小学班主任德育案例10篇
班主任德育故事案例汇编五篇
班主任德育故事案例汇编五篇1. 同学之间互相帮助的故事在一个小学班级中，有一位同学叫小明，他不擅长数学。
每次上数学课，小明总是被题目难住，不知道如何解答。
但是，班里的另一位同学小红非常擅长数学，她经常主动帮助小明，耐心地解释题目的解法。
小红的帮助让小明渐渐地理解了数学的知识，并在考试中取得了进步。
这个故事告诉我们，班级中的同学之间应该互相帮助，共同进步。
2. 关爱困难同学的故事在一个中学班级里，有一位同学叫小芳，她的家庭经济条件较为困难。
她穿的衣服很旧，不时遭受同学的嘲笑和欺负。
但是，班主任老师发现了这个问题，并在班级中宣传关爱弱势群体的重要性。
同学们听后纷纷行动起来，主动和小芳交朋友，帮助她度过困难时期。
大家的爱心和友善，让小芳重新找到了自信和快乐。
这个故事告诉我们，关怀和帮助困难同学对他们的成长和研究很重要。
3. 班级合作完成任务的故事在一个高中班级里，老师给同学们布置了一个团队合作的任务。
同学们需要分工合作，共同完成这个任务。
其中有一位同学叫小李，他很擅长组织和协调，成为了团队的领导。
他与其他同学密切合作，分工明确，充分发挥每个人的优势，最终成功完成了任务。
这个故事告诉我们，班级中的同学可以通过合作来解决问题，共同取得成就。
4. 班级上学生自治的故事在一个大学班级里，同学们对于学生自治有着深刻的理解和实践。
他们自觉地遵守纪律，自主管理班级事务，开展各种有意义的活动。
每个同学都能发挥自己的特长，共同为班级的发展做出贡献。
这个故事告诉我们，培养学生自治的意识和能力对于班级的建设和发展非常重要。
5. 班级中传递友善和宽容的故事在一个小学班级里，同学们之间经常发生一些小摩擦和误会。
但是，班主任老师引导同学们学会理解和宽容，传递友善和和谐的氛围。
同学们通过相互原谅和交流，逐渐消除了隔阂，建立了良好的关系。
这个故事告诉我们，在班级中培养友善和宽容的态度可以营造一个和谐的研究环境。
这五个德育故事案例展示了班主任在培养学生良好品德和价值观方面的努力和成效。
小学班主任品德案例(12篇)
小学班主任品德案例(12篇)引言本文档包含了12个小学班主任的品德案例，通过这些案例可以展示出优秀班主任的品质和行为，为其他班主任提供借鉴和启示。
篇一：关爱学生在班级中，有一名学生因家庭困难情况，研究成绩一度下降。
班主任主动关心该生的情况，了解其困境，并协助联系教育部门提供资助。
最终，学生的家庭状况得到改善，研究也逐渐有所起色。
篇二：公正管理班级中出现了一起学生之间的纠纷，班主任在了解事情经过后，公正地进行调查并听取双方意见，最终妥善解决问题。
班级的和谐氛围也因此得到了维护。
篇三：耐心引导一名学生遇到困难的研究内容时，班主任耐心地进行引导和解答，帮助学生克服了难题，并取得了优异成绩。
班主任的耐心和指导也使学生保持了研究的积极性。
篇四：热爱教育班主任经常利用课余时间为学生举办各种教育活动，如心理健康讲座、读书分享会等，增强学生的研究兴趣和综合素质。
篇五：关注细节班主任在日常管理中，时刻关注学生的生活细节，如进餐情况、卫生惯等，及时纠正不良惯，培养学生良好的生活惯。
篇六：团队合作班主任注重与其他教师的合作，与其他科任教师共同制定教学方案和班级管理规定，从而更好地推动班级工作。
篇七：虚心研究班主任不断提升自己的专业知识和教育水平，参加各种教师培训和学术研讨会，并将所学的知识和经验分享给其他教师。
篇八：注重家长沟通班主任定期组织家长会，与家长交流学生的研究情况和班级管理情况，建立良好的家校合作关系。
篇九：严格要求班主任对学生有着严格的要求和纪律，使得学生树立正确的研究态度和价值观。
篇十：激励学生班主任意识到学生的潜力，并通过鼓励、表扬等方式及时激励学生，使他们在研究和生活方面取得更好的成绩。
篇十一：疏导情绪班主任关心学生的心理健康，及时发现学生的情绪问题，进行疏导和辅导，使学生能够积极面对困难。
篇十二：关注安全班主任始终关注学生的安全问题，组织安全教育活动、加强安全巡查，确保学校环境的安全稳定。
结尾以上12个小学班主任品德案例展示了优秀班主任的多个方面的品质和行为。
小学班主任德育案例10篇
小学班主任德育案例10篇在我担任一年级二班班主任的半学期中，我尽力履行班主任的各项工作职责。
我关心爱护学生，严格要求他们，让他们得到锻炼和教育。
通过这半年的班主任工作，我积累了一些经验，也有了一些心得体会。
首先，我把德育工作放在首位，认真配合学校对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育。
我通过班会课进行正面宣传教育，同时也联系实际，用讲故事的方式教育学生做一个好人，成为优秀的人。
其次，我非常重视班干部队伍建设。
班干部是班主任开展工作的得力助手，他们的素养和能力对班级的影响很大。
我采取民主集中制的原则，依照班上学生实际状况进行评选。
我对班干部要求个性严格要求，既要指导他们的工作，也要放手让他们去做。
我着重树立班干部的威信，透过一个学期的锻炼，我的班级产生了一批十分优秀、有潜力的班干部。
第三，我注重班级群众建设，要让整个班级拧成一股绳，增强凝聚力，形成良好的班风。
我培养学生的群众主义精神、主人翁精神，增强群众荣誉感。
我主动到学生中去，了解他们，关怀他们，与他们交朋友。
我鼓励学生团结友爱、关心他人，让大家都感受到班级是一个温暖的大家庭。
我尽力为学生制造研究的机会和条件，鼓励他们培养各种兴趣爱好。
通过这些做法，我让整个班级基本上形成了一个爱研究、同上进的良好学风。
最后，我加强学生的思想道德教育和养成教育。
我认真研究贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。
同时深入开展礼貌礼仪教育、法制教育、安全教育、健康知识教育等活动，丰富德育内容，促进养成教育。
班主任应该根据学生的不同情况，采用不同的方法进行思想政治工作和心理辅导。
不能一刀切，也不能一味迎合，而应该因人而异，因材施教。
2、关注学生情感变化。
班主任要时刻关注学生的情感变化，及时发现和解决问题。
对于遇到困难或者情绪低落的学生，要耐心倾听，给予关心和鼓励，帮助他们走出困境。
3、注重与家长的沟通。
班主任还需要与学生家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的情况，共同促进学生的健康成长。
小学班主任德育案例
小学班主任德育案例德育案例1：班级规则的制定与执行作为小学班主任，我积极参与学校的德育工作，通过制定班级规则来培养学生良好的行为习惯和道德品质。
以下是我在班级中制定和执行规则的案例。
在新学期开始时，我首先与学生一起讨论并制定了班级规则。
我们集思广益，共同探讨学习与生活中的问题，确定了一系列适用于班级的规章制度，包括遵守课堂纪律、爱护公物、互帮互助等。
这些规则旨在构建一个和谐、积极、团结的班级环境。
在规则制定完成后，我组织了一次班会，将这些规则详细地向学生们进行解读，并加以举例说明。
我希望他们能够理解规则的意义和重要性，并自觉遵守。
在班会结束后，我要求学生每人写下对班级规则的理解，并将其张贴在班级公示栏上，以便提醒大家。
为了确保规则的执行，我采取了以下措施。
首先，我在每节课开始前都会提醒学生有关规则，让他们始终保持警觉。
其次，我制定了积分制度，鼓励学生按照规则行事，表现出色的学生将得到相应的积分奖励。
而违反规则的学生则会扣除积分，并受到相应的批评教育。
此外，我还设立了“道德之星”评选活动，每周选出一位表现出色的学生，给予表扬和奖励，以鼓励学生更加积极地参与德育实践。
同时，我也会定期邀请家长参加班级会议，与他们讨论并确认班级规则，以增加学生对规则的遵守度。
通过以上的努力，班级规则得到了良好的执行。
学生们更加认识到遵守规则的重要性，有了更好的行为习惯和道德素养。
他们在课堂上积极参与，配合老师的教学；在班级活动中，互帮互助，团结友爱。
通过班级规则的制定和执行，我培养了学生良好的行为习惯和道德品质，为他们的成长打下了坚实的基础。
德育案例2：以榜样示范引导学生作为小学班主任，我深知榜样的力量，因此在德育工作中注重以榜样示范来引导学生。
以下是我在班级中运用榜样示范的案例。
在班级中，我发现有几位学生具有积极向上、团结友爱的品质，他们在学习和生活中给予其他同学很好的示范作用。
为了进一步激励他们，树立他们的榜样形象，我决定在班级中设立“德育榜样”评选活动。
班主任德育故事案例选编五篇
班主任德育故事案例选编五篇篇一：诚实守信学生小红原本是个诚实守信、品学兼优的好学生，但因为一时的考试作弊导致被老师抓住，这时班主任李老师没有像其他老师那样直接给小红惩罚，而是带着她去反思，并认真分析了小红作弊的原因和必须承担的后果，教育她不仅为了自己的良心、人格，更要为了保持自己的班级荣誉感到负责。
最终小红重新振作起来，走回了诚实守信的路上。
篇二：友善合作班级里有一个同学小李平时不善于与人交流，不愿意和别人沟通，导致班级中其他同学与他们之间的关系不太融洽。
李老师通过了解小李的性格特点，安排他和其他学生一起完成集体活动，并与他进行了一对一的交流，不断鼓励他，使他对自己的能力有了更好的认识。
最终，小李逐渐与大家处好关系，表现也有所提高。
篇三：责任担当小明在班里经常捣乱，但不属于严重的违纪行为，而当别的同学犯了错误时，他却总能站出来承担责任，为大家分担。
李老师看见这种行为，及时与他进行了沟通，表扬他的勇气和责任感，同时也提醒他应该珍惜自己的声誉，志愿去帮助别人时，也应遵守纪律，积极向上。
篇四：团结友爱学生小芳家庭比较贫困，因此常常被同学排斥和孤立。
在班级发生了一起同学之间的矛盾时，李老师带着小芳一起去进行了调解，并告诉她应该如何与同学相处，如何树立自信心，让她真正地融入了大家。
在学校的一次志愿者招募活动中，小芳积极参与，并带着大家一起完成了任务，深受大家的好评。
篇五：热爱研究王同学学习成绩较差，经常不投入学习，成为全班地“笑话”对象。
李老师通过一系列活动，调动了他的学习积极性，为他设置了目标，为他规划了学习计划，并给他大量的指导和鼓励。
王同学也在这个过程中意识到学习的重要性，内心充满了对学习的热爱，最终成为了学习的佼佼者。
小学班主任育人案例【6篇】
小学班主任育人案例【6篇】小学班主任育人案例篇1改革开放以来，中国的大地上发生了翻天覆地的变化，科学技术的进步，竞争机制的引入，一方面使社会物质生活得到了前所未有的提高，而另一方面，“体谅父母”、“孝顺父母”等传统的美德也在人们的心目中逐渐淡化。
社会上的一些不良风气，正在毒害着青年学生的灵魂，需要引起社会和教育工作者的高度重视，从而共同努力来纠正某些学生的不良行为。
在我任教的本届学生中就曾发生过这样的一个案例：高一学生张同学是一个离异家庭的孩子，他自幼跟随母亲生活，因为没有父亲，母亲对他十分宠爱，养成了他任性，急躁的性格。
一天中午，他母亲来校找我反映了张同学学习不刻苦，迷恋游戏机等情况。
我还没来得及找他谈话，晚上回家，他就和母亲大吵了一场，差一点还动了手。
当我从电话中得知这一情况时，十分生气，但冷静下来一分析，觉得批评、发火无济于事，象张同学这样的事例在一些特殊家庭带有普遍性，如何以此为契机，来教育和启发张同学及全班学生应是我必须抓的一个重要工作。
为此，我首先详细地了解了事情的前因后果。
找张同学进行谈心，一开始张同学振振有词说了许多理由，如母亲唠叨，母亲不给我自由，母亲最近做事丢三拉四等等。
总之，给人的感觉，他和母亲发生冲突，主要原因在母亲。
我耐心听他说完所有的理由后，有针对性地发表了我的看法：一、母亲唠叨，母亲不给你自由，出发点是什么?无非是为了你好，是怕你自控力差而毁了前程;二、母亲年近五十，白天工作很累，晚上还要为你准备晚饭，丢三拉四很正常，她记忆力衰退，需要保养身体，作为儿子，母亲含辛茹苦把你培养到高三，是多么不容易，你想到过为母亲做点什么吗?三、你是重点中学的学生，应该具备最起码的素质，和母亲吵架，并把吵架的责任推到母亲身上，你还象个一中的学生吗?谈到这里，张同学脸上出现了羞愧的神色，头也低下来了。
这时候我知道谈话达到了预期的效果，已开始“入耳”“入心”了。
接着我又找他母亲，帮他母亲分析张同学发脾气的原因：无非是爱面子，觉得母亲到校找老师告状，丢了他的面子。
小学德育案例范文(精选10篇)
小学德育案例范文(精选10篇)【篇一】小学德育案例批评的艺术人，总是在批评和自我批评中成长起来的。
人非圣贤，孰能无过?犯了错误的学生，在一定程度上只有接受了批评，自觉地反省，努力去改正，才会更好地成长起来。
批评，是思想教育的一种重要手段。
正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。
作为现在的教育工作者，我们所面对的很多是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。
这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点，掌握批评的艺术。
在近几年的班主任工作中，我几乎批评过每一个学生，通过批评启发他们自觉地反省。
当然，在批评教育的同时，我始终注意做好下面几方面工作，促使学生在批评中成长起来，达到真正的教育目的。
一、批评要掌握事实。
毛主席说得好：“没有调查研究就没有发言权。
”一切的批评必须建立在充分掌握事实的基础之上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。
有的学生“精”了，为了避免老师对他的“惩罚”，往往不承认自己的错误。
如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。
例如我班的王文初同学，自己不学习时，就在班上捣乱，老师找他谈时，又往往不说实话。
针对他的个性，我每次在批评他之前，都从各方面了解他犯错误的全部情况，有时为了一个小小细节，我宁肯花上大半天时间去弄清楚。
随后在批评他时，他就主动承认错误了，经过反复几次，渐渐地他的侥幸心理弱了，他觉得经常受老师批评没什么意思，在我们班组织的《做新世纪德育之星》动员班队会上，他主动上台发言，表示一定要以实际行动自觉遵守纪律，努力学习，力争受到表扬。
二、批评要有的放矢。
批评要有针对性，收效才大。
老师在台上大讲特讲，但讲得大，讲得空，一般学生摸不着头脑，犯错误的学生也不怕，还是我行我素。
批评要有的放矢，就是批评要针对具体的人和事，批评要带有明确的目的，点明改正的方向。
三、批评要留有余地。
在批评教育时，力求点到即止，留有余地，给学生一个自我批评、自我教育的机会。
小学德育工作案例_共10篇
★小学德育工作案例＿共10篇范文一:小学德育工作创新案例小学德育工作创新案例德育工作在**个学科中都是一项不可忽视的工作。
以前我对老师的认识只停留在老师上好课,学生学会知识。
以为这样老师就做到尽心尽责了。
但当我步入教师这个行业以后才明白,每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
这些都是我们做教师应该去研究的。
因为这些远比逼着孩子去背一个单词,多会做一道题更有长远的意义。
只有真正解决孩子的心结,这才是老师的成功。
案例一随着经济和时代进步，离婚的家庭也与日俱增。
单亲孩子的增多，给学校和班级管理带来了前所未有的挑战。
家庭是孩子第一课堂，家庭环境对孩子的健康成长起着耳孺目染、潜移默化的作用。
人们常说:“近朱者赤、近墨者黑,有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子.”诚然，家庭环境对孩子的教育成长影响何等重要。
单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。
他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落,性情浮躁，性格孤僻。
这种心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲,心理变态，严重影响其情感、意志和品德的。
一、基本情况刘某，8岁,是一年级的学生,单亲家庭，是我班的学困生。
二、学生的问题行为上课不专心听讲，常做小动作,注意力不集中；课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多;成绩差.三、原因分析通过家访,我了解到刘某的父母在她六岁的时候就离婚了，她和母亲一起过,母亲在她小的时候出车祸把头部撞坏了,导致大脑有问题。
平时对孩子关心方式不对。
总是和老师交流孩子在校情况,但很少有实际行动去帮助孩子解决学习和生活上的困难，这也就让孩子的成绩不理想，没有好的学习习惯的主要原因,也就造成孩子对学习丧失兴趣和信心。
四、辅导策略1、激励教育,唤起信心接触中我发现刘某也是有进步要求的,也希望别人认为自己是一名好学生,她的贪玩只是想引起老师的注意。
因此我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说：“看，刘某今天坐得真端正,听课非常认真！”“刘某同学的字写得真漂亮。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小学班主任德育案例》小学班主任德育案例（一）：小学班主任德育案例德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。
作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。
还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。
这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。
根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。
真是让人煞费苦心。
经过每一天不停的教育，总算有点起色。
这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。
他立刻拿出作业本交给我。
我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。
刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。
我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：你的作业还没写完，赶快去补上吧！他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。
我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。
便问道：怎样了？李禹德，你不舒服吗？他摇摇头。
我又问：是不是作业没完成，你爸爸打你了？他先点点头，之后又摇摇头。
我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：你把作业补上，爸爸就不会再打你了。
快去写作业吧！谁知，话音刚落，他哇的一声就哭出来了。
压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。
让孩子宣泄了一阵之后，我又问：到底是怎样了？他满腹委屈，小声地说：爸爸不让我吃早饭。
哦！原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。
这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。
多么漫长的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。
于是，我微笑着拍拍他的肩头，你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。
待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧！听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。
放学了，所有的住宿生排着队去就餐。
当最后一位同学打好饭菜的时候，我突然想到，李禹德还没来。
匆匆回到教室，透过窗户，看见他还在认真地补作业呢！内心一阵安慰，也有点心疼，孩子毕竟还太小了。
于是叫他拿起碗筷迅速去吃饭。
那一刻，我看见他脸上洋溢着灿烂的笑容。
直到看着他端起饭菜开始享用时，我才离开。
课间，我继续批改作业，发现李禹德同学的作业已上交，且字迹十分工整。
于是我在全班表扬了他，竟有意想不到的收获。
在课上，他第一次坐得端端正正，认认真真地听讲。
我又表扬了他，而他也第一次举手回答了问题，答得十分正确，我再次表扬了他。
此刻，他已经完完全全融入到班群众，融入到学习生活中了。
反思：爱在哪里播种，就在那里收获喜悦。
有时，改变就在那一瞬间！爱别人是权利，被人爱是幸福。
作为一名教师，爱学生，既是义务，更是职责。
巴特尔曾说教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的职责。
小学班主任德育案例（二）：小学班主任德育案例爱是促进后进生转化的灵丹妙药。
那年，我接了一个后进班，应对这些学习成绩差，又不守纪律的学生，当时我不知所措，也无从下手。
当初，我采取的还是以前的老办法：对违纪的学生给予严厉的批评、罚站、停课、叫家长到校等来压服学生。
这些简单、粗暴的方法，虽然制服了一些学生，但班级工作总体转化效果不明显。
经过多次反思，透过阅读有关班级管理方面的文章，虚心向老班主任请教，个性是经常学习《班主任之友》上的有关文章，使我大开眼界。
从此，我决心改变以往的管理方法，以爱来感化教育学生。
有一次，一位教师在上课，我在教室外观察学生上课状况。
班上一片吵闹声：有的敲桌子，有的哼小调，有的拿粉笔乱扔乱投，有的走下座位当时，我真想冲进教室把不守纪律的几个学生拉出来狠狠惩罚一顿，给他们一点厉害看看。
但我没有这样做，我克制住自己的感情。
班会上，我把上午看到的课堂状况描述了一番。
学生预感到：班主任立刻要严厉教训那几个不守纪律的同学了。
此时，我看着那几个上课不守纪律的学生，他们纷纷低下头，等待我的处罚。
但是，我这次并没有教训那几个学生，而是心平气和地分析上课不守纪律给自己、同学和老师带来的危害。
然后，我给同学们出了两篇作文题：《假如我是班主任》、《和班主任老师谈谈心里话》。
两天后，作文交上来了。
作文里，大多数学生写的是真情实话。
他们反映出自己的苦恼和要求。
有的学生反映：我的成绩不好，有的老师说我像驴一样笨，伤害了我的自尊心。
我们成绩差的学生更需要老师的爱。
有的学生说：我在家里常遭父母的打骂，在学校又常挨老师的批评，我家里家外不是人，其实我也想好好学习，做一个遵纪守法的好学生。
我多期望家庭多给一点温暖，老师多给一点关心啊！还有个学生这样写：有一次，我因生病发烧而迟到，班主任不分青红皂白地说：你又去玩电子游戏机了！并且严厉地批评我。
我不服，老师伤害了我的自尊心。
从此，我就破罐破摔，事事和班主任对着干，大不了我回家，不读书罢了。
我对学生们反映的状况和提出的要求，逐个进行了分析，寻求解决问题的方法。
之后，我分别召开了学生座谈会和学生家长座谈会，虚心听取大家的意见，找学生谈心，个性和那位被我误解的同学谈心。
我还在班会上说，那次不就应不经调查而错怪了他。
从此，那位同学逐渐改掉了不守纪律的毛病，成为礼貌守纪的标兵。
为了促进后进生转化，我从爱出发，从情入手，进行了多次家访，使家长们配合做学生的思想工作。
有一次，我班有个调皮大王生病了。
晚上，我骑自行车去看望他。
他看到我不辞辛苦来他家看望他，激动得热泪盈眶。
家长也很感动。
从此，这位学生改掉了很多毛病，成为班级守纪律和学习的楷模。
我还多次召开任课老师和学生座谈会，请任课老师和学生们交心。
教师们根据我班的状况表示愿意从基础抓起，这样师生的思想得以沟通。
老师的爱和情像春风一样，吹暖了每个同学的心灵。
得到老师理解和关心的同学们，在愉快中学习，在充满温暖幸福的环境里茁壮成长。
一年以后，班级的面貌彻底改变了，后进班级帽子被扔掉了。
德育案例点评：巴特尔指出：爱和信任是一种伟大而神奇的力量。
教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象作为班主任，应对后进生，怎样把学生们带好呢？是批评不离口，压服学生，还是坚持表扬，以情和爱唤醒他们，促其转变呢？实践证明，后者是行之有效的。
要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱显得尤为重要。
这样会与学生到达感情相通，心理相容，构成友好、愉快、简单、和谐的人际心理气氛，在潜移默化中完成班主任工作。
爱是促进后进生转化的法宝。
教师对学生，只有动之以情，晓之以理，给他们温暖和耐心的疏导，以诚相待，并且付出心灵的关爱，才能得到学生的信任。
只有这样，学生才能心悦诚服地理解我们的教育。
尤其是促进后进生转化，爱更是灵丹妙药。
小学班主任德育案例（三）：小学德育工作典型案例转化后进生的点滴感想我班有个学生叫郭宏辉。
他上课不专心听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每一天都有学生向我告状。
于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样貌，之后口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改。
由于他的这种表现，我以前和他的妈妈聊过孩子的状况，但是他妈妈也对孩子无可奈何，甚至已经放下了孩子。
听到他的妈妈这么说，我也灰心了。
算了吧，或许他是根不可雕的朽木。
但是有一件事让我改变了对孩子的看法，在我校体育课上，他参加了跳绳比赛，在最后筋疲力尽的时候，听到同学们为他加油的声音时，他没有放下，咬着牙努力坚持。
当时的一幕让我看到了这个孩子身上也有可爱之处，他也是一个热爱群众，用心向上的孩子。
我不能放下这个孩子，我要让他慢慢的转变，成为一个人人喜爱的孩子！为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，谈话中，我问他老师为什么会常在课堂上批评你，你明白吗？他说：因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得就应怎样做才好？想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？我今后必须要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业那你可要说到做到哟！好！之后，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学吕烨帧跟他坐，目的是发挥同桌的力量，利用课余时间或课堂时间帮忙他，教育他。
他的同桌是我班的班长，行为习惯个性好，自制力也很强，能够在帮忙他的同时不影响自己的学习。
每一天在课间的时候给他出一些题目，在他做完后给他批改讲解。
有了同桌的帮忙，他的学习用心性有了一些提高，相信长时间的坚持下去，他的成绩必须会有所提高的。
在更新教育观念的这天，作为一个热爱学生的教师，有职责让学生树立信心进而到达育人的目的。
愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下期望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！小学班主任德育案例（四）：小学班主任德育案例（五）：一次上课铃响了。
我又开始了例行的监督工作，同学们都很快地跑回教室。
过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学跑进教室。
我当时就想：这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。
平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。
您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着李老师问问题，然后李老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的！我的脑中轰的一下，是呀，我怎样忘了，为了调动他的学习用心性，我和李老师商量好让他当数学课代表的呀！我明白错怪了他，连忙道歉。
他却气乎乎地走了，以后几天都不怎样理我。
都说眼见为实，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。
孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。
我们作为教师，每当在批评学生之前，必须要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。
有一位同学跟我说了这么一件事，说他以前的班主任特会批评人。