六年级科学下册教案 五单元《2 能量的转换》 苏教版
2019-2020年苏教版科学六下《能量的转换》教案设计
2019-2020年苏教版科学六下《能量的转换》教案设计【教学内容】苏教版六年级科学下册第五单元第2课—《能量的转换》【教学目标】1、知道能量可以从一种形式转换成另一种形式。
2、能对具体事例分析能量的转换。
3、能制作简单的能量转换的玩具。
【教学重难点】1、重点：知道一种形式的能量能够转换成另一种形式的能量。
2、难点：理解各种形式的能量之间是如何转换。
【教学准备】烧杯、试管、试管夹、温度计、火柴、橡皮擦、线、太阳能电池、手摇发电机等。
【教学过程】：一、情境导入1、复习各种能量的作用。
2、出示一根火柴根，提问：火柴根在没有点燃之前储藏着什么能量？3、学生尝试解释。
4、提问：点燃火柴根后，能量有什么变化?5、教师谈话揭示课题。
（板书：课题）二、实验探究1、认识能量之间的转换(1) 教师按下教室开关，引导学生分析电能转换成光能的现象。
(2) 提问：打开电视机，什么能量转换成什么能量？(3) 学生搓手，体验动能转换成热能和声能。
(4) 讨论：通过以上的观察，你发现能量有什么特点？(5) 小结：能量可以从一种形式转换成另一种形式。
2、体验能量的转换(1) 让学生猜一猜，一根火柴根的热能能使50毫升的水，温度升高多少？(2) 教师演示实验：用一根火柴加热50毫升水。
(3) 提问：用火柴根加热水是能量如何转换？(4) 小结：燃烧火柴根给水加热是化学能转换成光能和热能。
3、认识生活中能量转换的应用(1) 教师让学生例举生活中有哪些能量的事例，并交流。
(2) 出示太阳能电池，让学生猜想是什么能量转换成什么能量。
(3) 出示手摇发电机，演示能量转换，学生分析交流。
(4) 出示电茶壶，认识能量的转换。
(5) 学生分析P56页的图片，观察并描述图中能量转换是如何进行的。
三、巩固应用1、制作能量转换玩具(1) 演示橡皮擦分旋，激发制作兴趣。
(2) 学生动手制作，师巡视指导。
(3) 学生们展示自己的玩具，并比比谁做得好。
(4) 全班交流其中能量转换的过程。
六年级下册科学教案能量的转换苏教版
2．能量的转换【教学目标】1．让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
2．能根据现象进行猜想、推测，并能通过实验验证发现规律，亲历一个完整的科学探究过程；指导学生探索，能针对具体情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。
3．乐于合作，逐步培养学生的科学素养；懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理，并能不断地提出一些问题，自己设计研究方案去解决问题。
【教学重点】让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
【教学难点】指导学生探索，能针对具体情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：三角架、石棉网、盛有水的烧杯、温度计、火柴、花生米、纽扣、线等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．谈话：热情的迈小娃欢迎客人老师的掌声有能量吗？怎么来的？（板贴：动能——声能）二、观察卡通画，找能量1．你发现这两幅有趣的卡通画里的能量了吗？找一找。
板贴：化学能——光能、热能动能——机械能2．揭题：能量不仅以各种各样的形式存在，而且能量之间还可以转换，这是能量的一个重要特点。
板贴：能量的转换一种形式的能量转换成其他形式的能量。
三、实验探究，感受能量的转换1．过渡：这节课我们通过一粒花生米来探究能量之间究竟是怎样转换的。
2．这粒花生米有能量嘛？能看见吗？有什么办法把它的化学能释放出来让我们看到？（燃烧花生米）3．燃烧后你能看到什么能量？热能能看见吗？老师给大家提供一些材料，请各小组设计一个实验装置来收集一粒花生米释放出来的热能数据。
先画出来，再讨论实验步骤写下来。
（5分钟）4．汇报、完善实验设计。
5．演示打火机和温度计的正确使用，强调安全使用的要求。
6．学生实验。
（9分钟）7．交流实验发现。
板贴：化学能——光能、热能四、看图分析，体会能量转换的复杂性1．过渡：从一粒花生米燃烧加热水的试验中，我们已经发现能量之间的转换不仅仅是一对一那么简单的。
苏教版小学科学六年级下册第五单元《能量的转换》优质教案
苏教版六年级科学下册第五单元第2课《能量的转换》教学设计【教学分析】在上一课《各种各样的能量》的学习基础上,学生对生活中的能量已经有了初步的认识。
但对于能量之间是怎样相互转换的及能量守恒定律的渗透,学生还是比较陌生的。
所以在教学中,一定要结合生活中学生熟悉的实例来讲解和演示能量间是如何转换的,并让学生感受到能量无处不在,每时每刻都在进行着转换。
【教学目标】1、知道能量可以从一种形式转换成另一种形式。
2、能对具体事例分析能量的转换。
3、能制作简单的能量转换的玩具【教学重难点】1、重点：知道一种形式的能量能够转换成另一种形式的能量。
2、难点：理解各种形式的能量之间是如何转换。
【教学准备】烧杯、石棉网、三脚架、温度计、打火机、花生米等。
【教学过程】：一、情境导入1、今天，是一个比较特殊的日子！来了这么多的领导和老师和我们共同度过这40分钟，你们的心情如何？那么同学们想不想把你们最好的一面展现给大家？今天老师也想露一手，表现一下自己，你们想看吗？仔细观察，在我弹琴的过程中，都出现了哪些能量？（弹完琴学生汇报，贴：声能、动能）是谁提供给它的能量？（贴：电能、化学能）2、我弹得怎么样？给点掌声吧！在你们的拍手的过程中，有什么能量出现？（贴：声能）是谁提供给你们的能量？“提供能量”，我们换个词来说“转换成”。
3、鼓掌有能量转换，那搓手有没有呢？大家来体验一下，谁来说？（贴：热能）（不错，请坐！）4、同学们找一找在我们的教室里有没有能量的转换的例子？在生活中呢？（你们知道的真多，知识真丰富！）5、说了这么多的例子，你发现了什么？（能量可以从一种形式转换成另一种形式）这就是我们今天研究的内容《能量的转换》。
（板书课题）6、同学们真聪明，能说出这么多的能量转换的例子，那老师出示几幅图片，考考大家，说说他们之间的能量是如何转换的？（举起你的手，你会发现你很行！）A、风能发电（风能→电能）（贴：风能）（你的表达特别清楚，非常好，请坐！）B、植物生长（光能→化学能）（贴光能）（你的回答非常好，继续努力！）C、萤火虫发光（化学能→光能）（你真聪明，很棒！）D、篝火晚会（化学能→光能、热能）（你的表达很清晰，真棒！）E、放鞭炮（化学能→光能、热能、声能、动能）（回忆一下，放鞭炮时的场景，想好再说，一次性说全。
六年级下册科学教案-5.2 能量的转换｜苏教版0
（出示电灯图）提问：是什么形式的能量让灯亮起来的
二、探究能量如何转换
1.做点燃花生米加热水的小实验，了解能量转换过程。
2.研讨：对比加热前后水温的变化，说说在这一过程中能量是如何转换的
3.通过实例描述能量转换的过程。（引导学生观察教材第56页上的Fra bibliotek）1、实验
2、讨论
3、总结概括
三、做“飞旋的扣子”游戏，体会能量转换过程
平山小学教师教学设计
一、基本信息
学科
科学
教师姓名
潘绍强
年级
六年级
章节
第五章第二节
课名
《能量的转换》
学时
1课时
二、教学目标
1.知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
2.能针对具体情境，说出什么形式的能转换成了另一种什么形式的能。
3.能自行设计能量转换的装置或小玩具。
4.懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。
讲解飞旋的扣子的做法及玩法
学生活动。在学生玩过之后研讨：说一说这里面的科学道理。
四、总结全课
1.运用所学的知识，画出能量转换的卡通画。
2.回顾一下本课，谈谈有哪些收获。
教学反思
注重了面向全体学生，但控制好部分学生学习纪律方面处理得不太理想。学生分组实验中，发现有两个小组做的很慢，总也点不着花生米，就让他们接着做直到成功，因为我想让每个组都体验到成功的快乐，所以耽误了时间。这时有的组先做完了，很兴奋，有的学生不认真讨论，显得秩序不太好，需要改进。
四、教学重难点分析及解决措施
重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。
五、教学设计
教学环节
苏教版小学六年级下册科学第五单元《2.能量的转换》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第五单元《2．能量的转换》教案教学设计一、教学目标1. 知道能量在生活中的重要性和应用。
2. 知道能量是怎样转化的。
3. 理解燃烧、电能和机械能的本质。
4. 能举一些涉及能量的实例，并说明其中的能量转换关系。
5. 能把学到的知识应用于实际生活中。
二、教学重难点1. 能够正确说明“能量是怎样转化的”。
2. 能够理解燃烧、电能和机械能的本质。
3. 能够结合实例说明其中的能量转换关系。
三、教学方法1. 听讲、演示、实验。
2. 讨论、解答、展示。
四、教学过程1. 学习目标介绍老师开始课堂前，先介绍本节课的学习目标，为学生激起学习兴趣。
教师可写在黑板上，并通过PPT展示，简要地介绍本一单元的知识点和技能要求。
鼓励学生，让他们知道应该关注哪些东西。
2. 知识概念的普及在老师介绍完学习目标的基础上，教师应该着重复习此前所教的内容，提醒学生其重要性。
并且在此过程中，让学生能够迅速了解能量的定义和常用概念。
3. 案例展示教师将具体的示例放在课堂上，让学生对概念进行深入理解。
他们可以在小组里一起讨论这些案例，然后根据自己的理解做出展示。
这样可以让学生彼此之间互相分享和学习，扩大了学生的思维深度。
4. 案例实验让学生亲身体验能量转换的原理和能量的作用。
他们将会参与到实验当中，并且亲手获得一些结论以及思考各种实用能源在生活中的发挥作用。
5. 思考题在课堂结束时，教师可以提出一些思考题。
这可以激发学生思考意识，让他们检验所掌握的知识，也可以让教师对学生掌握的程度有所了解。
六、总结学生对于本单元已经学习的内容进行小结总结，对未形成完整的部分再次回顾整理，清理知识点联系，并进行适当拓展。
通过本次的总结和回顾，帮助学生更好地掌握和记忆本单元的内容。
六年级下册科学教案-5.2 能量的转换｜苏教版5
能量的转换一、教学目标：（1）让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
（2）让学生亲历一个完整的科学探究过程，能针对具体情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。
（3）懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理，并能不断地提出一些问题,自己设计研究方案去解决问题。
二、教学重点与难点重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。
三、教学过程1、创设情境, 激发探究兴趣，认识能量转换的概念（情景创设、问题呈现）。
六年级学生对能量转换基本没有科学的清晰的认识，教学时通过身边的生活实例帮助学生弄清能量的转换是怎么回事，如奥运会火炬火种点燃、风车转动等（多媒体课件）。
再通过打开电视、播放音乐、搓手等活动（多媒体课件），引导学生认识能量可以转换并且能经常转换，能量的转换与我们的生活非常贴近，从而激发他们进一步研究的兴趣，充分调动学生思维，为本课重难点突破做好铺垫。
2、亲手实验，感知能量转换的过程（自主互动、反馈展示）。
引导学生四人一组完成小实验（多媒体课件）。
先在杯子里倒入适当水并测好水温。
然后固定花生米，点燃花生米加热水，对比加热前后水温的变化，最后组织学生描述能量的转换过程：划着一根火柴，火柴中的化学能转换成了光能和热能。
燃烧一粒花生米，加热了水，花生米中的化学能就转换成了光能和热能。
这个小实验简单易操作，让学生亲历科学探究的全过程，从中获得科学知识。
这部分是本课的重点。
师生共同讨论梳理教材彩图上的一组复杂而连贯的能量转换过程(多媒体课件)。
引导学生准确描述，“太阳的能量以光能的形式辐射到地球，植物接收了来自太阳的光能，并转换成化学能储存在植物体内，人吸收植物的化学能转换成机械能，发电机把机械能转换为电能，电热水壶把电能转换为热能和声能。
”这样就浅入深出、深入浅出地将一个抽象的科学知识体系——能量守恒定律在学生的头脑中留下科学的概念和思维。
六年级下册科学教案-5.2 能量的转换｜苏教版3
《能量的转换》教学设计一、教材分析《能量的转换》是苏教版《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》的第二课，在本单元中起到承上启下的作用。
通过第一课《各种各样的能量》的学习，学生对能量及能量形式有了初步的了解后，本课将进一步引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为第三课《能源》第四课《节约能源与开发新能源》建构坚实的科学知识基础。
二、学习目标知识与技能目标：1.认识不同形式的能量可以相互转化。
2.能针对具体情境，说出什么形式的能转换成了什么形式的能。
3.能制作一个简单的能量转换玩具。
能力培养目标：1.通过实验活动和制作玩具活动，培养学生实验、制作、观察、分析、归纳能力。
2.通过各种讨论、交流活动、培养学生的分析与交流表达能力。
情感态度价值目标：1.乐于合作，逐步培养学生的科学素养。
2.体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系，培养学生关心新事物的精神。
三、教学重难点：重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。
四、教学方法：讲述法、实验法、小组合作等。
五、教学准备装有凉水的烧杯、温度计、铁架台、石棉网、打火机、细铁丝、花生米。
六、教学过程：（一）体验活动导课，激发兴趣：上节课我们一起学习了各种各样的能量，这节课咱们继续探讨能量中的奥秘。
1.我们一起来搓搓手。
有什么感觉会听到什么吗生：化学能→热能、声能2.开灯，是什么能量使灯发光、发热生：电能→光能、热能3、打开电视机能量又是怎么转换呢生：电能→光能、声能3.一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量，这就是能量的重要特征——能量的转换（揭题）（二）探究新课：能量如何转换1.通过教师演示实验感受能量转换（1）师点燃火柴，问：是什么能量让火柴棍发光、发热（2）请生说说这一现象中的能量转换过程。
（化学能→光能、热能）2.通过学生动手操作实验感受能量如何转换实验名称：燃烧花生米（1）生猜测：燃烧这一粒小小的花生米会发生什么现象呢接下来由我带领大家做燃烧花生米的实验。
苏教版科学六年级下册5.2《能量的转换》说课稿2
苏教版科学六年级下册5.2《能量的转换》说课稿2一. 教材分析苏教版科学六年级下册5.2《能量的转换》是一节关于能量转换的实验课。
本节课通过让学生自己设计实验，观察和记录实验现象，探讨不同形式能量之间的转换关系，引导学生理解能量转换的原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对能量的概念和能量转换有一定的了解。
但在实验设计和数据分析方面还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，合理安排教学内容，引导学生进行深入的学习。
三. 说教学目标1.让学生通过实验观察和数据分析，理解不同形式能量之间的转换关系。
2.培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维。
3.培养学生团队合作，积极探究的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生设计实验，观察和记录实验现象，探讨不同形式能量之间的转换关系。
2.教学难点：让学生理解能量转换的原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.实验教学法：通过引导学生自己设计实验，观察和记录实验现象，培养学生的实验操作能力和科学思维。
2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的思维能力。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件和网络资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验现象，引发学生对能量转换的思考，激发学生的学习兴趣。
2.实验设计：引导学生根据实验现象，设计实验方案，探讨不同形式能量之间的转换关系。
3.实验操作：学生分组进行实验操作，观察和记录实验现象。
4.数据分析：引导学生对实验数据进行分析，总结能量转换的规律。
5.知识拓展：通过讲解和讨论，让学生进一步理解能量转换的原理，提高学生的科学思维。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调能量转换的重要性和应用。
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2、能量的转换
教学目标
过程与方法：
1、能够制作出简单的能量转换玩具。
2、能用画图（模式图、卡通图）的方法揭示能量转换过程。
3、能够选择合适的方式表述研究的过程与结果。
知识与技能：
1、知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
2、知道能转换的过程是怎样进行的。
3、知道模式图、卡通图，是用来揭示研究过程和结果的一种方法。
情感态度与价值观：
1、意识到看似平常的事物里，往往蕴藏着科学道理。
2、愿意合作与交流。
3、体验到能量的神奇。
教学重点：
知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
教学难点：
理解各种形式的能量之间是如何转换的。
教学准备：
三脚架、石棉网、橡皮塞、回形针、烧杯（装20毫升水）、打火机、花生米、水温计、纽扣、棉线。
课件PPT
教学过程：
一、导入新课
（一）、话题导入：
1、复习：举例说说生活中有哪些能量形式存在？能量在生活中有什么作用?
2、揭题：今天我们将继续研究能量的有关知识。
（板书：能量）
（二）、情景导入
1、（出示风车）看看我在干嘛？风车为什么会转动？风从哪里来？有哪些能量形式出现了？它们之间有什么联系？是一起出现的吗？（借此介绍模式图的表示方式）
2、现在请大家搓一搓手，又有哪些能量形式出现？
3、通过以上观察，你认为能量有什么特点？能量会消失吗？
学生讨论并同意认识：能量不会消失，它只能从一种形式转换成另外一种形式的能量。
（插入课件，模式图描述、显示转换过程）
这就是今天我们要去进一步探究的“能量转换”的问题。
（板书课题及能量转换关系）
二、探究能量如何转换
1、体验：做“飞旋的扣子”游戏，体会能量转换过程。
1）、生活中这样的能量转换经常出现吗？让我们来放松一下。
（出示“飞旋的扣子”，边说边玩）。
“玩过吗？这个过程中会包含能量的转换吗？”讲解做法和玩法。
2）、让每个学生都能参与玩。
提出要求：边玩边思考，其中有怎样的能量转换过程？
3）、讨论：你能说说这里面的能量转换吗？师适当引导。
（课件：飞旋的纽扣化学能—→动能—→势能—→机械能—→声能）
2、点燃花生米实验。
1、谈话引入实验：老师不光带来玩的，还带来了另一样东西，看看是什么？（出示花生）你看到它，首先想到了什么？我们为什么要吃它啊？（出示花生图片）在太阳光照射下，花生从土里生长起来了，你能告诉大家这里有什么样的能量转换吗？
花生米体内蕴含有化学能，如果我们点燃它，那它还能转换成其它的能量形式吗？请同学们猜猜？（学生猜测）
介绍做“点燃花生米加热水”实验
1）打开书50页，自由阅读实验介绍。
2）学生汇报：了解到是一个什么实验？（师和学生一起揭示验证实验目的。
） 3）介绍实验方法及步骤。
出示实验记录表，提示实验目标。
4）和学生讨论注意事项中，要强调安全、正确使用温度计。
（课件出示注意事项，鼓励学生以严谨的态度开始实验)
5）巡视指导（为认真操作的组，在组号旁红笔标记）。
6）学生按实验记录单汇报温度变化。
7）小结性提问：看到全班的温度前后数据汇报，点燃花生米后温度发生变化没有？什么变化？说明什么？
有哪些能量产生？是怎样转换的？
（师根据汇报完善课件：点燃花生米：化学能→ 热能 + 光能）
三、欣赏其他能量转换的例子（欣赏课件资料），练习说一说其中的能量转换。
看看你的描述能不能获得全班同学的认可？
（以抢答方式汇报，全班无异议鼓掌通过，并获得红笔标记鼓励。
）
四、观察并描述图中能量转换是如何进行的
1、（课件出示P56页的图）这幅图好像要复杂一些了，你们是不是也能准确描述他们之间的能量转换呢？
要求学生充分观察，小组内讨论并描述图中能量转换是如何进行的（记录讨论结果）。
2、小组汇报，其他组补充。
师用课件演示并规范地示范描述：太阳光使西红柿生长，西红柿把光能转化成化学能储存在体内；人吸收了西红柿的化学能转化成动能，动能又可以使脚踏车运动，转换成机械能；机械能带动发电机转换为电能；电热水壶把电能转化为热能；热能推动水壶嘴产生动能并发出声音，转换为声能。
五、总结全课：
1、这节课同学们通过自己的努力，动手实践了，并努力思考了，你们能谈谈有什么收获吗？
2、引入：为了反映我们的研究过程，揭示我们的研究成果，我们除了用模式图的方法记录下来外，还可以用什么方法去记录呢？
介绍用简笔画、卡通画，画出能量转换的过程。
3、学生自由画出。
4、交流作品，介绍能量转换过程。
5、布置拓展：（出示科幻作品）如果你能设计更好的能量转换方式，方便我们的生活工作。
回去把想象、设计的这种方法用幻想画出来。
比比谁的创意好？
板书设计：
另一种形式
↓￣￣∣ 2、能量的转换
∣＿＿↑
从一种形式。