小学班主任论文：德育故事
小学教师德育故事范文四篇
小学教师德育故事范文四篇【篇1】小学教师德育故事自20__年9月参加工作以来一直工作在教育一线，她担任过班主任及数学学科的教学工作。
作为一名教师，她不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯。
对工作讲求实效，对学生因材施教。
她钟情教育，热爱学生，有很强的事业心，责任心，因而能被师生、家长、领导所认可。
为了提高自己的教学水平，她坚持经常翻阅《小学数学教师》、《小学教研论坛》等书籍。
为了给学生呈现最好的教学效果，她把每一节课都当成示范课，做到充分准备。
备课时，我精心设计教学环节，努力钻研教材，上网查阅资料，了解学生特点，做了很多的课前准备工作，做到备教材，备学生，备资源，结合课堂实际运用课件配合教学，向40分钟课堂要质量。
课堂上她还给学生提供畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人！在教育教学上，她很注重培优辅差的工作。
对于后进生，她总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导，对学生的点滴提高都给予大力的表扬;她还充分利用课余时间找学生谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。
在她的努力下，我所带班级的数学成绩均超出了全区平均分，她也获得了数学教学能力竞赛一等奖，教学能手，市级骨干教师等称号。
【篇2】小学教师德育故事浇树浇根，育人育心。
真心与学生交流，就是教育的艺术、就是爱的艺术。
自信是通往成功的最佳通道。
因而在我的教学工作中，我非常注意保护学生的自尊心，发现学生的闪光点，并及时给予适当的鼓励和表扬，给予学生自信的力量，从潜意识方面引导学生向正面的、积极向上的方面发展。
比如；我班冀兆航同学，由于父母文化水平较低，没人辅导孩子的功课，学习成绩很差，在同学中间抬不起头，非常自卑，从来不和大家玩，性格比较孤僻。
看到这种情况，每天的课余时间，我就主动给他补课，渐渐地我们成了朋友，期中考试他数学考了95分，他开心的笑了。
同学们对他也刮目相看。
他变了，变得爱说、爱笑了，变得自信了。
班主任优秀德育案例 班主任德育故事案例5篇
班主任优秀德育案例班主任德育故事案例5篇班主任德育故事案例5篇【篇一】随着经济的发展，一些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。
个别孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题；大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，作业不爱完成，心不在焉，应付了事；部分孩子纪律散漫，不遵守规章制度等。
这些不良习气的存在给儿童的健康成长造成极大危害，也给班级教育带来了极大的阻碍。
案例：一、学生的基本情况姓名：韩希伟性别：男年龄：12岁班级：五年级二、问题记行为表现 1、性格倔强，固执，好动，责任感薄弱。
2、比较聪明但不爱学习，上课不注意听讲，学习缺乏主动性。
3、爱和同学打仗，爱骂人，做事偏激，不爱接受批评。
三、有关资料的调查该生为何在学校不听老师的话？在家里也是这样吗？带着这些疑问，我进行了多次家访，经调查了解到这位同学属于留守儿童，父母忙于挣钱，无暇照顾孩子。
他就在奶奶家长大，由于奶奶对他的溺爱，使他养成了固执，偏激，倔强的性格，就算做错了事也不肯接受批评，还表现出反抗的心理。
四、个案分析问题来源：这个孩子从小母亲在外地工作，三岁到奶奶家被奶奶一人带大，由于隔代教育，存在代沟，祖辈们只能一味地弱爱、袒护、放纵，在培养、教育方面他们却无能为力。
渐渐地养成了唯我独尊的性格，自律性较差。
另外，上小学时候，该生的父亲就一直在外打工，平时很少回家，更谈不上父爱。
生活、学习全靠奶奶一人照顾。
小时奶奶视他为小皇帝，无论要什么都会满足他，长期以往，变得谁的话也不听，任性而又懒散。
可现在大了想管又管不了了。
五、采取的方法和实施的过程 1、用真正的师爱抚慰留守儿童失落的心灵找到了问题的所在，本人经过反思，他的不良习惯主要原因除了他本身外，与教育方法生活环境也是分不开的。
对待这样的孩子必须要改变教育策略，“对症下药。
班主任德育故事案例大全5篇
班主任德育故事案例大全5篇【篇一】常言道：“欲晓之以理,须先动人以情。
”这句话道出了情感与教学的关系。
作为班主任，我对这句话有很深的感受。
班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获。
其实在班主任工作中，我一直感觉自己在成长，我想要讲述的就是我和我的学生们一起成长的故事。
案例1走进学生心灵学生小郑是我们班成绩不错的一个同学，但是有一个不好的习惯，就是经常不按时交作业，而且有抄袭作业的情况。
小郑是个比较内向的学生，平时，他在班级里不怎么和其他同学交流，在老师面前也总是有上句没下句的。
我几次都想主动找他解决问题，但一直都没有遇到好的机会。
而他似乎也没有意识到自己的问题，依旧我行我素。
任课老师又来提意见了，小郑的作业情况依旧没有得到好转。
我立刻把他找到办公室，迎面第一句话就带有责备的口吻问他为什么又不交作业，然后讲了不交作业对他有什么样子的后果等等，讲的我嘴都快干了，而他却一点反应都没有。
最后，他终于从牙缝里蹦出一句话：“我以后不会抄作业了。
”听了他的话，我的心情一下好了很多。
心想终于一个堡垒让我攻陷了。
我微笑地告诉他，希望他不要有下次了。
可是没几天的光景，他的老毛病又犯了，这下可怎么办呢？我下定决心，一定要一劳永逸彻底解决他的问题。
为此，我特意在课外活动的时候和他一起在校园里散步。
在路上，我向他讲起了我的大学时光，“那真是一段值得人回忆的日子呀。
”我对他说，我注意到他在很用心听，就问他：“小郑，你的理想是什么，能告诉老师吗？”他使劲地摇头，就是不愿意说话。
我笑了笑，继续我的话题，向他讲了我小时侯和长大以后的理想，他在一旁始终是个忠实的听众。
以后几天，每次我都要换个话题讲给他听，但始终留意自己不要留下说教的痕迹。
慢慢地我发现，他和我之间逐渐消除了隔阂，终于有一天，他不愿意再当我的听众，主动向我讲了很多他以前的故事。
德育小故事班主任德育小故事(优秀5篇)
德育小故事班主任德育小故事(优秀5篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以进步我们的语言组织才能。
大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧德育小故事班主任德育小故事篇一〔1〕围绕歌颂改革开放以来国家经济、社会开展的新相貌、新成果，家庭和身边的人生活发生的新变化；以“学礼仪、讲文明、强素质”为主题，以礼仪、礼貌、礼节教育，从小培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容；践行社会荣辱观等内容，弘扬爱国精神，反映小学生道德生活的某一方面。
〔2〕稿件要求：文章写自己亲身经历的事，内容真实详细。
必须是记叙文，诗歌、童话、寓言等体裁的文章不予评奖。
主题明确，内容真实详细，文字通畅，富有童心童趣。
字数在800字以内，原稿〔手写稿〕书面整洁，打印稿一式3份〔用a4纸4号宋体字打印〕。
左册装订。
每篇稿件限报一名辅导教师。
〔3〕小学生“德育小故事”征文首页格式样：题目：×××学生姓名：×××辅导教师：×××学校：××市××区××校××年级××班〔联络方式：手机，e-mail〕正文：×××××××××××××××××××××〔原稿及打印稿共4份〕德育小故事班主任德育小故事篇二我的微德育小故事------益都师范附小六年级九班陈浩东指导教师：张宝玲我热爱我的祖国，我为我是中国人而感到骄傲和自豪，你问我为什么，下面我来和您一起分享一段关于我和国旗的小故事。
记得我刚刚读小学的时候，有一次跟随爸爸妈妈去北京，早上天还没亮就被爸爸从温暖的被窝里拽了出来，我睁开睡意朦胧的眼睛问：“爸爸，这么早我们要去哪里？”“臭小子，快起来，爸爸带你去____广场看升旗仪式”爸爸说道。
小学班主任德育故事
小学班主任德育故事小学班主任德育故事通过简短的小寓言故事来体现日常生活中，那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具美丽，言简意赅，平易近人。
下面是店铺为大家准备的小学班主任德育故事，希望大家喜欢!小学班主任德育故事篇一万国战略研究所的武器专家在一起研究。
他们认为现代的各种战略武器，诸如原子弹、氢弹、X弹、Y弹，威力都不小，可惜存在着相同的副作用，它们严重地污染自然环境，破坏建筑设施，造成可怕的战场惨象。
他们希望有一种武器，具有更大的威力，却没有那些副作用。
后来有位专家宣布，他研制成功了这样一种理想的武器，但在允许试用之前，必须保守技术秘密。
后来大家考虑，既然他的武器不污染自然环境，不破坏建筑设施，也不造成战场惨象，何不让他一试。
达成协议以后，这位专家就向划定的有限地区发射了一枚这种炸弹。
炸弹落地，既无灼目的闪光，也无震耳的声响，却出现了惊人的奇迹：它一爆炸，即散落下来无数衣冠楚楚的人物，尽是亲王、驸马、御史、尚书、太守、县令、、总统、部长、次官、主任、主席、局长、处长;有的峨冠博带，有的西装革履。
原来炸弹爆出了自古至今各色各样的官僚。
他们落地以后，一个个抢占地盘，争夺岗位，发号施令，征徭纳税;没过多大一会，那个地区的人就根本无法生存。
那位专家解释说：“我的飞弹名字叫做‘官僚’，看到没有，它有多么厉害!”大家目瞪口呆，说道：“确实的，世界上最可怕的莫过于官僚爆炸。
先生们，但愿我们这儿永远不要发生这种灾难。
”小学班主任德育故事篇二一只小汽艇在海上航行。
一艘大轮船“轰隆、轰隆”地从后面赶上来了。
大轮船神气活现地对小汽艇说：“小个子，你跑得太慢了!”小汽艇很有礼貌地说：“大哥哥，你跑得真快呀!”“像你这样慢，什么时候才能到达港湾啊?”大轮船“呜呜”叫着，洋洋得意地向前驶去。
它掀起的浪涛把小汽艇搞得颠来簸去。
不久，大轮船到了港湾口。
因港湾水位浅，大轮船吃水深，不能进去，只得抛锚，要等到涨潮的时候才能进港。
这时候，小汽艇却从后面驶上来了。
德育故事精选7篇
德育故事精选7篇【篇一】现在的学生思想活跃，情感丰富，知识面广，班主任在开展教育工作时，应体现以关心、理解、尊重、信任为主要表现形式的情感因素，并以此激发学生的责任意识，努力学习，为实现共同目标而奋斗。
一、充分理解学生，体现拓宽渠道、双向沟通的原则教育心理学表明，理解可以给人以友善，经人以安慰，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡。
学生，生理、心理发展尚未成熟，对理解的需求显得极为强烈。
因此，班主任必须拓宽教育渠道，提高心理沟通艺术，才能取得相互间的理解，做到：（1）相互信任，在坦诚相见中求理解，（2）主动接触，在细心观察中求理解，（3）充分尊重，在平等相待中求理解，教育者和学生相互尊重，互相平等，学生才能话好讲，有言敢发。
二、全面关心学生，体现主观能动、结合实施的原则。
关心，是情感激励的首要因素。
班主任应当时时处处，为学生着想，对待学生的困难，尽力帮助。
对待学生的忧思，热情化解，真切的关心他们体贴他们。
这样必然使学生感受到老师的亲情，人间的温暖，从而激发强烈的亲情感。
在关心、帮助学生的同时，引导他们看到自身在班级体中的地位和责任，在学习、活动中，自觉摆在主人翁的地位。
积极、主动的参与思考，独立的、有主观的克服困难、解决问题。
三，充分尊重学生，体现因人制宜，有疏有教的原则充分尊重学生既可密切联系师生感情，又是可焕发学生创造热情，激发奋发向上，锐意进取心理。
但是，现在的学生知识面宽，思想活，对人生、思想、前途、事业、社会等，都有所思考，在考虑过程中，对什么是尊重也存有错误认识，若是对他们的设计，不管理正确与否，都全盘接受；四、充分信任学生，体现情理相济，造就提高原则对学生的志趣、权利、个性予以充分的信任，可以使他们保持欢快的、进取的精神状态，产生高度负责的责任心理。
但要注意对学生的信任不能只停留在表面化的简单器重上，更应关注学生良好品德、意志的磨练，世界观、人生观的形成。
因此，班主任在充分信任学生的同时，还要做到：一要引导学生不失自信心理，正确评价自我。
班主任德育故事案例选编五篇
班主任德育故事案例选编五篇篇一：诚实守信学生小红原本是个诚实守信、品学兼优的好学生，但因为一时的考试作弊导致被老师抓住，这时班主任李老师没有像其他老师那样直接给小红惩罚，而是带着她去反思，并认真分析了小红作弊的原因和必须承担的后果，教育她不仅为了自己的良心、人格，更要为了保持自己的班级荣誉感到负责。
最终小红重新振作起来，走回了诚实守信的路上。
篇二：友善合作班级里有一个同学小李平时不善于与人交流，不愿意和别人沟通，导致班级中其他同学与他们之间的关系不太融洽。
李老师通过了解小李的性格特点，安排他和其他学生一起完成集体活动，并与他进行了一对一的交流，不断鼓励他，使他对自己的能力有了更好的认识。
最终，小李逐渐与大家处好关系，表现也有所提高。
篇三：责任担当小明在班里经常捣乱，但不属于严重的违纪行为，而当别的同学犯了错误时，他却总能站出来承担责任，为大家分担。
李老师看见这种行为，及时与他进行了沟通，表扬他的勇气和责任感，同时也提醒他应该珍惜自己的声誉，志愿去帮助别人时，也应遵守纪律，积极向上。
篇四：团结友爱学生小芳家庭比较贫困，因此常常被同学排斥和孤立。
在班级发生了一起同学之间的矛盾时，李老师带着小芳一起去进行了调解，并告诉她应该如何与同学相处，如何树立自信心，让她真正地融入了大家。
在学校的一次志愿者招募活动中，小芳积极参与，并带着大家一起完成了任务，深受大家的好评。
篇五：热爱研究王同学学习成绩较差，经常不投入学习，成为全班地“笑话”对象。
李老师通过一系列活动，调动了他的学习积极性，为他设置了目标，为他规划了学习计划，并给他大量的指导和鼓励。
王同学也在这个过程中意识到学习的重要性，内心充满了对学习的热爱，最终成为了学习的佼佼者。
班主任德育教育案例小故事
班主任德育教育案例小故事（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学班主任论文: 德育故事
内容摘要：体育和德育分属不同的教育领域，但它们之间有很多互相补充、互相影响的地方。
体育能给德育提供理论实践的场地，德育又能指导体育促进体育的更好发展。
关键词：体育德育教育领域道德品质教育
德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。
我国的学校德育大致包括三个组成部分：道德品质教育、政治教育、思想教育。
其中，道德品质教育包括有诸如不怕吃苦、勇敢坚强、遵守纪律、热爱集体等等品质。
这些品质在体育教学中常常会不自觉地在学生身上显现出来，教师应该利用时机，在体育教学中对学生的这种自发意识加以引导，使之真正成为学生自身的稳定的品质。
同样，也会有部分学生在上体育课时，暴露出缺乏某些应该具有的良好品质的现象。
我在教二年级学生上篮球课时，要求每个学生拍球。
绝大多数学生对这个活动很感兴趣，并且积极参与其中，但也有一两个女生在进行这项活动时，显得表情紧张，在轮到她们的时候总是退到别的同学后面，甚至干脆对老师说不想参加这项活动。
一问原因，才知原来是“害怕”，不敢拍球。
针对这一情况，我没有强迫她们必须完成项目，也没有任由她们不做这个项目，而是耐心地先让她们双手抱住篮球，然后举到胸前双手放开，让球自动落地。
经过几次这样的反复，她们不再像开始那样害怕，并且能够主动地用双手拍球。
事后我分析，之所以那两个学生开始不敢拍球，是由于缺乏自信，害怕失败，但在老师的一再鼓励和引导下，终于亲手尝试，并且获得成功，她们的这一心理障碍自然也就排除。
这堂体育课，显然达到了既使学生锻炼的身体，学会了一种技能，又使她们形成良好品质的目的，体现了体育与德育互相渗透的原则。
遵守纪律是学生最基本的道德品质，在体育教学中，学生是否遵守纪律既影响到是否能按计划完成教学任务，又关系到学生能否安全地上好一节体育课。
小学二年级的学生，活泼好动，自我约束能力差，而且身体脆弱，加之安全
意识薄弱，这就使得在给他们上体育课时，教师一方面要组织纪律，以便按时完成教学任务，一方面又要时刻注意，防止有意外事情发生。
在一次教二年级学生跳远的课上，我发现有的学生兜里装着铅笔、钥匙一类东西，这是很危险的。
于是，我及时把这些东西收上来代为保管，并再三叮嘱以后体育课上不要再带此类东西。
在教授跳远技巧时，二年级学生注意力不是很集中，后面的学生经常会相互之间打闹；在跳远练习时，一些学生因为老师讲述时没有注意听，而造成跳远姿势不规范等情况。
针对于此，在上课之前，我总是要先对学生进行纪律教育，告诉他们不遵守纪律的危害。
多数同学能够做到听从劝告，注意约束自己不随便说话打闹，并专心听讲。
而对于那些“顽固不化”的学生，我没有简单地用罚站、斥责或赶其回教室的做法，而是从教材中找来一些游戏，而这些游戏又与纪律约束有关的，要想在游戏中取得胜利，必须所有人遵守纪律，遵循规则，这样一来，那些“顽固分子”能够主动“遵纪守法”，积极配合老师的要求来完成整个游戏，并取得很不错的成绩。
事后我想，之所以他们能取得好成绩，完全是由于他本人的天性使然。
而他们的不守纪律，很大程度上，也是由于这一原因造成的。
儿童活泼好动的天性有利有弊，关键是看教师如何引导，以取得预期的效果。
古语云：“人之初，性本善。
”此话诚然。
少年儿童的心灵的本质都是美好、纯洁、善良的。
在一次上二年级体育课时，我要求所有学生完成50米跑，并两人一组，看谁先跑到终点。
本来这个项目是由学生们积极要求老师去做的，可轮到一名学生跑时，他却无动于衷，任老师怎么喊口令、吹哨都没有反映，只是我行我素地立在那里，甚至还和周围同学聊天。
当时我很气愤，走到那个学生面前，准备好好教训他一顿。
结果我刚要开口，在他身旁的几个学生则用充满童稚的声音对我说：“老师，他的脚受伤了。
”这使我颇感意外，我仔细一看，果然在那个学生的左脚膝关节传了纱布，而且还可以看见淡淡的血迹。
我这才恍然，明白刚才他为什么那么“我行我素”了。
但更让我感动的是，周围的学生都要求我
不要让那个学生跑步了，我问为什么，他们回答：他的脚不好，跑步会影响他的伤口。
其实学生们不必这么要求我也会对那个学生以照顾的，但学生们还是向我提出了要求。
我在一瞬间，忽然想到，学生的这种互相关心、互相爱护的优秀品质，完全也可以在体育运动当中去体现，并得到巩固。
于是，我当下提议全体同学玩一个游戏，这个游戏的关键就是看同一组的队员是否能配合默契，并互相帮助。
但这个“诀窍”我并没有对学生们说，目的就是要看看，这些学生们是否真的具有互相帮助的好品质。
游戏开始后，有的小组一阵手忙脚乱，不知该从何做起，而有的小组则已经摸到头绪，并有条有理地进行着。
于是我对那些忙作一团的小组提示，要他们学习做的好的小组。
结果，很快那些落后的小组领悟到了游戏的窍门，最终所有小组都成功的完成了游戏，虽然各小组有先后、好坏之分，但他们每个人毕竟因为这个游戏懂得了互助的意义，知道了合作的重要性，这就已经足够了。
体育运动必然涉及到体力的消耗，上体育课自然不会轻松如“闲庭信步”，因此具备“肯吃苦”的品质对于体育课，尤其是体育训练来说，是尤为重要的。
我在担任二、三年级体育课的同时，又担任着学校乒乓球队的教练任务。
由于种种原因，学校的乒乓球水平相对于同一地区其他学校存在很大差距，其中最明显的一点就是建队时间短，训练时间有限。
于是，在我担任教练之后，为了迎接比赛，我不得不适当地增加了队员的训练强度。
这对于每一个队员来说，无疑都是一种考验。
球队平时专门的训练不是很多，队员们最经常做的就是两个人在一起打比赛，很不正规，这样下去球队很难出成绩。
于是一到训练时，我总是刻意地减少让他们在一起打比赛的时间，而是着重训练他们的基本功，如发球、连续攻球、推挡等动作。
起初队员们练习很认真，但时间一久队员就产生厌烦的情绪，总是要求打比赛。
我把这归结为队员“不肯吃苦，害怕吃”，不愿意持久地机械练习基本动作。
对此我对他们进行思想教育，要求他们树立肯吃苦的意识，并帮助他们认
清只有练好基本功，才能在将来的真正比赛上取得好成绩，为自己为学校争光的观念。
在这当中，我又加入了培养集体荣誉感等德育因素，使得队员们心劲陡增，练起基本功来也更加卖力，再没有人发牢骚了。
类似情况在教学中经常遇见，都需要我们在教学过程中，具体问题具体分析，针对不同情况采取最佳的教育方法，使所有学生在体育课上既能达到增强体质的目的，又能形成良好的道德品质。
参考文献：
1、《中小学德育教育》 1988年人民教育出版社
2、《中小学德育工作规程》 1998 中华人民共和国教育部
3、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》
4、《提高中小学德育教育实效性三法》余明万。