小学班主任工作资料案例一个乱班的转变
班主任差生转化案例4篇
班主任差生转化案例4篇班主任差生转化案例第1篇第一次接手一年级的孩子们，为了便于孩子们更快地融入，入学第一天，我让孩子们自由地结识新伙伴。
当我站到一旁充当观众时，发觉一个小男孩子——小伟坐在座位上，转着黑溜溜的大眼睛，悄悄地吸吮着他的左手食指，完全沉浸在自己的世界里。
突然，一个孩子大声说：“老师，他拿了我的笔。
”原来是小伟拿了同桌的笔，在老师的劝告下，小伟归还了同桌的笔。
在我到办公室拿东西的间隙，一个孩子飞速地跑来：“老师，小伟爬上了窗子上。
”来到教室，听到小伟在喊：“放我出去，我受够了。
”好言好语劝告了他下来。
接下来，小伟的表现更让我伤透脑筋，上课没笔，帮他削好，不到半节课，他就在桌上将笔磨平了；给他一个新本子，他一会儿工夫，就将它撕一半；同学们坐好听老师讲课，而他却坐在桌底玩；科任老师反映小伟上课不听指挥，还和老师对着干；孩子们常投诉他挖鼻屎到同学们的衣服上；早餐分点心时，分餐员反映小伟常捡点心碎吃；不管什么时候都停不下来，总有些小动作……慢慢地，孩子们都远离小伟了。
小伟毕竟是一个怎样的孩子，为什么会有这些与众不同的行为？通过与家长的亲密沟通，发觉小伟的家长平常对孩子的教育是放任式的，遇到孩子不听话或做错事，就用打骂方式。
导致孩子内心较为压抑与焦虑，遇到事情解决不了，他就会用我们认为不可理喻的方式发泄，例如：他来到学校的第一天，他看到课室的窗户是嵌上了防盗网，认为是关着他，他理解不了，就爬上窗户说：“我受够了，放我出去。
”（这是后来谈话中知道的）。
同时我也发觉，孩子也有宁静的时候，例如上语文课，当我朗读课文时，他就悄悄地听，做即堂作业，他也特殊专心。
每个星期的作文课，当我出示图片让同学们争论时，他也特殊积极参与争论。
其实小伟只是在成长过程中，家长没有根据孩子的年龄和成长特点来进行培育，只是用了较为简便、快捷的方式——打骂来处理，令孩子应有明辨是非、对错以及各项能力都没有好好地建立起来，使孩子在群体生活中表现出与众不同的行为。
小学班主任工作差生转化案例
小学生班主任工作案例——差生转化之我见班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
在我的教学生涯中，我担任了十年的班主任，工作期间有欢笑也有泪水，但我受则是充实，这也许是没有当主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。
因为你面对的的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多。
案例分析：例如：有一天，我班检查语文导学与训练第9课，全班只有王传恩同学没有拿出来，我说：“你做了吗？”“老师，我做了。
”“那么你拿出来呀？”“忘在家里了”，然后在书包里胡乱的找，一找找了一节课。
下课后，我把他叫到办公室里仔细地询问，我根据以往对他的了解，知道他的导学与训练就在书包里。
原来他没有写完，不会做，他奶奶辅导不了，爸爸妈妈在闹离婚…….第二天，我一个题一个题地给他补上了，第9课的导学与训练。
通过这件事，我发现他被感化了（我说会多少做多少，实在不会的就在课本上查一查，要不你又落下了一节课）第10、11、12课都照我说的去做了，在课堂上也积极了。
学习《语文园地三》我的发现一部分时，关于名词和工具，如，洗衣，洗衣机。
我让同学们自己说一个，全办同学只有王传恩同学先说出了一个。
他说，跑步，跑步机。
其他同学在他的带领下，才慢慢的打开思路。
我看到他的变化，看他那认真劲，我真的很开心。
班主任在教育管理学生时必须“因时而变，乘势而上”，用完美的人格给学生做好榜样，以真诚的人性关怀来呵护帮助学生，促进学生健康发展、成长。
一、以人为本，复出师爱作为一个教师，都应“以人为本”，尊重各位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为：“爱是教育好学生的前提。
班主任教育转化案例4篇
班主任训练转化案例4篇班主任训练转化案例第1篇一、案例描述上个学年第一学期开学初，作为新老师的我初次接触了所任教的四班级同学。
面对着一个个报名而来的活蹦乱跳的孩子，我看到了他们的活泼可爱和对学问无限的渴求。
从他们炯炯有神的眼睛和虎头虎脑的样子中，我看到了自己即将开头的训练工作的期望，憧憬着将来教学工作的开展。
我的教学步伐迈得很慢，这样做是为了想让全班的同学都能跟上我的教学脚步，共同把学问点一个一个脚踏实地的踩过去。
然而尽管如此，我发觉有一个同学始终跟不上全班学习的脚步，即使课余时间我不断的给他补课充电，效果仍旧不佳。
他写的字，歪歪扭扭，每一笔每一画看上去好像蚯蚓在地上爬似的。
抄写汉字的时候，看一笔写一笔，看一笔再写一笔，口字用圆圈表示批改他的作业，要看好长时间才能辨认出写的是什么字。
我把他的字拿给任课老师看，老师们皆摇头称奇。
写不好字，这到底是什么缘由呢?我陷入了深思。
他的字以前就是这样的吗?他的学习习惯以前就是这样的吗?我开头了自己的德育导师路上的探究。
他叫xx，这个孩子学习成果跟不上已经持续了很长一段时间。
期间，我从其他老师中了解到他三班级时的学习状况。
据了解，三班级的时候，他的成果，尤其是语文成果始终处于班级的末尾。
他现在的这种状况由来已久，我想，只要我不断的付出努力，不断的对他感化和开导，是肯定会转变他的这种状况的。
然而，新的、更令人担忧的状况消灭了。
一段时间下来，我发觉他不仅学习成果上不去，字写得不端正不清楚，而且生活自理力量好像也比其他同龄孩子要低下。
有一次午餐排队时，我发觉他的鞋带散了，于是便让他系好，可是他却静静的跟我说：老师，我不会系鞋带!，无奈，我让同学帮他系好，并教他如何系鞋带。
这不，有一次上语文课，他竟然玩起了鼻涕。
他长得比较高，由于他的特殊状况，我便把他支配坐在第一排。
这下他玩鼻涕的摸样完全被我看到了，只见他有意把绿浓浓的鼻涕拖下来，然后用手指弄断鼻涕，把鼻涕抹在桌面上，边抹边招呼同桌看他表演。
关于纪律松散烂班改造的班主任工作案例
关于纪律松散烂班改造的班主任工作案例用“心”教育法国作家雨果说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧！因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”6当我们踏上三尺讲台，就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”。
回想起六年的班主任生涯，心里像打翻了五味瓶，各种滋味都有，但每每改变了一个班级的面貌，让一个个调皮学生“顽石点头”后，那种喜悦之情总能成为我心中美好的回忆。
记得师范刚毕业时，我对自己的事业充满着美好的憧憬，我以饱满的热情迎接着崭新的生活，但老天爷真会捉弄人，分配考试时，我落榜了，当时我非常伤心、绝望。
这时我初中的班主任鼓励我说：“读书时，你是班级、学校的佼佼者，现在你走出社会了，我相信你也是一个不怕困难，敢于与命运挑战的强者。
”一句鼓励的话将我的心结打开了，我坚信风雨过后一定会有彩虹。
于是，我开始振作起来。
从那时起，我就知道班主任的工作是神圣的，有时可以改变一个人的命运。
我选择了代课，任五年级的语文教学兼班主任工作。
当时，由于那个班的原任班主任受不住贫穷弃他们去南方打工了。
整个班级纪律十分松散，学生普遍有厌学情绪，班风差，很多学生有破罐子破摔的想法。
在学校很多老师的眼里，这分明就是一个地地道道的“烂班”，面对这样一个棘手的班级，我感觉肩上的担子沉甸甸的。
开学的第一天，同学们的表现让我很吃惊，同学们静静地坐在自己的座位上，显得十分精神。
教室里打扫得干干净净，桌子也摆放得整整齐齐。
当我走进教室时，所有目光齐刷刷地投向我，眼里充满着期盼，犹如一只只温顺的小绵羊。
这种眼神让我感动，这哪像一个“烂班”，分明是一个团结向上、纪律性强的好班级呀！此时，我心中有一种负罪感，作为一名班主任，我怎么可以人云亦云、对学生有所成见呢？清了清嗓子，我对他们说了这样一大堆话：“同学们，很高兴做你们的班主任。
今天，我发现大家的精神面貌很好，都积极向上，这让我很感动。
我姓吴，以后大家叫我吴老师。
想听吴老师的故事吗？”于是，我给他们讲了自己的经历。
一个乱班的转变方法浅谈
一个乱班的转变方法浅谈不知不觉，投身教育工作也有六年了，在这几年中，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦。
回想第一次踏上工作岗位的情景，我至今记忆犹新。
当时领导安排我当五甲班的班主任。
第一次走进教室，用普通话和孩子们交谈，起初他们莫名其妙，旋即哈哈大笑。
原来，学生们对普通话是似曾相识。
听不懂，可见他们的学习底子差。
嘲笑我，可见纪律也差。
面对这样的差班，我感到压力很大，但我没气馁。
要这样去转变呢？记得在师范时老师说过：“要教育学生，得先了解学生”。
对了，有办法了。
我决定分步实施。
第一步，深入调查，研究对象。
1、找向导。
我走访了几位对该班比较了解的老师和学生。
老师甲说：这个班，又乱又差，且知识“贫富差距”大，后进生比例重。
但有四五个“顶梁柱”，他们乐于助人，能热心为班上做事，可就是骄傲。
该班工作重点应在后进生身上，好的学生把握好，是股好力量。
老师乙（该班三四年级时的班主任）说：这个班有两大集团，一是南厂民校那一路的十二人，学习底子差，捣乱第一。
女生常和路上附近的村民吵架。
男生一群追车、拦车、损坏庄稼是家常便饭。
另外有一个“害群之马”的女生，她仗着自己钱多，常欺负那些弱小的同学。
第二个集团是干榜这一路来的八人，其中四人有“四大天王”之称，也是一帮调皮匠，但他们的学习撑起了这个班的“半边天”，这个班是一个接近“小地痞”的班级，如果教育不好，他们回家匠会成为“社会渣滓”。
一生告诉我这个班的大部分学生的脾气，喜欢什么，不喜欢什么，学习方法是什么，哪些是最好朋友，哪些处不来等等。
善于从教育对象中学习，效果好，来自“基层的情报”也最准确。
面对两位老师和学生的介绍，我把班上大部分学生的性格、学习情况，爱好等等，全部认真作了记录，并在每一个学生一栏的末尾，写上应采取的相应的措施，经过家访，这个表就更完善了，这种因人而异，对症下药的措施，效果不错。
2、家访。
家访是教师了解学生的重要手段，不仅可以取得家长支持，指点他们家庭教育的方法，使学生接受教育更为全面，而且能让“知识就是金钱”在他们心中打下烙印，他们会更有信心。
班级管理乱班4篇
班级管理乱班4篇班级管理乱班第1篇1、管理上要“严”字当头治理乱世当用重典，治理乱班当立严规。
乱班是怎么来的?乱班不是天生的。
学生也不是天生就是坏孩子。
乱班之所以乱，关键是坏了制度，不能够坚持或执行宽严度把握不够。
所以治理乱班，首先要从建立规章制度入手，收拢孩子们的心。
要严格执行各项规章制度及奖惩措施，使学生感到班级的规章制度必须遵守，不能违犯。
2、制度上要充分民主规章制度最好是班级同学自己定，这样做让学生有被尊重的感觉，自然学生也会尊重老师，遵守纪律的。
班主任郑重宣布：制度从诞生之日起生效。
如果有人违犯纪律，一定要严肃处理。
坚持下来，一般半个月，班级管理就能走上正轨了。
3、过程中要不断推陈出新要使学生始终处于一种积极接受状态是很难的，严过之后，就要在管理方法上出“新”招，让管理过程中不断涌出的新点子、新办法吸引他们的注意力，使他们积极接受我的管理。
制度确立后，我陆续在班上推行干部值日制度、轮流班长制度、代理班主任制度、小组责任承包制度等新的民主管理办法。
这些办法学生感到很新鲜、很好奇，执行的积极性应该比较好。
4、环节上要持之以恒一个乱班要多长时间才能够转化过来呢?一般来说得一个学期。
严格管理一个学期，就可形成稳定的班风了，严格管理一个学期，就可形成稳定的班风了，这时候班主任就可以轻松一下了。
因为后面的管理基本上是学生自治。
但是在这重要的第一个学期，你不能够松劲，要持之以恒。
体现在管理过程中，就是包括每一个项目的计划、实施、检查、总结等工作，要一环紧扣一环，善始善终。
5、教育上要以心换心管理教育学生，我们要有一颗包容的心，要深入学生中间，以心换心，才能获得学生的信任，学生才会愉快地接受管理。
班级管理乱班第2篇1. 积极调整自己的心态骚抱怨只会让事情更糟。
带差乱班是对自己更好的锻炼，是使自己快速成长的捷径。
由于差乱班各项指标都很差，所以发展空间很大，可资教育的素材很多。
机遇和挑战并存。
2. 明文规定班级的一些行为准则如有可能，让学生参与制定规章制度。
班主任如何管理“乱班”
班主任如何管理“乱班”第一篇：班主任如何管理“乱班”班主任如何管理“乱班”参加工作以来，好几次，我都是受命于“危难时期”，接手出了名的乱班，所以对“治理”乱班不敢说颇有建树，但也积累了一些经验，下面来谈谈一些不成熟的看法，请大家指正！一、信心最重要很多教师一听自己要接手一个乱班，做其班主任，第一反应就是我怎么这么倒霉啊，这样的坏事都会落到我头上？抱有这种心态的教师多半会败下阵来，因为他对自己没有信心，认为自己肯定当不好，早在心里把自己打败了，还会想着怎么去教育学生、怎样扭转乾坤吗？所以说接手一个乱班的时候，信心最重要。
实际上接手乱班并非都是坏事：1、如果您能够扭转乾坤，说明您有一手，比前任班主任高明；如果乱班还是老样子，没有改观，这并不能说明您的无能，只能说明您比前几任高明不了多少。
所以接手乱班只有成功，不会失败的。
当然要成功，困难重重，这也是众多教师望而却步的原因。
2、在乱班，您能够经历在普通班、重点班无法遇到的很多事情。
在乱班，可能每天都有你意想不到的情况发生，所以当一年的乱班班主任，就积累了相当于普通班、重点班班主任三年甚至五年的经验。
这些宝贵的案例为您的班主任专业发展、提高提供了大量的素材，只要您能够反思、加以总结，就会迅速地提高您的班主任工作水平。
万一您“很不幸”要接手乱班，做他们的班主任，既然事实已经无法改变，不妨多想想它的好处。
这个时候我们对自己要有信心，相信自己，告诉自己我能行。
二、全面了解情况俗话说：“知己知彼，才能百战不殆。
”只有了解了班级的详细、真实地情况，您才能对症下药。
了解情况有两个途径：1、向前任班主任和任课老师了解情况。
向前任班主任和任课老师了解班级的详细情况，这样您可以知道班级有哪些不好的现象、班级的主要矛盾是什么、有哪些小团伙、谁是小团伙“主心骨”、哪些学生可能会和你作对、哪些学生是您的基本群众、有没有您能依靠的学生，这些对您以后工作的开展很有帮助。
2、向学生了解情况。
班主任工作故事 一个问题孩子的大转变
班主任工作故事一个问题孩子的大转变班里有个调皮的孩子林，上课的时候不是扭头跟同学说话，就是自己在下面做小动作，用手抠橡皮，用铅笔在橡皮上扎小洞，或是自己一个人低头画画，很少听老师说话、讲课，一节课能点三四次名字，放学走路队的时候也总是调皮捣蛋，座位也从第三排调到第五排在调到最后一排角落里。
有次放学，我从一个调皮的孩子手里收走了两根钉子，我记错了，误以为是他带了钉子，跟他家长告状了，还说了一些其他的不好的表现。
第三天的时候，上午第二节我的课，班里有轻微躁动，突然发现这个孩子竟然端正地坐着看着黑板，我心中一乐，赶紧表扬他，发了小奖励，并且告诉全班同学，这个孩子虽然以前表现的不是特别好，但是他现在能改正缺点变得越来越好，老师就要奖励他。
接下来的一天里，孩子表现异常得好。
下午快放学的时候，班里几个孩子跑到办公室去找我，说有孩子碰着了，哭了，我进班一看，是他。
他被人推了一把，膝盖碰着墙了，我让他把裤子挽起来看看，没有什么大碍，就让他回座位上坐好。
放学时，天下雨了，很多同学没有带伞，辅导老师没在，我带两队，我让东队孩子留在教室，先去送西队。
林因为膝盖疼，跳着走路，我让他去办公室等我。
后来他妈妈来接他，把他背走了，去医院做个检查，骨头没大碍，擦了点药水用绷带包了起来。
我向家长询问孩子情况，不管是微信以及电话说的时候家长的语气都很好，本来我还有一丝愧疚，没有看好学生，没有及时联系家长。
过了一会，林家长发了一个朋友圈，是这样说的，“老师说儿子今天在学校表现的非常好！老师给他发的五个小奖，回来高兴的说以后上课都会坐端正，不做小动作，还要得老师的小奖励。
今天在学校被小朋友推倒了，磕到了腿受伤了，可还是要坚持写作业，说以后要当个好学生”，看完以后心里感触很大，孩子心思真得太单纯了，只要老师的一个鼓励、一个肯定，多一点的关注，都能带来这么多好的变化，而家长看到孩子这么大的转变，心里自然也是乐开了花。
这个家长后来跟我说，批评他的那天晚上，监督孩子坐着不动坚持了几十分钟，今天孩子写作业，为了让孩子不低头，把书放到了孩子头顶，这个家长也真的是为孩子下一番苦功夫了，用心良苦。
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一个乱班的转变
某校五（3）班是有名的乱班，学生学习成绩差，迟到、早退天天都有，上课不遵守纪律，时常有学生在课堂上胡闹，班上的陈某某活动能力强，身体高大，是有名的“调皮大王”，但他在同学中很有号召力。
有位女教师曾被他的恶作剧搞哭了，发誓再也不上这个班的课。
有的同学还染上了小偷小摸的行为。
平时班级卫生无人打扫，教室环境脏、乱、差，桌椅、门窗损坏严重。
如何治理这个乱班呢？
新班主任先进行详细调查。
一是摸清每个学生的思想品德表现，特别是在家庭和社会上的表现，看到了校外教育是个薄弱的环节，许多学生离校后，就没人管，自由自在，愿意干什么就干什么。
有的去打台球，有的去参加通宵电影晚会，有的去滑旱冰。
这些活动都离不开钱。
最初是从家里要，时间一长，家长不给，就通过不正当的手段弄钱参加娱乐活动。
二是一些家长教子无方，不是简单粗暴，就是放任自流，导致孩子走下坡路，等到孩子干出了坏事，家长才大吃一惊。
针对这种情况，班主任开展了以下工作。
1、重视“第一次”的工作。
良好的开端是成功的一半。
接新班后。
他第一次走进教室，用严肃的目光环视了教室一周，接着就默不作声地把横丢在地上的扫帚和放在讲台上的簸箕拿到屋角放好，又弯腰去拾学生随便丢在地上的废纸。
教室里顿时发生了变化，先是二三个同学低下头悄悄地拾起他们自己桌下的废纸。
班主任回大讲台上，对同学们报以赞许的微笑。
讲的“第一句话”
是：“教室应该是整洁的。
”稍片刻后接着说：“为了使五（3）班变成良好的班集体，现在我宣布同大家直接相关的三件事。
第一，今天放学后，进行教室环境卫生大扫除，全体参加。
第二，宣布临时班长和各小组长，两星期后正式选举班干部，希望全体同学认真考察，积极争取。
第三，全班同学一起学习班规。
”之后，班主任又当众交给班长一本班日志，请班长负责记录班上的好人好事以及违反班纪律的人和事。
以后一个多月里，班主任坚持每天看一次班日志，及时表扬好人好事，批评违反班规校纪的行为，并注意循循善诱，做到言之有理，言出必行。
这样班内正气不断上升，学生中的积极分子不断涌现。
2、抓后进生的转化教育。
纪律差是乱班明显的现象，如不及时解决，班级学习则无从谈起。
抓纪律就要抓后进生，特别是那些活动能量大，有一定影响的中心人物，注意抓好转化教育。
根据班主任的安排，两周后，进行了班干部的选举，号称“调皮大王”的陈某某得票最多。
班主任尊重同学们的民主权利，同意陈某某当选班长。
陈某某很受感动，以班长的身份，他不仅开始自觉地遵守纪律，而且遇上同学违反纪律也敢于批评制止。
为了从多方面调动学生的积极性，形成班级奋发向上的气氛，班主任在班上开展竞赛活动，如谁最遵守纪律，谁最讲礼貌，谁最关心班级，说改正错误最快最好等等，这样班级面貌日益改观，出现了勃勃生机。
3、开展“学雷峰，树新风”的活动，培养学生的好思想、好
品德、好作风。
联系班级实际，深入持久地开展“雷峰就在我身边”等活动。
4、开展“读书有用还是无用”的讨论，提高学生学习的自觉性。
在班主任的具体指导下，学生带着问题到社会上去进行广泛的调查，掌握了大量的事实，然后在班级进行群众性讨论。
事实教育了学生，同学们克服了厌学情绪，学习自觉性增强了，再没有旷课的。
连常旷生某某都能坚持天天学习，语文考试成绩得了68分。
这是他上学以来的最高分数
5、家长与教师共同教育学生，形成教育合力。
召开家长会，班主任向家长汇报学生的全面情况，共同研究教育内容和办法，然后，签定教育合同。
从而使教师与家长增强了责任感，做到密切配合，同步教育学生。