小学六年级班主任教育案例
小学六年级个案教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小强，男，12岁，六年级学生。
从小在父母的关爱下长大，性格活泼开朗，学习成绩一直名列前茅。
然而，近一年来，小强的学习成绩出现了波动，课堂上注意力不集中，作业完成质量下降，甚至出现厌学情绪。
针对这一情况，班主任决定对小强进行个案教育。
二、个案分析1. 家庭因素小强的父母工作繁忙，平时很少有时间陪伴他，导致他在家庭中缺乏安全感。
此外，父母对小强的期望过高，经常对他的学习成绩进行指责，使得小强产生逆反心理。
2. 学校因素小强所在班级的学习氛围较好，但老师的教学方法单一，缺乏针对性。
这导致小强在课堂上无法跟上老师的节奏，逐渐失去了学习的兴趣。
3. 个人因素小强性格活泼，但缺乏自律性。
他容易受到外界诱惑，导致注意力分散。
此外，小强在遇到困难时，容易产生挫败感，从而放弃努力。
三、教育措施1. 家庭教育（1）加强与家长沟通，了解小强在家庭中的表现，共同制定针对性的家庭教育方案。
（2）指导家长调整教育方式，减少对学习成绩的过分关注，关注孩子的心理健康。
（3）鼓励家长多陪伴孩子，增进亲子关系，为孩子提供安全感。
2. 学校教育（1）调整教学方法，注重启发式教学，提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。
（2）针对小强的学习特点，制定个性化学习计划，帮助他提高学习效率。
（3）加强班级管理，营造良好的学习氛围，让小强感受到集体的温暖。
3. 个人教育（1）培养小强的自律性，让他学会自我管理，合理安排时间。
（2）提高小强的心理素质，让他学会面对困难，勇敢地克服挫折。
（3）鼓励小强参加课外活动，丰富他的课余生活，提高他的综合素质。
四、教育效果经过一段时间的教育，小强在家庭、学校和个人的共同努力下，取得了以下成效：1. 家庭方面：小强的父母改变了教育方式，更加关注孩子的心理健康，亲子关系得到了改善。
2. 学校方面：小强在课堂上注意力集中，作业完成质量提高，学习兴趣逐渐恢复。
3. 个人方面：小强的自律性得到增强，能够主动学习，面对困难时更加勇敢。
六年级班主任工作案例4篇
六年级班主任工作案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________六年级班主任工作案例4篇六年级班主任工作案例第1篇"十年树木,百年树人.""树人"就是在学生的心田"播种",播种一棵火热的责任心.给学生一个信念,"我要做一个有责任心的人",对自己,对他人负责,好好学习,好好生活,将来做一个对社会有用的人.我深深感受到了作为一名班主任,肩上的担子有多重.下面具体谈谈,我是如何搞好班级工作,当好一名班主任的.一,重视培养学生良好的行为习惯一个良好的习惯,能使人受益终生.所以我认为培养良好的习惯,是小学阶段教育工作中的重要任务.在平时的工作中注重学生习惯的培养.要求学生桌肚整洁,要求他们捡起细小的纸屑,以培养他们做事一丝不苟的良好习惯.提示他们在课堂上认真听讲,来培养他们聚精会神,专注于一件事的习惯.要求学生每天按时完成作业,要总结经验教训,发现问题,解决问题,培养他们良好的学习习惯.我要求学生吃午饭时做到不讲话,吃饭,喝汤不发声音,帮助他们养成良好的生活习惯.二,重视培养学生的群体意识的培养让每一位学生感到集体的温暖,而自己又是这集体中的一分子,集体的荣与辱直接与自己相关.要把班集体营造成一个充满信心,富有理想,积极进取,顽强向上的大家庭.我认为班会,校内集体活动,公益劳动等都是相当好的教育渠道.比如说:组织树立自信心等方面的主题班会等,让学生共同探讨,自由发言,启发调动学生的主体意识和参与意识,特别是对那些学习差的同学要求他主动参与,大胆的发表自己的观点和看法,可以看到这些学生的自信心在不断的提高,收到明显的效果.另外,多次鼓励学生积极参加集体活动和公益劳动,由于班中许多学生是独生子女,集体意识很淡薄,部分学生"惟我独尊",不把家长,老师和学校纪律放在眼里,我行我素,强调自己,维护自己,当自己的位置体现不出来时,对他们是很大的打击,会感到强烈的不适,感到不如别人,导致自卑心理,挫伤自信心.因此,在平时的班主任工作中我不断地教育学生要多参与集体活动,培养学生群体意识和与人合作的能力,以适应社会的需要.另外,培养学生的自信心要有长期性.学生自信心的培养不会一蹴而就,不能说通过一次谈话或者一次班会就能牢固建立,必须在教育期间适时的,持之以恒的培养才能收到好的效果,集体凝聚力才会增强.三,重视班干部的培养在班级管理中,班干部的选拔,培养是搞好班务工作的关键环节.班干部是班主任的好帮手,优秀的班干部可以独当一面,协助班主任更好的管理班级.班干部的有些作用是班主任无法替代的.在班干部的选拔中,注重德才兼备,因为这样的学生才有威信,才能起到榜样作用;并注意扬长避短,给他们充分展示自己特长的舞台.在任用了班干部之后,给他们较大的自主权,充分调动他们的积极性,激励他们为班级工作做贡献.但放手,并不是做"甩手掌柜",不闻不问. 把竞争机制引进了班干部队伍建设中,造成了一种既富挑战性,又有一定群体压力的情景和氛围,促使班干部心理出现应激状态,提高心理活动水平,打破了原先工作中一成不变的沉闷现象,激发了广大班干部积极工作的士气和活力,强化了班干部的岗位责任意识,可使工作积极性和效果明显改观.四,重视与家长的密切配合,共同教育孩子孩子的成长环境主要是学校和家庭,学校和家庭的教育用力方向必须一致,必须形成向前的动力;绝不能各行其道,用力相互抵消,这对于班级的发展和孩子的成长都是极其不利的.及时了解家长的教育方法,教育思想,发现有抵触的地方,一定充分交换意见,达成统一.除了以上说的这些,我觉得同样重要的还有,班主任一定要有爱心,有耐心,对学生一定要真诚,要公平,这些都是做一个有责任心的好班主任的基础.六年级班主任工作案例第2篇今年我担任六年四班的班主任工作.我班有个学生叫李猛.刚开学时,上课要么扰乱他人学习,要么情绪低落；下课胡乱打闹,同学间经常闹矛盾,同学们都嫌弃他；不做作业,各门功课单元测试不及格......每天不是科任老师就是学生向我告状.是学校有名的“捣蛋鬼”,真让我头痛.于是,我找他谈话,希望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调节,自我改进,做一名合格的学生.但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无改进.后来发展到,班里的同学没有人愿意和他交往,他也是“三天打鱼,两天晾网”！每次我打电话和他沟通他都谎称有病了.到后来有一天干脆跟我说:“老师,我不想念了.我现在就想走,我今天来就是要和你说一声.”我问他:“家长知道么？”他说:“我妈想让我念,我爸不管我了,让我自己决定！”我把他叫到了办公室,气愤地对他说:“李猛,你说咱都这么大了,怎么就不能让父母少抄点心呢？你说你把不愿意管你了,你想一想你得把你爸气成什么样了,否则他怎么能对你放弃呢？他嘴上说是不管你了,那你今后的生活费你爸能不给你么？”他低下了头,小声说:“不能！”由于刚才,我听他说“不念”这两个字以后,真的是气坏了,所以语调也非常高的跟他喊.这回我看他有悔改的意思,就语重心长地跟他说:“李猛,父母一天到晚的在棚子里干活,他们所付出的辛苦不全都是为了你么？”说到这,他哭了.我一看还有救,就趁热打铁,接着说:“虽然我们的基础差,成绩不好,但我们来学校的目的不光是将来要考上大学,还有更重要的就是要学会如何做人！......”在李猛回到班级后,我给他的家长打了电话,她的妈妈说:“我们也不愿意让他回家呆着,现在我和他爸在村里都感觉没脸见人了,人家的孩子都上学,而且都念得好好的,可他却这么不让我省心.我也不想管他了......”说完就哭了.我连忙安慰她:“您也不要难过,我理解您的心情,向您这样负责的家长现在在我们农村真的是少见.可以看出您为了孩子也是倾注了满腔热忱,所以我们应该共同努力,要让孩子返回校园.虽然孩子在学习上可能不会有发展了,但多学点知识,也是好的.最起码的,现在的社会很乱,孩子在学校不会染上不良的恶习,但一旦孩子过早地步入社会,就很容易地染上一些恶习,抽烟、上网、打仗斗殴、乱花钱等等,到那时就难管啦,你和李猛的父亲一定要给孩子把好关！”后来我们经过一个小时的交谈,达成了共识:不能放弃！接下来的两天,他表现很好！但是到了第三天,他没来.我急忙给他的家长打电话,他的爸爸接了电话,我问“李猛怎么没来上学呀？”李猛的爸爸说:“李猛不想念了,我们也不管他了.实在是太气人了！老师您也不用管了,我们真的非常谢谢您！可这孩子太强了.”我一听,连忙说:“李猛在么？让他接一下电话！”我想他的父母也真的是没招了,天天面对这样一个孩子真的很累呀！这时李猛接了电话,我问:“李猛,老师想知道你不念以后,做点什么呀？”他倒也实在:“老师,我想去发廊干两天,当学徒.”我一听笑了,这孩子的想法也太天真的,同时也真的很容易走向歧途――学坏.于是我说:“李猛,你吃得了辛苦么？”“老师,没事我能吃苦！我都找好了,明天就可以去了.”真的太无奈了,不过,基于李猛平时做事不专心,但很讲义气的特点,我突然有了一个主意,虽然有些冒险,但现在只能试一试了.我就说:“李猛,这样吧,老师和你来个约定吧:给你两天时间,让你去体验一下,如果感觉你选择错了,就马上返回学校,行么？”他很赞同地说:“行,老师,我会尊重我们的约定的！”就这样这次谈话,以这样的结局结束了. 两天后,我带着沉重的心,来到了学校,真的害怕他不来呀,这两天我没有给他打过一个电话,就是想让他好好冷静的想一想.终于进了教室,我迫不及待的望了过去,啊,看到了！当时真的太激动了,李猛看见我连忙站了起来,不好意思的低下了头,其他同学在一边嚷着:“老师,李猛来了！”我连忙把他叫到了办公室.他说出了这两天的遭遇,自己终于认识到了自己应该学习,因为自己还小,不能虚度光阴！我对他说了自己的看法:“老师真的为你高兴,因为你终于想通了,以后有什么困难让我们一起努力吧！”......通过这件事,我意识到:教师应该尊重每一位学生.“以人为本”,是对每一位教师的基本要求.教育是心灵的艺术.如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融.这样老师才会产生热爱之情.心理学家认为“爱是教育好学生的前提”.对于李猛这样特殊的后进生我敞开心扉,尊重信任他,并以关爱之心来触动他的心弦.“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他迷途知返.“一把钥匙开一把锁”.每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导.李猛的情况比较特殊,主要来自自己对社会的错误认识,对学习目地的盲目认识,因此,搭建师生心灵相通的桥梁,用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为合格的学生.愿:我们携起手来乘赏识之风,捧起热爱之情,使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生！六年级班主任工作案例第3篇在当班主任的日子里，我深深地体会到班主任工作的重要性，也明白对孩子的教育要从真心开始，真诚是打开彼此心灵的钥匙，让孩子们感受到你的真诚，他们就会信任你，就喜欢与你交流，说出他们的心里话，真心而真诚的沟通，就会使教育事半功倍。
小六班主任教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个活泼开朗的小男孩，自从进入六年级以来，他的学习成绩一直名列前茅，深受老师和同学们的喜爱。
然而，在一次意外中，小明不幸受伤，导致他的学业受到了严重影响。
面对这样的困境，作为他的班主任，我深感责任重大，决心帮助他度过这个难关。
二、案例分析1. 问题发现小明受伤后，他的学习受到了严重影响。
原本自信满满的他变得沉默寡言，成绩也一落千丈。
面对这样的情况，我深感担忧，立刻展开了调查。
通过与小明家长的沟通，我了解到，小明受伤后，家中经济压力增大，家长担心他的学业，导致他对学习产生了抵触情绪。
此外，同学们对他的关心不够，使他感到孤独和无助。
2. 教育策略针对小明的情况，我制定了以下教育策略：（1）关心关爱，传递温暖首先，我要让小明感受到集体的温暖。
在课堂上，我经常给他鼓励和肯定，让他知道大家都在关心他。
同时，我还组织同学们为他举办了一场生日聚会，让他感受到友谊的力量。
（2）心理疏导，缓解压力针对小明受伤后产生的心理问题，我邀请心理老师为他进行了一次心理疏导。
在心理老师的帮助下，小明逐渐走出了心理阴影，重新找回了自信。
（3）家校合作，共育英才为了帮助小明更好地适应学习生活，我积极与家长沟通，共同关注他的成长。
在家长的支持下，小明逐渐克服了困难，学习成绩也开始稳步提升。
（4）调整教学，因材施教针对小明的情况，我调整了教学策略，采取因材施教的方法。
在课堂上，我鼓励他积极参与，提高他的学习兴趣。
同时，我还为他安排了额外的辅导，帮助他弥补落下的课程。
三、教育效果经过一段时间的努力，小明逐渐走出了困境，他的学习成绩也有了明显提高。
他重新找回了自信，变得更加开朗和自信。
在同学们的关爱下，他逐渐融入了集体，与大家建立了深厚的友谊。
四、总结通过这个案例，我深刻体会到，作为一名班主任，关爱每一个学生，让教育更有温度，是我们义不容辞的责任。
我们要关注学生的身心健康，及时发现和解决他们在学习和生活中遇到的问题，为他们创造一个良好的成长环境。
班主任教育案例小学(5篇)
班主任教育案例小学（5篇）班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
下面小编为大家整理了班主任教育案例小学，希望大家喜欢！班主任教育案例小学1日月如梭，我做班主任工作已经度过了十多个春秋，这十多个春秋里有成功的喜悦，也有失败的遗憾。
我于1999年毕业，毕业后担任班主任兼数学老师，面对我们班那些稚嫩可爱的面孔，我信心百倍做好班主任工作。
我深深认识到，班主任既是学生的领导者，又是学生的老师；既是学生的朋友，又是学生健康成长的引路人，更是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
这二十多年的风雨历程，我主要是通过鼓励表扬，循循善诱的方法做学生的思想工作，下面就以我班一名学生的转变过程来谈谈我的班主任工作：案例：本班学生刘涛，因为父母长年在外做生意，由奶奶爷爷代管。
他家境比较富裕，他的零花钱也比较多，为此养成了一些不良习惯。
吃零食，买玩具。
他行为习惯极差，上课小动作多，还影响别人学习，对学习一点也提不起兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当乱……每天不是科任老师就是学生向我告状。
但他比较聪明，于是，我找他谈话。
我说：“刘涛，你要把聪明放在学习上，你肯定是一个出类拔萃的好学生!做一个父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
”他口头上答应了。
可他还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快崩溃了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，必须面对现实!后来，我决定去家访，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了自信感、信任感。
这样使他从思想上认识到错误、改正错误。
一次考试时，他竟然考了90分，我抓住时机表扬了他。
下课了，他从我手中接过成绩单说：“老师我看一下。
”我说：“难道你不相信吗?”他看完后，欣慰地笑了。
六年级班主任案例分析4篇
六年级班主任案例分析4篇六年级班主任案例分析第1篇赵俊威同学是我们班一群较为典型的“后进生”。
活泼好动、上课注意力不集中，喜欢说话，特别是说一些俏皮话，已引起同学们的大笑，他就很开心。
他每晚的作业都马虎了事，有抄袭现象，学习习惯很差，平时父母管不住，让老师非常头疼。
通过观察和了解，我对俊威同学存在的问题基本上心中有了数：他的这种不好的行为习惯首要是小学阶段形成的，由于小学在北大附小上，父母疏于管教。
长期以来，导致了他陋习的那种不良习惯的形成，长此以往，他对学习也就失去了足够的信心，自然出现对学习不感兴趣的这种状态。
反过来，学习成绩上不去又让他对钻研失去了兴趣，但性格又比较外向，就用这种方式引起老师和同学的注意，最终让他变成了这种行为精神状态。
针对他的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。
他夺去的是自我心理暗示，因此，必须先帮助他建立起良好的心理暗示，其他其他工作才能开展。
经过深思熟虑，我准备这样一步一步的帮助他：首先：对一点点他一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。
平时情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。
因此，针对他的状况，我把有效不断提高他的学习成绩作为其增强信心的切人点，让他体验成功的喜悦，提高他的积极性，树立他在班级中的良好形象，具体做法为:1、分析现状，提出目标。
根据对他平时自学情况的观察，我发现虽然他的学习成绩在班级里虽不是最差，但总体仍偏差，不仅在对上时知识的灵活运用上显得狼狈，而且由于学习习惯差读书和懒惰，对于基础性，识记性的基础知识掌握得胸腺肽也很差。
对此，我找他进行了一次长谈，具体讨论他的学习讲授目标结构性问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对起草其他同学较低的目标，定位于书本的基础：字词，文学常识，古诗文这些识记的知识，难的不作要求。
比如，每天自己抽空我给背诵一首古诗，目标的降低，并使他有了试一试的信心。
小学班主任的教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，六年级学生。
从小性格内向，不善言辞，学习成绩一般。
在班级中，小明很少主动与同学交流，常常一个人坐在角落里。
他的父母忙于工作，很少关心他的学习和生活。
班主任李老师发现小明的情况后，决定采取一系列措施，帮助他走出困境。
二、案例过程1. 了解学生，建立信任李老师首先与小明进行了一次深入的交流，了解了他在学习、生活和心理方面的困扰。
在交流过程中，李老师耐心倾听，给予小明充分的尊重和理解。
通过这次交流，小明感受到了老师的关爱，开始对李老师产生了信任。
2. 发现优点，树立自信李老师发现小明在美术方面有一定的天赋，便鼓励他参加学校的美术兴趣小组。
在兴趣小组中，小明结识了一群志同道合的朋友，逐渐变得开朗起来。
同时，李老师还关注小明的学习成绩，发现他在数学方面有进步，及时给予表扬和鼓励，帮助他树立自信心。
3. 家庭教育，家校共育李老师与小明的父母沟通，建议他们多关注孩子的学习和生活，给予孩子更多的关爱和支持。
在家庭中，父母也开始尝试与小明进行沟通，了解他的想法和需求。
家校共育，共同为小明的成长助力。
4. 丰富活动，拓展视野为了帮助小明拓展视野，李老师组织了一系列丰富多彩的活动，如参观博物馆、参加户外拓展等。
在这些活动中，小明结识了更多的新朋友，学会了与人沟通、合作。
同时，他还通过参加活动，发现了自己的兴趣爱好，为今后的成长奠定了基础。
5. 心理辅导，关注心理健康李老师发现小明在学习过程中存在一定的焦虑情绪，便建议他参加学校的心理辅导。
在心理辅导老师的帮助下，小明学会了如何调整自己的心态，克服焦虑情绪。
同时，李老师也关注小明的心理健康，及时发现并解决他的心理问题。
经过一段时间的努力，小明取得了显著的进步。
他变得开朗、自信，学习成绩也有所提高。
在班级中，他积极参加各项活动，与同学建立了良好的关系。
小明的父母也对李老师的付出表示衷心的感谢。
四、案例反思1. 关注学生的心理健康，及时发现问题并解决。
六年级班主任教育故事范文(通用4篇)
六年级班主任教育故事范文(通用4篇)故事：在现实认知观的基础上，对其描写成特别态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于大事进展过程的描述。
强调情节的生动性和连贯性，较适于口头叙述。
已经发生事。
或者想象故事。
故事一般都和原始人类的生产生活有亲密关系，他们迫切地盼望熟悉自然，于是便以自身。
以下是我整理的六班级班主任教育故事范文(通用4篇)，仅供参考，盼望能够关心到大家。
第1篇: 六班级班主任教育故事敬重的各位领导、评委、老师们：大家好！很兴奋能有这个机会和各位老师在这里沟通我们为人师的幸福和欢乐，付出和收获！寒暑易节，岁月如歌！从教五年，做了三年的班主任，我虽然付出了数不清的心血和汗水，但我收获的是那么多同学的展翅高翔，收获的是我们彼此心中无尽的惦念和牵挂，是经岁月消逝而在心底越来越醇的师生之情。
与同学们在一起的点点滴滴铺就了我的又一条生命旅程，那就是布满爱的心灵之旅！我用我的爱暖和着我的同学。
去年冬天甲流肆虐的那段时间，感冒发烧的同学特殊多。
可是我班的张星轮同学家在北京，又赶上下雪路滑，家长一时半会儿无法来接孩子回家看病。
家长来不了，同学的病不能耽搁，于是我就带他上去校外的诊所看病。
雪大不好走，我几次险些摔倒，鞋也湿透了。
我始终陪他输完液，再送回宿舍休息。
家长来了之后感谢地说，刘老师，辛苦你了，把孩子交给你，我们做家长的放心。
我告知她我也是一个妈妈，我也有孩子。
一次次课上的激烈争论，一次次课下的促膝长谈，我完全融入了同学的生活，走进了同学的心里。
嗓子不好了，会有同学把金嗓子喉宝放到我的办公桌上，周三早饭值班加上有早读，没有时间吃饭，会有同学送来面包鸡蛋。
正是同学对我的这份爱的重负，让我更加爱我的同学，爱我的事业。
我们彼此用深深的爱分散了这个65人的集体。
我们的班级是团结的集体，是有着拼搏精神的集体，我们在这一年的寒冷酷暑中摸爬滚打，为一次次竞赛的成功而欢呼雀跃，为一次次成果的提高而欢欣鼓舞，为班级的量化丢了0。
小学班主任教育案例3篇
小学班主任教育案例3篇作为小学的班主任，在教学中有个别的同学案例进行教育，本文是小学班主任的教育案例，欢迎阅读。
小学班主任教育案例一：一个好动的学生有教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我们班里，有一个好动的学生，他叫姜某某，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。
人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
对于张豪麟，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。
我只能想方法去慢慢地改变他了。
有一天早上正上着课，我发现豪麟在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业不过字体就不敢恭维了，我还是及时表扬他。
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在当班主任的日子里，我深深地体会到班主任工作的重要性，也明白对孩子的教育要从真心开始，真诚是打开彼此心灵的钥匙，让孩子们感受到你的真诚，他们就会信任你，就喜欢与你交流，说出他们的心里话，真心而真诚的沟通，就会使教育事半功倍。
我班有一个王姓的女孩，因父母离异，和爷爷奶奶生活在一起，从小她就有些娇生惯养，比较自我，责任心不强，学习意识淡薄，成绩偏差，也是一个比较有个性的女孩，在与她现在妈妈的沟通交流过程中，也能感受到这位母亲很想带好这个孩子，但由于对爷爷奶奶等女孩亲戚家人的顾虑，她在教育孩子方面也有些缩手缩脚，有些担忧。
所以，在孩子刚上初一的时候，我就任命她为寝室长，培养她的责任意识，她刚开始说自己不行，我就将寝室长需要承担的工作说得非常简单，是一件很容易就能做到的事情，她听了之后觉得对于她并不难，而且因为她没住过校，对这份工作也有些好奇，于是也就爽快地答应了。
在具体的工作过程中，她为了完成好这份看似简单的工作，首先就要有责任心，安排好寝室值日工作，并且每天都要提前检查值日卫生情况;其次还要处理好自己与同学间的关系，以方便自己在管理寝室纪律时能够得到同学们的支持;再次她还要非常细心地关心室友们的生活，帮助老师及时了解她们的困难与烦恼，为老师与同学之间建立沟通的通道，与老师一起努力为她们排忧解难。
在这一过程中，她逐渐培养了自己的责任感，也学会了体谅他人，关爱他人。
孩子的健康成长离不开家庭的和谐，因此帮助她协调好与家人的关系也是十分重要的。
在与她谈心的时候，我并没有一开始就说及她的家事，而是逐渐地先引导她学会体谅、感恩和回报，这种品质的形成，有利于孩子从内心去感受周围人对她的关爱，也能去理解父母、长辈对她的教育。
而这一品质形成的过程，就是在我与她一次又一次地真诚交流过程中逐步实现的。
她把我当成她的知心朋友，学习上、生活上以及家里的事情都愿意主动与我谈，我告诉她很幸运，身边有这么多人关爱她，尤其幸运的是她能遇到现在这位也非常爱她的妈妈，同时我也让她体会她现在的妈妈也很不容易，既想好好教育和帮助她，同时也有来自其他人的压力，让她明白她在这件事情上也是非常关键的，她的主动交流与表现将会让她现在的妈妈更容易、更轻松地做好很多事情。
孩子确实体会到了我言语中的真诚，她开始尝试和努力地与家人拉近距离，经过两年多的成长变化，她现在不仅提高了学习成绩，与家人相处得也非常开心融洽，她的妈妈为此还来到学校感谢我对她孩子的引导教育。
说到这些事情时，她不由地热泪盈眶，感激之情不言而喻。
感悟：
人与人之间确实需要真诚来搭建沟通的桥梁，它就似涓涓细水一样，慢慢地流进人们的心田，在这片清澈的田地间，人们消除了隔阂，加深了情感，心近了，一切事情也就简单了。
对学生的教育，不仅需要用真诚来开启心扉，更需要用爱心来维系，因为爱是滋润学生心田的甘露，它能化干戈为玉帛，化戾气为祥和。
在爱的感召下，我们能建立起愉悦而和谐的师生关系，学生们也会在爱的浇灌中让心中的阳光更明。