解决英语单词速记的弊端
英语词汇积累中存在的问题及解决方法
英语词汇积累中存在的问题及解决方法作者：朱晶王丽来源：《神州·中旬刊》2013年第05期摘要：任何语言的学习，都是词汇的积累和再应用的过程，其他的语言技能都必须建立在此基础之上。
当前，在英语学习的过程中，词汇积累存在较大问题，导致学生学习效率不高。
教师应从实际出发，分析学生词汇积累中存在的问题，探索不同英语词汇的学习策略，并提出了具体的解决方法，引导学生走出词汇学习的误区，跨越词汇学习的难关。
主题词：英语词汇积累问题解决方法一、存在的问题1、不会在具体的语言环境中积累单词在积累单词过程中，部分学生只记单词，不关注该词所使用的语言环境，将单词和具体的语言环境割裂开来，导致记住的单词很快就又忘记了。
即使记住了这样的单词，也是所谓的“死单词”，因为这些词在具体的语言使用中根本不会灵活使用，造成了学生在如何灵活使用自己已记住的单词上困难重重。
如果学生在具体的语言环境中缺乏正确的积累方法，不在常用搭配、常用短语和习语中去了解单词，就会导致大量的“死单词”的出现。
2、不注重熟悉词语的新义变化汉语里许多词语是一词多义，那么英语中许多单词也同汉语一样，都不仅仅只有一层含义、一个用法。
我们知道，词典上的解释是死的，语言的运用是活的，许多的用法和含义是在不断地学习和积累中逐渐了解的，如果只是机械的背单词、用单词，势必与学习应用的要求相去甚远。
但是部分学生忽略了“老词”再次出现时的新意思、新用法、新词性，认为这是学过的单词，不认为这些单词是新词汇，导致的结果是对其的了解总是停留在初学这个词时的水平。
3、重点词汇和非重点词汇模糊不清部分学生由于急于扩充词汇量而不考虑单词的出现频率，见单词就背，包括平时几乎用不上或只在课文中出现过一次的单词，实际上这样的词没有必要花时间去记，可部分学生却强迫自己把所有单词全部背下来，从而造成了事倍功半的结果。
词汇根据其使用频率有高频词与低频词之分，对于非专业学生来说，达到基本交流和考试要求的词汇量并不多，因此在词汇积累过程中并不需要见词就背。
单词背诵中的常见问题及解决方案
单词背诵中的常见问题及解决方案单词背诵是英语学习过程中的重要环节，对于提高词汇量和语言表达能力非常关键。
然而，在单词背诵的过程中，我们常常会遇到一些问题。
本文将介绍一些常见的问题，并提供相应的解决方案，以帮助大家更好地进行单词背诵。
问题1：记忆单词时容易混淆或忘记解决方案：多种复习方法相结合1. 制作词卡：将生词写在纸卡上，一面写单词，一面写词义和例句。
每天拿出几张复习，根据单词面试词义，根据词义念出单词。
2. 制作谐音卡：将单词与类似的发音的词组成谐音对，再根据谐音来记忆单词。
3. 列表法：将所有需要背诵的单词列成列表，每天进行复习。
每个单词复习完后，标记一次，之后根据标记情况决定接下来的复习频率。
问题2：单词念错或发音不准确解决方案：多听多模仿，有意识地练习发音1. 借助工具：使用在线词典等工具，点击发音按钮听标准的发音，然后模仿跟读。
2. 听力练习：多听英文新闻、广播、音乐等，尽量模仿原声发音。
3. 口语练习：与英语母语者或流利的英语口语者交流，多模仿他们的发音。
问题3：难以记住单词的拼写解决方案：拼写训练与记忆联想1. 拼写训练：反复写出单词的正确拼写，可以通过手写、键盘输入等方式进行。
2. 词缀联想：在记忆单词时，结合单词的前缀、后缀或词根，联想单词的拼写和意义。
3. 分段记忆：将单词的拼写分成几个部分，逐段记忆，并注意每段的拼写和顺序。
问题4：背诵量大，记忆效果不佳解决方案：有针对性地划分和复习单词1. 优先记忆高频词：根据单词出现的频率和重要性，优先背诵常见和常用的词汇。
2. 划分词汇主题：将单词按照主题或场景划分为不同的学习部分，分批背诵，有助于记忆和巩固。
3. 多维度复习：采用多种方式进行复习，如听写、填空、造句等，提高记忆的多样性。
问题5：缺乏学习动力和坚持解决方案：设定目标，建立学习习惯1. 设定小目标：每天学习一个固定数量的单词，逐步扩大学习量，养成坚持的习惯。
2. 奖励自己：在完成学习任务后，适当给自己一些小的奖励，如放松休息、看一集喜欢的电视剧等。
总结初三词汇学习中的常见问题及应对策略
总结初三词汇学习中的常见问题及应对策略初中阶段是学习英语词汇的关键时期，而在初三阶段尤为重要。
通过总结初三词汇学习中的常见问题及应对策略，帮助同学们更好地掌握英语词汇，提高学习效果。
一、记单词效果不佳的常见问题1.缺乏系统性：初三学生常常因为要学习大量的科目而没有充足的时间和精力来学习英语单词，导致记忆效果不佳。
2.记单词时的机械性：许多同学只是死记硬背单词，缺乏与实际运用相结合的方式，容易忘记或无法正确运用。
3.没有良好的记忆方法：很多同学没有掌握科学有效的记忆方法，导致记忆效果不佳。
二、应对策略1.制定学习计划：合理安排学习时间，确保每天都有一定时间专门用来学习英语词汇。
2.建立学习习惯：每天坚持背诵一定量的单词，形成固定的学习习惯，避免临时抱佛脚。
3.分阶段记忆：将单词按照词汇量和难易程度进行分类，分阶段进行记忆，先掌握基础词汇，然后逐渐增加难度。
4.运用多种记忆方法：可以使用联想记忆法、构词法、词根词缀记忆法等，结合课文、阅读、写作等实际运用，提高记忆效果。
5.有针对性地复习：根据个人掌握情况，有针对性地进行复习，及时巩固已学知识，避免遗忘。
6.积极运用词汇：在日常生活中，积极运用所学词汇，在听、说、读、写等方面都要加以运用，提高词汇的运用能力。
7.参加词汇竞赛：参加学校或地区组织的词汇竞赛，激发学生学习英语词汇的兴趣，增强记忆动力。
8.合理利用工具：使用词汇书、单词卡片、记忆软件等工具，帮助记忆，提高学习效果。
通过对初三词汇学习中的常见问题及应对策略的总结，我们可以更有针对性地提出解决方法，帮助同学们克服词汇学习中遇到的问题，更好地掌握英语词汇，提高语言运用能力。
同学们要持之以恒、积极主动地进行词汇学习，相信你们定能有所收获，取得进步！。
摆脱英语学习死记硬背的小妙招
摆脱英语学习死记硬背的小妙招外文学习不可避免地要谈如何记忆，尤其是记忆词汇。
帮助记忆的方法很多，书上写的口头传的，谁都能说出些子午卯酉三经六脉，个中难免"好坏有别良莠不齐"。
但别忘了学习方法需要因人而异量身裁衣。
下面是小编给大家带来的摆脱英语学习死记硬背的小妙招，供大家参考!摆脱英语学习死记硬背的小妙招最常听说的记忆英文词汇的方法恐怕是这个：每天背单词n个，坚持数月/年，积少成多，定有大成。
For lack of a better term，我们称这种方法为"死记硬背"。
当然，也会有人推荐： "不能脱离语境，脱离了语境的词汇变成了完全抽象的符号，当然难记了。
.....。
通过电视，报纸，杂志来学习词汇就好的多了......"(引博客某君留言)，推崇用第二种方法的人也一定不在少数。
Again for lack of a better term，我们把这办法叫做"读新闻学词汇"。
当然，各人实践中常会变通求异、寻找合适自己的方式方法。
所以，背记词汇的办法种类一定是"百花齐放"，但学习效果上却似乎没有出现"万紫千红"，要不怎么英文学习至今仍然是全民族的老大难问题呢。
虽然词汇记忆是"各用各的法各有各的招"，但大多数都是从以上两种方法演化出来。
今天我们就让"死记硬背”PK"读新闻学词汇"。
先试一下第一种，”死记硬背”的办法。
给自己一组五个词作为每天"定量"，就用下列五个：1. blithesome = 欣喜，快乐(形容词);同义词： gay, merry2. berserk = 发狂，疯狂(形容词);同义词： frenzied, crazed3. sedentary = 不好动，需要久坐(形容词);同义词：not migratory, of much sitting4. debonair = 有礼貌，潇洒、没烦恼(形容词);同义词： urbane, nonchalant, suave5. undulant = 作波浪式上下变动(形容词);同义词：of wavy form or outline。
背单词的困惑和解决方法
背单词的困惑和解决方法背单词的困惑和解决方法单词的北背诵有时候显枯燥而无味，以下是小编整理的背单词的困惑和解决方法，欢迎参考阅读!一、缺乏适当的方法，死记硬背效果差许多学生都有这样的体会，学英语难，背英语单词更难。
面对海量的英语单词，学习者日复一日、年复一年地投入了许多的时间和精力，但始终逃不掉背了忘，忘了再背，背了再忘的低级循环。
造成这种局面的罪魁祸首就是现在大部分学生所采用的效率低下又耗费力的“死记硬背式”单词记忆方法。
在英语学习中，有不少人试图把由26个字母组成的成千上万个英语单词死记硬背下来，这不能不说是我们记忆英语单词的一大误区。
我们的学生，尤其是非英语专业的学生普遍缺乏应有的词汇构成知识，对词根、词缀知之甚少。
学生词汇记忆的主要来源，是课本里的词汇表。
很多学生都是翻开书，一个个去背，试图在短时间内集中记忆。
在这个过程中，学生往往只注意英文字母的拼写，而忽视了英文单词的读音、词意以及拼写之间的.联系。
二、没有充分认识到中英文单词的区别英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系。
两大语系之间的巨大差异使中国学生很难在汉语中找到与英语相似的地方或对应点，无法轻松实现语言的正迁移。
中文的书写系统是象形结构或者形声结构，而英文的书写系统则是与读音相关的。
比如在汉语中，汉字“日”，是由符号"O"演变而来；汉字“田”，看起来就像是一片田地，汉字“苗”是由“*”和“田”组成的。
而英语，却是一种字母语言，单词的拼写可以说是读音的直接表现形式。
在这一点上，汉语拼音与其相似。
然而每个汉字都有一个读音，虽然它的拼音是由几个字母组成的。
汉字“鸟”，拼音为"nlao"，用国际音标( IPA)表示为“[niao]”，但是“鸟”字的读音实际是一个音。
而英语中，比如“introductory[intra'dAktari]'，它的读音是几个音节组成的。
汉字的读音更像是英语中双元音，如“[aj]”和“[aw]’。
高中英语学习应该如何提高词汇量？
高中英语学习应该如何提高词汇量？高中英语词汇量的提升：策略与方法在高中阶段，英语词汇量是英语学习的基石，它直接影响着阅读理解、写作表达和口语交际能力。
因此，科学管用地增强词汇量更是重中之重。
本文将从教育专家视角，探讨高中英语学习者该如何高效提升词汇量。
一、词汇自学的误区及策略：1. 机械记忆的弊端：单纯的死记硬背单词，忽略了词语的语境和实际应用，不仅枯燥无趣，更难以形成长期记忆。
策略：将词语置于语境中学习，从泛读、听力、写作等多种途径进行理解，建立起词汇之间的联系。
2. 孤立的词汇学习的局限性：孤立地学习单个词语，很难理解词汇间的搭配关系和语义联系，无法灵活运用。
策略：以词组、短语和句子为单位进行学习，了解词语的搭配，明白词语在不同语境下的含义。
3. 忽视词汇量的积累：没有长期的词汇学习积累计划，学习缺乏系统性，容易出现“学了忘，忘了学”的现象。
策略：制定合理的词汇学习计划，逐渐增加词汇量，循序渐进地提升语言水平。
二、高效的词汇学习方法：1. 词根词缀法：掌握常见的词根词缀，可以帮助推断词语的含义，提高词汇学习效率。
举例如:“auto-”可以表示“自动”，如“automatic”(自动出现的)、“automobile”(汽车)。
2. 联想记忆法：将单词与生活中常见的事物、事件或形象联系起来，增强记忆效果。
举例说明:“butterfly”(蝴蝶)联想到“舞动的翅膀”。
3. 例句记忆法：通过例句学习词语的用法和含义，并积累正确搭配。
例子:“He is a devoted father.”(他是一位尽职的父亲。
)4. 词卡记忆法：制作单词卡片，定期复习，加深记忆。
5. 多语种对比法：将英语单词与母语进行对比，更容易理解和记忆。
三、词汇学习的辅助工具：1. 词典：选择适合的英英词典或中英双解词典进行词语查询。
2. 手机APP:建议使用词汇学习软件，如“扇贝单词”、“墨墨背单词”等，通过游戏化学习，提高学习趣味性。
如何解决孩子英语单词记忆困难的问题？
如何解决孩子英语单词记忆困难的问题？哎，说真的，看到孩子们为了记单词愁眉苦脸的样子，我这个老教育工作者心里就犯嘀咕，这可真是一件头疼事儿啊！你看我孙子小明，小家伙对英语挺感兴趣，可是一提到记单词，就蔫儿了。
你说这孩子，背单词的时候吧，跟打仗似的，一个个死记硬背，结果呢，第二天就全忘了，真是让人哭笑不得。
其实吧，孩子记单词难，这背后的原因可不少，咱就拿小明举例子。
小家伙吧，特别爱玩游戏，一玩起来就废寝忘食，根本没心思记单词。
你说这孩子，学了半天，半天没记下来，还怪我？我琢磨着，孩子记单词，不能光靠死记硬背，得找点儿有意思的办法才行。
你看，我最近就琢磨出一个妙招，叫“单词故事法”，简直是屡试不爽！我发现小明特别喜欢看动画片，就用动画片里的角色来编故事，把单词融入到故事里。
比如，有一天我们看《狮子王》，我指着画面里的狮子，就说：“Look, there is a lion. Lion in English is‘lion’。
”然后我就编了一个故事，说这头狮子特别爱吃苹果，但是它不会说英语，所以就用英语单词‘apple’来指指点点，最后用‘apple’单词换到了很多好吃的苹果。
你说，小明一看到狮子就想起了这个故事，再看到‘lion’这个单词，就马上想起故事里的场景，自然而然地就把单词记住了。
这比光靠死记硬背强多了，而且还能提高孩子的学习兴趣，简直是两全其美！当然，记单词的方法有很多，关键是找到适合孩子的学习方法。
我建议家长们，多观察孩子，了解他们的兴趣爱好，然后用他们喜欢的方式来教他们记单词。
这样，孩子们学习起来才更有兴趣，也更容易记住单词。
你看，现在小明记单词可积极了，一看到动画片里的角色，就赶紧找相应的英语单词，我还发现，他开始主动地想用英语跟我们交流了呢！这真是让我欣慰啊！看来，教孩子记单词，方法对了，真是事半功倍！。
英语词汇教学存在的问题及改进策略
英语词汇教学存在的问题及改进策略
英语词汇教学存在的问题：
1、英语词汇教学中学生记忆负担过重：由于英语词汇教学中学生要记忆大量的单词，记忆负担过重，容易疲劳，影响学习效果。
2、英语词汇教学中学生理解能力较低：学生在英语词汇教学中，由于记忆负担过重，很多学生缺乏对词汇的理解能力，不能灵活运用。
3、英语词汇教学中学生缺乏自主学习能力：由于英语词汇教学中学生记忆负担过重，学生缺乏自主学习能力，不能自主学习词汇，只能依靠老师的授课。
改进策略：
1、采用情景记忆法：在英语词汇教学中，可以采用情景记忆法，将生词放入实际的语境中，使学生能够更好的记忆单词，减轻学生的记忆负担。
2、引导学生进行语境分析：在英语词汇教学中，可以引导学生进行语境分析，让学生能够更好的理解单词的意思，提高学生的理解能力。
3、采用网络辅助学习：在英语词汇教学中，可以采用网络辅
助学习，提供学生自主学习的空间，让学生能够自主学习词汇，增强学生的自主学习能力。
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解决英语单词速记的弊端
-----2014年4月29日更新蔡壮英语速记法又名“天地人三维记忆法”（“形音义整析联记忆法”）
以“天地人三维哲学表”为理论指导
A：关于英语单词的记忆，在不采用速记的情况下有两种方式：
1）对于不懂音标的人(一般为小学生)，只能以拼读的形式，如记忆read读，就是这样拼读记忆的：“r，e，a，d, read，读”，这种方法属于死记硬背，费劲。
2) 对于懂音标的人（一般为初中以上的学生），则以音标的带读记忆，如记忆usually {'ju: ʒuəli} 通常，就是按音标的规则如此“u su a lly通常”记忆的，这种方法由于单靠无意义的音标规律记忆，同时还要紧记“lly”（有可能因为音标发音关系错写成“ly”），所以属于半死记硬背。
B：为了快速记忆英语单词，社会上出现了“有意义”的“拆分联想”记忆，归类两种：
1)一是采用“整体(局部)近似音”法记忆（前提是通过标准的MP3发音来掌握，近似音只是作
为辅助促记手段）。
“整体近似音法记忆”如June六月，June的整体挖音为“注”，联
想为“他很(注)意{六月}的天气”；“局部近似音”法记忆如October十月，Octo近
似音为“呕吐”，ber近似音为“伯”，联想为“经常呕吐的阿伯于十月份恢复了健康。
”这
种“整体(局部)近似音”记忆法有利于促进记住单词的正确发音，是以一般人都会应用，但
“整体(局部)近似音”记忆法不利于记住单词的字母组合。
2)二是采用“拆分联想”记忆单词的字母组合，如here这里，拆分为{he他(英)，re热(拼)}，
联想为(他)说｛这里｝很(热)。
相对上面的A部之“字母拼读记忆”和“音标带读记忆”，
此“拆分联想”比较容易记住单词的字母组合。
C：目前社会上流行的记忆法弊端：
1)要么只是谐音(近似音)记忆，要么只是“形析法”记忆，两者没有完美地结合。
2)在“形析法”记忆的“析想”项上，许多人(记忆法)采用“近似单词”和“近似拼音”来记忆，
如此容易让学生产生混乱记忆，如：
举例1：选于刘纲《单词全记牢》：sweden瑞典
拆分：s美女，we我们，den灯
记法：美女陪我们在瑞典看灯。
不足之处：s美女(不是许多人想到美女蛇)，den灯，den灯非deng灯
举例2：选于张杰《单词不用记》：badminton羽毛球
拆分：bad球的，min(minute分钟)，ton(tong痛)
脚本：爸爸对独生子说：“打羽毛球时千万不能选坏的球拍，要不然打不到几分钟，
手腕就会痛了。
”
不足之处：min非minute分钟，ton非tong痛
举例3：选于张海洋和黄伟的《过目不忘背单词》：nice愉快的
分析：ni泥，ce为车的近似音
记忆方法：把泥巴抹在车子上是一件很愉快的事。
不足之处：ce为车的近似音
3)在“拆分联想”记忆的“拆分”项上，如果把单词“拆分”为两“段”，则容易记，比如之前
的“here”拆分为(he他)和(re热)两段则易记。
但把一个单词的字母分成三段以上就稍难记，
则就算加上“联想”也费劲了，如：
举例：选于张杰《单词不用记》：February二月
拆分：fe飞蛾，bru不如，a一个，ry人猿
脚本：二月十四日情人节，找不到情人的飞蛾都不如一个有情人的人猿快乐。
不足之处：让人感觉有点繁琐，在记忆上感觉不太通畅……
D: 蔡壮英语单词速记的基本特征，如：
举例：here{hiə} n. 这里
词析: h ere 音析: {h iə} →→→方便学生采用音标带读记忆及学习音标
错音：喜耳或戏儿（正音请参考相关MP3）→方便学生采用“近似音”促进记忆正确发音析想: he他(英)，re热(拼) →→→方便学生采用“形析法”记忆
联记: 他说这里很热。
→→→方便学生采用“形析法”进行“敏感触觉夸张联想”记忆复习：按照“13731机动代谢记忆法”的方案复习→→→方便学生有效有规律地复习
D:蔡壮英语单词速记“解决”关于多字母单词之“三段以上的析想”记忆难题，如：February {'februəri} n.二月
析想: fe肥鹅，b不，ru如(拼)，a阿，ry狨猿
联记:二月份的肥鹅不如阿姨的狨猿长得好。
分析：由于把February“析想”为五段：fe肥鹅，b不，ru如(拼)，a阿，ry狨猿看一下相关的“联记” :二月份的肥鹅不如阿姨的狨猿长得好。
其中的“”即“fe肥鹅，b不，ru如(拼)，a阿”是连成一片的，
余下则为“ry狨猿”
相关记忆步骤：读者先把英语单词、字义及其“析想”读“5--10”遍，如：
第一步)：看着书的“February二月，析想:fe肥鹅，b不，ru如(拼)，a阿，ry狨猿”
第二步)：开口或用心读“February二月，肥鹅不如阿，狨猿”（建议读5至十遍）
第三步)：读到顺口时稍看下并参考联记:二月份的肥鹅不如阿姨的狨猿长得好。
然后参考“联记”的内容来记住“February二月，肥鹅不如阿，狨猿”
附：在参考“联记”的内容时展开“夸张的敏感触觉联想”，
比如在参考联记:二月份的肥鹅不如阿姨的狨猿长得好。
的时候，
读者可想像那“肥鹅”是特别的“肥”，
想像那“狨猿”长得非常强壮……
第四步)：复习：按照“13731机动代谢记忆法”的方案复习
→→→方便学生有效有规律地复习。