一年级班主任工作案例及反思
一年级班主任育人案例4篇
一年级班主任育人案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________一年级班主任育人案例4篇一年级班主任育人案例第1篇德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。
以前我对老师的认识只停留在老师上好课，学生学会知识。
以为这样老师就做到尽心尽责了。
但当我步入教师这个行业以后才明白，每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
这些都是我们做教师应该去研究的。
初为人师，特别是担任一年级的班主任，我觉得压力很大，无法理解一年级小朋友的行为和想法，而且经验也非常欠缺。
对于一些突发状况，老是有点惊慌失措，不知道如何应对。
比如，当你兴致高昂的进教室，准备上课时，却发现：几十个孩子像野马归巢似地奔进教室，有的满脸通红，有的气喘嘘嘘，有的还大声嚷嚷，有的还在争吵着什么……只有很少一部分同学知道老师的存在，大部分同学还在开心地说着自己的话，做着自己的事，吵着自己的口，夹杂着几个同学的读书声音，打小报告的声音此起彼伏：生1：老师，他拿我笔……生1：老师，他骂我“……”生1：老师，他讲笑话。
生1：老师，他……矛盾冲突：面对这样的场面，我心急如焚，但是身为教师，我还是按捺住心中的怒火，试着用平静的语气，语重心长的说道：同学们，大家现在已经是一年级的小学生了，要开始规范自己的行为，上课铃响应该要马上进教室，然后静静的等候老师的到来，不可以这样落成一团。
同学们听了之后，确实是静了下来，有些还似懂非懂的点点脑袋，但是我觉得效果也不是很长久，等到第二天同样的情况会再次的出现，然后我故计重施，但是我发现效果一次比一次差，大家似乎产生了“抗体”。
我无奈之下也没有深究这个问题。
直到我的青年教师汇报课，学校领导和语文组同事要听我的课，我对这节课也非常的重视，花了很多精力，想上好这一堂课。
结果，一堂课下来，我们班的学生又出现了状况，有些同学自己在下面做小动作，有的在和周围同学讲空话。
一年级班主任工作反思总结(4篇)
一年级班主任工作反思总结温暖的阳光唤醒了冰封的土地，纷飞的瑞雪滋润着越冬的禾苗，像每一个勤劳的耕作者盼望丰收一样，我们这些校园里的耕作者同样也祈盼着丰收的硕果。
我从去年暑期开学接任这个班的班主任以来，做了我认为一切该做的工作，由于有了上学期的工作基础，基本了解了班级每一位学生的思想状况及学习情况，加上学期初我结合本班的实际制定了切实可行的班级工作计划，采取了有的放矢的科学的工作方略，取得了比较令人满意的教育教学效果——1.在期中考试中，我班取得了初三年级组单科平均分物理第一名、语文第二名、政治和历史第三名、几何第四名、化学第五名、代数和英语第六名、七科总平均分位居第三名的好成绩;2.在学校政教处开展的“纪律卫生评比”活动中，我班又以____月第1名、____月第6名、____月第2名、____月第2名，总名次位居29个班的第2名;3.在初三年级组作文竞赛中，我班张明熹同学获得了第一名;在化学知识竞赛中，我班冯亮、田天代表我班参赛，获得了第2名;4.我班在全国中学语文教学专业委员会会报《语文报____初中版》举办的____年“暑期大看台”大型有奖读报知识竞赛中荣获优秀集体奖，李永坤、尹航同学分别获得个人第二名;不难看出，我班的学习空气浓厚，班级风气纯正，整个班级正在朝着健康的方向发展，一个团结守纪、勤奋刻苦、朝气蓬勃的班集体已经形成。
之所以我班能从一个学习成绩中等偏下、纪律卫生评比中等偏下，默默无闻的中下等班级而上升为能与学校上下所公认的好班相提并论的班级，与培养全班同学树立刻苦学习，将来为祖国作贡献的远大理想是分不开的，与培养他们遵守纪律的自觉性是分不开的，与培养他们爱校爱班的好思想是分不开的，与培养他们养成学习生活的好习惯是分不开的……。
下面从几个方面谈一谈我的想法和做法，如有不当之处，诚望领导批评指正。
一、把教育当作一项事业来做。
热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。
作为老师首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。
一年级班主任案例分析4篇
一年级班主任案例分析4篇一年级班主任案例分析第1篇2021年9月1日，思贤小学一年五班教室里走进了42个活泼可爱的孩子。
他们刚好从幼儿园毕业，经过一个暑假的放纵，来到一个全新的学校，像刚一群刚刚飞停在枝头的小蜜蜂，抑制不住的兴奋劲儿使他们叽叽喳喳说个不停。
而我——他们的班主任，只比他们稍早赶赴了五天来到这个学校，自己还没有就适应这个新的环境，面对这群活泼的小鸟，我的脑筋第一刻就处在了轰炸的边缘。
于是我用力拍着桌子，使劲扯着嗓子喊：“一，二，三！”，这群小鸟们非常配合我相当大声地回应：“坐坐好！”。
喧闹于是教室里回复了片刻的宁静，不须一会，吵闹声再度袭来，我再拍桌子，再喊口号，再安静，再吵闹，如是反复。
一天下来到放学时，我已是精疲力竭，而最后这群孩子们而于在校的最后一刻，都还是一条条兴致盎然，情绪高涨。
下班后，被这群孩子折磨了一天的我开始琢磨：孩子们本校这是把学校班级当成了一个大的乐园了啊，早上爸爸妈妈送到这个大乐园，找到各自的牧童，聊天，游戏，课间活动可以到操场跑跑玩玩，饿咖啡厅了老师会带回餐厅去吃饭，吃完饭回教室，啊，困了，趴着睡会觉，睡完觉聊聊老师唠叨几句，放学喽，爸妈接我回家喽。
他们还当自己是幼儿园同学们全体师生呢，可是，他们现在每天走进的是小学一年级三班的教室，已经是一群小学生了，作为班主任的我，该怎样让他们转变过来呢？我思来想去，想到低年龄孩子在游戏中，最爱模仿大人，如：老师，家长这些有权威的身份。
我何不让孩子在这场转变中反客为主，自己做班级的主人，自己管理自己？等到第二天，我挪出本子时间，专门给孩子们读书会开了一个非正式的班会。
我告诉孩子们，我是这个班级的班主任，但是我不想一直管着他们，因为大家每个人都是主人，全校这个班级应该交给主人自己来管。
但是呢，这个班级有点大，主人有点多，如果每个人什么都去管，大家都太累了，也太乱了。
请窄小朋友们帮宽阔老师来想想该怎么管呢？于是小朋友们叽叽喳喳讨论开了，有人提案说选个班长，大家都觉得这个想法非常好。
2024年一年级第一学期班主任工作总结反思(精选13篇)
2024年一年级第一学期班主任工作总结反思（精选13篇）一年级第一学期班主任工作总结反思1学生学习积极性强，完成作业积极，关心集体，爱护公物，同学之间团结友爱，乐帮助他人，特别是在少大队的亲切关怀下，在10月13日那天又光荣地加入少先队组织，他们佩戴上鲜艳的红领巾之后，个个显得精神抖擞，喜气洋洋，更加使人喜爱。
现将工作总结如下：一、思想教育工作对于一年级的小学生来说，虽然接受了半年的各科教育，但在组织纪律方面还需要进一步的加强。
因此，本人在这学期对他们仍然进行了纪律上的严格要求，班主任老师组织学生又重新学习了校风、校纪、校规、班风、学风，并且利用班队课、思品课及语文课部分时间对学生进行教育。
通过教育，不但学生在礼貌方面有了加强，而且在本班学生在拾金不昧的思想也大大发扬起来了。
如：王俊杰同学在上学途中拾到了一元钱能够主会交给老师，当时我接到钱的时候十分感动。
我就当着同学的面表扬了他。
还有雷秀红同学，她经常把爸爸给她买来的转笔刀贡献给全班同学使用，得到了同学们对她的一致好评。
（这个转笔刀的特点是削铅笔速度快）但在使用的过程中由于不慎，弄坏了，过了一段时间，她爸爸又买了一个新的转笔刀，现在仍在供全班同学使用。
雷秀红这个学生由于性格活泼，乐于助人，别人使用她的东西她自己从来不计较。
从此以后，我班学生不论是谁拾到了东西，都能自觉地交给老师，归还失主。
二、安全教育工作大家知道，学校的安全教育工作是重中之重，我们的王校长特别重视安全工作。
因此，本人在学期中特别重视了对学生的安全教育工作，为了使安全方面不出差错，本人经常利用班队课、晨会课等时间，给学生详细地讲述交通安全知识，防火、触电、防溺水、防手足口病等方面的知识。
要求学生不到有危险的地方去玩。
本学期，由我始终坚持晨检并做好记录工作，一有重大情况便及时向校领导反映。
经过自己的努力，本班的安全工作效果明显。
如柳卓成同学把张旺荣同学的牙齿撞断了，我马上跟领导反映，并解决好此事，并利用语文课时间对学生进行安全教育，教育学生作好防范措施。
小学班主任工作案例分析及反思
小学班主任工作案例分析及反思小学班主任工作案例分析及反思篇一班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者，小学班主任是一个复合性角色，当孩子们需要关心保护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的缺乏，并帮助他限期改正。
于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨，是指学生的成长，开展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、平安以及心理健康等情况。
为使一个班形成积极向上的集体，学生能成为全面开展的一代新人，在班主任的工作中，我十分注重以下几方面的工作。
一、充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。
创设有利于自主管理的气氛，培养学生自己管理自己的能力，使学校的规章制度，转化为学生的自觉行动，形成良好的班风。
及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的，并且有一定组织能力和管理能力的学生干部，对他们进行不同的分工。
本学期我对班委会进行民主选举，通过投票孩子们选出了他们自己觉得信任的班干部，我根据孩子们的选举结果和这些被选人员的特长进行定他们的职位，让他们在班级中开展丰富多彩的活动，让他们在学习之余根据自己的特长有意识的培养他们的其他方面的能力，孩子们在工作中锻炼了自己，如张鲁宁同学我在课下观察到他每次下课都会细心的去关好电灯，根据他这一举动，在他中选后我任命他为劳动委员，第一次交代任务后我观观察他怎样去交代和分配任务，我发现有的孩子只要你交代任务他就能够办得让你满意，他每天早晨来会把当天准备安排清扫卫生的同学写在黑板上，我又指导他每次指定当天的哪个同学是当日卫生组长，由卫生组长去分派当天的任务，这样责任到人，慢慢的他在工作中锻炼了他的能力。
张毓靖同学每次黑板报主题出现后，她就会根据主题去搜集资料让板报出得绘声绘色，陈玉立同学因为平时态度认真我就让他去做数学课代表，让他每次负责收作业，并且做好统计和记录当天作业的情况，蒋伟峰同学一年级的时候还是个毛病满身的同学，但是在老师们的严格要求下，我发现这个孩子非常老实，思维敏捷，这学期我让他当我们班级的图书管理员，当然其他班干及组长也工作非常负责，在这些孩子们的带动下，班级里不少孩子有所改变，由以前的学习无目标转入了自己主动去学习。
一年级班主任教育故事工作案例3篇
一年级班主任教育故事工作案例3篇A case study of the first grade teacher's education story汇报人：JinTai College一年级班主任教育故事工作案例3篇前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。
通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：一年级班主任工作案例2、篇章2：一年级班主任工作案例3、篇章3：一年级班主任工作案例篇章1:一年级班主任工作案例小琳是个可爱的女孩子，好听好记的名字使我在开学初学生的自我介绍中一下子就记住了她。
但是开学初的她可是个调皮的小女孩，上课时不懂得听课，常和别人讲小声话，老师交待的事也总是没完成，完全没认识到自己已经是小学生了。
有一次，在我的一节语文课上，因为她没认真听讲，我凶了她一下，那时她呆住了，这时我才发现我可能语气重了些。
最后我说了句：放学来找我。
放学时，她怯生生的来办公室找我。
我把她轻轻的拉到身旁问：“你知道老师叫你来，为了什么事吗?”她点点头没说话。
我又问：“你喜欢你同桌小琪小朋友吗?”她还是点点头不语。
这时我微笑着说：“老师也喜欢她，你知道为什么吗?”这时她才低声地说了一句：“因为她很乖，上课认真听。
”“老师觉得你也挺乖，就是上课时比小琪还差了些，你说呢?”她睁大了双眼抬头看了我一下，又低下了头，似乎在想些什么。
“你明天上课能像小琪一样表现好吗?”她看着我不住的点头。
“我要听你大声说，而且还要打勾勾才算数。
一年级班主任工作总结及反思（共8篇）
一年级班主任工作总结及反思（共8篇）第1篇：一年级班主任工作反思一年级班主任工作反思作为一年级的班主任，我觉得不仅要说到，还要做到。
句句话要适合小孩子的口吻，要他们明白老师说话的意思。
说了还不行，还要亲自示范，让懂得该怎样做才是正确的。
在教孩子们读书时，老师要读给他们听，还要叫他们读【领读】,让他们学会读书的方法。
特别是刚开始学读书，还要要求他们读准字音，不能把词读断，要表达清楚每一句话的意思。
就需要老师耐心地指导每一个学生读书，通过读书学会说话，由一个一个的词语慢慢地学说一个句子，逐渐学会表达自己的意思或想法。
这可不是一件容易的事，需要师生共同努力来完成。
在教孩子们写字时，首先要教他们写字的姿势，人坐端，身要直，还要讲清握笔的要领，然后才开始教写字。
写字前还要认识田字格，这是必不可少的步骤，认识了田字格，再教他们写字时的起笔和收笔的要领，不仅会写字，还要把字写得漂亮，这是写字最起码的要求。
我在教他们写字时也是这样要求的。
这些看起来不是班主任的事，但与班主任工作密切相连。
班主任工作看起来容易，但真正做起来就比较麻烦了。
不仅要教会孩子们学习，还要教他们怎样做人。
首先做到自己的事自己做，当自己不能做的时候怎么办呢？就要学会怎么利用别人了，说什么话别人会乐意帮助你，这也需要老师教。
当你求助别人时，你要会说请你帮我做什么，就是常用的礼貌用语，要教会学生。
当别人需要你帮助时，你要主动，不能看着不管，你帮助了他人，他一定会记住你的，也许你就是他的救命恩人了。
这些及其简单的道理也需要班主任的告诉他们，甚至教会他们，这就是做人的基本常识，从小就要学。
多年的班主任工作让我明白了其中的道理，作为一名人民教师，人类灵魂的工程师，不仅要做到认真教书，给学生传授科学文化知识，还要教会每一个学生做人的道理。
学生成才了，是不会忘记老师的，所以，班主任工作做好了，对教学工作有很大的促进作用。
第2篇：一年级班主任工作反思一年级班主任工作反思福益学校：陈艳丽好久不教一年级了，面对一群叽叽喳喳的孩子，心平气和的约定，有时还是被某个上课调皮，玩耍的孩子气的火冒三丈。
小学一年级班主任教育故事工作案例(精选5篇)
小学一年级班主任教育故事工作案例（精选5篇）故事一：倾听与关爱在某小学，班主任张老师负责一年级一班。
其中有一名学生小明，他常常在课堂上不专注，成绩也不理想。
张老师观察到小明在课堂上表现焦虑，于是决定了解他的问题所在。
张老师在放学后与小明进行了交谈，倾听了他的烦恼。
原来，小明的父母最近吵架频繁，给他带来了压力。
张老师了解到这个情况后，安慰了小明，并积极与小明的父母沟通，帮助他们理顺家庭关系。
经过一段时间的关心和支持，小明逐渐恢复了研究的兴趣，成绩也有了明显的提高。
故事二：鼓励与激励李老师是某小学一年级班主任，他负责班级里的低年级学生。
在班级里有一名学生李华，个子矮小，常常自卑，不敢与同学交流。
李老师观察到了这个问题，于是决定鼓励和激励李华。
李老师在班级里组织了一次自我介绍的活动，鼓励每个学生都表达自己的优势和梦想。
李华在活动中勇敢地表达了自己想成为一名科学家的梦想，得到了同学们的鼓励和认同。
李老师在平时也不断鼓励李华，给予他肯定和赞扬。
几个月后，李华的自信心明显提高，与同学们的交往也更加融洽。
故事三：启发与引导王老师是一所小学一年级班主任，她发现班里的一位学生小芳数学成绩一直不理想。
王老师决定通过启发和引导来提高小芳的研究兴趣和成绩。
她在课堂上灵活运用游戏和趣味性的教学方法，激发小芳对数学的兴趣。
同时，王老师还和小芳的家长进行沟通，了解家庭情况并提供家庭研究指导。
在王老师的关心和指导下，小芳逐渐克服了对数学的厌恶情绪，成绩也有了明显的提升。
故事四：团结与合作某小学一年级班主任赵老师负责班级里的学生。
班级里有一个小团体，由几个学生组成，他们经常在课堂上捣乱，打断讲解，影响整个班级的研究氛围。
赵老师观察到这个问题后，决定通过团结和合作来解决。
她组织了班级里的学生开展了一次团队合作活动，通过各自分工、密切配合的方式，让学生们体验到团队合作的重要性。
并且，赵老师鼓励这个小团体的学生们发挥自己的优势，并给予他们更多的肯定和表扬。
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一年级班主任教育工作案例及反思
教师的责任是教书育人。
小学一年级的班主任可能更要侧重育人。
下面我就以几个实际案例来谈谈我的班主任教育工作。
案例一：
一年级上学期开学那会儿，佳佳上课时总是东张西望,不专心听讲,下课后总喜欢打闹。
开学一个月后的某天,他在走廊上与同学玩耍，几个小朋友推推搡搡，石金浃身子一倾斜，一不小心就撞到走廊上的“安全出口”指示牌。
指示牌瞬间被撞成了几块碎片。
待我发现问题，找他询问情况时,他正害怕地蹲在教室的后门边。
虽然我很生气,看他害怕的样子，我极力地控制住自己的情绪,没有指责他，而是和颜悦色地问:“石金浃，刚刚发生了什么事情，你能告诉李老师吗?”他胆怯地说出了几个词，但并没有完全把事件描述出来。
我多次鼓励之后他仍然不敢开口。
于是,我联系他的母亲，反应了情况。
他的母亲和父亲都及时地赶到了学校。
这时我和家长都没有当众职责他,而只是让他描述事情经过，可是他仍然一言不发。
家长告诉我，在家里他是个很固执的小孩,当他不愿意说时,任何人都撬不开他的嘴巴。
当我知道孩子的这个特点时，我只说:“石金浃,我知道你在听。
如果你不愿意说，你就认真听好了。
老师和爸爸妈妈都没有严厉批评你，你知道为什么吗？因为，犯错不是一件很坏的事情，老师和爸爸妈妈像你这么大的时候也会犯错误。
最重要的是知道错了就要改正错误。
上课要认真听老师讲课，下课要记住老师的话，不能打闹,可以跳绳、做老师教给你们的“红灯绿灯停”这样的游戏。
我知道石金浃一定明白今后要怎么做了,并且一定能越来越好。
”他的父亲母亲一边走一边说:“以前我们都在忙工作,忙赚钱,忽视了孩子的教育。
现在是要好好反省了。
我们要改变方式,注意说话方式和语气,不能发脾气，让他有一个
宽松的成长环境。
”第二天，他的母亲主动购买了新的“安全出口”指示牌交给了我。
这个事情也告一段落了。
这件事是无数教育事件当中的一件，随着教学和学校各项活动开展，逐渐被我遗忘了。
但是，慢慢地,我发现,原本会盯着老师看的小眼睛，一天天变得闪亮起来。
他开始专注地听课，积极思考问题，举手发言。
拼音本上的拼音写得越来越工整，从拼音过渡到汉字也很轻松，几乎每一次汉字课堂练习都能按时按量完成。
他的每一笔每一画都透露着:我在认真地观察每一笔,我在认真地写每一笔。
因此，每一次练习都得到了老师“笑脸”的鼓励。
他我把他的课堂练习展示给全班同学看时,孩子们都会发出感叹：写得真好！
案例分析:
一、根据孩子的情绪和个性选择恰当的教育方式
通过上述教育事件，孩子处于胆怯和自责的情绪状态时,教师不用严厉地——指出其错误之处，而是用谈话式以“我们来谈谈……”，“你能把今天的情况说一说吗……”,“我想听听你对这件事的看法”等语句拉近师生间的距离，实现平等对话,消除胆怯情绪,这时再晓之以理，动之以情，师生在心理上相互接近以至融洽,就成了联手克服缺点、改正错误的同盟,学生更容易在这样的交流中认识错误,体会到老师对他的关爱,尊重和信任，从而产生改正缺点,完善自我形象的信心和决心。
谈话起到了批评的作用，收到可能较批评更好的效果。
二、给孩子一定的心理空间
当孩子处于消极情绪状态时,一定不能勉强孩子去表达,而是用他相对能接收的方式去倾听你的表达，从而明白自己的错误。
教师和父母在对孩子履行教育职责时,应多引导，少约束。
尽力克服自身的
焦虑，给孩子一个宽松的心灵成长环境。
要做孩子的导师，指导而不灌输。
鼓励孩子遇到问题独立思考。
解决问题时应该敢于放手,把决定权交给孩子。
孩子会在享受自由时，慢慢强化自己的正确行为,纠正自己的错误行为。
三、给孩子指明方向并表达你的信任和期待
在低年级的德育教育中,要让孩子朝着你希望的方向发展，就要给孩子指明发展道路，告诉他你应该怎么做。
怎么样注意安全，怎么样有礼貌，上课要怎样认真听讲,下课要怎样与人沟通和交往。
教室和家长都应该给予全面的、细致的、具体的指导。
知道了努力的方向,教育者又适时地给予期待,孩子就会对自己的能力充满自信，这样他们就更有动力朝着那个方向前进，你就可以收到预期的成效。
四、等待孩子的馈赠
很多教育者面对孩子的问题都出出现焦虑的情绪,没有耐心等待孩子改变。
根据孩子的不同身体和心理状态，在你的教育实施一段时间后，有的孩子会出现明显的变化，有的孩子仍然停留在原地。
这时,就需要教育者有耐心去等待孩子的改变。
教育是一门慢艺术，不是像解答数学题一样，马上就能有答案。
对于身体和心理成长相对缓慢的孩子我们只能慢慢等待，静待教育之花的盛开。
五、家校携手共同努力
德育工作不是依靠教师一人的力量就能做好的。
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:“生活向学校提出的任务是如此的复杂以至如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养,那么不管教师付出多大的努力,都收不到完善的效果。
”家庭教育是班主任实施德育教育的重要教育力量，忽视了家庭的教育，学校教育必然事倍功半，因此班主任必须通过多种方式和家长保持固定长期的联系,了解学生
的生活、学习动态,和家长达成共识,才能形成教育合力。
案例二：
李厚儒是我班一个不喜爱学习的孩子。
他每天都来上课一坐就是一天但是从来不学习,而且纪律很差。
家长也不把学习当回事从不重视。
由于纪律差每位认课教师都不太喜欢他。
他曾不断受到过老师的批评，学习上的略势他失去了信心。
后来，我就想不能总让他在批评声中长大，我要让他建立起自信。
于是我就开始行动关注他的个性和特长，关注他的爱好和才能，关注他的家庭和他自己的精神世界,并且从此尊重他的人格，尊重他的言语，任何一名学生都不是特殊的群体,是一个完全的独一无二的世界，他就像一支掉了队的羔羊，如何把他找寻回来这需要下很大的功夫。
于是，我每天课间为他辅导从读拼音到写汉字到读课文，每天抓住一点点闪光的亮点使劲地进行表扬和鼓励他的脸上有了一丝笑容。
有一天上语文课我让他读课文他很有信心的站了起来虽然有些磕巴但我发现他读得有感情了，表情也有了他会读课文了，这时我抓住时机拉着他的小手走到讲台上对全班同学说：“厚儒你真是太棒了！你迈出了第一步,你会读课文了．” 这时底下一片掌声，这是为他喝彩的掌声他笑了，笑的是那样的甜。
他比以前有自信了是他自己不断努力获得了成功。
我露出了阳溢的笑容,那是从心底里发出的笑，郁郁告别了“一问三不知”的日子，他从此笑得更甜了，他沉寂在受人尊重，受人赞扬的气氛中,他尝到了成功的喜悦。
潜在得智能得到了发挥，他感到自己并非不如别人,自信从此虽然这只是平常的一点点小事,但只要老师用心关注每一位学生给他们爱的教育让他们的生活充满自信，我们的生活就会天天见彩虹。
案例分析：
一．让学生在关爱中树立自信
教师的关爱是学生的动力。
每一位教师只有热爱学生，才能使学生从情感上愿意接近你，在学习上积极主动自然而然的产生一股学习热情和求知欲望，没有爱就没有教育,一个教师如果不爱自己的学生与学生就没有真感情。
二.让学生在鼓励中树立自信
每位学生都需要不断的鼓励,就向植物需要阳光雨露一样,赏识学生让学生生活在鼓励中,他就会学会自信，在责备中长大的孩子就学会了自卑,在指责中长大的孩子就学会了指责别人,要着重看待学生的优点，用宽容的心包容学生的不足，让学生在学习中发现自己的进步发现自己的闪光点，发现自己的优势,教师及时作出表扬鼓励的小小动作,这样学生任何方面只要在原有的基础上有进步哪怕一点点，都可以得到表扬的机会。
三．让学生在尝试成功中树立自信
苏霍林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童学习的愿望。
”作为今天的教师我们要为学生发现或培养创造条件，让孩子们在尝试中得到自己的潜能，看到自己的成功从而树立自信心,让每个学生都从中尝试到成功的滋味，在成功中他们觉得自己在集体中长了本领。
自信是一种乐观的胸怀,是一种积极的精神，是一种执着的信念,自信，不仅影响学生目前的学习更是关系到学生一生的发展。
有了自信，学生就有了一定目标进取,实现自己远大理想。
有了自信，学生就有了克服困难的动力。
我们作为教育工作者,要让每一位学生树立自信，让他们在自信中学习,在自信中生活，在自信中走向成功和未来。
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