学习小组活动方案
初一学习小组活动与实施方案
初一学习小组活动与实施方案一、活动背景与目的随着学习负担的加重和学科知识的增多，初一学生学习状况及学习动力逐渐出现下降。
为了激发初一学生的学习兴趣，提高学习效果，我们学校决定开展初一学习小组活动。
该活动的目的是增强学生的自主学习意识、培养良好的学习习惯和合作精神，提高学生的学习能力和综合素质。
二、活动内容与安排1.学习小组的组建a.活动开始前，班级教师根据学生的学校表现和学习情况，将学生分为不同的学习小组。
b.每个学习小组由6至8名学生组成，保证每个小组的学习能力水平相当，并且学生之间的关系融洽。
2.学习小组的任务a.每周确定学习主题，包括当前学习的重点知识和难点内容。
b.小组成员根据学习主题，分工合作，相互协助完成作业和学习任务。
c.每个小组成员轮流担任组长，负责组织小组学习和汇报。
3.学习小组的活动形式a.小组学习活动以小组会议的形式开展，每周一次，时间为45分钟。
b.每次小组会议前，小组成员预习或复习相关知识，准备问题和观点，以便在会议中交流和讨论。
c.小组会议由组长主持，每位组员有机会发言，讨论学习中遇到的困难和问题，并给予解答和意见。
d.小组会议结束后，组长将会议内容及合作任务整理成学习笔记，并将笔记分享给小组其他成员。
4.学习小组的评价与奖励a.教师评价：班主任和学科教师不定期参加小组会议，观察和评价学生在小组活动中的表现。
根据学生的学习态度、协作能力和学习成绩给予评价和奖励。
b.组内评价：小组成员相互评价，评价内容包括组员的学习态度、负责程度和对小组活动的贡献等。
三、活动预期效果通过初一学习小组活动的实施，我们预计可以获得以下效果：1.激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
2.培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
3.提高学生的协作能力和沟通能力。
4.形成良好的学习习惯和学习方法。
5.促进学生之间的良好关系，增加班级凝聚力和团队意识。
结语初一学习小组活动将成为学校教育教学改革的有益尝试，为学生提供更有针对性和个性化的学习支持与辅导。
初中生学习小组活动方案
初中生学习小组活动方案一、活动目的和背景随着社会的发展，学生面临的学习压力和竞争压力越来越大。
为了提高学生的学习效果和成绩，促进团队合作精神和主动学习能力的培养，学校决定组织初中生开展学习小组活动。
二、活动内容1. 组建学习小组将同一班级或同一年级的学生分成若干个小组，每个小组成员人数不超过6人，保证小组内学生之间的互动和交流。
2. 活动主题确定每个小组根据自己组员的学习需求和兴趣爱好，确定一个主题，范围可以是课程知识、科学实验、文学阅读等等。
3. 学习计划制定每个小组设置一个组长，由组长和组员共同制定学习计划。
学习计划包括每周的学习目标、学习内容和学习方法。
4. 学习资源分享小组成员可以互相分享学习资源，包括书籍、资料、笔记等。
同时，学校也提供一些学习资料和参考书籍供学生使用。
5. 学习活动开展小组成员根据学习计划进行学习活动，可以进行课外阅读、小组讨论、实验探究等形式多样的学习活动。
每个小组可以按照一定的时间间隔组织学习小结和经验分享，以便相互学习和提高。
6. 学习成果展示每个小组根据自身的学习主题，进行学习成果展示。
可以通过制作课件、海报、演讲等形式展示自己学到的知识和经验。
三、预期效果1. 提高学习效果通过小组学习，可以互相学习借鉴，加强对知识的理解和记忆。
小组内的互动和合作可以激发学生的学习积极性，提高学习效果。
2. 培养学习方法小组成员可以互相交流学习方法，分享学习体会。
通过学习小组的活动，学生将逐渐形成自主学习的能力，提高学习效率。
3. 培养团队合作精神学习小组活动需要小组成员之间的合作和互助，可以培养学生的合作意识和团队精神。
4. 激发学习兴趣小组内的学习活动可以以小组成员的兴趣为导向，增加学习的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。
四、组织方式学校通过征询学生的意见和建议，由学管老师负责组建学习小组，并指导活动的具体开展。
学校可以为小组购买一些学习资料和参考书籍，同时鼓励学生利用图书馆和网络资源进行学习。
班级学习小组活动方案
班级学习小组活动方案一、活动背景学习小组活动是一种提高学生学习效果的有效方式，通过小组学习可以促进学生的合作能力、自主学习能力和创新思维能力的发展。
为了提升班级的学习氛围，增加学习的乐趣，本班计划开展班级学习小组活动。
二、活动目的1.激发学生的兴趣：通过小组合作学习，激发学生对知识的兴趣，增强主动学习的积极性。
2.提高学习效果：学习小组可以相互讨论、解答问题，帮助学生更好地理解知识，提高学习效果。
3.培养合作能力：通过小组合作学习，培养学生合作意识、团队精神和口头表达能力。
4.促进自主学习：学习小组可以要求学生自主安排学习时间，培养学生自主学习的能力。
5.培养创新思维：学习小组可以鼓励学生提出创新思路和解决问题的方法，培养学生的创新思维。
三、活动内容1.组建学习小组：根据学生的兴趣和学科特长，组建不同的学习小组。
每个小组由5-6名学生组成，每个小组成立一名组长，负责组织小组成员的学习活动。
2.确定学习计划：学习小组根据课程要求和学习进度，制定学习计划。
确定每周的学习目标和安排，确保学习小组的学习活动能够顺利进行。
3.学习交流会议：每周举行一次学习交流会议，小组成员分享学习心得、解答疑惑、提出问题。
组长可以带领小组成员进行学习内容的深入讨论，激发学生的思维活跃度。
4.资源分享与合作：学习小组成员之间进行资源分享，互相借阅参考书籍、笔记等学习资料。
小组成员之间可以合作完成学习任务、课后作业等。
5.学习展示活动：学习小组每月组织一次学习展示活动，让小组成员展示自己在学习中的成果和收获。
通过展示激励学生，增加学习动力。
四、活动评估1.小组评估：每个小组的组长负责每周提交小组学习报告，汇总小组成员的学习情况和活动总结。
根据小组的表现评选出优秀学习小组，并给予表彰奖励。
2.个人评估：每个学生根据自己的学习情况和活动参与度进行自我评估，自省自律，发现问题并及时调整学习态度和方法。
五、活动时间本次班级学习小组活动将从下周一开始，每周进行一次学习交流会议，学期结束前进行一次学习展示活动。
班级学习小组活动方案
班级学习小组活动方案一、活动背景学习小组是班级内一个重要的学习平台，通过小组活动可以促进同学们之间的合作与交流，在共同学习的过程中加深对知识的理解与应用。
本次活动旨在组织班级学习小组开展一系列有趣且有效的活动，提高同学们的学习兴趣和学习效果。
二、活动目标1.增强同学们的团队合作意识和能力；2.提高同学们的主动学习和自主学习的能力；3.培养同学们的学习方法和学习策略；4.激发同学们的学习兴趣，建立积极向上的学习氛围。
三、活动内容1.组建学习小组根据年级和班级情况，教师将同学们分成若干个学习小组，每个小组成员人数大致相同。
小组成员需经过互相了解和讨论，确定小组的名称和口号，并选出一个小组长负责组织和协调小组内的学习活动。
2.学习分享会每个小组定期举行学习分享会，小组成员可以选择一个自己最喜欢的科目或主题，进行深入学习并做相关的分享。
通过分享，同学们可以相互学习和借鉴，提高自己的学习成绩和学习方法。
3.学习项目展示小组成员可以选择一个自己感兴趣的学习项目，例如科学实验、书法创作、口才表演等，进行集中展示。
在展示过程中，同学们可以与观众分享项目的背景、学习方法和成果等，既能够展示自己的学习成果，也能够从观众的反馈中获取更多的学习启发。
4.学科竞赛组织小组成员参与学科竞赛，可以是学校内的比赛，也可以是市级或区级的比赛。
在竞赛中，同学们可以互相激励、切磋学术，提高自己的学科水平和竞争能力。
5.学习团队建设组织小组成员参与学习团队建设活动，通过户外拓展、合作游戏等形式，培养同学们的团队合作意识和团队精神。
通过团队建设活动，同学们能够更好地协作与配合，提高团队整体的学习效果。
四、活动评价1.学习成果评价针对每个小组成员的学习成果和学习进展进行评价和奖励，鼓励同学们在学习中取得优秀的成绩和进步。
2.学习小组评价对每个学习小组的活动进行评价，包括小组合作、学习成果、组织能力等方面的评价，并为表现优秀的学习小组进行奖励和表彰。
小组合作学习实施方案（精选6篇）
小组合作学习实施方案（精选6篇）小组合作学习实施方案篇1一、问题的提出实践证明：单独的行为参与不利于学生高层次思维能力的发展，只有积极的情感体验和思维交流，才能促进学生全面素质的提高;如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和应用，就不能适应时代的发展要求。
如今，社会的各个领域都越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧。
合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。
随着教学改革的深入，课堂教学倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
其中小组合作学习是课堂教学应用最广泛、最多的学习方式，它是以合作学习小组为基本形式，在系统利用组内各因素之间的互动，以团体成绩为评优标准，相互帮助相互促进共同提高的一种学习组织形式。
其目的是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。
然而绝大部分老师在操作过程中或多或少地在合作学习中存在一些问题：或闲聊，或冷场，或好生讲、差生听。
从这些问题中透析出学生的小组合作学习意识淡薄。
而小组合作学习意识是进行小组合作学习的前提和基础。
二、课题的界定与研究假设：“合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。
作为课堂教学中的引导者、实施者，我们应该有意识、有目的、有方法的去组织学生开展有效的小组合作学习方式，小组成员都应该有强烈的合作意识。
本课题的研究，旨在建立小组合作学习要确立明确的目标意识，强烈的竞争意识，自觉的主体意识，协作的团队意识，合理的评价意识。
让小组在自己目标的引领下，团结协作，相互督促，共同提高。
三、课题研究的理论依据：1、潜能开发理论：脑科学研究证实。
每个人都是富有潜能的创造者，中小学阶段是发展学生智力、开发学生潜能的最佳时期，只要教育恰当，引导得法，完全有可能把青少年头脑中蕴藏的智慧潜能进一步开发出来。
2、合作学习理论：教育社会学认为，同辈团体是影响课堂教学效率的一种重要的现实因素，小组合作学习是一种动态的集体力量，要使学生小集体成为认识的主体来发挥作用。
班级学习小组活动方案
班级学习小组活动方案一、活动背景为了提升班级同学们的学习兴趣和学习成效，促进同学们之间的合作与交流，我们计划组织一系列班级学习小组活动。
通过小组合作学习的方式，培养同学们的团队合作意识，发掘个体潜能，提高学习效果。
二、活动目标1. 培养同学们的学习主动性和自主学习能力；2. 加强同学们之间的沟通和合作能力；3. 提高同学们的学习成绩和学习动力。
三、活动内容1. 主题选择根据同学们的兴趣和学习需求，我们将选择一系列与学科相关的主题。
比如：“探索科学的奥秘”、“文学名著阅读与解析”、“数学奥数竞赛备战”等等。
2. 小组组建根据同学们的兴趣和能力，我们将根据报名情况确定小组成员。
每个小组成员人数不超过6人，以保证活动的效果和参与度。
3. 活动形式（1）小组讨论会：定期安排小组讨论，让同学们分享彼此的学习心得和问题，共同探讨解决方案，提高学习效果。
（2）学习互助小组：每个小组成员都可以成为学习互助小组的一员，共同解答问题、讨论难题，促进学习互助和共同进步。
（3）学科竞赛：鼓励小组之间的学科竞赛，激发同学们的学习兴趣和竞争动力，并通过竞赛的方式培养同学们的学科素养和解决问题的能力。
（4）主题活动：每个学期末，每个小组将按照自己选择的主题进行展示，包括展板、口头报告等形式，提高同学们的表达和展示能力。
四、活动时间和地点每周安排一次小组活动，具体时间和地点根据同学们的时间安排和学校的课程要求进行协商和调整。
五、活动评估和奖励根据活动参与度、活动成果等方面进行评估，优秀小组和优秀成员将给予相应的奖励和表彰，以激励同学们更加积极地参与学习小组活动。
六、活动预期成果通过班级学习小组活动，我们期望同学们能够建立起良好的学习习惯，培养自主学习的能力，提高学习成绩和学习动力。
同时，通过小组合作学习，增进同学们之间的友谊和理解，培养团队合作精神，为今后的学习和生活打下坚实基础。
中学生学习小组活动方案
中学生学习小组活动方案一、概述中学生学习小组活动是在课堂教学之外的一种学习方式，旨在提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
本文将针对中学生学习小组活动方案进行探讨和介绍。
二、活动目标学习小组活动的目标是培养学生的合作精神、提高学习效果和培养创新思维能力。
通过团队合作，学生能够相互学习，分享知识，互相激发灵感，提高学习的效果。
此外，学习小组活动还可以培养学生的领导力、沟通能力和解决问题的能力。
三、活动内容学习小组活动可以以课本知识为基础，结合实际案例进行深入的学习和讨论。
学生可以选择自己感兴趣的主题，通过小组合作进行研究和分享。
活动内容可以包括文学作品的分析，历史事件的研究，科学实验的探索等等。
四、小组组成一个中学生学习小组通常由5-6名学生组成，其中可以有一个组长负责组织和协调小组活动。
小组成员的选取可以通过学生自愿报名或教师推荐，以确保小组成员的积极性和专注度。
五、活动方式学习小组可以选择在线或线下的方式进行活动。
线上活动可以通过在线群聊工具进行，让学生远程交流和讨论。
线下活动可以在学校图书馆、教室等地进行，提供一个良好的学习环境。
六、活动周期为了确保学生的学习效果，学习小组活动应该有一个明确的周期。
根据不同的主题和内容，活动周期可以安排为一个学期或一个学年。
七、活动评估为了评估学生的学习效果，可以设置一些小组项目或报告。
学生可以根据小组活动的主题和内容，进行文献整理、实践操作或写作项目，以展示他们的学习成果。
八、师生互动学习小组活动中，教师的角色应该是引导者和参与者。
教师可以为学生提供学习资源和指导，引导他们进行研究和思考。
同时，教师也可以参与小组讨论，与学生共同学习和探索。
九、资源支持为了保障学习小组活动的顺利进行，学校应提供必要的资源支持。
例如，学校图书馆可以提供相关书籍和学习工具，学校网络可以提供在线学习平台。
此外，学校也可以邀请一些专家学者或业界人士给学生提供指导和分享。
十、成果展示学习小组活动应该鼓励学生将学习成果展示给更多的人。
学习小组活动方案（2篇）
学习小组活动方案标题：学习小组活动方案引言：学习小组活动是一种促进学生学习、增强团队合作能力以及共同成长的有效方式。
本方案旨在提供一个完整的学习小组活动方案，包括活动目标、组织形式、活动内容以及评估方式等，帮助学生在小组中更好地学习和成长。
一、活动目标1. 提高学生的学习效果：通过学习小组活动，学生可以相互交流和分享知识、经验，提高学习效果和学习兴趣，从而更好地掌握课程内容。
2. 培养团队合作能力：学习小组活动可以锻炼学生的团队合作能力，培养他们的沟通、协作和领导能力，从而更好地适应未来工作环境。
3. 促进学生共同成长：学习小组活动不仅是知识上的互助，还是心理上的支持和鼓励。
通过互相帮助和支持，学生可以共同成长，建立长久的友谊。
二、组织形式1. 组队：学生在指导老师的指导下自由组队，每组成员人数不超过5人。
可以选择同专业、同兴趣、不同专业等方式组队。
2. 活动时间：每周至少进行一次学习小组活动，每次活动时间为1-2小时。
活动时间可以根据学生的时间安排和课程要求进行灵活调整。
三、活动内容1. 分享学习心得：每位成员在学习过程中选择一个主题，将自己的学习心得在小组中进行分享。
通过分享，激发其他成员的学习兴趣，同时也可以从其他成员的分享中获得更多的学习经验。
2. 制定学习计划：小组成员可以共同制定学习计划，包括每周的学习目标、学习方法和学习时间等。
通过制定学习计划，可以增强成员之间的互相监督和鼓励，提高学习效果。
3. 合作解决问题：小组成员可以共同选择一个问题或者挑战，并进行合作解决。
通过合作解决问题，可以锻炼成员的团队合作能力和问题解决能力，同时也可以培养他们的创新意识和思维能力。
4. 互助学习：小组成员可以根据各自的专业特长和学习需求进行互助学习。
可以在小组中进行讨论、答疑和辅导，以解决自己在学习中遇到的困难和问题。
四、评估方式1. 小组评估：每个学期末，由小组成员共同进行小组评估。
评估内容包括小组成员的学习参与度、贡献度和合作能力等。
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学习小组活动方案
一、开展“创争”活动的意义
在全校开展“创争”活动，全面提高教职工队伍素质，是充分发挥教职工在学校改革、发展中的主力军作用的重要保证；是大力实施人才强校战略，培养一大批适应学校长远发展需要的教育教学骨干、学科带头人、各岗位优秀管理人才的必然要求；是推动我校各科室部门成为学习型团队，进而使学校成为学习型学校，保证学校在激烈的竞争环境中立于不败之地，保持稳定、和谐与持续发展，促进教职工全面发展的重要举措；是各部门贯彻与实践“xxxx”重要思想，围绕中心、服务大局，推动全心全意依靠教职工办学指导方针贯彻落实的具体体现。
二、开展“创争”活动的指导思想和总体目标
开展“创争”活动的指导思想是：以邓小平理论和“xxxx”重要思想为指导，深入贯彻xx 大精神，坚持从我校实际出发，为我校改革、发展服务；坚持以改革创新为动力，以教职工素质建设为重点，以增强教职工学习能力、实践能力、创新能力为目标；坚持以人为本，切实维护教职工的学习权和发展权，为全面提高我校的综合发展能力、教育教学水平提供坚强的人才保证和智力支持。
开展“创争”活动的总体目标是：倡导终身学习的理念，提高教职工的学习能力和实践能力，着力提高教职工的创新能力；营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的学校环境，形成全员学习、全程学习、团队学习和工作学习化、学习工作化的氛围和机制；努力建设各类学习型组织，为教职工创造更多的学习机会和成才机会；促进人才队伍建设，为各类人才不断涌现和充分发挥作用奠定坚实基础，努力造就一支有理想、有道德、有文化、有纪律的教职工队伍。
三、开展“创争”活动的主要方法和途径
1、开展形式多样的主题教育活动。
以“三育人”活动、“教职工读书活动”等为抓手，以提高教职工思想道德水平为主要目标，广泛开展教职工喜闻乐见的、符合时代特征的各种群众性活动，引导教职工树立正确的世界观、人生观、价值观。
2、创新群众性学习活动载体，构筑教职工学习平台。
针对学校实际，设计丰富多彩的活动载体，寓学习于工作中，寓教育于活动中。
为教职工学习创造条件，吸引教职工群众广泛参加。
要结合实施专业技术人员继续教育工程、“双师型”师资队伍建设工程和教师校本培训工作，全面提高我校师资队伍素质，激发调动广大教职工获取知识、更新知识、提高业务素质的积极性、主动性和创造性。
3、继续深入开展教职工读书自学活动。
读书自学是创建学习型组织的重要形式，也是教职工获取知识、提高业务素质、增长才干的主要途径。
要在新形势下不断丰富读书自学活动的内容，创新读书自学活动的载体，拓宽读书活动的领域，将读书自学与教职工素质教育更紧密地结合起来，鼓励和引导教职工学习、掌握现代科学知识，在实践中提高业务素质，要创造工作学习化、学习工作化的良好环境和氛围，激励更多的教职工岗位成才，自学成才，实践终身学习的理念，引导教职工不断在实践中完善自己，在竞争中提高自己，在奋斗中充实自己。
4、利用现代信息技术网络，拓展教育培训的深度和广度。
充分运用网络教育、电化教育、远程教育等各种现代化的教育培训手段，进一步加强学校因特网和局域网的建设和管理，拓展教育培训的广度和深度，挖掘网络资料的作用，创新教职工教育培训工作的形式和载体。
四、开展“创争”活动的工作要求
1、宣传发动，营造氛围。
学校工会组织、办公室积极运用各种宣传形式、借用各类宣传媒介，广泛宣传开展“创争”活动的重要意义，提高对开展“创争”活动的认识，搞好思想发动和宣传、培训工作，利用各种宣传工具进行宣传，有组织、分层次的搞好各级各类人员培训，让“学习型组织”理论深入人心；结合实际，精心设计活动载体，扎实有效地开展好“创争”活动，动员和组织广大教职工树立终身学习的理念。
2、加强领导，扎实推进。
加强对“创争”活动的领导，把“创争”活动列入学校工作重要议事日程，精心组织，周密部署，扎实推进。
进一步调动和激发教职工群众参与“创争”活动的积极性、主动性和创造性，充分发挥他们的才智。
各科室部门要建立健全组织领导体系，要有创争活动的长远规划、近期目标和实施办法。
3、健全机制，促进落实。
落实教职工教育培训计划，将教职工教育培训工作纳入教育发展规划的范畴。
要依据有关法律法规，建立健全教职工教育培训制度、培训计划和各项保障措施。
要将教职工业务、技能培训、经费保证纳入教代会、校务公开内容和学校财务预算，从制度上监督保证教职工参加学习培训权利的落实。
“创争”活动的关键是健全相关机制，狠抓各项工作的落实，为教职工创造优良的学习环境和条件。
着重在以下几个方面建立“创争”工作机制：（1）领导责任机制。
成立“创争”工作领导小组，形成主要领导牵头抓，分管领导用心抓，职能部门具体抓的领导责任制；（2）评估考核机制。
要制定“创争”标准的各项评估指标体系，结合《宁乡四中科室部门考核评估实施方案》和《宁乡四中教职工考核评分细则》对“创争”工作进行定期考核；（3）经费保障机制。
学校行政将教职工培训教育学习经费纳入到年度经费预算，按规定保证职工教育学习培训经费的落实和使用；工会留取一定经费用于这项活动的开展；（4）权利维护机制。
努力落实教职工接受继续教育的权利，督促行政完善教职工教育培训的制度和设施；（5）激励约束机制。
激励教职工读书自学，岗位创新，岗位成才，广泛开展教职工信息技术创新活动，激发职工的学习积极性；（6）小组互动机制。
创建学习型小组是提高教职工创造力的主要阵地，使小组成为学习型的团队，把小组的互动式学习和每位教职工的岗位学习成才结合起来，加强相互间的沟通和交流，形成小组集体的创造力；（7）典型示范机制。
各科室部门培育本小组、本单位的学习型组织和知识型职工的先进典型、标兵，积极发挥典型示范作用；（8）指导服务机制。
学校领导经常深入各小组指导开展“创争”活动，帮助解决遇到的困难和问题，指导小组之间适时开展学习活动竞赛，互相交流学习经验，加强“创争”活动的信息交流工作。
4、树立典型，表彰奖励。
学校每年对“创争”活动进行总结，并依据“学习型小组”和“知识型教工”的基本条件评选出先进单位和个人并予以表彰奖励，对先进典型的经验予以推广。
五、组织领导机构
1、成立由学校党政领导挂帅，工会、校办、教务科、教研科等部门负责同志组成的“创争”活动领导小组，领导和组织全校“创争”活动的开展，负责学校创建学习型组织先进单位和知识型教职工标兵的评审认定工作。
2、领导小组下设办公室，办公室设在工会，具体承担“创争”活动的组织协调工作。
六、学习型小组的基本条件
1、在教职工中普及终身学习的理念，形成了团队学习、全员学习、全程学习的制度和氛围，小组内各种学习型团队（科室）普遍建立，并取得一定实效。
2、有创建学习型组织的长远规划、近期目标和实施办法，有健全的组织领导体系，有明确的各类人才培养目标和任务。
3、维护教职工学习权利，为教职工接受职业教育与培训提供平等机会和保障措施。
4、教职工的学习热情、学习成果和劳动创造得到充分肯定和尊重，形成了工作学习化、学习工作化，以学习推动工作，以工作促进学习的局面，实现了学习成果与工作成就的共享与互动，推动了组织的持续发展。
5、领导成为学习的带头人，小组内有形与无形的教育资源得到充分利用，建立了终身学习和学以致用的激励机制。
6、教职工队伍的思想道德素质、职业文明程度、科学文化素质和技术技能水平得到不断提高，组织的创新力和竞争力不断增强。
7、完成各类人员继续教育任务和教职工培训任务。
七、知识型教职工的基本条件
1、热爱祖国、热爱党、热爱社会主义，拥护党的基本路线、基本纲领，有科学、正确的世界观、人生观、价值观，有良好的职业道德，勇于奉献，拼搏进取。
2、确立终身学习理念，有强烈的学习要求、明确的学习目标和完整的学习计划，结合工作实践学习，以学习促进工作。
3、具备所从事工作岗位必备的文化和专业基础知识，有较强的学习能力，勤于学习、善于学习，不断学习新知识，掌握新知识，形成了工作学习化、学习工作化的良好习惯，在小组中发挥突出作用，学习事迹突出，成效显着。
4、有较强的实践能力，具备适应岗位变化要求、适应社会发展需要的技能和本领。
5、有较强的创新能力，善于运用学习、掌握的先进文化技术知识，充分发挥自身潜力，勇于创造，不断创新，在本职岗位上有突出业绩，并有创建性的贡献。