初三作文之初中语文作文课导入
初中语文课堂的导入方法与技巧
初中语文课堂的导入方法与技巧 初中语文课堂的导入方法与技巧 导语：课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，它是整个课堂的前奏，如同丰富晚宴的一道开胃菜，一把开启知识大门的金钥匙，一出戏的序幕。俗话说得好：一个好的开始，便是成功的一半。而在语文这门人文性、趣味性较强的科目上，有一个引人入胜的课堂导入更是至关重要。初中语文课堂要求激发学生学习兴趣，求得学生全身心的投入，如何让学生快速地投入学习，投入课堂，便要求教师有一个较为恰当的课堂导入。 初中语文课堂的导入方法与技巧 一、对于一些深奥难懂的课文，教师可以从学生已有的生活知识出发，结合所授课文的内容及其特点导入新课 鲁迅的文章向来比较深奥，学生不太喜欢学。教师需要从学生已有的生活知识出发，结合所授课文的内容及其特点导入新课，学生才容易接受。比如上《孔乙己》这一课，课前教师可以让学生结合自己的名字谈谈它的由来。一般学生的名字都包含着父母对自己的美好期望，或者是有某些特定的含义。可是，“孔乙己”的名字是“别人”取的，不是父母取的，为什么?别人为什么给他取这个名字?这样，从学生已有的生活知识出发，结合所授课文的内容及其特点导入新课，学生不仅有话可说，而且还有疑而问。就是这“一说一问”，学生探究新课文的兴趣一下子就来了。学生在新鲜好奇中，也加深了对课文内容的理解。 二、对于优美的写景散文，教师可以引用名家名篇的诗词导入 教师设计的导语要针对学生的'知识储备，与教学内容构成有机的内在联系。在语文教学中，学生接触的古诗词比较多，其中写景的名句就不少。像“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这样的名句学生都有积累。因此，对于优美的写景散文，教师可以引用名家名篇的诗词导入，从学生积累的古诗词入手，让学生在回忆古诗词中感受与课文相关的美景。 例如，在教学《济南的冬天》一文时，教师可以借助苏轼的诗歌导入：“‘水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。’读着这些诗句，感受这如画的美景，令人如在画中游。这如画的美景不仅西湖，到处都有。同学们知道我国著名的‘泉城’济南，那儿什么季节最美吗?老舍曾说过：‘上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。’由此可知，济南的秋天和冬天一定如诗如画。”这样，借助诗词渲染，学生听得神思飞扬，如痴如醉，产生了求知的欲望。 三、对于一些深情的文章，教师在导入新课时，可以借助深情的语言来导入 对于一些深情的文章，导语要尽量以生动、富有感情的语言为基础，引入新知识。因为在一些饱含深情的文章中，作者往往以满怀的深情和最深的笔触来叙写。对于这类文章，教师在导入的时候可以通过渲染情感来导入。例如在导入新课《回忆我的母亲》时，教师可以采用沉痛的语调，缓慢的速度，悼念的语句来导入。教师演绎的情感与文章的情感通过导入的语言融合在一起，给课堂定下一个深沉怀念的基调，使学生的心理状态在课堂一开始就向作者靠拢。由此学生的心灵受到触动，情感受到激发，文章的情与学生的情便形成了一个情感交融点。这样一个导入犹如主持人在致开场白，一下子抓住了对方的情感，将他们置身于“我的母亲”的深切怀念之中，与作者的感情产生共鸣。 四、对于一些有实验性的或者实验性比较强的课文，不妨以学生动手实验为导入 以学生动手实验为导入，学生可以亲自“披露”生活中的一些现象，使课堂的导入环节更能吸引学生，从而激发学生探究课文内容的兴趣，达到理解文章表达主旨的效果。例如在学习《花儿为什么这样红》这篇文章的时候，通过实验来导入，教学效果就很好。导入可以这样来设计：事先准备一瓶肥皂水、醋、一朵红色花、一朵蓝色花、稀盐酸和氢氧化钠(用以对比)。学生在实验中会发现，花的颜色变化有三种情况：有的变色比较快，有的变得比较浅，有的则不会变色。学生看到这些情况一定感到很奇怪。通过这个实验导入，学生的兴致不仅大增，一节课的气氛也会因此而浓厚起来，而且也学会了更多的知识，从而提高了一节课的学习效率。 在现代的教学中，导入的方式方法异彩纷呈。但不管我们用什么样的课堂导入，目的都是激发学生的兴趣，提高一堂课的效率。
如何撰写初中作文教案
初中作文教案是一个教师在进行初中作文教学时必须准备的重要教学资源，其作用在于规范学生的作文写作，提高学生的写作水平和素养。
而如何撰写初中作文教案，则是一个初中语文教师在备课时需要掌握的重要技能。
本文将针对如何撰写初中作文教案，从教学目标、教学内容、教学方法和课堂实践四个方面进行详细说明。
一、教学目标在制定初中作文教案时，教师应该明确教学目标，根据学生的实际情况和学校的教学大纲，明确教学目标的重点和难点。
教学目标应该分为知识目标和能力目标两个方面来考虑，知识目标主要包括：了解作文的基本要素，掌握不同文体的写作方法，了解不同文体的特点等；能力目标主要包括：培养学生的写作能力和思维能力，提高学生的语言表达能力和文字组织能力。
二、教学内容制定初中作文教案时，教师应该根据学生的实际情况和学校的教学大纲，明确教学内容的重点和难点。
教学内容应该按照文体分别来讲解，不同文体的教学内容也有所不同，例如议论文、说明文、小说等各有其特点。
在教学内容中，教师应该注重学生的实际应用，鼓励学生进行课堂演练和实践，让学生更好的掌握所学知识和技巧。
三、教学方法在初中作文教学中，不同的教学方法有不同的优势和缺陷。
在制定初中作文教案时，教师应该综合运用多种教学方法，根据不同的学生特点，选择适合的教学方法，从而更好地实现教学目标。
例如，听课式教学法可以帮助学生熟悉文体和写作要素；问题导向教学法可以帮助学生建立文字思维；合作学习法可以帮助学生解决写作过程中的问题，提高写作能力。
四、课堂实践初中作文教育不同于其他学科的教育，其教学过程更依赖于课堂实践。
在制定初中作文教案时，教师应该注重课堂实践的设计和实施，让学生在亲身体验中学习和掌握写作技巧。
例如，可以采用小组讨论、写作比赛、现场演讲等多种形式，激发学生的学习积极性，并进而提高其写作水平。
对于初中语文教师来说，撰写初中作文教案是一个必须掌握的教学技能。
在制定初中作文教案时，教师应该充分考虑学生的实际情况和学校的教学大纲，明确教学目标和教学内容，合理运用不同的教学方法，注重课堂实践和实际应用。
中学初中语文教案：写作技巧之人物描写 (2)
中学初中语文教案：写作技巧之人物描写一、引言人物描写是语文教学中的重要内容之一，它帮助学生深入了解人物的内心世界、性格特征以及与故事情节的关系。
良好的人物描写能够让读者产生共鸣，增加故事的可信度和吸引力。
本文将介绍一些中学初中语文教案中关于人物描写的写作技巧，帮助教师更好地引导学生提高自己的写作能力。
二、一级标题：独特的形象写作人物形象是指通过文字描写，使读者对人物的形象、特点和个性有真实感受。
在教学中，可以要求学生从外貌、穿着、言语举止等方面来描写人物形象。
教师可以引导学生观察周围的人物形象，例如家人、同学、老师等，然后带领学生进行实地观察，并用五官、体态、行为举止等详细描写来展现人物形象。
同时，通过对动画电影、名著或其他文学作品中的人物形象进行分析和讨论，激发学生的对于人物形象描写的创造力，提高他们的写作水平。
三、一级标题：情感的描写人物形象是有灵魂的，只有外貌和外在行为的描写是不够的。
情感描写能够让人物更真实、更具有共鸣力。
在教学中，教师可以借助一些情感词汇，如忧伤、喜悦、愤怒、怀疑等来引导学生描写人物的内心情感。
例如，教师可以布置一个任务，要求学生写一篇关于自己的朋友或家长的短文，表达对他们的感激之情。
在写作过程中，教师可以引导学生思考朋友或家长所做的种种善举，感受到爱、敬重和感激之情，并将这些情感用文字描绘出来。
通过这样的练习，学生能够了解情感描写的重要性，提高自己的写作技巧。
四、一级标题：人物语言的塑造人物的语言是描写人物形象的重要手段，可以表现人物的性格特点、社会背景和情感状态。
在教学中，可以通过配合朗读、模仿等方式，帮助学生更好地理解人物语言的构造和作用。
例如，教师可以选取一些经典文学作品中的对话，让学生从中观察、分析人物之间的对话方式、词汇和语气等。
然后，教师可以组织学生自己编写对话，要求他们根据人物的性格和情感状态，用适当的语言塑造人物形象。
通过这样的实践，学生可以更好地理解人物语言的重要性，提高自己的写作水平。
初中语文课教学的导入方法
初中语文课教学的导入方法在课堂教学中导入是为了把学生的注意力集中起来,激发学生学习的兴趣,给学生以启迪,引导学生思考。
导入在语文课教学中有着重要的作用,要取得较好的效果,语文课堂教学中的导入要达到新奇性、艺术性和知识性的要求。
那么初中语文课教学导入的方法有哪些呢?一、复习学过的知识导入新课通过复习已学过的知识进而过渡到新课内容的讲授,这是教学中最常用的方法。
如上朱自清的《春》这一课时,我这样设计导语:春天到了,阳光明媚,绿满天下,鸟语花香,万象更新。
下面我们一起来背一背我们学过的杜甫的《春望》,“国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
”这首诗是写春城的败象,表达了对亲人的怀念之情。
今天,我们要学一篇现代人写的散文《春》,在这篇课文里作者以饱满的热情描写了春天喜人的景色。
先回味古诗,引导学生复习与新课有关的旧知识,然后顺势引出所要学习的课文。
既能巩固旧知,克服遗忘,又能让学生积极主动地去学习新的知识。
二、设计疑问导入新课“有疑则思,进而解疑”。
在导入新课时有意提出疑问,制造悬念,从而激发学生的求解愿望,让学生集中思维和注意力,积极地思考问题。
如,在上《苏州园林》这一课时,我这样设计提问导入新课:同学们,大家都知道海口市称为椰城,三亚市称为鹿城,广州市称为羊城,江西南昌市称为英雄城,湖南浏阳市称为花炮城,这样的称呼既是城市的美称又是城市的简称,是根据所称呼的城市的历史文化特点总结得出的。
苏州市也有独特之处,那是什么?学生大都能够回答:园林。
那么苏州市的园林到底是怎么样的呢?(一边说一边在黑板上写上课文的标题:苏州园林)。
在座的大部分都没有去过苏州,下面我们一起来学习《苏州园林》这一课,看看苏州的园林到底是怎么样的?这段话平白道来,提出疑问,抓住学生急于了解苏州园林特色的心理,导入新课,引发了学生学习的兴趣和探究的欲望。
设计疑问导入新课也可以在上课伊始就向学生提出一系列的问题,要求学生通过学习课文寻找答案。
初中语文(中考)作文课件：精彩的作文开头、中间、结尾PPT-附教案
“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”是伸张正义， 施展抱负的血气方刚; “雁过也，正伤心，却是旧时相识。”是满腹愁情， 相思难诉的似水柔肠;
排比、反复
排比、反复式开头，富有文采，语 势不凡，可以先声夺人。
例：《Байду номын сангаас说“减负”》 “书本，一叠堆起来；书包，一天天
重起来；眼镜，一天天厚起来。沉重， 沉重，沉重……”
抒发感情
这种开头可以直接抒发作者浓烈的
感情，以情动人，让读者情不自禁地融 入其中。 例：《母爱，让心中阳光永驻》
“如果我是一艘小船，妈妈就是温 馨的港湾，让我幸福停靠；如果我是一 棵种子，妈妈就是那一方热土，让我茁 壮成长；如果我是一片白云，妈妈就是 那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。母爱， 伟大的母爱，让我的心中阳光永驻。”
●俄国作家契诃夫说：“有大狗，有小狗，小狗不该因为大狗的存 在而心慌意乱。所有的狗都应该叫，就让他各自用上帝给他的声音。
●站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死 不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采 菊……他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波， 这是执著的选择；纵然马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择；纵 然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选 择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文 章。
作文开头、中间、结尾
BUBIANBANYUWENKEJIANPPT
初中语文课堂导入方法分享
初中语文课堂导入方法分享初中语文课堂导入方法分享好的课堂导入可以激发学生学习的兴趣。
语文教师在教授新知识的时候设置新颖别致的课堂导入，一定会激发学生的学习兴趣和求知欲望，并能提高课堂教学的效果。
初中语文课堂导入方法分享篇11、导入框导入法初中语文教材的每一课前面都有导入框，框内的导语或介绍作者，或揭示文章主旨，或提出问题，或明确阅读要求。
教师应充分利用课本资源，恰当运用导入框的导语导入课文，以激发学生学习的兴趣。
例如，教《春》这课时，可先让学生阅读导入框的导语：“江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳……春的美景，春的气息，春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。
多朗读几遍，你一定能进入那美好的境界中。
”阅读后，学生对课文有了初步的了解，同时也明确了阅读本文的方法，即通过朗读来品味江南春景，然后教师就指导学生朗读课文，这样，简捷明快地进入了文本的教学。
2、释标题导入法课文的标题在结构上能起到提纲挈领的作用，在内容上往往是文章的主旨所在，即文章的文眼。
它是作者匠心独运的结晶，也是读者理解文章的钥匙。
在语文课教学时，教师可抓住文章标题特点和它与课文内容的联系，通过对标题进行诠释来引起学生注意，从而激发学生的求知欲望。
如教学《生物入侵者》时，首先要求学生思考回答“生物入侵者”是什么?学生只能通过阅读课文来理解。
这样，学生就带着这个问题，积极主动地去阅读课文，也就顺利地导入课文的教学。
3、概括导入法概括，就是学生在通读课文的基础上，用自己的语言或精选课文中最简洁的语言概括课文内容或情节。
教师也可以用概括的方法来导入语文课的教学。
如一知名教师在教《皇帝的新装》时，开始就让学生用一个字概括故事的情节并说明理由。
在教师的引导下，学生理清了文章的情节――“骗”，同时，也导入了课文的教学。
抓住一个“骗”字，本文的故事情节、人物、性格等都迎刃而解了。
这样做，既导入了课文教学，又达到了让学生整体感知课文内容的目的，同时还训练了学生的创新能力，可谓是一举多得。
浅析初中语文课堂的导入方法
浅析初中语文课堂的导入方法语文课是学生学习语言文字、文学知识和语言运用能力的重要课程。
而语文课堂的导入环节则是整堂课的开端，它直接关系到学生对课堂内容的兴趣和接受程度。
如何进行有效的课堂导入成为了语文老师们共同面对的问题。
下面就让我们来浅析一下初中语文课堂的导入方法。
一、情境导入情境导入是通过营造一种情境，使学生在心理上、情感上进入教学内容，从而激发学生的兴趣，引发学生的思考。
通过展示图片或视频、讲述一个故事或情节、制造一个小实验等手段，让学生在感性的认识上对即将学习的内容产生好奇心和疑惑感。
在讲解一篇古诗时，可以通过播放古诗的配乐、展示古诗的图片、讲述古诗的背景故事等方式，激发学生对古诗的浓厚兴趣，让学生融入到古诗的情境中去。
二、问题导入问题导入是通过提出一个有启发性的问题，引导学生主动思考和探究，从而渐入主题。
这种导入方法可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的思维能力和探究精神。
在讲解一篇课文时，可以先提出一个引人深思的问题，让学生思考这个问题的答案以及与课文内容的关联，从而打开学生的思维，引导他们主动探究学习。
三、故事导入故事导入是通过讲述一个生动有趣的故事，使学生在理解和接受故事的基础上，渐入教学内容。
这种导入方法可以引发学生对故事的情感共鸣，激发学生的阅读兴趣，为接下来的学习内容培养一个良好的氛围。
在讲解一篇古代文学名篇时，可以先讲述一些作者的传奇故事，或者讲述一些与散文内容相关的生活故事，从而激发学生对古代文学名篇的兴趣和理解。
四、唱歌、朗诵导入唱歌、朗诵导入是通过音乐和声音的方式，使学生在听觉上、感官上沉浸使他们情感上进入教学内容。
这种导入方法通常会引入一些经典诗歌或文章的朗诵，或者唱一些与学习内容相关主题的歌曲，让学生在音乐的陶醉中，对学习内容产生共鸣和感悟。
在讲解一篇古代诗词时，可以先邀请学生朗诵韵律优美的古诗，或者播放一些诗词音乐，让学生在诗词的音乐中感受古人的情感，融入古代诗词的世界中去。
初中语文教学论文 导入语 语文课堂最美的序曲(1)
导入语语文课堂最美的序曲导入语俗称“开场白”，是教师在讲课之前，围绕教学目标而精心设计的一段精练的教学语言。
短那么几十秒钟，长也只是两三分钟。
闻名特级教师于漪曾打过如此的比喻：“在课堂教学中，培育激发学生的学习爱好，第一应抓住导入课文的环节，一开课就把学生牢牢地吸引住。
课的开始比如提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础，上课也是如此，第一锤就应该敲在学生的心灵上，像磁铁一样把学生牢牢吸引住。
”导入语尽管简短，却是课堂教学的一个重要环节，具有不可轻忽的作用。
好的导入能激发学生的求知欲，培育浓厚的学习爱好，调动学生的踊跃性，启发学生聪慧，促使其愉快而主动的投入到新课程的学习中去。
中学语文教学的内容多样，文体殊异，从而也就决定了导入语设计不能千篇一“招”。
教师应该依照教学内容、教学对象、教学场地、个人风格和学生的爱好爱好，采纳不同的导入方式。
在实际的教学中，教师的导入语应该是各有特色、异彩纷呈的。
那个地址，仅就笔者的探讨心得列举六端，以求教于同行贤达。
一、解析课题意蕴，开门见山导入眼睛是心灵的窗户，而文章的题目确实是了解文章的窗口。
因为题目往往归纳了文章的内容，表现着文章的精神。
在教学新课的时候，从解析题目入手，既能够激发爱好，又有利于学生把握文章的精华。
如在讲析《短文两篇》中的《不求甚解》时，教师可先板书课题，然后指出“不求甚解”通常被以为这是一种惰性学习的表现，传统观念中的勤学生是应该有不断探讨不断求知打破沙锅问到底的精神，可本篇的作者马南村却堂而皇之地将它提了出来，并以为这是一种好的学习方式，这怎么让人家信服呢？从而引导学生带着问题，逐段研读课文，并鼓舞学生从文中找到那个问题的答案。
从解析文章题目入手，引出质疑，展开深切的试探与烈火的讨论，如此在生动活泼的课堂气氛中顺利的进入新课。
二、采纳联想手法，温故知新导入子曰：“温故而知新，能够为师矣。
”回忆旧知识是导入新课的经常使用方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文作文课导入
【篇一：初中语文作文指导课教学模式及教学设计】
135课堂教学模式
——语文作文指导课教学模式
一、教学模式名称：
初中语文作文课135课堂教学模式——夯实基础
二、教学模式框架：
三、教学模式流程： 感受技能阶段
（一）再现事物，客观感受
感受是指人们在接触外界事物过程中所得到的影响或所获得的体会。
在写作中，它是指由于作者本人的感觉器官收到周围各种现象（如
颜色、形态、音响、味道、光滑、粗糙、冷暖等）的刺激所产生的
一种与之 相适应的思维和情感活动。
这里包括：视觉感受训练、听觉感受训练、其他感受训练。 这里要
求老师设计一个能激发学生学习兴趣的预热，使学生用心
感受生活，积累生活中的写作素材。关于感官的训练，要求教师抓
住色彩、声音、气味等方面，让学生感受并能用语言将自己想说的
说出来。
（二）自主整合，尝试表述
人们感受到外部世界总是立体的，五官一起开放，只有对不同感官
进行有意识的训练，就一定感受到丰富的社会生活。
学生掌握了感受生活的各种方法，尝试表达，将自己感受的方法和
内容表述出来。
联系生活阶段
（一）谈论交流，合作解决
讨论与交流是一种重要的学习方式，通过讨论交流可实现经验的共
享、思维的碰撞，在充分自主学习基础上的讨论更能开阔学生思路，
深化对知识的思考与理解。
要求根据感受技能阶段中学到的技能与方法，培养学生善于观察生
活，学会感受生活的能力。
（二）展示评研，修改提升
展示是教学中不可或缺的环节，实际上是对学生感受技能与使用生
活经验的检验与评价，也是学生自我检测、自我评价的过程。
学生能将掌握的技能迁移到自己的生活中去，将生活情境再现，深
化培养学生对生活片段的描述能力，帮助学生建构和完善新的认知
结构。
实战演练阶段
回归主题，归纳撰写
出示作文要求，要求简洁明了，指示性强。紧紧围绕学习目标，要
有一定的综合性，训练要有一定的强度，作文要求要体现思想性与
开放性。训练完成后，小组长检查小组成员完成情况。
教师要深入到各小组进行有针对性的跟进指导，收集学生的作文情
况，针对学生写作过程中出现的问题及时进行点评和组织学生互评，
及时评价，表扬与激励。
语文作文指导课教学设计1：
写作中要用心感受生活
——写作活动夯实基础
活动目标：
1.用心感受生活，积蓄材料，产生创作的欲望；
2.有意识地培养自己感受生活的好习惯；
3.写出自己独特的生活感受和感悟；
4.培养用口语表达自己所思所感的能力。
活动重难点：
1.写出自己独特的生活感受和感悟；
2.培养用口语表达自己所思所感的能力。
活动过程：
一、感受技能。
（一）再现事物，客观感受
教师活动1：出示生活中的各类图片，要求学生用自己的语言表述
看到的内容。
学生活动1：用心感受，说自己想说的话。
（二）自主整合，尝试表述
教师活动2：从多角度训练学生的感受能力，如视觉、听觉、嗅觉
等。 学生活动2：接受训练，并能准确说出自己的感官体验。
二、联系实际
教师活动：
1.出示材料一：父亲是一个面朝黄土背朝天的农民，为了支撑起这个
家，为了我们兄妹能安心读书，他明天就要去打工了。他有怎样的
表现？（提示：通过各种细节，如肖像、动作、语言、心理、景物
来表现父亲对我们的依依不舍。）
2.在外求学的你终于回家了，你的感受如何？
（提示：可以通过各种感觉，如视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、
通感、直觉写出家中祥和团圆的气氛。）
3.一个老年乞丐向路人行乞，但路人或视而不见，扬长而去；或躲
避绕弯，掩鼻而过。面对此情此景，你作何想法？
（提示：可以从尊敬老人、赡养老人的角度思考公民权利与义务的
关系，也可从国家政府只能部门工作的落实方面着手，还可以从经
济发展与精神文明的角度思考。）
学生活动：讨论交流，合作解决
讨论交流：假如你是一名特困生，接受学校的特困补助，你的感受
如何？
三、实战演练：
题目：在春节期间，认真观察周围人们的生活，细心感受、体验春
节的喜庆氛围，以“春节”为话题，写一篇有关春节的人、事或风俗
的文章。文体不限、题目自拟，不少于800字。
点拨：这是一个开放型话题作文题目，但又有一定的限制，只能写
“春节”有关的人、事或风俗。此题用意在于让同学们在假期利用春
节这一有利的时机，将自己融入社会，观察社会，认识生活，感受
【篇二：初中语文课堂导入艺术和技巧】
龙源期刊网 .cn
初中语文课堂导入艺术和技巧
作者：王飞燕
内容摘要：语文课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教
学的前奏，如同一出戏的序幕。好的导入能引起学生的注意，犹如
一把开启学生兴趣大门的金钥匙，应追求导入艺术化，为课堂教学
整体艺术化创造一个良好开端。本文简要探讨语文课堂教学的导入
艺术和技巧。
关键词：语文 导入 艺术
初中语文课堂教学导入艺术有多种方法，根据学生的心理特点，遵
循教学规律，结合课文重点内容来设计导入，本人认为以下几种方
法值得一试。
一、丢包袱导入法
有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导
入方法，即丢包袱法。思维过程通常是从需要应付某种困难，解决
某个问题开始，思维总是从某个问题开始。新课的导入，教师要有
意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习
的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。如《统筹方法》
一课，我一上课就说：今天语文课，我考大家一道数学题。语文课
考数学，一下子吊起了学生胃口。于是，我挂出事先已设计好题目
的小黑板：星期天，小明妈妈出门。走时，交代小明完成三项任务：
煮饭、做作业、拖地板。假如每一项任务都须用一小时完成，请你
想想：能否用最短时间完成这三项任务。学生积极思考，积极发言，
经过讨论之后，引入新课《统筹方法》。这一课重点内容自然迎刃
而解。
二、直观教具导入法
初中生还处在少年时期，偏重感性认识，思维正处于由形象思维向
抽象思维过渡时期。在教学中，应大胆采用直观教具导入。这种方
法是利用实物、标体、模型或挂图等直观教具，引发注意力，激发
兴趣。直观教具可利用现成材料，也可自己制作。如学习《七根火
柴》一课时，我就直接拿着七根火柴进课堂导入新课，引导学生理
解红军对党的一片赤诚。《核舟记》一课，我又同样拿几颗随地可
拾的桃核导入新课，普通的桃核，激发了学生对古代艺术的赞叹。
三、语感传送导入法
语言是表达感情的主要手段。在教学中，教师用优美、生动的语言，
通过富有感情的朗诵，会把学生带进教材内容的情境之中。一旦学
生对学习失去感情，则学生的思维理解、记忆等认识机能会受到压
抑阻碍。强烈的情感，能提高学生学习效果。因此，语言感情对一
堂课的导入是很重要的。如：学习《纪念白求恩》一课，针对学生，
我就选用了朱子奇的《白求恩纪
【篇三：浅谈如何上好初中语文作文课】
龙源期刊网 .cn
浅谈如何上好初中语文作文课
作者：巴特明德
摘 要：初中语文教学中作文教学是重头戏， 它往往决定着语文成绩
的好坏。教师应该重视激发学生学习兴趣，注重学生积累，来提高
作文教学的实效性。对于没有见过多大世面，又不爱看课外书积累
素材的农村中学生来说，上好作文指导课就是他们提高作文水平的
关键。作文指导课不仅仅是给出一个命题让学生进行写作，更重要
的是老师要从兴趣方面加以指导。关键词：初中作文;兴趣的培养;重
视积累
全面提高。那么，如何带领学生冲出作文训练的“围城”呢？本人就
日常教学中摸索出的一些方法，谈谈自己的看法。
一、激发兴趣，让作文成为学生的乐事
（1）发挥学生主体性，让学生抒发个性化见解，教师应该鼓励学生
写出自己活泼的个性，抒发自己的真情实感，写真情，写个性，崇
尚学生的真实内心的吐露，挖掘学生主体意识的觉醒;保证学生写自
己想写的内容，持之以恒地指导学生用真心写，畅快写，倾诉生活
的情感;保证学生自由练笔的质量，重视教育学生将笔端面向家庭、
学校生活，向社会延伸，拓展写作素材;用眼睛观察生活，用心灵感
受生活，用写作体验生活，表现生活，突出真实的自我，真实的个
性，思考学生的得失，忧患自己的前程。教师要突出学生抒发自己
的写作情绪，抓好写作的机遇，激发学生的学习兴趣，引导学生爱
上写作。
（2）鼓励学生写作，增长学生的信心， 教师应该学会理解和尊重
学生对生活的体验，重视在作文批改中鼓励学生，发现和挖掘学生
写作中所呈现的语言表达、思维发展的形势，帮助学生实现发展、
提高。教师应该欣赏学生，实现和学生平等的交流，感情的共鸣。
二、注重片段训练
这就是我经常给学生说的“小大结合”。我们把片段作文称之为“小作
文”。既然是小作文，可以不限字数。三百两百字也罢，哪怕是一句
话作文也好。只要经常写。并且学会运用到大作文当中。久而久之，
你的作文水平不想提高就难了。大部分人都坚持让学生写日记，这
也是一种很好的习惯。可以写成日记的形式。最好不拘泥于形式。
你要写的内容也可以跟你所学的内容有关，贴近课文。比如，学完
《从百草园到三味书屋》之后，不妨让学生写写某个活动过程，至
少用上六个以上的动词。可以是蚂蚁搬家，可以是我们普通的炒鸡
蛋过程。你能把它呈现在作文本上就行。
三、感悟生活，重视语文素材的积累