江西版(赣美版)小学五年级美术上册《小书签》教案教材分析设计理念学情分析
五年级上册美术说课稿-第9课 小书签丨赣美版
五年级上册美术说课稿-第9课小书签丨赣美版一、教学内容本节课的教学内容是小书签创作。
二、教学目标1.能够了解小书签的定义和常见类型。
2.能够学会用不同材料创作小书签。
3.能够了解小书签与名著的关系，树立保护文化遗产的意识。
三、教学重点1.理解小书签的概念和特点。
2.学会用不同材料创作小书签。
四、教学难点1.学会用不同材料创作小书签，如何发挥自己的创意。
2.培养学生对文化遗产的保护意识。
五、教学准备1.教师准备白纸、颜料、画笔、剪刀、印章等材料，方便学生使用。
2.教师准备一些名著书籍，方便学生在创作时参考。
六、教学过程6.1 热身活动1.老师可以先向学生展示一些市面上常见的小书签，给学生一个直观的印象。
2.老师可以让学生自由讨论小书签的大小、形状、种类等。
6.2 讲解小书签的定义和特点1.老师简单介绍小书签的概念：是一种可供读者在读书时或阅读时标识某一页或某段落的标记，常见于书本、笔记本等中。
2.老师详细讲解小书签的种类：文化类小书签、动漫类小书签、手工创作类小书签等。
6.3 引导学生创作小书签1.老师可以给学生一些基础材料，如白纸、颜料、画笔、剪刀、印章等，引导学生用手工创作小书签。
2.老师可以向学生介绍一些名著书籍，让学生参考这些书籍，创作符合主题的小书签。
6.4 展示和分享1.学生在创作完成后，老师可以邀请学生展示自己的小书签。
2.学生可以在展示时分享自己的创作心得和体会。
6.5 带领学生反思1.学生在分享完后，老师可以带领学生一起回忆整个创作过程，看看哪些地方做得好，哪些地方做得不够好。
2.老师可以向学生提出一些问题，如：为什么创作做了这个小书签？这个小书签体现了什么意思？如何通过自己的小书签保护文化遗产？七、板书设计小书签创作特点种类八、教学反思本节课的教学内容比较实用，让学生可以通过自己的创作来发挥自己的想象力和创造力。
同时，通过引导学生参考名著书籍，让学生更好地了解文化遗产，树立了保护文化遗产的意识。
五年级上册美术教案-第9课 小书签丨赣美版 (4)
《小书签》教学设计一、课题分析《小书签》是小学五年级上册活动中的一课，教材编排的目的主要是让学生认识书签，对书签制作的基本方法有一个全面的了解，并能应用一种合适的方法制作书签，让学生去用自己的方法表达自己的爱书情怀。
二、学情分析五年级的学生已经具备欣赏、制作书签的实验探究能力，因此选择制作书签作为综合实践活动的主题，可以在学生现有能力的基础上综合运用所学知识尝试解决社会生活中的问题，提高学生的综合素质。
学生接触书签以后，好奇心较强, 有强烈的探究欲望，通过对书签的由来、作用的了解，制作书签，他们能锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质，并能在活动中增强竞争意识、合作意识，培养创新能力，同时也进一步对学生进行传统文化技能的培养。
三、教学目标知识与技能：让学生通过学习了解有关书签的来历、作用及种类，并且学会制作自己喜欢的书签。
过程与方法：感受造型、色彩、和文字的关系，发展创造性思维品质。
在品味、鉴赏书签画面语言中体味祖国语言的博大精深，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而提升学生的文化综合素养。
情感态度与价值观：发展学生的想象力、观察力，培养审美及创造能力。
引导学生尝试不同的材料，运用多种方法制作书签，表现自己的设计风格。
教学重点：在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的文化综合素养。
教学难点：制作出一枚有特色的书签。
四、课前准备学生准备：收集2～3个书签，制作书签材料、工具，各类名言、格言和古诗。
教师准备：搜集、整理有关书签的资料，教师自制的课件、各种书签范例。
五、教学过程（一）激趣导入。
猜谜语：小小卡片书中夹，一下就能找页码。
增长见识又美观，送给朋友表心愿。
师请同学猜谜，揭题并板书“小书签”。
（二）知识小贴士。
(什么叫做书签和书签的发展历史)书签是看书时使用的一种文具。
古代是指悬于卷轴一端或贴于封面的属有书名的竹、牙片、纸或绢条，是爱读书人喜爱的一种放在书籍内的小型美术工艺品。
五年级上册美术教案-第9课 小书签丨赣美版
五年级上册美术教案-第9课小书签丨赣美版课程目标
1.了解小书签的分类和功能。
2.能够用简单的线条及颜色勾勒出小书签的基本形态。
3.提升学生的观察能力及手工创意能力。
教学重点
1.学生能够感受到“微观的艺术”之美。
2.学生能够从日常生活中汲取灵感，创造出自己的小书签。
教学准备
•白纸、彩笔、彩色纸、剪刀、胶水、铁丝。
教学步骤
1. 教师过渡
让学生拿出自己的书包，教师将小书签递到每个学生手上，让学生感受小书签的用处。
2. 呈现图片
教师通过幻灯片呈现各种不同样式的小书签，展示其分类和功能。
同时，让学生思考自己最喜欢的小书签是什么样的，为何喜欢它。
3. 制作小书签的过程
1.制作龙猫形态：
教师让学生拿一张白纸画出龙猫的形状，再用彩色纸和胶水进行填充，用铁丝将制作好的小书签绑在书籍中。
2.制作简单线条：
给学生一张白纸，教师引导学生用简单的线条勾勒出小书签的形态，再用彩笔进行涂色并粘贴在书籍中。
4. 学生自主创作
让学生自主创作小书签，班级老师还可以选出几位优秀的同学进行分享。
课堂互动
可以让学生分享自己喜欢的小书签，或者邀请班级中爱好手工的同学展示自己的手工作品。
课后作业
要求学生制作一张小书签，用来书签自己正在读的书籍。
同时，要求学生经常浏览美术书籍或者美术类APP，多尝试从中获取创意和灵感。
总结
本课程通过让学生亲身感受小书签的实际用处，培养学生观察能力及手工创意能力，同时也能够提高学生的阅读效率。
五年级上册美术教案-第9课 小书签丨赣美版
《小书签》教学设计教学目标：1、通过学习书签的制作，引导学生感悟制作方法，感受平面设计之美，促进设计意识的形成。
2、通过自行设计书签的尝试，启发学生的创新意识，设计具有特色的书签，提高学生动手、动脑能力。
3、通过各种书签的欣赏，了解中国古代地制作工艺，培养学生对美的欣赏水平。
4、培养学生的阅读兴趣，养成读书的好习惯，形成自己动手美化生活的意识。
学情分析：从本学期了解的情况来看，同学们兴趣广泛，热爱大自然及生活中的景物。
课中能认真观察、思考问题，积极参与教学中的各个环节。
在本学期的美术教学中，将注重培养学生的学习兴趣，让大家共同进步。
教学重难点：重点：通过自行设计书签的尝试，启发学生的创新意识，设计具有特色的书签，提高学生动手、动脑能力。
难点：培养学生的阅读兴趣，养成读书的好习惯，形成自己动手美化生活的意识。
教学过程：一、情境导入老师给大家讲一个故事：有一位同学，他非常的喜欢读课外书，当他每次阅读一本书籍的一部分后，为了便于下次能够顺利的找到以前读的地方，他是这样做的（老师示范：拿出一本书，翻到中间部分，然后把书页折起来）提问：1、这样有什么不好呢？2、你有什么好办法可以给书作记号而又不把它折坏呢?教师小结：对了,就是书签!(课件揭题)书签早在两千多年前的春秋战国时期就出现了，当时的书签是象牙制成的（出示象牙图片），称之为“牙黎”，它是插在卷轴书内的。
到了唐代，书签变薄了，用骨片或纸板制成（出示骨片和纸板图片），有的还在薄片上贴上一层有花纹的绫绢，这样就可以夹在书里了。
到了宋代，书签就基本定型，和我们现在的差不多。
但随着时代的发展，书签变得越来越精美，这也包括我手上的这张作品，漂亮吗？你们想不想做？做书签需要哪些材料？又是怎么做成的？你们想不想知道？二、欣赏评述1、师生一起欣赏各种书签图片，中途简要提示设计的独创性、形状、色彩、材料、制作工艺等。
引导学生用“比较”的方法观察，培养学生观察感受能力，为学生自主学习制作打下基础。
赣美版美术五年级上册《第9课 小书签》教学设计2
赣美版美术五年级上册《第9课小书签》教学设计2一. 教材分析《第9课小书签》是赣美版美术五年级上册的教学内容。
本节课主要让学生学习书签的设计和制作，培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力和创造力。
教材内容丰富，包括书签的设计原则、材料选择、制作方法等，旨在让学生通过实践操作，掌握书签制作的基本技能，培养学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的美术基础，对书签有一定的了解。
他们在之前的学习中，已经掌握了基本的绘画和制作技巧，具备一定的审美能力。
但部分学生对书签的制作方法和设计理念还不够清晰，需要在教学中进行引导和培养。
此外，学生的动手能力和创新能力有待提高，需要通过实践操作和启发引导，激发他们的创造潜能。
三. 教学目标1.让学生了解书签的设计原则和制作方法，提高学生的审美能力和创造力。
2.培养学生动手操作的能力，提高学生的创新能力。
3.培养学生对美术的兴趣和爱好，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：书签的设计原则、制作方法和材料选择。
2.难点：如何激发学生的创造潜能，提高学生的创新能力。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，讲解书签的制作方法和设计理念，引导学生学习。
2.实践法：学生动手制作书签，提高学生的动手能力。
3.启发法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的创新意识。
4.互动法：学生之间相互交流、评价，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、示范作品、制作材料、工具等。
2.学生准备：美术用品、制作材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一系列精美的书签作品，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍书签的设计原则和制作方法，展示示范作品，讲解制作过程。
3.操练（10分钟）学生根据教师的要求，选择合适的材料和工具，动手制作书签。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师学生展示自己的作品，相互交流制作心得，引导学生总结书签制作的方法和技巧。
赣美版 五年级上册美术 《第9课 小书签》教学设计2
赣美版五年级上册美术《第9课小书签》教学设计2一. 教材分析《第9课小书签》是赣美版五年级上册美术教材中的一课，主要让学生学习书签的设计和制作，培养学生的审美能力和动手能力。
通过本节课的学习，让学生了解书签的作用和意义，掌握书签设计的基本方法，提高学生对书籍的热爱和阅读的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的审美观念和手工制作能力，他们对书籍有一定的兴趣，但对书签的认识和设计制作能力有限。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解书签的作用，激发学生的创作热情，培养学生的创新意识和审美能力。
三. 教学目标1.让学生了解书签的作用和意义，提高学生对书籍的热爱和阅读的兴趣。
2.培养学生掌握书签设计的基本方法，提高学生的审美能力和动手能力。
3.培养学生合作学习、自主学习的能力，提高学生的综合素质。
四. 教学重难点1.教学重点：书签的作用和意义，书签设计的基本方法。
2.教学难点：书签的创新设计和制作技巧。
五. 教学方法1.讲授法：讲解书签的作用、意义和设计方法。
2.示范法：展示优秀书签作品，引导学生欣赏和分析。
3.实践法：学生动手制作书签，培养学生的动手能力。
4.合作法：分组合作完成书签制作，培养学生的团队精神。
5.评价法：学生自评、互评和他评，提高学生的审美能力。
六. 教学准备1.教师准备：书签设计的相关资料、优秀作品展示、制作工具和材料。
2.学生准备：带上一本自己喜欢的书籍，准备好制作书签的工具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍书签的作用和意义，引导学生关注书籍和阅读。
2.呈现（10分钟）展示优秀书签作品，让学生欣赏和分析，引导学生了解书签设计的基本方法。
3.操练（10分钟）学生动手制作书签，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，进行自评、互评和他评，提高学生的审美能力。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考书签的创新设计，鼓励学生发挥想象力，提高学生的创新能力。
赣美版美术五年级上册《第9课 小书签》教案3
赣美版美术五年级上册《第9课小书签》教案3一. 教材分析《第9课小书签》是赣美版美术五年级上册的一课，主要让学生学习书签的设计和制作，培养学生的审美能力和创造力。
通过本课的学习，学生可以了解书签的作用和意义，掌握书签设计的基本原则，提高自己的审美水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的审美能力和创造力，他们对书签有一定的了解，但可能缺乏系统的书签设计知识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握书签设计的基本原则，激发学生的创造力和兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解书签的作用和意义，提高学生的审美水平。
2.引导学生掌握书签设计的基本原则，培养学生的创造力。
3.培养学生独立思考和合作交流的能力，提高学生的动手能力。
四. 教学重难点1.重点：书签的设计原则和制作方法。
2.难点：如何创作出具有个人特色的书签。
五. 教学方法1.讲授法：讲解书签的作用、意义和设计原则。
2.示范法：展示优秀书签作品，引导学生欣赏和分析。
3.实践法：学生动手制作书签，培养实践能力。
4.合作交流法：分组合作，分享设计理念，互相学习。
六. 教学准备1.教师准备：书签设计理论知识、优秀书签作品、制作材料。
2.学生准备：制作书签所需的材料、笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考书签的作用和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀书签作品，引导学生欣赏和分析，让学生了解书签设计的基本原则。
3.操练（10分钟）教师讲解书签制作的方法和步骤，学生分组合作，动手制作书签。
4.巩固（10分钟）教师巡回指导，解答学生制作过程中遇到的问题，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥创造力，创作出具有个人特色的书签。
学生互相欣赏、交流，分享设计理念。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调书签设计的重要性和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）学生完成书签制作，并将作品展示给家人，分享学习成果。
江西版(赣美版)小学五年级美术上册《小书签》教案教材分析设计理念学情分析
江西版(赣美版)小学五年级美术上册《小书签》教案教材分析设计理念学情分析（一）知识与技能通过学习，了解书签的作用和形状，尝试利用各种废旧材料等媒材自由制作、装饰和表现。
（二）方法与过程根据自己的兴趣和爱好制作出有个性的书签（三）情感、态度、价值观通过展示、运用等形式交流，培养学生感知美、接受美、创造美的能力。
教学重点通过了解和欣赏，尝试用各种媒材大胆、自由地制作书签。
教学难点作品的表现有一定的形式美感和个性化的品质。
教学准备教具：课件、剪刀、细彩绳、固体胶以及自选可以用来制作的材料等学具：铅笔、细绳、绘画工具材料自选、课时：1课时教学过程一、导入师：1、同学们，上课前给你们看一些图片，谁来说一说小猴在干什么，他遇到了什么问题？师：2、你能帮他想想办法么？怎么才能找到呢？师：3、请同学们说说自己的方法并加以表扬。
师：4、看看老师是怎么找到的。
（边说边示范）师：5、对了，这个夹在书本内的就是书签。
书签是读书人的好朋友，喜欢读书的朋友都离不开他。
板书课题小书签二、新授1、书签，它是读书人的好朋友。
2、书签源于春秋战国时期，当时称牙黎，就是象牙制成的牙签，非常昂贵，只有那些有钱人才用的起。
后来卷轴书改成折装，牙签变薄了，用骨片或纸板制成，于是原本插在卷轴内的牙签变成了夹在书内的书签。
3、随着社会的进步，科技的发展，书签的样子和所用的材料都发生了很大的变化。
大家看看，都有些什么材料啊?有什么图案。
（出示图片：从材料、造型、图案上欣赏分析）金属的，木头的，塑料的，编织的，树叶的，纸制的4、在这么多的材料里，纸制的书签是生活中最长见，最实用的。
5、书签上的图案也多种多样！有我们喜欢的小动物、植物、小朋友、美丽的风景、我们喜欢的一段话或一首诗等等，让我们都看花了眼。
三、教师示范1、有没有同学知道它们是怎么制作出来的啊？（讨论）2、你们说的都不错，都很有道理。
老师这里有两套最简便的方法，大家一起来看看。
(1)选择一种材料，我选一张白色的纸，将一张长方形的纸对折；再将纸的一边往里对折；以折线为中心线画出蝴蝶；为蝴蝶上色；再沿着蝴蝶的外沿进行修剪。
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第9课小书签
教材分析
签是伴随古代卷轴装书而来,为了区别书的内容和取阅方便,古人就在轴的另一端系上署有书名卷次的小牌子,这是最早的挂签。
北宋以来,由于印刷术的广泛应用、图书先后出现了蝴蝶装、包背装以及线装,这些装帧形式多样的书均由书页和前后封皮构成。
人们用纸或绢题写书名,粘贴在封皮上、称为“浮签”。
及至近代,精平装书开始盛行并取代了线装书的地位,书名直接在封面上,无须用标签粘贴。
现在的书签是夹在书中的小薄片,作为阅读进度的一种标记。
书签的材料不,檀香木、塑料、纸等均可,甚至于树叶花草都可以用来做书签,最广为流传的是纸质书签。
本课是“设计.应用”领域,将带领孩子巧手制作。
教材中展示了多种形式的书签作品,有中国传统装饰图案的书签,有现代时尚文化的书签,有以形针为支架设计图案剪贴后完成的书签,还有半立体式的书签。
应鼓励学生选择各类材料,巧妙运用,创意思维,采用折、剪、拼贴等方法在设计制作活动中对书签文化有一个传承意识，感受材料与设计的关系。
设计理念
本课时设计主要让学生学习用卡纸和彩纸拼贴的方法制作一张小书签，并通过让学生设计不同形式的书签，培养学生动手动脑及创新的能力。
学情分析
小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。
能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。
教学目标
（一）知识与技能
通过学习，了解书签的作用和形状，尝试利用各种废旧材料等媒材自由制作、装饰和表现。
（二）方法与过程
根据自己的兴趣和爱好制作出有个性的书签
（三）情感、态度、价值观
通过展示、运用等形式交流，培养学生感知美、接受美、创造美的能力。
教学重点
通过了解和欣赏，尝试用各种媒材大胆、自由地制作书签。
教学难点
作品的表现有一定的形式美感和个性化的品质。
教学准备
教具：课件、剪刀、细彩绳、固体胶以及自选可以用来制作的材料等
学具：铅笔、细绳、绘画工具材料自选、
课时：1课时
教学过程
一、导入
师：1.同学们，上课前给你们看一些图片，谁来说一说小猴在干什么，他遇到了什么问题？
师：2.你能帮他想想办法么？怎么才能找到呢？
师：3.请同学们说说自己的方法并加以表扬。
师：4.看看老师是怎么找到的。
（边说边示范）
师：5.对了，这个夹在书本内的就是书签。
书签是读书人的好朋友，喜欢读书的朋友都离不开他。
板书课题——小书签
二、新授
1.书签，它是读书人的好朋友。
2.书签源于春秋战国时期，当时称牙黎，就是象牙制成的牙签，非常昂贵，只有那些有钱人才用的起。
后来卷轴书改成折装，牙签变薄了，用骨片或纸板制成，于是原本插在卷轴内的牙签变成了夹在书内的书签。
3.随着社会的进步，科技的发展，书签的样子和所用的材料都发生了很大的变化。
大家看看，都有些什么材料啊?有什么图案。
（出示图片：从材料、造型、图案上欣赏分析）
金属的，木头的，塑料的，编织的，树叶的，纸制的
4.在这么多的材料里，纸制的书签是生活中最长见，最实用的。
5.书签上的图案也多种多样！有我们喜欢的小动物、植物、小朋友、美丽的风景、我们喜欢的一段话或一首诗等等，让我们都看花了眼。
三、教师示范
1.有没有同学知道它们是怎么制作出来的啊？（讨论）
2.你们说的都不错，都很有道理。
老师这里有两套最简便的方法，大家一起来看看。
(1)选择一种材料，我选一张白色的纸，将一张长方形的纸对折；再将纸的一边往里对折；以折线为中心线画出蝴蝶；为蝴蝶上色；再沿着蝴蝶的外沿进行修剪。
好了，一个带有立体感的小小书签就做好了，好看吗？
(2)通过裁，画，穿
3.是不是很简单啊？
4.是不是很简单啊，如果可以自己动手制作一张精美的书签，送给自己的好朋友，他们一定会非常喜欢。
以后你的好朋友在看书的时候看见这个书签就会想起你，多好啊。
四、学生练习
1.你们想不想也为你的好朋友做一个书签？
（1）如果让你来做，你准备做一个什么样的书签呢？（同学们之间互相讨论、交流）
（2）小朋友说得真棒！那我们就开始吧，看哪位同学做的样式精美、创意独特。
五、作品评议
（1）学生可以将完成好的书签，贴在展板上进行展示。
（2）这些作品真的太棒了！现在老师请大家评选出以下奖项：最佳速度、最佳创意、鼓励奖。
六、拓展
同学们，今天我们制作了这么多美丽的书签，课后想一想，还可以用什么方法来制作书签呢？
小小的书签是爱读书之人放在书籍内的小型美术工艺品，谁最爱学习，它就与谁最亲密。
你们想不想身边的人都成为爱读书的人啊？那么，把你们刚才做的书签送给你的爸爸、妈妈、同学或者是老师。
别忘了你赠送的时候说一句赠言哦！
七、作业:制作有创意的小书签。
板书设计
第9课小书签
教学反思。