小小设计师说课稿
小小设计师
一、说教材
1、教材分析
这节课上的是人教版教材小学二年级下册的“综合与实践”的主题活动课——“小小设计师”。
本节课的重在“设计”，为了减少学生在设计中的盲目性和随意性，教材安排了有层次的实践活动。
首先让学生观察生活中的图案，然后让学生利用教材提供的图形，运用所学习的图形运动的知识，在正方形中贴出自己喜欢的图案，接着由学生在正方形中自己设计图案，最后让学生将设计得一样的图案拼在一起，从多种视角认识图形的运动。
这样几个层次的编排，让学生经历了“学习——模仿——创造——再创造”的过程，既体现出对图形运动的知识和方法的综合运用，又为学生创新实践提供了较大的空间。
2、学生分析
学生对本节课的内容已经有了一定的知识基础。
但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。
为了帮助学生更好的认识图形的运动，我依据课程标准的要求和教材的特点，以及学生的生活实际及年龄特点，确定了如下的教学目标。
3、教学目标
认知目标：使学生能辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移等运动得到的。
能在正方形中设计图形，并能用所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案，能将多个同样的图案利用图形运动拼在一起，并会用自己的语言描绘图形的运动。
技能目标：让学生经历观察、操作及合作交流的过程，活的用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。
情感目标：在欣赏图形的运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在省会中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值。
4、教学重点：利用图形的运动设计图案
5、教学难点：根据给定的图案找基本图形
二、教学理念
注重引导学生用数学的眼光进行观察，用自己的语言表述图形的运动。
尊重学生的个性与创造性，培养学生的创新精神和时间能力。
三、说教法
“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。
根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。
四、说学法
1、观察思考法
学生在主动探索获取知识的同时，掌握了学习数学的方法，训练了学生用数学的眼光来留意身边的事物，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美。
2、操作法
在动手实践中，化抽象的数学知识为看得着、摸得到的东西，学生既获得知识，又培养了创新思维和实践能力
五、说教学程序
第一，通过欣赏生活中的美丽而有特色的图片激发学生兴趣，引出本课课题。
第二，利用多媒体课件出示图案，请同学们仔细观察并找出图案的组成部分，并分析各部分的形状是否相同，从而引出图形的运动和变化，并提出“基本图形”的概念。
第三，PPT出示其他三幅图案，加深对基本图形的理解。
就着这四幅图案，请同学们讨论分析这些图案中的基本图形发生了怎样的运动（轴对称、平移、旋转）。
第四，利用教材提供的图形素材，
运用所学习的图形运动的知识，在正方形中贴出自己喜欢的图案。
第五，用“喜羊羊送美丽的图案去织布，图案很小，布却很大”为难题，设置情境，激发学生思维，实现知识的延伸。
第六，通过观看教师提前准备的自己设计的创意图形制作过程，引导学生自己创造，并通过图形运动，设计出精彩各异的图案。
第七，用“，今天这节课，给你印象最深刻的是什么”小结全课，突出强调本课重点。
六、教学效果分析
整堂课设计，我始终遵循小学生的认知规律，通过观察、操比、演示、设计等方式激发学生的学习兴趣，，充分调动学生的眼脑手口，为学生创设轻松愉快、和谐的学习环境，让学生真正成为学习的主人，促进学生全面、和谐的发展。
二年级下册数学教学设计及说课稿-《小小设计师》人教新课标(2014秋)
《小小设计师》数学实践活动课教学设计一教学目标：1、知识与技能：能辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移等运动得到的，并会用自己的语言描述图形的运动。
2、过程与方法：让学生在经历观察、操作及合作的过程中发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观：感受轴对称、平移和旋转在生活中的应用，感受数学的美，体会数学的价值。
教学重点：利用图形的运动设计图案。
教学难点：根据给定的图案找基本图形。
教学用具：课件、白板、4张夹复写纸的正方形纸。
教学过程：一、联系生活、激情导入1、联系生活，在音乐声中欣赏图形运动的过程。
师：请看大屏幕。
仔细观察，你发现了什么？生：平移、旋转、轴对称。
师：之前我们学习了图形的运动，平移、旋转、轴对称是图形运动的方式。
二、探究新知1、从图案到图形，认识图形的变换（1）认识基本图形师:请同学们首先来看一看屏幕上的这个图案，找一找，可以把这个图案看成有几个图形组合而成？生：他是由4个图形组成的。
你能不能上台来给大家指一指。
哪4个图形呢？生指。
师：像这样的一个图形呢，我们就可以把他称之为基本图形。
从学生手里的素材找基本图形。
师：同学非常善于观察，很快就找出了这4副图案的基本图形。
（2）动手操作，体验图形的运动。
2人一组合作探究手里图案的基本图形发生了怎样的运动。
然后学生到黑板上汇报，不完整的学生再补充。
随之教师板书：平移、旋转、轴对称。
2、独立操作，感受基本图形的变换（1）独立操作，动手拼摆让学生用手里的基本图形设计一个和老师不一样的图案，注意在设计的时候，要思考我的基本图形发生了怎样的运动、怎样的变化？师指导学困生。
（2）展示交流把同学们设计的与老师不一样的图案贴到黑板上，进行全班交流展示。
师：同学们，你们看，如此简单的基本图形，在进行了图形的运动和变化下，他们逐渐的转化出了一幅幅美丽的图案。
同学们呢你们真是了不起。
你们真可谓是“小小设计师”啊！（3）根据不同的需求确定基本图形教师：你们看小老鼠很开心。
《小小设计师》说课稿
《小小设计师》说课稿一、说教材《小小设计师》是人教版二年级下册数学72——73页的内容。
它是属于活动实践课，也是人教版最新版数学教材中的一个新的课型。
本节课的教学目标是结合欣赏与制作图案的过程，使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移、旋转等现象，体会平移、旋转和轴对称在图案中的应用，并学会设计简单的图案。
二、说教法与学法教法：主要有实践操作法、演示法二年级的学生还处于形象思维阶段，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。
因此，本节课主要设计了让学生看一看、说一说、拼一拼、贴一贴等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。
学法：主要有情境学习法和小组学习法《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。
因此，我从学生熟悉的生活中的窗帘、地毯、地砖等图案入手，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。
三、说教学过程依据以上的教法学法，本课主要设计了如下三个教学环节：1、简单的儿歌动手动嘴，缓解课前紧张的气氛。
2、欣赏图片导入，初步感知儿童的注意力有强烈的直观性和色彩性的特点，容易被生动有趣的事物所吸引，所以在开始的时候我先让学生欣赏生活中美丽的图案。
这样可以激发学生创作的欲望，还可以让学生受到美的熏陶。
2、创设情境，感受体验我首先贴了四幅图案在黑板上，让学生通过观察，找出图案的基本图形，这一设计其实就将复杂的图案“化繁为简”了，让学生感受到原来看起来很复杂的图案其实是由一个基本图形变化而成的。
接着再和学生一起探究基本图形运动的秘密，然后再用课件动画演示一遍，这样学生很轻松的就掌握了设计图案的关键步骤。
接下来再让学生自己动手设计图案就不是难事。
3、情境练习，引入实际生活中在这一环节的练习中，我创设小明印花布找裁缝师和设计手帕花边或图案的情境，激发学生的童心，使学生明白生活中的实物也是图形经过简单运动得到的，并动手做做看，给自己设计一个手帕作为儿童节的礼物，使新课的知识进行了拓展延伸，让学生体会到生活中处处有数学，数学的美无处不在。
二年级下册数学说课稿-《小小设计师》人教新课标(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了三角形、正方形和长方形的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对图形设计的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
（1）空间观念：学生对图形的空间想象力不足，难以将平面图形组合成立体图案；
（2）图形组合：学生在组合图形时，可能无法灵活运用所学图形进行设计；
（3）图案分析：学生在分析设计图案时，可能难以发现其中的数学元素和规律；
（4）创新能力：学生在创新设计过程中，可能缺乏独立思考和解决问题的能力。
举例：针对空间观念难点，教师可以通过以下方法帮助学生突破：
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和设计图案。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“图形设计在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-利用实物模型或多媒体展示图形组合，让学生观察和想象图形在空间中的形态；
-引导学生通过折叠、剪贴等动手操作，感受图形从平面到立体的转换过程；
-设计富有启发性的问题，让学生在思考中培养空间想象力，如：“如何用三角形、正方形和长方形组合成一个房子？”。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小小设计师》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过周围的图形设计？”比如，衣服上的图案、房间的装饰等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图形设计的奥秘。
我是小小设计师教学5篇
我是小小设计师教学5篇每每设计师出新作的时候，我们都会望洋兴叹地观摩这些离我们很近又很遥远的单品。
实际上他们和我们一样都是常人，只是他们会将脑袋里的创意变成现实可触摸的东西。
下面是WTT为大家整理的我是小小设计师教学5篇，希望大家能有所收获!我是小小设计师教学1 教学内容：教材第72～73页的内容。
教学目标：1、能辨认生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。
能在正方形中拼贴或设计图形，将所设计的基本图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。
2、会将相同的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。
3、经历观察、操作及合作交流的过程，获得对图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。
4、在欣赏美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美妙，体会数学的价值。
目标解析：这是一节“综合与实践”的活动课。
在学生学习了轴对称、平移和旋转等相关知识的基础上，通过实践操作活动，能运用所学的轴对称、平移和旋转等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。
教学重点：能运用图形运动的知识设计图案。
教学难点：发展学生初步的空间观念。
教学准备：课、剪刀、固体胶、手工纸等。
教学过程：一、创设情境，激趣引入，设疑自探(一)、呈现素材，感受数学美1、课出示教材第72页的图案，学生欣赏。
2、观察感悟，发现规律。
(二)、激发兴趣，揭示课题设计师们正是将一个图形通过轴对称、平移等变换设计出美丽的图案，今天，我们也来当一回小小设计师。
(板书课题)二、动手实践，解疑合探(一)观察想象，认识一个图形的运动1、找基本图形(1)、这些美丽的图案分别由哪个图形运动而来的呢?请选择你最喜欢的一幅图找一找。
(2)、学生反馈，教师在黑板上贴出基本图形。
二年级下册数学《小小设计师》教案
二年级下册数学《小小设计师》教案教案一：《小小设计师》导入部分一、教学目标1.通过观察和描述，学生将能够理解图形的特征，如形状、颜色、大小等。
2.学生将能够通过观察和描述来识别不同的图形。
3.学生将能够使用不同的图形进行设计和创造。
二、教学重点1.观察和描述图形的特征。
2.通过观察和描述识别不同的图形。
三、教学准备1.课件、PPT、教学挂图。
2.学生练习册、活动材料。
四、教学过程1. 导入新课（10分钟）教师先给学生展示一些具有各种形状和颜色的物体，要求学生观察并描述这些物体。
教师可以引导学生回答以下问题：a. 这是一个什么形状的物体？b. 这个物体的颜色是什么？c. 这个物体大还是小？d. 还有什么其他的特征？通过这样的问答，引导学生理解图形的特征。
2. 探究新知（15分钟）教师出示几种不同的图形，如正方形、长方形、圆形、三角形等，并让学生观察和描述这些图形。
教师可以问学生以下问题：a. 这是一个什么形状的图形？b. 这个图形的颜色是什么？c. 这个图形大还是小？d. 还有什么其他的特征？通过这样的活动，让学生学会观察和描述图形的特征。
3. 拓展应用（20分钟）教师将学生分成小组，每组给一些图形和颜色的纸片，让学生使用这些纸片进行创作，设计自己喜欢的图案。
教师可以引导学生思考以下问题：a. 你想设计一个什么样的图案？b. 你可以使用哪些图形和颜色？c. 设计完成后，你能描述一下你的图案吗？通过这样的活动，让学生将观察和描述图形的特征应用到实际的创作中。
4. 订正练习（5分钟）教师检查上节课布置的练习，帮助学生订正错误。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够观察和描述图形的特征，并能够识别不同的图形。
通过拓展应用部分，学生还能够使用图形进行设计和创造。
同时，通过订正练习，及时帮助学生发现错误并进行纠正。
接下来的课堂中，可以进一步深化学生对图形的理解，并培养学生创造和设计的能力。
《小小设计师》幼儿教案（精选20篇）
《小小设计师》幼儿教案（精选20篇）《小小设计师》幼儿教案（精选20篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《小小设计师》幼儿教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小小设计师》幼儿教案篇1设计意图现实生活中的经历是教师创造集体教学活动的重要来源，将主题活动与日常生活、数学知识间建立联系，会使数学学习更有意义。
班级中正在开展主题活动《我和植物做朋友》，孩子们负责幼儿园小种植园的种植和照料工作。
种植园刚刚翻修完成，孩子们特别喜欢。
他们发现种植园还没有围栏，纷纷说："老师，原来的种植园有围栏。
""别的菜园都有围栏。
""有了围栏野猫就不会踩了。
""我们可以保护蔬菜啦。
"孩子们有了制作围栏的愿望，同时教师考虑到教育的要求和价值，便生成了活动"设计种植园的围栏"。
在第一次设计中孩子们设计了各种各样的围栏，我们也惊喜地看到规律的出现，这也说明生活中的感性经验是孩子们学习的重要基础和前提。
我及时抓住了契机，引导幼儿发现有序与无序的不同。
孩子们表示更喜欢有规律的围栏--既整齐又漂亮，想将种植园围栏也设计成为有规律的，从而引出了本次活动。
活动目标：1．发现生活中有规律的物体排列，感受规律的美。
2．愿意运用两种物品创造规律，解决生活中遇到的问题。
3．乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
4．有兴趣参加数学活动。
活动重、难点重点：愿意创造规律，运用规律排序，发现美。
难点：理解规律排序中规律组在序列中重复出现的含义，连续排列的整齐感。
活动准备经验准备：幼儿与家长、老师一同收集生活中的规律，拍摄成照片；幼儿在游戏中随意排出过一些规律；有参与种植园围栏设计的愿望。
物质准备：用生活中蕴含规律的照片制成的ppt，电脑，相机，"魔法圈"(用颜色鲜艳、可变形的毛根弯成)。
二年级数学下册说课稿《小小设计师》-人教版
二年级数学下册说课稿《小小设计师》-人教版一. 教材分析《小小设计师》是人教版二年级数学下册的一节实践活动课。
本节课主要让学生在实际操作中，掌握轴对称的概念，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
教材中提供了多个图形，让学生通过折叠、比较、设计等活动，体验轴对称的性质，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的图形知识，对轴对称有了初步的认识。
他们在生活中也见过一些轴对称的物体，如剪刀、衣服、建筑等。
但学生对轴对称的定义和性质还不够清晰，需要在课堂上通过实际操作和观察来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解轴对称的概念，学会判断一个图形是否是轴对称图形。
2.过程与方法：学生通过观察、折叠、设计等实践活动，培养观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解轴对称的概念，学会判断一个图形是否是轴对称图形。
2.教学难点：学生能运用轴对称的概念，解决实际生活中的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实践活动法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、折纸、彩笔等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的轴对称物体，如剪刀、衣服、建筑等，引导学生发现轴对称的现象，激发学生的兴趣。
2.知识讲解：讲解轴对称的概念，引导学生理解轴对称的性质。
3.实践活动：学生分组进行折纸活动，观察和比较折出的图形，找出对称轴，体验轴对称的性质。
4.设计环节：学生分组设计一个轴对称的图形，可以是平面图形或立体图形，培养学生的创新能力。
5.总结环节：学生分享自己的设计成果，总结轴对称的概念和性质。
七. 说板书设计板书设计如下：1.轴对称的概念•轴对称：如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。
数学好玩---小小设计师(说课稿)-2022-2023学年数学三年级下册
数学好玩—小小设计师（说课稿）一、课程背景现代教育理念强调让学生在学习中感受到乐趣与挑战，唤醒他们的学习兴趣和创造力。
本次课程将采用“数学好玩—小小设计师”的主题，让学生在探究中学习，培养学生动手实践能力、观察力和思维能力，增强学生对数学的兴趣和信心。
二、教学目标1.知识目标：学生掌握直角三角形的定义、性质及判定方法，通过实践设计体验相关知识与技能。
2.能力目标：学生通过动手实践与合作学习，提高观察能力、分析问题及解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生好奇心与探究精神，加深对数学的爱好及兴趣。
三、教学流程1. 热身阶段（5分钟）老师用生动的故事介绍数学中三角形的定义与性质，引入本次课程主题。
2. 知识讲解阶段（10分钟）1.介绍直角三角形的定义与性质，引导学生理解；2.讲解直角三角形的判定方法，引导学生思考。
3. 任务介绍（5分钟）老师介绍任务要求和流程，每个小组需要设计并制作一个钥匙扣，利用判定直角三角形的知识来设计。
4. 小组合作阶段（30分钟）1.老师提供材料，让学生开始设计制作钥匙扣。
2.学生在小组中进行合作，利用直尺、量角器、钳子等工具配合自制的模板进行设计、切割、钻孔、组装、贴画等操作。
5. 经验总结阶段（10分钟）1.不同小组展示自己的作品，老师对每组成员的贡献进行表扬，并评价每个小组设计是否满足直角三角形的判定要求；2.学生讨论自己在制作钥匙扣中的收获和经验，并思考如何运用所学知识设计更有趣、实用的物品。
四、教学重点1.直角三角形的定义与性质；2.涉及到制作钥匙扣的材料和工具的讲解与操作；3.合作学习、分享与展示。
五、教学后记通过“数学好玩—小小设计师”这种互动式的教学方式和任务设计，能够让学生获得实实在在的体验和收获。
在学习数学中培养学生的兴趣、自信与创造力，让学生深入体会到学科的“好玩”和“好用”，进而激发学生的求知欲望和探究信心。
人教版二年级下册数学《小小设计师》说课稿
人教版二年级下册数学《小小设计师》说课稿尊敬的各位同事们，大家好！我今天要说的课是人教版二年级下册数学中的《小小设计师》。
在这堂课中，我们将带领学生们走进一个充满创造力和想象力的世界——数学。
课程目标首先，让我们明确本堂课的目标。
通过观察、操作和简单推理，学生们将能够了解图案的排列规律，并运用规律去解决问题。
这不仅锻炼了他们的观察和分析能力，还培养了他们的逻辑推理和解决问题的能力。
同时，学生们将在解决实际问题的过程中，感受到数学与生活的紧密联系，激发他们对数学的兴趣。
教学方法与手段为了实现这些目标，我将采用多种教学方法和手段，包括：1.案例引入：我将通过一个具体的例子来引入课程，这个例子将展示图案的排列规律，并引导学生们去发现和理解这个规律。
2.小组合作：我将学生们分成小组，让他们一起合作，通过观察、分析和讨论来解决实际问题。
这样，既能够提高他们的团队协作能力，又能让他们在交流和讨论中互相学习。
3.互动教学：我将使用互动教学软件，通过动态的演示和互动游戏，帮助学生们理解和掌握数学知识。
4.课堂小测验：在每个知识点讲解结束后，我将进行一次小测验，以检查学生们对知识点的掌握情况，同时也为他们提供了一个展示自己的机会。
5.课堂总结：在课程结束时，我将总结本堂课的知识点，并鼓励学生们在日常生活中应用这些知识。
教学内容及过程下面是我对本堂课的具体设计。
一、导入我将首先展示一个有规律的图案（例如一个由不同颜色的小正方形组成的矩阵），然后让学生们找出这个图案的排列规律。
通过观察和分析，学生们将能够发现图案的规律是按照一定的顺序重复出现的。
二、新课1.认识规律我们将花一些时间来深入探讨这个规律。
我会问学生们：“你们能找到这个图案的规律吗？”然后引导他们用完整的语言描述这个规律。
例如，“这个图案的规律是每行每列都有三种颜色的小正方形。
”2.寻找规律接下来，我们将给学生们一些新的图案，让他们自己去找出这些图案的排列规律。
《小小设计师》教案
《小小设计师》教案《小小设计师》教案《小小设计师》教案1活动目标：1、结合生活经验发现生活中各种各样的建筑物，激发幼儿绘画的兴趣。
2、愿意大胆尝试用绘画的形式把自己想象设计出的建筑物用绘画表现出来。
3、敢于大胆创意，在自己的作品中获得成功与自信。
活动重点：能多画出不同的，有创意的建筑物。
活动准备：收集各种各样的建筑物图片绘画纸水彩笔活动过程：一、结合生活实际和在生活中的积累与经验：说一说教师：小朋友们，你见过很多不同的建筑物吗？你在哪见过它？你见到的建筑物都有什么样子的？你能多说几种吗？你见的建筑物是干什么用的？教师引导并帮助幼儿总结。
说一说生活中常见的建筑物和建筑物的作用。
二、拓展绘画内容与思维：想一想今天老师这里也有好多的建筑物的图片拿来给小朋友们展览，我们一起看一看说一说吧。
这些建筑都挺漂亮的，都是建筑设计师们设计出来的，他们是不是很有特点呢？那么小朋友们如果你是小小建筑师你希望设计出什么样子的建筑物你会更喜欢呢？请幼儿说一说三、师幼同步，一起尝试用绘画的'形式把想像的表现出来：试一试刚才有小朋友都说了自己想要设计的建筑物那么我们就来动手画一画，把你想的用绘画的形式表现出来。
老师也来画，一会我们来比一比谁画的最特别。
请幼儿和老师一起画。
四、师幼之间将绘画作品进行分享：展一展幼儿之间互相欣赏学习。
把幼儿和老师的作品展示出来大家一起看一看。
五、师幼相互评价，找出自己感兴趣的作品，说说什么地方吸引了自己：评一评教师引导幼儿从想象创造方面进行和技能技巧方面进行评价。
《小小设计师》教案2设计意图：在日常生活中常常会听到家长说早上起床的时候会选择自己喜欢的衣服来穿着，小女孩对发饰搭配上也有自己想法。
可见幼儿在服装搭配方面有一定的鉴赏能力。
在艺术活动”各种各样的纸”中，孩子接触了许多不同质地，颜色鲜艳的纸张，在游戏活动中幼儿有用纸制作简单服装的经验，并且表现出了浓厚的兴趣。
因此我们设计了<小小设计师>这个活动，让幼儿了解在不同的场合要穿着合适的服装，并能合理地分工合作进行剪裁服装。