人教新课标版小学语文五年级下册第二组9《儿童诗两首》PPT课件
你觉得作者的想法美在哪? 《我想》写了一个孩子一连串美妙 的幻想：想把小手安在桃树枝上，想 把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在 风筝上，想把自己种在土地上，表达 了儿童丰富的想象力以及对美的追求 和向往。
街头
听不见马路上车辆喧闹，
哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动，
嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两对虎牙。
《江上》──戏水的孩子，那样的 调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水 中，在水里互相你拨我溅地嬉戏， 就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中， 不见了，突然一阵水花，他出现了， 调皮地笑着，露出两对小虎牙。一 群孩子的嬉戏和一个孩子的特写， 给人以鲜明的形象感。
我想把小手
安在桃树枝上。 带着一串花苞， 牵着万缕阳光， 悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫
接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养， 长啊，长—— 长成一座绿色的帐篷。
我想把眼睛
装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮， 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。
我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮， 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想着“黑旋风”水战“浪里白 条”。
《街头》──读《水浒传》 的孩子，那样的专注，尽管 马路街头是那样的喧闹，却 丝毫不能影响他，对时间的 推移也浑然不觉。无边的喧 闹和一隅的安静，形成了鲜 明的对比。
前一句描写了读书的神态，孩子 是坐在街头读书，书就放在膝盖上， 他(她)似乎很懂得爱护书，翻页时动 作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣， 所以他(她)情不自禁地微笑着。后一 句点明了他看的是《水浒传》，但主 要说他看书看得入迷了，只想着“黑 旋风”水战“浪里白条”的事，对时 间的悄然流逝一点也没有注意到。
不过，飞到遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……
①不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量……
这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第 四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇 添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实， 与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实 际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎 样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现 实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了， 爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商 量。这更增加了诗的情趣。
高洪波
高洪波 笔名向川，1951年生，内蒙古 开鲁人。有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象法 官》《飞龙与神鸽》《喊泉的秘密》《少 女和泡泡糖》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄 的狐狸》《我喜欢你，狐狸》。散文集 《波斯猫》《文坛走笔》《人生趣谈》 《司马台的砖》《高洪波散文选》《高洪 波军旅散文选》。评论集《说给缪斯的情 话》。诗歌《我想》获全国第一届儿童文 学优秀作品奖，散文集《悄悄话》获全国 第三届儿童文学优秀作品奖。
读了《童年的水墨画》这首
诗，你看到了怎样的画面?这个画
面给你怎样的感觉?
山村孩子的画
邱易东
云是画面的主角 暖一抹，冷一抹 浓一笔，淡一笔 泥土是画面的主角
让阳光渲染的模样 叶的眼睛在崖畔张望 在小溪的天空漂浮
树是画面的主角 让风涂抹它的年轮
让幻想展示它的富有
深一脚，浅一脚
山路上印满秋天的芬芳
新课程 新思想 新理念
1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”， 读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、 梳妆、虎牙、水墨画”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象 力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗 的特点。
汲取： 吸取。 喧闹： 喧哗热闹。 水葫芦： 多年生水生草本植物，叶直 立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨 大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的 水葫芦加上了引号，不是指真正的 水葫芦，而是指水性极好的孩子， 与我们通常说的“旱鸭子”是相对 的。
溪边
垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
《溪边》──钓鱼的孩子，那 样的快乐，静静的溪水映着爱美的 柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静 的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛 觉得空气都停止了流动，似乎大家 都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那， 这种静立刻被打破了，溪水动了， 人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句， 勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
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人教版小学语文五年级下册 9.儿童诗两首 PPT课件
带着一串花苞， 牵着万缕阳光，
悠啊，悠——
悠出声声春的歌唱。 “悠”字叠用有什么好处？此处的破折号起什么作用？ “悠”字叠用，动感传神，写出了桃树花蕾初绽， 在春风中，在阳光里随风而舞，自在、闲适的动态。此
处的破折号起补充说明的作用，点明“悠”的结果。
我想把我自己
种在春天的土地上。 “种”自己，想法多么奇妙。这是“我”由脚踩土
“喧闹、声高”写出了街头热闹喧哗的外界环境。
“听不见、哪管”写出了人物精神的专注和集中。开 头这样写能激发读者的阅读兴趣，同时引出下文。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
“黑旋风”和“浪里白条”分别指谁？此处为什么要 写阳光爬上膝盖？
“黑旋风”指李逵，“浪里白条”指张顺，两人都 是《水浒传》里的英雄好汉。阳光爬上膝盖说明孩子 看《水浒传》入迷了，对时间的悄然流逝一点儿也没 注意到。
1.品读课文，想想课文可以分成几个
自然段？ 2.结合核心问题品读课文。
我想
第一小节：写“我”的第一个愿望——想把小手安在桃 树枝上，悠出春的歌唱。 第二小节：写“我”的第二个愿望——想把脚丫接在柳 树根上，并长成一棵大树。
第三小节：写“我”的第三个愿望——想把眼睛装在风
筝上，在蓝天这个大课堂里学习。 第四小节：写“我”的第四个愿望——想把自己种在春
柳絮： 柳树种子上面像棉絮的白色绒毛，能随风飞散。
造句：又到了柳絮满天飞的时节，到处可见漫天的白色毛球。 水墨画： 中国画的一种。
喧闹： 喧哗热闹。
造句：一到晚上，路边喧闹的市场就静了下来。
理解词语 梳妆： 梳洗打扮。
造句：她很注重自己的形象，每天都要梳妆打扮。
虎牙： 突出的尖牙。文中指孩子嘴里长出的比较突出的 牙齿。 造句：她长了两个小虎牙，笑起来十分可爱。 水葫芦： 文中用来比喻水性极好的孩子。
人教版小学语文五年级下册 9.儿童诗二首 ppt课件
快乐美好 溪边钓鱼 自由自在 无拘无束
江上戏水
归纳小结：
《我想》写了一个孩子一连串美 发挥你的想象力，我 妙的幻想，表达了儿童丰富的想象 还想 · · · · · · 力以及对美的追求和向往。
《童年的水墨画》选取的是一组 真实的儿童生活的镜头，表现了 孩子们童年生活的快乐。
《童年》 童年是一幅五彩的画卷 画出了柔美的云朵 画出了火红的太阳 画啊画──画出了童年的欢乐！ 童年是一只小鸟 飞向天空探索科学的奥秘 飞向世界每个角落 飞啊，飞──飞在五彩的童年！ 童年是一本记事本 记载 让我们一起回忆童年吧！让童年伴我们永远吧 ！
我 想
小手 脚丫 眼睛 自己
小手
安 接 装 种
悠 长 望 飞
丰 富 的 想 象 力
对 美 的 追 求 及 向 往
1、用你喜欢的方式自由读诗歌， 并在每小节的标题后面加上一个表示 动作的词，概括本小节主要内容。 2、边读边想像：读了这首诗歌， 你分别看到了怎样的画面？这个画面 给你怎样的感觉？
街头阅读
儿童诗两首
目标导入
1、读准生字“丫”“汲”，读读 记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、 梳妆、水墨画”等词语。 2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌 描绘的意境，体会儿童丰富的想象 力，感受童年幸福快乐的生活和美 好的愿望。
丫
花苞 篷帐 柳絮 梳妆
汲
汲取 柔软 水墨画 戏耍
脚丫 风筝 喧闹 扑腾
问题引领 1、小作者的愿望是 什么？你是从哪儿知 道的？ 2、说说你喜欢哪一 节，为什么？
新课标人教版小学五年级语文下册：09儿童诗两首PPT、优质教学课件
是有
概念， 师可
室
找出有哪些有机 物？机物。感 拉 近 学 生 结合图片和 等图片和
在学生讨论回 受 有
与有
生活加以启 教
答后教师总结家 中
常见的有机物
们的
距离。
衣、食、
住
、妥善解
行、用息
决 先前 （见 幻灯片）。 息 相关。
产生的
四 张。
“矛 盾”
指导学生阅读课 阅读并填 培 养 学 生 凭借学案进 PPT 幻灯 本
系
食物中的有机物
二、家中常见的 有机物：
其它：
三、几种简单的有机物
1．甲烷（沼气、天然气）：CH4 温室气体
2. 乙烷：C2H6
3. 丙烷：C3H8
4. 丁烷：C4H10
5. 乙烯：C2H4
6. 苯：
C6H6
7. 甲醛：HCHO
8. 氟氯烃（氟里昂）： 破坏臭氧层
9. 乙醇（酒精）：C2H5OH 10. 甲醇：CH3OH
读了《童年的水墨画》这首 诗，你看到了怎样的画面?这个画 面给你怎样的感觉?
山村孩子的画
邱易东
云是画面的主角
浓一笔，淡一笔
让阳光渲染它的模样 叶的眼睛在崖畔张望
暖一抹，冷一抹
泥土是画面的主角
在小溪的天空漂浮 让幻想展示它的富有
树是画面的主角
深一脚，浅一脚
让风涂抹它的年轮 山路上印满秋天的芬芳
分是什
有机物 概 含碳的化合物
无机 物
一般指组成里不含碳元素的
念
物质
元素 一定含 C，可能含有 H、O、 一百多种元素中的若干种 组 N、S、 成 P、卤素等 区 1. 不含碳的化合物肯定不属于有机物，而属于无机物
新课标人教版小学五年级语文下册：09儿童诗两首PPT、优质教学课件
像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙。
《江上》──戏水的孩子，那样的 调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水 中，在水里互相你拨我溅地嬉戏， 就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中， 不见了，突然一阵水花，他出现了， 调皮地笑着，露出两对小虎牙。一 群孩子的嬉戏和一个孩子的特写， 给人以鲜明的形象感。
相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。 (3)第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？ (4).指名有感情地读
第四节。 (5).小结。 三．总结
这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐， 表现了少年儿童对残疾人的爱心。 你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。 第三课时 一. 朗读指导 １． 教师范读。
为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
(1) 指名读。 (2) 这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为 什么“
红领巾”说它会唱歌？ (3) 第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这 句话说
明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么 这么说？ (4) 小结，齐读。 第三节
(4) 出示投影：盲婆婆在田野里。 a. 图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？ b. 在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？ c. 指名自由说说图意。 (5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。 (6).小
结。齐读。
第四节 (1) 指名读。 (2)这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说 法完全
新课标人教版小学五年级语文下册：09儿童诗两首PPT、优质教学课件
1.哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？ 2.根据学生回答，课件随机出示： A.他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你 的马草。 ”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想 的？） B.他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有 ，快把马 草提进去。” （姑娘茫然的眼睛说明什么？） C.“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地 摇着轮椅 ，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急 了？） D.可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的 马草── 这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃 着我的马草 的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那 匹香甜地吃着 马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句 子再读读，看哪 个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来， 青年仍把马草收下 来，说明了什么？）
三、读写结合，拓展延伸 1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地 望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文， 发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。 课件出示 ： 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我每 天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛 在说 …… 3、交流所写的内容，简单评议。
12* 用心灵去倾听 一、 教材分析 本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译 并刊登 了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊 交往的过程 ，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩 子的善良品质， 表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。 二、学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、读写结合，拓展延伸 1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地 望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文， 发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。 课件出示 ： 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我每 天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛 在说 …… 3、交流所写的内容，简单评议。
12* 用心灵去倾听 一、 教材分析 本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译 并刊登 了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊 交往的过程 ，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩 子的善良品质， 表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。 二、学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
人教新课标五年级下册语文课件：第9课 儿童诗两首(共12张PPT)(1)
（一）自由朗读全诗，理解诗歌大意，在 不理解的地方的打上“？”。 （二）理解大意 1．指名生读诗，其余生边听边试着在每 节的标题后加上动词，概括主要内容。 2．生个别回答，教师随机板书：“街头 阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。 3．分组读诗，生概括全诗大意。 4．学生质疑，释疑。
赏析诗句
1．画出文中精彩的语句，反复诵读体会。 2．欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬 上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦 跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅 膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动 感画面，感受童年的天真有趣。 3．有感情朗读。
鉴赏写法
4．模仿这两首诗中的其中一首，记录下自 己的童年梦想与童年趣事。 5．动笔习作，教师巡视。 6．交流作品，师生互动点评。
总结延伸Байду номын сангаас
童年，有太多值得我们记忆、收藏的 场景，请大家课外多阅读其他儿童诗， 丰富我们对童年生活的记忆，或者仿 照课文写法，记录下自己童年的精彩 片段，与大家分享。
作业
初读诗歌，明白大意
1、指名分小节读诗。 2 、自由读诗，读通顺，读流利， 并想一想，孩子的愿望是什么？ 3、交流作者在每一个小节里所表 达的美好心愿。
精读诗歌，进入情境
1．那么多愿望中，哪一个最令你 神往？说说理由。 2．诵读最神往的愿望，品读这一 节诗句，想象画面。 3．想象“我”是在怎样的情景下产 生这些愿望？ 4.有感情地朗读。
赏析诗歌，领悟写法
1．生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上 有什么特点？ 2．生交流自己的发现： 每一小节都以“我 想……”作为开头，表达自己的梦想。 每一小 节里都有一个叠音词如“悠呀，悠─”“长 呀，─”这样的语句。 3．生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节 奏。 4．全体齐读。
赏析诗句
1．画出文中精彩的语句，反复诵读体会。 2．欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬 上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦 跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅 膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动 感画面，感受童年的天真有趣。 3．有感情朗读。
鉴赏写法
4．模仿这两首诗中的其中一首，记录下自 己的童年梦想与童年趣事。 5．动笔习作，教师巡视。 6．交流作品，师生互动点评。
总结延伸Байду номын сангаас
童年，有太多值得我们记忆、收藏的 场景，请大家课外多阅读其他儿童诗， 丰富我们对童年生活的记忆，或者仿 照课文写法，记录下自己童年的精彩 片段，与大家分享。
作业
初读诗歌，明白大意
1、指名分小节读诗。 2 、自由读诗，读通顺，读流利， 并想一想，孩子的愿望是什么？ 3、交流作者在每一个小节里所表 达的美好心愿。
精读诗歌，进入情境
1．那么多愿望中，哪一个最令你 神往？说说理由。 2．诵读最神往的愿望，品读这一 节诗句，想象画面。 3．想象“我”是在怎样的情景下产 生这些愿望？ 4.有感情地朗读。
赏析诗歌，领悟写法
1．生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上 有什么特点？ 2．生交流自己的发现： 每一小节都以“我 想……”作为开头，表达自己的梦想。 每一小 节里都有一个叠音词如“悠呀，悠─”“长 呀，─”这样的语句。 3．生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节 奏。 4．全体齐读。
新课标人教版小学五年级语文下册：09儿童诗两首PPT、优质教学课件
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
20 有的人 学习目标 1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 3、指导学生有感情地朗诵这首诗。 课前准备：鲁迅的诗《自嘲》。
教学过程
不过，飞到遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量……
①不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……
这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第 四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇 添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实， 与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实 际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎 样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现 实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了， 爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商 量。这更增加了诗的情趣。
你觉得作者的想法美在哪?
《我想》写了一个孩子一连串美妙 的幻想：想把小手安在桃树枝上，想 把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在 风筝上，想把自己种在土地上，表达 了儿童丰富的想象力以及对美的追求 和向往。
街头 听不见马路上车辆喧闹， 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想着“黑旋风”水战“浪里白 条”。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
20 有的人 学习目标 1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 3、指导学生有感情地朗诵这首诗。 课前准备：鲁迅的诗《自嘲》。
教学过程
不过，飞到遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量……
①不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……
这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第 四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇 添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实， 与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实 际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎 样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现 实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了， 爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商 量。这更增加了诗的情趣。
你觉得作者的想法美在哪?
《我想》写了一个孩子一连串美妙 的幻想：想把小手安在桃树枝上，想 把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在 风筝上，想把自己种在土地上，表达 了儿童丰富的想象力以及对美的追求 和向往。
街头 听不见马路上车辆喧闹， 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想着“黑旋风”水战“浪里白 条”。