人物描写写作指导
人物描写作文教学教案
人物描写作文教学教案第一篇：人物描写作文教学教案人物描写作文教学教案篇一：写人作文教案一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。
第二、确定好所写人物的思想品德。
突出人物性格、思想品质，反映人物心灵第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。
第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。
采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写第五：修改、交流欣赏。
今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课第一课时学习“肖像描写”1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
一、导入：展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征第二篇：作文—人物描写教案作文训练-人物描写〖教学目标〗1．学习描写人物的外貌、语言。
2．掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。
人物描写写作指导(公开课课件)
寄语： 祝每一位同学都能用自己的笔去描 绘每一个爱你们与你们爱的人
也许是还没有上学的缘故吧，弟弟像 只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。 孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾， 身披鹤氅[chǎng] ，飘飘然有神仙之概。 那鼻子之大，衬得全身都小了。据 说实在大得出奇，鼻梁是拱起的，鼻上 全是疙瘩，颜色青紫，像茄子那样，鼻 尖盖过嘴巴两三尺宽。这样一个颜色青 紫，疙疙瘩瘩的拱梁大鼻，使他那张脸 奇丑不堪。
武林秘籍：
外貌描写 1.合理安排顺序 2.抓住主要特征 3.表现人物性格 修辞手法
招式：
内功心法：
题目：我的，运用所学的知识，描写他 （她）的外貌。 （2）50-100字。
•
他个子不怎么高，黑黑瘦瘦，似乎有 点营养不良。脸上星星点点残余着青春的 痕迹，月牙般的眼睛配合着微微上扬的嘴 角，让他身上散发着一股亲和力。他常常 会不自觉地耸动鼻子，好像一头拱鼻子的 小猪。
一个很有智慧，上通天文下晓 地理的君子形象。
描写人物外貌时要合理 安排好描写顺序，一般先写 整体再写局部，局部描写时 按照从上到下的顺序。
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见 一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下 的女人站在我面前，两手搭在髀间， 没有系裙，张着两脚，正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。 ——鲁迅《故乡》
人物的外貌怎样写？
相貌是千差万别的，所以我们 在描写人物时就要选取最能反映人 物身份与性格表现人物情感的特征。
那鼻子之大，衬得全身都小了。据 说实在大得出奇，鼻梁是拱起的，鼻上 全是疙瘩，颜色青紫，像茄子那样，鼻 尖盖过嘴巴两三尺宽。这样一个颜色青 紫，疙疙瘩瘩的拱梁大鼻，使他那张脸 奇丑不堪。 ——《堂吉诃德》
外貌描写：对人物外在特征 (外貌、神态)描写。
人物描写写作指导范文
人物描写写作指导范文篇一：作文指导导学案人物描写作文指导导学案课题：让人物活起来之人物描写训练课型：作文指导课学习目标:1.深刻地认识描写在塑造人物形象中的作用；2.采用多种方式训练自己的描写能力，并能将这些方法运用到写作中去，提高自己的写作水平。
教学过程:一、鉴赏例文，导入新课：读下面两篇作文,认真比较：哪一篇写的生动形象，并结合例文说明理由。
例文1：我的弟弟我的弟弟叫杜俊,小名叫豪豪，今年8岁，属牛的。
长得很漂亮,就是太调皮了。
我弟弟很喜欢我，一有空就跑到我家里和我玩。
有一次，我正在家里吃葡萄，他一下子把门撞开冲了进来，一看到葡萄就用手去抓，让我一下子把他打开了。
我让他去洗手，他就气得在地上打滚，装哭。
我低下头问他：“小狗是谁？”他想了想说：“反正不是我。
”我又说：“现在在我家里有只小狗，你说他是谁？”我以为这下他就没法说了。
可他说：“小狗是丑丑。
”（我家确实有只小狗叫丑丑）把我都捉弄笑了。
最后经过一番谈判，确定以他给我倒一袋垃圾的代价换取了一些葡萄。
后来，听我爸爸说，叫他倒的那袋垃圾出现在了我家屋后，而不是垃圾堆。
还有一次，我与他打扑克，他才学会不太会玩，插牌的速度很慢，所以我与他玩的时候常常耍赖：趁他不注意的时候，我就把手里的小牌和下面的大牌换了。
所以他每次都是输。
最后他气得不玩了。
我以为他是因为每次输的原因才不玩了，可他却说：“你耍赖的次数太多了，我每次都能看到，耍赖的技术也不过关。
”结果当他站起来要走的时候，屁股底下却出现了一堆牌。
这就是我的弟弟，一个又馋又懒又很聪明、很机灵的小孩。
例文2：我的弟弟我的弟弟叫豪豪，今年8岁，属牛的。
他白嫩的脸蛋上镶嵌着黑宝石般的眸子，模样俊秀的像个女孩子。
他虽然属牛，但股子里没有牛的那种老实与稳重，反而透出了猴子的机灵与调皮，因此，在本家素有“开心果”之称，他的趣事时刻在发生。
瞧，好戏又开场了??我在家吃葡萄，鼻子很尖的他闻味后，夺门而入，伸手就去抓，看那双沾满污迹的小手向葡萄伸去，早已形成条件反射的我，伸手将其打到一边，并下令让他去洗手。
高三语文老师如何进行作文写作写人描写训练
高三语文老师如何进行作文写作写人描写训练作文写作是高三语文教学中的重要内容，而写人描写在作文中又是一个重要的技巧。
通过写人描写，可以展现出人物的形象特征、性格特点和精神风貌，使作文更加生动、立体。
那么，作为高三语文老师，我们如何进行写人描写训练，提高学生的作文水平呢？下面我将从准备工作、教学方法和评价方式三个方面进行论述。
一、准备工作作为高三语文老师，首先要提前做好准备工作，为写人描写训练提供良好的条件。
1. 确定教学目标：明确教学目标，例如，引导学生熟练掌握描写人物外貌、描写人物性格特点、描写人物精神风貌的技巧，并能够运用到作文中，提高作文表达的准确性和生动性。
2. 精选范文资料：搜集和整理一些优秀的范文，包括名家经典作品和学生优秀作品，供学生学习和阅读。
范文应该包含不同类型的人物描写，如外貌描写、性格描写、心理描写等，以便学生能够有全面而深入的了解和学习。
3. 制定教学计划：根据教学目标和范文资料，制定具体的教学计划，包括教学内容的选择和安排、教学方法的确定以及教学进度的控制等，以确保教学的系统性和连贯性。
二、教学方法当准备工作做好后，高三语文老师可以采用以下教学方法，进行写人描写训练。
1. 理论教学：首先，通过讲解、演示和示范，向学生介绍和讲解写人描写的基本知识和技巧，包括如何选择描写对象、如何选取描写细节、如何写出生动形象的人物等，使学生对写人描写有一个全面的认知。
2. 阅读分析：引导学生阅读优秀的范文，并进行分析和讨论。
通过分析范文中的写人描写手法和技巧，提取出优秀的写作要点和方法，让学生具体感受到这些手法和技巧的神奇之处，从而激发学生的写作兴趣。
3. 练习训练：为学生提供大量的练习机会，例如写人物小品、人物描写短文等。
鼓励学生多样化的思维方式，尝试不同的写作方式，如描写对比、描写对照等。
同时，教师要及时给学生指导和反馈，帮助学生及时纠正错误，提高写作水平。
三、评价方式写人描写训练的评价，对学生的学习和提高起着重要的作用。
记叙文人物描写写作指导
记叙文人物描写写作指导导读：一、对人物的行为、动作进行刻画写人的记叙文往往离不开典型的事件，事件往往建立在人的行为、动作上。
因此，叙事时就要对人的行为、动作进行精细刻画，从而使人物鲜活地呈现出来。
如《苏武传》中，苏武被迁北海后廪食不至，他就挖野鼠、收草实来吃。
拄着汉朝的旄节牧羊，睡觉、起来都拿着，节上的毛全部脱落。
简单的几个行为、动作就塑造出苏武不畏艰难、坚贞爱国的形象。
二、对人物的外貌、衣着进行描写人物一出场，首先映入眼帘的就是他的肖像、衣着。
肖像、衣着反映人的生活状况与精神状态，是我们写人记事不容忽视的一个细节。
如《祝福》中对祥林嫂外貌、衣着的描写很典型。
第一次与第二次到鲁镇时的外貌、衣着大致相同，稍有不同的是：第一次的“两颊却还是红的”，说明她的精力还充沛;第二次“两颊上已经消失了血色，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。
两颊与眼睛的变化，可见她精神上受到了刺激，极度悲伤，活力已不在了。
正是这两处肖像的差异显出了生活的不幸给祥林嫂的摧残。
三、对人物的言语、表情进行描摹常言道：“言为心声。
”言语、表情是人物心灵的窗口，细腻地描写言语、神情能表现人物的心理动态与思想性格。
如《祝福》中的祥林嫂，第二次到鲁镇后总是直着眼说“我真傻，真的”，反复重述的这句话多在讲述儿子阿毛遭狼的故事之前或静坐之时，深深地表达了对失去儿子的自责与愧疚之情，以及难以走出精神创伤漩涡的痛楚之态。
此外，还有心理描写。
它直接展示人物的心理与思想性格，能使人物显其本质。
以上几种是基本的细节描写方法，主要用于刻画人物，表现人物细微复杂的感情，揭示人物内心世界，将人物的真善美和假丑恶和盘托出，从而精彩地活化出有个性的人物。
【优秀范文】父亲的手父亲的手，即使是在教训孩子，也会给以孩子温暖。
——题记自我有了记忆能力起，我对父亲一直有一种天生的畏惧感，老实说，父亲并不高大，一米七的个头，略有些发福的腰，微微挺起的肚子，以及一副金丝边眼镜，怎么看怎么像个有学问之人，理应是温文尔雅的。
人物描写写作指导(公开课课件)
如果能适当用一些形容词、 确切的比喻和适当的夸张来写 人物会使人物更鲜明生动。
我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就 爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来， 把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗 似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲 着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响： “叫你们全给我讨饭去!” ——《童年》 我的感受：我对这段描写印象深刻，因为 它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的 气愤。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来 要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑 布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他 穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用 两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影， 我的泪很快地流下来了
相貌是千差万别的，所以我们 在描写人物时就要选取最能反映人 物身份与性格的特征，捕捉最能表 现人物内心情感与个性特征的瞬间 画面，而不要面面俱到。
身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂; 丹凤眼,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 ——《三国演义》
他，中等个子，略微发福，平时喜欢西 装革履。饱满的额头总是泛着红光，走路 之时总是大腹便便的样子，似乎摔上一跤 就能看见一个圆圆的皮球印一样。他的讲 话总是慢条斯理，不急不缓的。他的眼神 像把刀子，要戳入不听课的人的心里，让 课堂上做小动作的毫无机会。你们猜猜他 是谁？
小结：
人物外貌描写的方法：
1、要有一定的顺序 2、抓住特征 3、突显性格和情感 4、善用修辞
要求： （1）观察班级老师或同学的体貌， 选择其中一个作为描写的对象， 运用所学的知识，描写他（她） 的外貌。 （2）50-100字。 （3）时间5分钟。 （4）写完后让大家猜猜他是谁。
小学生写作指导如何写好人物描写
小学生写作指导如何写好人物描写人物描写是写作中非常重要的一个方面，它能够帮助读者更好地理解故事中的人物，并且增加故事的情感和趣味性。
尤其对于小学生来说，通过正确的指导和练习，他们可以写出生动有趣的人物描写。
下面是一些关于如何写好人物描写的指导方法：1. 观察细节要写好一个人物，首先要对他有充分的观察，包括外貌、行为举止等方面。
例如，一个人的头发颜色、肤色、身高、体型等外貌特征可以帮助读者更直观地了解此人。
同时也要注意观察一个人的动作、表情和语言习惯等细节，这些细节可以让人物更有个性，更生动。
2. 用形容词和比喻形容词和比喻是写好人物描写的重要手段。
形容词可以用来描述人物的特点，如慈祥的、机智的、漂亮的等。
比喻则可以通过将人物与其他物品或动物进行类比，来增加描写的形象感。
例如，你可以写道：“他的眼睛像两颗明亮的星星，闪烁着智慧和善良”。
3. 写出人物的内心世界好的人物描写不仅要描述外貌和行为，还要写出人物的内心世界。
可以通过描述人物的想法、感受和动机等方式来展现人物的性格和情感。
例如，你可以写道：“她看着窗外的雨水，一边深深地叹了口气，一边默默地拭去脸上的泪水，她的眼睛中透露出一丝悲伤和坚强。
”4. 使用对话和心理独白对话和心理独白是展现人物性格和情感的有效方式。
通过人物的对话，读者可以了解他们之间的关系、态度和情感。
同时，你还可以通过人物的心理独白来揭示他们的内心世界。
例如，你可以写道：“小明看着窗外阳光明媚的天空，心中感叹道：‘我多么希望能像那片蓝天一样自由自在！’”5. 多练习写好人物描写需要不断的练习和积累。
在写作过程中，可以选择一些经典作品中的人物进行模仿和仿写，借鉴其中的描写技巧和语言表达方式。
同时，也可以通过观察生活中的人物，将他们的特点和个性化入到自己的作品中。
通过以上的指导方法，小学生可以更好地写好人物描写。
要注意的是，在写作过程中要尽量用简洁明了的语言，并通过合适的段落结构来整理文章的逻辑关系。
初中作文写作指导教案：生动的人物描写
初中作文写作指导教案——生动的人物描写一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的技巧，使作文中的人物形象生动、具体。
2. 培养学生观察生活、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生作文的表达能力和创造力。
二、教学内容：1. 人物描写的方法和技巧。
2. 如何通过细节描写展现人物性格特点。
3. 作文实例分析与修改。
三、教学过程：2. 讲解：讲解人物描写的方法和技巧，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
3. 实例分析：分析优秀作文中的人物描写，让学生体会细节描写在塑造人物形象方面的作用。
4. 练习：让学生分组，每组选取一个同学进行人物描写，要求运用所学的方法和技巧。
5. 反馈与修改：让学生互相评价，提出改进意见，进行修改。
四、教学评价：1. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。
2. 学生作文中人物描写的具体情况，如形象是否生动、具体等。
3. 学生对作文修改的态度和能力。
五、教学资源：1. 优秀作文素材库。
2. 作文评价标准。
3. 教学PPT。
六、教学活动设计：1. 课堂讨论：邀请学生分享他们对印象深刻的人物描写案例，并讨论这些描写的特点和效果。
2. 小组合作：学生分成小组，每个小组选择一位同学进行现场描写，其他小组成员提供反馈和建议。
3. 创意写作：让学生选择一个熟悉的人物，运用学到的描写技巧，创作一段人物描写文段。
七、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考和兴趣。
2. 实践性教学：通过小组合作和创意写作，让学生在实践中学习和应用人物描写技巧。
3. 反馈与激励：鼓励学生互相提供积极的反馈，并在课堂上表彰表现出色的学生。
八、作业布置：1. 家庭作业：要求学生选取一位家庭成员或朋友，运用课堂上学习的人物描写技巧，写一段描写文段。
2. 作文收集：鼓励学生收集身边的人物描写案例，进行分析和学习。
九、教学拓展：1. 人物描写竞赛：组织一个小型的作文竞赛，让学生在规定时间内完成一篇人物描写作文。
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猜猜他是谁?
只见他黑脸短毛， 长嘴大耳，圆身肥 肚，穿一件青不青、 蓝不蓝的梭布衣服， 提一柄九齿钉耙。
• 借物抒情式（横试构思，把老师丰富的个性分别比作一物的不同特点，用小标题横试结构 来写。同样注意：1、所找之物一定要恰当；2、一定要有精彩的细节描写。）
给老师摄像
•
语文老师------邢老师
• 背景：小溪边，蓝天，白云，阳光。
• 邢老师脚踏一方石块，正和同学们举行户外诗会。快听！微风吹出了她心底的诗韵： “生活是海洋，多么广阔。凡是有生活的地方，就有快乐和宝藏”最好是特写一下她
肥公又出人意料地用上了他的另一法宝。
•
法宝三：欲擒故纵法
•
中午几位榜上有“点”的同学果然被叫到肥公的办公室。出来时，他们景个个面带笑容，
几时见过“特别接见”的同学能笑着走出办公室？放虎归山，必有后患。有个别同学为肥公暗
暗担心。不出所料，第二天，那几个同学的名字后的黑点又多了一些。不用说，自然又得去见
听我慢慢道来。
•
法宝一：请君入瓮法
•
走马上任伊始，肥公就充分发挥他的“外交手腕”和“美式公选法”，选出班上最有威信
的“野马”。开了个研究会，研究如何搞好班级上的纪律。于是乎，找缺点的找缺点，表决心
的表决心。研究会开成了检讨会、宣誓会。而后，肥公就趁热打铁，任命他们为“钦差大臣”，
分管班上的纪律，“野马”变了身份，自然就不好“野”了。然后，肥公又迫不及待地亮出了
• 拍后感：语文老师的“口”，班主任老师的“眼”，外语老师的“发”，一个个都是 那么有魅力，这些特征充分地展示出我的老师们的风采风貌！
4
8
1 5
2
6
8
3 7
人
给 人 物
物 描 写
之
画
像
1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏 胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄 嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过 伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。
的嘴：这是一张既红又薄的嘴，可别看这张嘴，它能让你从中感受到大江东去的雄浑， 踏月吹箫的清幽，小桥流水的怡然-----正是这张嘴，让我们懂得了自然的美，语文的 美！
•
班主任老师-----尹老师
• 背景：教室外，朝霞如火，白云如绵
• 尹老师又在与一个学生聊天。可别以为这很悠闲，一般来说，以下情形可在邀请聊天 范围之列：考试考砸了，上课溜号了，同桌之间闹翻了-----当然也有例外，比如你的 进步超出了他的想像，你为班级争得了什么荣誉的。至于哪种情形，只要看看尹老师 的眼神便清楚。若是好事，班主任就心情好，这双灵动的眼睛，定是喜气洋洋的；若 是事态严重，这双眼睛便充满怒气-----但无论哪种眼神都饱含浓浓的爱意。
2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志 有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯 芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一 根木质拐杖。
3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸， 肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙， 白色皮凉鞋。
●这几则寻人启事中包括 哪些相同的内容 ？
●这在人物的描写中属于 什么描写？
《缺课后的一堂课》
----卧病在床，心中焦急，忽听门声笃笃， 老师排闼而至，病榻前解难答疑。结局： 目送背影，泪湿青衫。
《暗夜里的一盏灯》
----月明星稀抑或繁星满天，作业缠 身，展转难眠，凭栏远眺，辨认再三，竟 是老师奋笔疾书，默默奉献。结局：不说 也罢。
训练感悟
作文在选材角度方面应该注意什么呢？
曾有这样一个故事——
他说：“大师在告诉我：天下找不到 一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是 先有网的中心，再一圈一圈的围绕中 心编织。”
• 写人作文就是通过对人物的具体描写,以典型的事 例来揭示人物的精神品质或者独特个性.
• 在朝夕相处的学校生活中，老师和同学们定会给 你留下深刻的印象，如教师的工作认真，尽职尽 责；老师的丰富教学经验和高超的教学艺术；老 师的幽默诙谐,滑稽搞笑……同学的热爱集体，大 公无私；同学的先人后己，乐于助人；同学的宽 宏大量，坚韧不拔；同学的乐观向上，不畏困 难…都会给我们留下深刻的印象,因此写人的作文 如果能够以老师为素材,由于熟悉而且有情感,文章 很容易写具体,而且写出感触来。
例文（二）像太阳一样
•
孙老师就像她的英文名字-----sun一样，有着太阳一般的威力，太阳一般的温暖，也有
着太阳一般的绚丽。
•
威力
•
报到的那天，迟到现象泛滥，还没有介绍自己的孙老师约法三章。不准迟到一项被强
调再强调----不禁让我觉得如果下次再有人迟到，说不定有皮肉之苦。那天听者孙老师铿锵
有力地谈论未来，经历充沛地规划班级建设，言词犀利地批判迟到者，我不禁感到未来几
变出来，然后复制到我们的脑海里。喜欢孙老师那如对待孩童般轻柔的声音，喜欢孙老师
那循循善诱的神情，更喜欢孙老师对回答问题的同学那热情的赞美。课上的孙老师的温暖
的，让人惬意，不再敬畏。
•
绚丽
•
太阳是夺目的，它的光彩常照得人睁不开双眼。孙老师也如太阳般，是绚丽夺目的。
从报到那天起，我就依稀感到，孙老师对裙子的偏爱。日子久了，我便毫不怀疑自己的猜
• 3、---老师的脸就像六月的天，一会儿晴光大放，一会儿阴云密布。----那一天-----老师例行检查作业，检查到我的前几桌时，她微笑的脸 一路“飘红”，看来“大盘走势不错！”突然，老师的脸又阴了下来， 糟糕，一个“强势下挫”在所难免了，老师的脸又开始“飘绿”了， 老师抄起那位同学的脸就开始往外扔，看来，某些“散客”要“割肉” 了！
动作描写素材
• 1、他随意地扫了扫在座的同学，低下头“咳”了一声，用中指的指关节随意 地扣了扣桌子。
• 2、他上手放在背后，第一次匀速地走了四步，第二次由慢变快，再由快到慢 地走了四步。每走一步，不忘回头看我们，解析几句。看着他那样孩子般的 大迈步，听着他嘴里数着“一、二、三、四”，还有那一点点的摇头晃脑和 憨态可掬的样子，再加上那一两句言简意赅的话语，我们便从那欢笑声中领 略了要义。
例文（一） 肥公正传
•
新学期伊始，消息灵通的人士透露：“历史老师Mr程，将会成为我们的新头！众人一片哗
然，文质彬彬，身材肥胖的肥公怎么能管得住我们这群野马呢？从此江湖上多事了-------没想到
半学期下来，肥公竟然平添了许多神通，高招不尽，众人难以招徕，只得个个俯首称臣。
•
究竟这肥公有何能耐，居然如此“霸道”呢？只因为这肥公身怀四宝。众看官别心急，请
◆人物的外貌怎样写？
人物外貌描写四大招
描写人物外貌时还要合 理安排好描写顺序，一般先 写整体再写局部，局部描写 时按照从上到下的顺序。
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见 一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下 的女人站在我面前，两手搭在髀间， 没有系裙，张着两脚，正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》
他的另一法宝。
•
法宝二：污点记录法
•
大概班主任的心理学都学得比较好的缘故吧。肥公抓住我们爱面子的弱点。在教室后面贴
了一张大白纸，谁违纪就给谁记个大黑店，称之为污点。大好少年，哪个能容忍自己的名字后
面排上一大串黑点呢？这一法宝让平时那些胆大者心怯三分。但毕竟是新生事物，怀疑者颇多。
大白纸刚贴出，就有几个同学糊里糊涂地榜上有“点”了，大有存心和肥公对着干之势。于是
聊天一样的畅快。肥公常说：“什么都是这样，真是----。”肥公的那句：----的口头禅，班上
更是无人不晓。每每被大家当“名言”一般引用，常引来会意的笑声。
•
肥公的法宝不断，班上成绩明显提高。我们不由得感叹：“肥公真不简单！
• 片段组合式（选择几件典型事情来写老师，用小标题片断组合来写，写出老师丰满的性格；根据题目的需要
肖像描写：对人物外在特征 (外貌、神态)描写。
外 容貌（面容长相，如五官等） 貌 身材（高、矮、胖、瘦）
衣着（穿着打扮） 神态 表情（喜、怒、哀、乐）
弟弟是个不满七岁的小男孩。他个 子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴 唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上现 出一双深深的酒窝。也许是还没有 上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小 兔子，很少有一时的安静。
年的初中生活有些黑暗。因为那天孙老师充满威力的，不留情面的，就如太阳一般让我感
到炽热和敬畏。
•
温暖
•
然而太阳也不总是焦灼的，也不总是威力四射的，它也有让人感到温暖的时候。孙老
师的英语课就是温暖的。一个个原如豆芽般的英文字母在孙老师的手下变得充满生气，原
本让人眼花的英语课本此时也变得可人起来。孙老师就像一味位魔术师，把一个个知识点
《雨天里的一把伞》
-----放学时，大雨如注，无奈之 际，老师飘然而至，出手相助，学 生不胜感激。结局：老师淋雨，身 染小恙。
《病痛中的一片药》
----听课 时，高烧难耐，心不在焉。老师去 而复返，授以良方。
结局：药到病除。
《失败后的一番话》
挫折失败接踵而至，捶胸顿足，沮丧异 常，老师飘然而至，寥寥数语，句句在理， 字字入心。结局：学生茅塞顿开，信心陡增。
一、选材角度要小。 二、选材角度要新。
三、选材角度要奇。
四、选材角度要深。
系领丑只 一青陋见 条不：半 花青黑空 布、脸生 手蓝短出 巾不毛来 。蓝，个
的长妖 梭嘴精 《布大， 西直耳果 游裰，然 记 d，uō 穿 生 》 一得
——
——
马眼玄 。，德
燕回 颔视 《虎其 三须人 国，， 演声身 义若长 》巨八 霸尺 ，， 势豹 若头 奔环
外貌描写素材
• 1、----老师有着身为英语老师特有的绚丽风采，及背的波浪卷长发， 色彩华丽大方的长裙，还戴了一副增加书卷气的黑框，却挡不住镜片 后面摄人的锋利眼光。
• 2、尤其另人叫绝的是他下巴上的呈倒三角形的胡子，更为这张脸平 添了几分神秘和气质。-----随着下巴上那撮小胡子高频率的跳动，那 知识便如决了堤的洪水，流入了我们的心中。------我觉得甚至教室后 面摆放的那盆花也泛起了笑意，课堂气氛活跃得仿佛要把我们从窗口 上挤出去。