，以畜牧业生产环节及环节工作任务，结合职业技能鉴定考核大纲，整合、优化课程教学内容。
据此，要求教师尽量按照生产环节安排模块教学内容，而且每个模块内容必须有一定学时的课堂实习、教学实习和实训实习；做到教、学、做结合，理论与实践一体化，争取达到学生毕业即可上岗，为学生就业提供技术支撑。
5 课程实施
教学条件
5.1.1 软硬件条件
本课程要求有良好的多媒体授课环境。
弥补实际训导案例展示时的不足。
本课程要求要配套有训导室，并且要求学院、系内能够为本课程提供相应的实训实习场所及实验动物。
网络资源为学生提供较好的搜集整理训导相关知识的平台，为学生自学提供相应资料。
5.1.2 师资条件
派年轻教师深入企业一线，学习训导内容并了解宠物行业的发展趋势和前景；
理论与实际相结合；
有全面的宠物心理理论知识；
有较强的训导技术；
能胜任本课程的教学需要；
有较好的语言表达能力；
有较强的责任心和组织能力。
教学方法建议
根据国家高技能人才培养有关文件精神，确定教学设计以“高技能人才培养目标，体现职业能力和职业素养”为出发点和落脚点，以“岗位为导向，以能力为本位” 设计课程教学内容和实践教学内容。
确定以宠物心理与训导的基本理论和实训技能为核心内容的教学设计方案，再结合职业技术鉴定考证，使学生能最大限度的适应社会需求。
通过本课程的学习，为今后学生深入学习其他类型的课程打下良好的基础。
本门课程采用多种教学方法，促进学生学习主动型和积极性，带动学生自主学习的热情和能力，主要的教学方法有：
5.2.1 讨论式教学课堂教学是学生和教师围绕教学内容进行的有效交流过程。
所以在本课程教学时，我们经常采用互动交流和讨论的方式。
有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能增强学生的求知欲和表现欲，形成教师讲授－学生求问－解答－反馈教学效果的良性循环。
5.2.2 多媒体教学法教师师深入企业实习期间所拍摄的数码照片，和在网上选取的现场视频，上课实用的PPT课件，广泛应用于课堂教学中，供同学们边看边学，增加记忆。
5.2.3 启发式教学在授课过程中设计相关问题，以提出问题的方式让学生回忆并运用过去所学过的知识与技能。
5.2.4 任务教学此教学法大大地提高了学生学习的积极性和学习兴趣，学生感到学到的知识马上能用上，使抽象的内容具体化，“随讲随练”，这样便于学生接受，加强了教学的针对性和实用性。
5.2.5 总结归纳教学法此法用于具有相似的寻到科目中，使学生在学会基本科目的基础上可以学会灵活运用，能够对知识举一反三。
完善实践性教学的考试、考核方法和标准督促学生提高实践教学质量。
实践技能的考核采用口头表述同时结合现场操作形式进行。
6 教学评价、考核要求
课程考核采用理论考试和实践技能操作相结合的方式进行，总成绩是由平时成绩50％结合期末考核成绩50％组合而成。
其中平时成绩由课上提问5%和测验、作业10%和出勤5%、实践教学30%组成。
其中实践教学环节由科目1演示30%+科目2演示30%+不良行为纠正30%+自选科目10%
7 课程资源开发与利用
学习资料资源：宠物训导图书
信息化教学资源：多媒体课件、多媒体素材、宠物训导论坛及宠物训导网络。