《斜面的作用》教学设计
6年级科学教案 斜面的作用省赛一等奖
《斜面的作用》教学设计一、教学目标1、科学知识方面：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
2、过程与方法方面：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
3、情感态度价值观方面：培养学生严谨认真，实事求是地科学态度，积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
二、教学重难点“用实验验证斜面是如何省力的”是本课的教学重点，“运用对比实验进行验证，注意控制变量”是本课的教学难点。
三、教学过程（一）导入新课先用一段视频资料引出斜面，再配合教材明确什么是斜面。
教师做明确说明：一块木板当把它从低处到高处搭成一个斜的平面，并沿着它向上搬运物体时，它就成为一种简单的机械――斜面（板书）。
（二）探究斜面有什么作用1、提问是搬油桶还是借助斜面滚油桶到车上更省力呢？说斜面能省力光凭感觉还不行，还要用什么来证明。
2、斜面是否省力要靠比较才能判断。
问学生怎么设计证明斜面是否省力的实验呢？3、小组讨论实验设计。
根据学生的汇报，教师小结：先称出物体（小车）垂直时的拉力，然后记下物体（小车）在斜面运动时的拉力，再进行比较。
教师逐一出示为学生准备的材料，并演示组装、分发材料和实验记录单。
实验要求：⑴、由小组长分派每人操作一个实验步骤。
⑵、把小车放在斜面下端，通过测力计拉着它均匀上行，在小车运动过程中，观察测力计的读数。
⑶、把观察结果记录在实验记录单上。
⑷、汇报实验结果：分析你的实验数据，有什么发现？⑸、学生分组讨论斜面是否能够省力。
最后小结：斜面有省力的作用。
（三）研究不同坡度的斜面1、学生通过上一个实验发现了同样的物体省力情况不同。
问学生答案。
希望学生找到可能是由于有的小组坡度高，有的小组坡度低的原因。
接着让学生猜想从低处到高处走楼梯和爬梯子的感觉有什么不同？斜面坡度的大小影响物体在斜面上的省力情况，怎样设计实验来证明？2、小组讨论设计，汇报，教师制定计划，分发表格。
讲解实验要求：⑴、坡度按照从低到高的顺序，最小坡度搭一支笔来成。
教科版科学六上《斜面的作用》教学设计及反思
教科版科学六上《斜面的作用》教学设计及反思一. 教材分析《斜面的作用》是教科版科学六上的一课，主要让学生通过实验和观察，了解斜面在生活中的应用和作用，以及斜面的倾斜程度对物体滑落速度的影响。
教材通过引导学生探究斜面的作用，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了平面图形的认识、物体的运动和静止等知识。
他们对斜面有一定的了解，但对其作用和倾斜程度对物体滑落速度的影响可能不太清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和观察，让学生深入理解斜面的作用和影响因素。
三. 教学目标1.让学生了解斜面的作用，知道斜面在生活中的应用。
2.让学生通过实验和观察，了解斜面的倾斜程度对物体滑落速度的影响。
3.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：了解斜面的作用和斜面的倾斜程度对物体滑落速度的影响。
2.难点：让学生通过实验和观察，深入理解斜面的作用和影响因素。
五. 教学方法1.实验法：通过让学生亲自动手实验，观察斜面的作用和倾斜程度对物体滑落速度的影响，培养学生的观察能力和实验能力。
2.引导法：教师引导学生思考问题，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
六. 教学准备1.教具：斜面模型、小车、计时器等。
2.学具：学生分组实验所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾平面图形的认识、物体的运动和静止等知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示斜面模型，让学生观察并提问：“你们认为斜面有什么作用？在生活中有哪些应用？”引导学生思考斜面的作用和应用。
3.操练（15分钟）教师学生进行分组实验，让学生用小车沿斜面滑下，观察不同倾斜程度的斜面上小车的滑落速度，并用计时器记录滑落时间。
实验结束后，教师引导学生分析实验结果，了解斜面的倾斜程度对物体滑落速度的影响。
4.巩固（5分钟）教师提问：“通过实验，我们知道了斜面的倾斜程度对物体滑落速度有影响，那么如何设计斜面，可以使物体滑落速度更快呢？”引导学生运用所学知识，解决实际问题。
教科版科学六上《斜面的作用》教案及反思
教科版科学六上《斜面的作用》教案及反思一. 教材分析《斜面的作用》这一课主要让学生通过实验和观察，了解斜面在生活中的应用以及斜面对物体运动的影响。
通过这一课的学习，使学生能运用科学知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。
二. 学情分析学生在五年级已经学习了简单机械和力的作用，对于斜面这一概念有一定的了解。
但学生对于斜面在生活中的应用和斜面对物体运动的影响的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，帮助学生理解和掌握斜面的作用。
三. 教学目标1.知识与技能：了解斜面的定义，知道斜面在生活中的应用，理解斜面对物体运动的影响。
2.过程与方法：通过实验和观察，学会使用斜面，探究斜面与物体运动的关系。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到科学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：斜面的定义，斜面在生活中的应用，斜面对物体运动的影响。
2.难点：斜面与物体运动的关系的探究。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，通过实验和观察，引导学生探究斜面与物体运动的关系。
六. 教学准备1.教具：斜面、小车、球、木板等。
2.学具：学生分组，每组一个小车、几个球、一张木板。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾五年级学习的简单机械知识，为新课的学习做好铺垫。
呈现（5分钟）教师展示生活中常见的斜面现象，如滑梯、斜坡等，引导学生观察并思考：这些斜面有什么共同特点？它们是如何工作的？操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录小车在不同斜面上的运动情况。
教师巡回指导，引导学生注意观察斜面角度对物体运动的影响。
巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结斜面角度对物体运动的影响。
学生能说出斜面角度越大，物体滑下的速度越快。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：斜面在生活中的应用有哪些？学生能举例说明斜面在生活中的应用，如斜面停车库、滑梯等。
最新教科版六年级上册科学《斜面》教学设计
《斜面》教学设计一、教学目标科学概念目标1、利用斜面滑道从上到下搬运物体十分省力。
2、利用斜面滑道从下往上搬运物体比直接搬运物体更加省力。
科学探究目标1、能利用器材搭建一个斜面，完成特定的搬运任务。
2、能正确使用测力计，准确测量利用斜面搬运物体和直接提升物体所用的力的大小。
3、能根据指标完成工具的测试和评价。
科学态度目标1、与同伴能够协作完成任务，互帮互助。
2、能够倾听各位同伴的意见，分享自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标认识斜面是一种古老的工具，在生活中有着广泛应用。
二、教学重难点教学重点：学会斜面对搬运物体的作用。
教学难点：通过定量比较，能够判断出用斜面搬运物体比直接搬运更省力。
三、教学器材教师：班级记录表、多媒体、水槽、激光笔。
学生：手电筒、三块大小不一的石块、水、水杯、塑料槽、干抹布、弹簧测力计。
四、教学过程1、聚焦：揭示课题（预设5分钟）（1）师：从古至今，人类在认识和改造自然的过程中发明创造了许多的工具，这些工具在我们的生活中发挥了很大的作用。
同学们知道我们生活中有哪些常用的工具吗？生：菜刀、筷子、勺子、自行车、汽车······（点评：看来同学们有一双雪亮的眼睛。
）师：同学们知道这些工具他们有什么作用吗？生：菜刀很锋利可以用来切菜；筷子可以用来夹菜；勺子可以用来喝汤······（点评：同学们回答的很不错。
）师：这些工具为我们的生活提供了许多便利，今天老师就带领大家来认识一种古老的工具，请和我一起来看。
（2）展示图片师：大家认识图片中的东西吗？生：连筒。
（点评：看来我们班的同学不仅聪明，而且对历史也了解的很多。
）师：这是连筒，是唐朝时期的一种引水工具。
大家注意观察，他是如何引水的呢？生：放在高低不平的地方。
师：像连筒这样放在高低不平的地方形成一个面，我们把它称作斜面。
教科版六年级上册科学《斜面》教学设计
教科版六年级上册科学《斜面》教学设计一. 教材分析《斜面》这一节内容是教科版六年级上册科学教材的一部分，主要向学生介绍斜面的概念、特点以及斜面在实际生活中的应用。
通过本节课的学习，学生能够理解斜面的作用，掌握斜面的基本知识，并能够运用斜面解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对生活中的事物充满好奇，善于发现问题并尝试解决问题。
但是，学生对斜面的认识可能只停留在表面，对斜面的原理和应用可能不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入探究斜面的特点和作用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解斜面的概念，掌握斜面的特点，了解斜面在实际生活中的应用。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，培养动手操作和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生激发对科学的兴趣，培养勇于探究和创新的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解斜面的概念和特点，知道斜面在实际生活中的应用。
2.难点：学生能够运用斜面原理解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识斜面，激发学生的学习兴趣。
2.实验教学法：通过动手实验，让学生直观地了解斜面的特点。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力和口头表达能力。
4.引导探究法：教师引导学生发现问题，自主探究，培养学生的创新思维。
六. 教学准备1.教具：斜面模型、实物图片、实验器材等。
2.学具：学生实验器材、笔记本等。
3.教学资源：互联网资源、图书资源等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的斜面实例，如滑梯、斜坡等，引导学生思考：这些物体有什么共同特点？你们知道这是什么物理现象吗？从而引出本节课的主题——斜面。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示斜面的图片，向学生介绍斜面的概念、特点和作用。
同时，教师进行实验演示，让学生直观地了解斜面的原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验斜面的特点。
《斜面》教学设计
②如果有两块木板，一长一短，一样结实，都能从地面搭到汽车车厢，你选
用哪块木板？为什么？
（2）讲述：为了弄清用长短不同的木板搭成的斜面作用有什么不同，我们
再来做一次实验。实验的方法是：
①还用实验 1 用过的那个木块支着，换用那块长的木板搭一个斜面。
②把圆木沿着这个长斜面拉上去（拉的时候仍然要使圆木滚动的速度慢、
《斜 面》教学设计
一、目的要求 1．通过本课教学，要求学生知道简单机械——斜面的作用，以及斜面在实
际中的应用。 2．培养学生的实验能力——会做说明斜面有省力作用的实验。 3．渗透科学自然观——使学生体会到自然事物是有规律的，只有认识了自
然规律，才能更好地利用自然和改造自然。 4 美育目标：运用多媒体，让学生从美的课件中寻找简单工具的运用，发
一个斜面。
②每组还有一个中间带轴的、 能拉着滚动的圆木。 用测力计把它提起， 观察
用多少力？
③把滚动的圆木放在斜面下端， 通过测力计拉着它沿斜面向上滚动， 速度要
慢、匀，观察用多少力？
（4）汇报实验结果：
①将圆木沿斜面向上拉用多少力？
②与不用斜面、直接将圆木提起用的力相比，是省力还是费力？
斜面 的状
③讲解：这个工具叫劈，是用来劈大木头的。人们在劈大木头时，不可能直 接把木头劈开， 而是先把劈钉进木头里， 然后用锤子砸劈的上部， 使劈从薄刃开 始，沿着两边的斜面，逐渐砸进木头里去，从而使劈口越来越大，直到把木头劈 开。这样劈木头比较省力。
④讨论：还有哪些工具像劈一样，利用了斜面的原理？（斧头、凿子等） （4）认识螺丝钉原理 ①讨论： 要把一根粗大的钉子钉进木头里， 需要用很大的力； 可是把一个同样大的螺 丝钉拧进木头里，用的力就比较小。这是怎么回事？ 螺丝钉与普通的钉子有什么不同？ 使螺丝钉进入木头和使钉子进入木头的方法有什么不同？ 由此推想：将螺丝钉拧进木头里比较省力，可能与什么有关系？ ②讲解：将螺丝钉拧进木头里比较省力有两方面原因： 一方面是拧螺丝钉的 螺丝刀应用了轮轴原理，另一方面与螺丝钉本身的构造有关系。 （出示螺丝钉模型。 ） ③观察： 这是一个螺丝钉模型。在这个螺丝钉模型上，红色的线表示什么？（螺纹） 下面，我们把螺丝钉的螺纹展开。 （演示）你有什么发现？ ④讨论：根据以上发现，你有什么想法？ ⑤讲解： 将螺丝钉的螺纹展开， 螺纹与钉长构成一个斜面。 我们将螺丝钉沿 螺纹往木头里拧时，实际是沿着斜面往里拧的，所以比较省力。 （5）总结：斜面的用处还有很多。人们了解了斜面的作用，将它广泛应用 到生产和生活实际中，就可以降低劳动强度，提高劳动效率。 巩固应用 1．讲述：这节课我们认识了简单机械——斜面的作用。 2．提问： （1）斜面有什么作用？ （2）斜面省力多少与什么有关系？ 布置作业
《斜面》教案
《斜面》教案《斜面》教案《斜面》教案一、教学目标。
1、使学生通过实验归纳概括出斜面的作用，知道斜面在生产生活中的应用。
2、培养学生利用已有材料，自己设计实验，搜集事实、整理事实、研究事实的能力。
3、使学生体会到只有认识了自然规律，才能更好的利用自然和改造自然。
二、教学重点、难点。
1、重点：研究斜面作用的过程。
分析斜面在生产生活中的应用。
2、难点：指导学生分析斜面在生产和生活中的应用。
三、教具、学具准备。
1、演示材料：投影片。
2、分组实验材料：带提环的木块、长木条、长短不同的三块板、测力计。
四、课时安排：一课时。
五、教学过程：（一）导入新课1、谈话：今天这节课，老师有一个问题想请同学帮助解决。
（出示油筒、卡车的投影片）2、学生想办法。
（1）学生已经学过杠杆、滑轮、轮轴的作用，因此学生在这可能会提到的办法有：用杠杆、轮轴、滑轮、在地面和车之间搭一块木板、直接往车上搬等。
这时老师可以提问"你认为这几种方法中，哪种方法好？"这样使学生认识了斜面的，并引入了要研究的.问题"斜面有什么作用？"（2）如果学生只提到在地面和车之间搭一块木板这种方法，可直接引入斜面概念，提出问题。
（二）利用已有材料设计实验、搜集事实。
1、活动要求：充分利用各种材料，用尽可能多的方法去研究斜面，看会发现什么？2、学生分组实验，鼓励学生用尽可能多的方法，搜集丰富的数据资料。
（三）整理数据资料。
1、提问：通过刚才的实验你发现了什么？2、学生汇报实验情况。
此处学生可能得到的数据资料有：直接提起重物用的力；沿着三块长短不同的斜面拉重物用的力；在粗糙的和光滑的斜面上拉重物用的力；学生还有可能改变提起重物高度，用同一块木板搭斜面，得出不同的数据。
老师把学生的数据都记录在黑板上。
（四）研究事实，得出结论。
1、活动要求：仔细研究这些数据，会得出哪些结论？2、活动过程：（1）学生分组讨论。
鼓励学生在组内积极发言，依据数据资料进行分析。
7 斜面的作用公开课一等奖创新教案
7斜面的作用公开课一等奖创新教案《斜面的作用》教学设计学校学科科学年级六年级教材版本教科版课题斜面的作用作者年龄学历职称骨干级别指导思想与理论依据指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，为他们终身的学习和生活打好基础。
理论依据：依据建构主义理论。
在建构主义看来，科学虽然是前人研究的成果，但对于学生来说，要掌握科学知识、方法和过程，则要靠他们主动建构.教材分析1、本课在课标中的位置本课选自教科版《科学》六年级上册《工具和机械》单元，《斜面的作用》一课相关知识隶属于《课标》中物质世界的范畴。
2、本课在教材中的位置本课在教材中处于六年级上册，第一单元《工具和机械》中第七课。
3、本课的教材设计思路《斜面的作用》是本单元认识的最后一种简单机械。
本课是按照“问题一实践一结论一应用”的思路编写的。
课程分为三部分：1）、通过生活实例让学生知道什么是斜面。
2）、通过实验认识斜面的作用，这段内容分为两部分：认识斜面有省力作用。
认识斜面坡度对用力大小的影响。
3）、指导学生认识斜面在生产生活中的应用，体现“从实践中来，到实践中去”的思想。
学情分析1、学生具体情况本年级的学生经过了两年多的科学课学习，在五年级上半学期《运动和力》这个单元已经初步接触到了有关力学的简单知识，但对于工具和机械对力的影响理解还很肤浅，很多学生并不理解或从未考虑过他们之间的关系，因此针对以上情况，我对所授课班级学生进行了必要的课程前测。
2、课程前测一一问卷式1）、请简单画出几种生活中你经常使用的斜面。
2）、你认为使用斜面是否能够省力？3）、你认为不同坡度的斜面对是否省力有影响吗？学生能够画出如盘山公路，剪刀等利用斜面的事物。
但也有部分学生错误的认为跷跷板是利用斜面原理。
通过前测得知，有12.5%的学生认为斜面不能够省力或不知道是否省力。
有17.2%的学生不认为坡度对省力有影响或不知道是否有影响。
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《斜面的作用》教学设计
【教学目标】
科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
【教学重点】通过设计实验验证斜面是如何省力的。
【教学难点】运用对比实验进行验证，注意控制变量。
【教学准备】分组材料：每组木板一块、大小木块若干个、测力计一个。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，唐代大诗人李白曾经说过：“蜀道难，难于上青天”。
说的是四川省高山众多，道路艰险。
那么，高山上的路是什么样的呢？（出示课件）这里的路有什么特点？（弯弯曲曲，盘旋而上）是平缓的吗？（是斜坡），那么今天我们就来学习一下盘山公路中蕴含的科学道理。
（板书：7斜面的作用）
二、探究斜面有什么作用
1.（出示课件）想一想：怎样把油桶装到车上呢？
（可以把油桶搬到车上，也可以通过斜搭的木板滚上去。
）猜一猜哪种方法省力呢？（滚上去省力）（出示课件）说斜面能省力光凭感觉还不行，还要用什么来证明？（实验）
2.在实验时我们用眼睛能看出在斜面上运动的物体省力来吗？（不能。
要借助测力计。
出示测力计）。
要想证明斜面是否省力应该怎么做呢？（自由谈）
3•小组设计一个实验计划。
根据学生的汇报，师小结：先记下直接提升物体时的拉力，再记下在斜面上运动时的拉力，然后进行比较，对吧？这方法不错！（师逐一出示为学生准备的材料，并演示组装材料。
）
4•分组研究斜面是否能够省力。
（师巡视、指导）
（课件出示）：实验要求：
1、用测力计直接提起小木块，记下读数。
2、把小木块放在斜面下端，用测力计拉着它沿斜面向上滚动，用力要均匀，在小木块运动过程中，记下测力计的读数。
3、把观察结果记录在实验记录单上。
斜面的作用实验记录表
4、通过比较：我们发现了什么？（斜面可以省力） 三、研究不同坡度的斜面
1、提问：刚才我们在实验过程中，和其他小组的数据比较，数据相同吗？这是 为什么？（每个组在斜面拉小木块用力大小不同，这是因为有的小组斜面坡度高， 有的小组斜面坡度低）。
追问：现在如果从一楼通到五楼有斜面的楼梯，
还有竖直立在墙边的梯子，大 家猜想，走楼梯和爬梯子的感觉有什么不同？（楼梯省力）那么斜面坡度的大小 和省力有什么关系呢？我们能不能设计实验来证明一下？
2、（课件出示）实验要求（坡度按1、2、
3、4四级梯度实验顺序进行）
（1） 、用测力计直接提起小木块，记下读数。
（2） 、分别搭四个坡度不同的斜面，（坡度由小到大），把小木块放在斜面下
端，用测力计拉着它沿斜面向上运动，用力要均匀，在小木块匀速运动过程中， 分别记下四次测力计的读数。
（3） 、把观察结果记录在实验记录单上。
不同坡度斜面作用的实验记录表
4、通过对数据的观察比较：我们发现了什么？（斜面坡度越小越省力；坡度 越大越费力）
三、巩固与拓展
1、谈一谈：盘山公路为什么会修成“ S”型。
（课件出示）（盘山公路是斜面。
把公路修成弯弯曲曲的虽然要走更长的距离，但因为坡度小却可以省力。
）
2 •想一想：螺丝钉是斜面吗？（是斜面）（课件出示）
教师用线绳和圆珠笔演示两种螺丝的绕法。
问：哪种螺丝更容易拧进木板中，为什么?（螺丝钉上的的螺纹构成一定斜度的斜面，我们将螺丝钉沿螺纹往木头里拧时，实际是沿着斜面往里拧的，螺纹斜面的坡度越小越省力。
）
3、找一找：在生活中还有哪些应用斜面的例子？（同学们自由谈）老师也收集
了一些应用斜面的例子，大家欣赏一下。
（课件出示）
4、练一练：选哪种工具更合适？（课件出示）
（因为螺丝钉上的螺纹是斜面，螺丝刀是沿着螺纹向下拧的。
斜面可以省力）全课总结：这节课我们认识了什么简单机械？有什么作用？
（斜面；斜面可以省力，坡度越小越省力，越大越费力；）
板书设计:
7斜面的作用
斜面可以省力；
坡度越小越省力；坡度越大越费力。