2017.4《儿童社会性发展》
儿童社会性发展 全套教案
儿童社会性发展教案学前教育专业第一章绪论教学目标：1.通过本章学习使学生了解社会性、儿童社会性的概念及意义。
2.能够掌握儿童社会性研究的方法并灵活运用。
教学重点：1.儿童社会性发展的概念2.儿童社会性研究的方法教学难点：儿童社会性研究方法的灵活运用第一节概念界定、研究起源与意义一、概念的界定早在20世纪30年代国外对儿童社会性发展研究就已经开始，而我国则是到了20世纪80年代中期才开始这方面的研究。
（一）社会性概念东西方学者对社会性概念界定的差异：西方：伯根（1976）认为儿童的社会性是由其稳定的内部结构和通过遗传与环境因素相互作用而形成的那些特性。
——不注重下准确的定义，而侧重研究社会性发展的心理结构。
幼儿社会性发展心理结构包括社会情感、社会行为技能、社会认知、自我意识、道德品质和社会适应六大系统。
我国：1．广义与狭义说（陈会昌）2．先天与后天合成说（傅安球，1953）3．杨丽珠、吴文菊从发展心理学和幼儿教育角度看，认为幼儿社会性是指幼儿在其社会性基础上，在与社会生活环境相互作用过程中，掌握社会规范，形成社会技能，学习社会角色，获得社会性需要、态度、价值，发展社会性行为，并以独特的个性与人相互交往，相互影响，适应周围社会环境，由自然人发展为社会人的社会化过程中形成的幼儿心理特性。
定义：社会性是指与他人交往时表现出的行为模式、情感、态度、认识，如果通俗的理解就是如何与人相处和交往的行为总和。
（教材）（二）社会性与社会化二者的关系谈到社会性必然涉及到社会化的问题。
社会化是指人的社会行为模塑过程，是从生物实体成长为社会实体的过程，儿童形成了为其生存环境所认可的行为模式、情感、态度、认识。
可见社会化是社会性形成的过程，而社会性是指社会化这一过程的内容与结果。
所以，社会性与社会化是两个不同的概念，但是两者又是紧密联系的。
（三）研究儿童社会性发展始于20世纪初，起因主要有两个方面。
一个是因为人们对儿童本身的兴趣使然；一个是对发展的关注，对发展的性质、过程及结果感兴趣。
《儿童社会性发展》读后感
《儿童社会性发展》读后感(中英文版)After immersing myself in the book "Child Social Development," I was deeply impressed by its comprehensive exploration of the intricate process through which children evolve into social beings.It highlights the significance of various factors, ranging from family dynamics to peer interactions, in shaping a child"s social skills and emotional intelligence.在阅读《儿童社会性发展》一书后，我深刻感受到了书中对儿童如何成为一个社会人的复杂过程的全面探讨所留下的深刻印象。
书中强调了家庭动态到同伴互动等多种因素对孩子社交技能和情商塑造的重要性。
Each chapter is thoughtfully structured, providing both theoretical frameworks and practical examples to illustrate the milestones and challenges in a child"s journey of socialization.It emphasizes the role of empathy, communication, and conflict resolution in fostering healthy social relationships.每一章节都经过精心设计，既提供了理论框架，也通过实际例子来阐明儿童社会化过程中的里程碑和挑战。
儿童社会性发展资料
特点
儿童社会性发展具有阶段性、互 动性、情境性和可塑性等特点。
重要性及意义
重要性
儿童社会性发展是儿童全面发展的重 要组成部分，对儿童身心健康、人格 形成、社会适应等方面具有重要影响 。
意义
促进儿童社会性发展有助于提高儿童 的社会认知、情感表达、人际交往和 问题解决等能力，为儿童未来的学习 、工作和生活奠定基础。
06
促进儿童社会性发展的策 略和方法
家庭教育策略改进建议
01
02
03
04
建立积极亲子关系
通过日常互动、情感交流等方 式，增进家长与孩子的亲密感
和信任感。
培养孩子独立能力
鼓励孩子自主解决问题，承担 适当家务，以培养其独立性和
责任感。
注重言传身教
家长应树立良好的行为榜样， 通过自身言行影响和教育孩子
亲子关系与儿童社会性发展
01
亲子依恋关系
儿童与主要照顾者之间形成的情感纽带，对儿童的社会性发展具有重要
影响。安全型依恋关系有助于儿童形成积极的社会交往态度和技能。
02 03
亲子互动方式
父母与子女之间的日常互动方式，如游戏、交流等，对儿童的社会性发 展具有重要影响。积极的亲子互动有助于培养儿童的社会交往能力、情 感表达能力和自我控制能力。
亲子冲突与解决
亲子之间难免会出现冲突和矛盾，如何妥善解决这些冲突对儿童的社会 性发展至关重要。通过协商、妥协等方式解决亲子冲突有助于培养儿童 的解决问题的能力、沟通能力和合作精神。
03
学校环境对儿童社会性发 展影响
师生关系与同伴关系对儿童影响
儿童社会性发展 全套教案
儿童社会性发展教案学前教育专业第一章绪论教学目标：1.通过本章学习使学生了解社会性、儿童社会性的概念及意义。
2.能够掌握儿童社会性研究的方法并灵活运用。
教学重点：1.儿童社会性发展的概念2.儿童社会性研究的方法教学难点：儿童社会性研究方法的灵活运用第一节概念界定、研究起源与意义一、概念的界定早在20世纪30年代国外对儿童社会性发展研究就已经开始，而我国则是到了20世纪80年代中期才开始这方面的研究。
（一）社会性概念东西方学者对社会性概念界定的差异：西方：伯根（1976）认为儿童的社会性是由其稳定的内部结构和通过遗传与环境因素相互作用而形成的那些特性。
——不注重下准确的定义，而侧重研究社会性发展的心理结构。
幼儿社会性发展心理结构包括社会情感、社会行为技能、社会认知、自我意识、道德品质和社会适应六大系统。
我国：1．广义与狭义说（陈会昌）2．先天与后天合成说（傅安球，1953）3．杨丽珠、吴文菊从发展心理学和幼儿教育角度看，认为幼儿社会性是指幼儿在其社会性基础上，在与社会生活环境相互作用过程中，掌握社会规范，形成社会技能，学习社会角色，获得社会性需要、态度、价值，发展社会性行为，并以独特的个性与人相互交往，相互影响，适应周围社会环境，由自然人发展为社会人的社会化过程中形成的幼儿心理特性。
定义：社会性是指与他人交往时表现出的行为模式、情感、态度、认识，如果通俗的理解就是如何与人相处和交往的行为总和。
（教材）（二）社会性与社会化二者的关系谈到社会性必然涉及到社会化的问题。
社会化是指人的社会行为模塑过程，是从生物实体成长为社会实体的过程，儿童形成了为其生存环境所认可的行为模式、情感、态度、认识。
可见社会化是社会性形成的过程，而社会性是指社会化这一过程的内容与结果。
所以，社会性与社会化是两个不同的概念，但是两者又是紧密联系的。
（三）研究儿童社会性发展始于20世纪初，起因主要有两个方面。
一个是因为人们对儿童本身的兴趣使然；一个是对发展的关注，对发展的性质、过程及结果感兴趣。
幼儿社会性发展
幼儿社会性发展幼儿社会性发展是指幼儿在社会交往中逐渐形成和发展的一种能力，包括与他人建立关系、合作、分享、沟通和解决冲突等方面。
幼儿社会性发展对于他们的整体成长和未来的社会适应能力具有重要意义。
为了促进幼儿社会性发展，我们需要关注以下几个方面。
首先，建立良好的人际关系对于幼儿的社会性发展至关重要。
幼儿应该学会与他人友好相处，尊重他人的权利和感受。
我们可以通过组织小组活动、角色扮演和合作游戏等方式，让幼儿学会与他人合作并培养分享的意识。
其次，培养幼儿的沟通能力也是促进社会性发展的关键。
幼儿应该学会表达自己的想法和感受，并且能够倾听和理解他人的意见。
我们可以通过让幼儿参与讨论、分享自己的经历以及进行角色扮演等方式，帮助他们提高沟通技巧和表达能力。
此外，培养幼儿的解决冲突能力也是十分重要的。
幼儿在社交互动中难免会遇到冲突和矛盾，他们需要学会妥善处理这些问题。
我们可以通过教授解决冲突的方法和策略，如倾听对方观点、寻求妥协和寻求帮助等，帮助幼儿学会解决冲突并培养良好的解决问题的能力。
最后，家庭和学校应该共同合作，为幼儿的社会性发展提供支持和指导。
家长可以在日常生活中给予幼儿积极的社会经验，鼓励他们参与社交活动，并提供适当的指导和反馈。
学校可以通过组织社交技能培训、开展合作项目和建立良好的社交环境等方式，为幼儿的社会性发展提供机会和支持。
总之，幼儿社会性发展是一个长期而复杂的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
通过关注人际关系、培养沟通能力、解决冲突和家校合作等方面的工作，我们可以帮助幼儿建立良好的社会性发展基础，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
幼儿社会性发展
幼儿社会性发展引言概述：幼儿社会性发展是指幼儿在社会环境中逐渐形成和发展的一种能力，包括与他人的互动、合作、分享和理解等方面的能力。
这种发展对于幼儿的整体成长和未来的社交能力具有重要的影响。
本文将从幼儿社会性发展的四个方面进行详细阐述。
一、情绪交流的发展1.1 情绪识别能力的培养幼儿在社会环境中逐渐学会识别他人的情绪表达，如喜、怒、哀、乐等，从而能够更好地理解他人的感受。
1.2 情绪表达的能力提升通过与他人的互动，幼儿逐渐学会用言语、面部表情、肢体语言等方式来表达自己的情绪，从而更好地与他人进行情感交流。
1.3 情绪调节的能力发展幼儿通过与他人的相处，逐渐学会调节自己的情绪，如控制情绪的表达方式、适应他人的情绪等，从而更好地与他人建立情感联系。
二、合作能力的培养2.1 团队合作的重要性幼儿通过与同伴进行合作活动，如搭积木、做游戏等，逐渐意识到团队合作的重要性，学会与他人共同完成任务。
2.2 分工合作的能力提升在合作活动中，幼儿逐渐学会分工合作，根据自己的能力和兴趣，在团队中扮演不同的角色，从而更好地完成任务。
2.3 解决冲突的能力发展在合作过程中，幼儿可能会遇到意见不合的情况，通过与他人的沟通和妥协，逐渐学会解决冲突的能力，从而更好地与他人协商合作。
三、分享与关爱的培养3.1 分享的意义和价值幼儿通过与他人分享自己的物品、经验等，逐渐意识到分享的重要性，学会与他人共享资源，增进彼此之间的友谊。
3.2 关爱他人的能力提升通过与他人的互动，幼儿逐渐培养出关心他人、帮助他人的意识和能力，从而更好地与他人建立亲密关系。
3.3 接受他人的关爱和帮助幼儿逐渐学会接受他人的关爱和帮助，从而建立起互助互爱的社会关系，增强自己的社会适应能力。
四、理解他人的能力发展4.1 倾听和观察的重要性幼儿通过倾听他人的言语和观察他人的行为，逐渐学会理解他人的意图和需要，从而更好地与他人沟通和交流。
4.2 推理和推断的能力提升通过与他人的互动，幼儿逐渐学会推理和推断他人的思维和情感，从而更好地理解他人的行为和动机。
幼儿社会性发展
幼儿社会性发展标题：幼儿社会性发展引言概述：幼儿社会性发展是指幼儿在与他人互动中逐渐学会适应社会规范、建立友谊关系和发展人际交往技能的过程。
这一过程对幼儿的整体发展具有重要意义，对于他们未来的社会适应能力和人际关系建立起着决定性作用。
一、幼儿社会性发展的重要性1.1 促进幼儿情感发展：通过与他人互动，幼儿学会表达情感、理解他人情感，培养情感沟通能力。
1.2 建立自我认同：在社交中，幼儿逐渐认识到自己的特点和优势，形成积极的自我认同。
1.3 增强社会适应能力：通过社交活动，幼儿学会遵守规则、尊重他人，提高社会适应能力。
二、促进幼儿社会性发展的方法2.1 提供合适的社交机会：为幼儿创造各种社交场合，如游戏、合作活动等，让他们有机会与同龄人互动。
2.2 鼓励幼儿表达情感：引导幼儿表达自己的情感，倾听他们的想法和感受，建立良好的沟通氛围。
2.3 培养合作意识：通过团体活动和团队合作，培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、幼儿社会性发展中的挑战3.1 羞怯和社交焦虑：部份幼儿可能会因为羞怯或者社交焦虑而难以融入社交活动，需要教师和家长的关注和支持。
3.2 冲突处理能力不足：幼儿在社交中可能会浮现冲突，缺乏有效的冲突处理能力，需要引导他们学会妥善处理矛盾。
3.3 社会规范认知不清：幼儿对社会规范的理解可能存在偏差，需要教师和家长进行引导和教育，匡助他们建立正确的价值观。
四、家庭和学校合作促进幼儿社会性发展4.1 家庭支持：家长在日常生活中要赋予幼儿足够的关爱和支持，鼓励他们积极参预社交活动。
4.2 学校教育：学校应该为幼儿提供多样化的社交机会和培训课程，匡助他们建立健康的社交关系。
4.3 家校合作：家长和教师之间要保持密切的沟通和合作，共同关注幼儿的社会性发展情况，制定有效的干估计划。
五、结语幼儿社会性发展是一个长期而复杂的过程，需要家庭、学校和社会多方面的支持和引导。
惟独通过共同努力，才干匡助幼儿建立健康的社交关系，促进其全面发展。
《儿童发展心理学》【第十章】儿童社会性发展
社会性发展是儿童心理发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展的 三大方面。
性别刻板印象的表现
包括对男女不同行为、外貌、能力和职业等方面的刻板印象。
性别刻板印象的影响
限制儿童的发展潜力，导致性别歧视和不平等现象。
促进儿童性别平等意识的培养
家庭教育的作用
家长应树立性别平等观念，避免传递性 别刻板印象。
社会环境的影响
社会应营造性别平等的氛围，消除性别 歧视和偏见。
学校教育的作用
04
忽视型亲子关系
父母对子女缺乏关注和照顾， 较少给予关爱和支持。这种关 系下，儿童可能表现出孤独、 自卑、攻击性行为和学业困难
。
家庭环境对儿童社会性发展的影响
01
家庭励）有助于儿童形成积极的社会态
度和行为，而消极的家庭氛围（如冲突、冷漠、忽视）可能导致儿童出
现行为问题和心理障碍。
1 2
性别角色认同的概念
儿童对自己和他人的性别角色的认知和接受程度 。
性别角色认同的形成过程
儿童通过观察、模仿和社会互动等方式逐渐形成 性别角色认同。
3
性别角色认同的发展阶段
包括性别认同、性别稳定性和性别一致性等阶段 。
性别刻板印象的表现与影响
性别刻板印象的定义
社会对男性和女性角色的固定看法和预期。
对儿童的社会性发展产生负面影响。
家庭教育与儿童社会性发展
父母的教养方式
父母的教养方式直接影响儿童的社会性发展。权威型教养方式有助于培养儿童的自主性、 责任感和亲社会行为；专制型和溺爱型教养方式可能导致儿童出现攻击性行为和自我中心 倾向；忽视型教养方式则可能导致儿童出现孤独感和行为问题。
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绝密★启用前
山东省2017年4月实践课程考核
儿童社会性发展试卷
（课程代码：11283）
学校_______________ 姓名______________ 准考证号____________________ 本试卷共3页满分50分;考试时间120分钟
一、选择题（每题0.5分，本题共7.5 分）在每小题列出的四个备
选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题前的表格
内。
错选、多选或未选均无分。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1、研究者在同一时间段内同时对不同年龄组儿童的某一心理现象进行考察，这种研究设计是
A追踪研究B纵向研究C横断研究D聚合交叉研究
2、认为儿童的发展是抚养者利用条件反射对儿童加以系统改造的结果，社会环境对儿童的发展起着决定作用，这一理论模型是
A先天形成说B冲突模型C互动模型D后天塑造说
3、根据鲍尔贝的依恋理论，当儿童出现了对熟悉人的识别再认，但仍然无法区别的接受来自任何人的关注，这时儿童处于
A前依恋期B依恋关系建立期C依恋关系明确期D目标调节的伙伴关系期
4、精神分析理论认为，儿童发展是
A完全由环境因素决定的B性本能的生物成熟的过程
C个体主动与环境交互作用的结果D个体对环境的适应
5、根据鲍姆令特观点，父母对儿童的成熟行为有较高的要求，对儿童反应较少，对儿童缺乏热情，用较为绝对标准来塑造、控制和评价儿童的行为，这种教养方式是
A权威型B专制型C期待型D放任型
6、布朗芬布伦纳认为那些儿童并未直接参与，但却对个体有影响的环境是
A微系统B中间系统C外层系统D宏系统7、根据埃里克森的人格发展理论，3-6岁儿童人格发展的阶段是
A信任对不信任B主动对内疚C勤奋对自卑D自主对羞怯
8、给儿童提供同学名单或照片，让每个儿童说出他们最喜欢和最不喜欢的同伴，这种方法称为A观察法B同伴提名法C同伴评定法D实验室实验
9、在环境对等的前提下通过考察基因变异导致的机体性状的差异来确定生物发育的遗传效应，这种方法是
A环境变化法B跨文化研究C基因变异法D聚合交叉法
10、父母通过信息传递使儿童长期有效的接受社会规范并自觉按社会行为规范行动，父母使用的这种方法是
A爱的回收B使用权利C信息内化D餍足
11、根据安斯沃斯的观点，人际关系倾向于冷淡疏远的儿童属于的依恋类型是
A安静型B回避型C安全型D拒绝型
12、根据弗洛伊德的精神分析理论，3-4岁儿童处于
A肛门期B口唇期C潜伏期D生殖器期
13、根据美国心理学家布朗芬布伦纳的人类发展生态学模型，学校环境属于
A微系统B中间系统C外层系统D宏系统
14、哈吐普认为，在个体发展过程中，儿童与那些和他具有相同社会权利的同伴之间形成的关系称为
A垂直关系B相互关系C依恋关系D水平关系
15、运用强制性压力手段迫使儿童接受行为规则的方法是
A爱的回收B使用权利C信息内化D正强化
二、多项选择题（每题1分，本题共10分）
在每小题列出的四个备选项中至少两个是符合题目要求的，请将其
代码填写在题前的表格内。
错选、多选或未选均无分。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1、以下关于依恋的描述中，正确的有
A依恋具有选择性B依恋的主体是儿童不是父母
C依恋的主体和客体具有相对性D依恋者寻求与依恋对象身体的亲近E依恋对象不会是某一特定群体
2、家庭系统的特征有
A整合性B层次性C相互依存性D稳定性E变化性
3、以下关于表情的描述中，正确的有
A表情是非语言交流方式之一B表情是一种适应性行为
C表情具有跨文化的一致性D表情具有某种先验性
E只有人类才有表情
题号一二三四五核分人
题分总分
得分评卷人复查人
得分评卷人复查人
4、依恋关系建立的标志是
A分离焦虑B识别记忆C怯生现象D客体永久性E人的永久性
5、社会学习理论认为儿童行为起源于
A直接学习B遗传C固定行为模式D强化E模仿
6、关于父母教养观念，下列陈述中正确的有
A父母教养观念具有相对稳定性B父母教养观念受社会文化背景的影响C父母教养观念不受他们自身认知风格的影响D父母教养观念一旦形成就不再发生变化E儿童自身的个性特征会影响其父母教养观念
7、根据安斯沃斯的研究，下列依恋类型中属于不安全依恋的有
A抑制型B回避型C安静型D拒绝型E非抑制型
8、父母教养观念的实质包括
A职业观B儿童观C发展观D父母观E文化观
9、班杜拉认为模仿是一个复杂的过程，这一过程包括
A注意过程B保持过程C概括过程D动作表征过程E动机过程
10、根据问卷的传递方式，可将问卷分为
A结构问卷B发送问卷C访问问卷D邮寄问卷E分析问卷
三、名词解释（每小题1.5分，共计7.5分）
1、使用权利
2、态度转变
3、父母教养方式
4、父母教养观念
5、社会启动者
四、简答题(每小题3分，共计12分)
1、简述友谊的功能
2、简述个性与社会性方面的性别差异
3、简述影响早期儿童依恋的因素
得分评卷人复查人
得分评卷人复查人
4、简述儿童亲社会行为培养的主要方法
五、论述题(每小题6.5分，共计13分)
1、简述影响同伴接纳的因素
2、举例说明同伴关系的功能
得分评卷人复查人。