八年级下册美术第一课《文明之光》说课稿
第1课 文明之光-湘美版八年级美术下册教案
第1课文明之光-湘美版八年级美术下册教案一、教学目标•了解中国传统文化中的建筑文化和装饰文化；•了解陶瓷艺术的历史和基本知识；•掌握基本的陶瓷制作技巧；•培养创造性思维和实践能力。
二、教学内容•中国传统文化的建筑文化和装饰文化；•陶瓷艺术的历史和基本知识；•基本的陶瓷制作技巧。
三、教学重难点1.教学重点：•中国传统文化的建筑文化和装饰文化；•陶瓷艺术的历史和基本知识；•基本的陶瓷制作技巧。
2.教学难点：•如何将中国传统文化融入到作品中；•如何运用陶瓷制作技巧完成作品。
四、教学准备•教师制作好教学课件和教学设计；•学生参考书《湘美版八年级美术下册》。
1. 绪论（5分钟）介绍本课程教学目标、内容、重点、难点和准备工作。
2. 陶瓷制作基础知识（15分钟）介绍陶瓷的历史和基本知识，包括陶瓷的种类、颜色、材质等。
3. 中国传统文化中的建筑和装饰（20分钟）介绍中国传统文化中的建筑和装饰，包括建筑风格、装饰图案、色彩等，让学生感受中国传统文化的美。
4. 陶瓷制作技巧（45分钟）具体讲解陶瓷制作技巧，包括制作工具、制作过程、要点和注意事项等。
5. 制作陶瓷作品（60分钟）学生根据所学知识和技巧，制作陶瓷作品，体验制作的乐趣和成果带来的满足感。
6. 作品展示和点评（15分钟）学生将自己的作品展示出来，并相互点评、交流。
7. 总结（5分钟）总结本节课的学习内容和体会，对学生的表现给予肯定和鼓励。
六、教学评估1.学生听课笔记；2.作品展示和点评；3.课后作业。
本课程注重将传统文化融入到美术学习中，让学生更好地感受和理解中国传统文化的精华和美妙，同时，通过实践，培养学生的创造性思维和实践能力。
八年级美术下册第1课《文明之光》教案2湘美版
第1课《文明之光》1教学目标知识与能力:联系原始人的生活了解原始彩陶的历史源流,了解原始彩陶的用途和制作工艺。
探讨原始彩陶的造型和纹样,概括原始彩陶的艺术特点。
合作设计一个具有原始彩陶艺术特点的彩陶平面图。
方法与过程:探讨原始彩陶的历史源流,培养想象力、知识整合能力和探究能力。
运用比较、想象、归纳的方法共同分析原始彩陶,培养审美经验和鉴赏能力。
小组合作的形式进行创作,培养合作探究能力和创造力。
情感、态度与价值观;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣。
增强弘扬民族文化的意识。
2学情分析一般特征:八年级学生已经形成了一定的思维推理能力,具备一定的综合知识和整合知识的能力,能对学习内容进行合作探究。
初始能力:在现实生活中,学生能接触到一些现代彩陶,对彩陶的用途、造型和纹样有一定的了解,为本课的教学提供了很好的基础。
信息素养:这阶段的学生好奇心比较重,对未知的事物喜欢研究探讨,但因为年龄还偏小,合作探究能力和分析总结能力还是比较薄弱,这就需要教师很好的引导和创设良好的情境。
3重点难点4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学过程一、创设情境,引出课题。
(约3分钟)1、展示一件制陶工具,引起好奇心,吸引注意力。
你们知道这是做什么的工具吗?看看老师还带了什么来?展示一个陶罐,这个罐子是什么材质的?像这样表面有纹样的陶器叫什么?2、彩陶出现在什么时期?中国是发明彩陶器最早的地区之一,彩陶的发明就像一把火,点亮了人类的文明之光,让我们得以了解远古时期的人类是怎样一步步走到了今天。
引出课题——《文明之光——彩陶》学生观察、思考和回答问题。
实物展示:陶泥、陶罐通过教师现场制作彩陶这一情境设置吸引学生的注意力和激发学生的兴趣,通过提问点出本课学习内容。
活动2【活动】教学过程二、设置问题,分组探究。
(约5分钟)1、请学生根据课前查找的关于彩陶的资料,说说对彩陶的了解。
2、请大家结合同学们的叙述和上学期的《远古的呼唤》一课,想象原始人的生活状况,思考、讨论几个问题:①、说说原始人的生活是怎样的?②、原人为什么会发明彩陶?③、彩陶对原始人的生活产生了什么影响?3、通过讨论,我们知道了彩陶是原始人生活的产物,但语言的描述似乎不够直观,我们再通过一段视频了解陶器的发明。
湘教版八年级美术下册第1课《文明之光》说课稿
湘教版八年级美术下册第1课《文明之光》说课稿work Information Technology Company.2020YEAR第1课《文明之光》说课稿说教材：本课依据《美术课程标准》偏重“欣赏·评述”领域的学习要求，也包含“造型·表现”对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏，引导学生初步了解中国工艺美术不同时期的现象、历史源流以及特点，在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力，培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣，增强弘扬民族文化的意识。
说学情：八年级的学生有一定的阅读能力、观察能力、思维能力，孩子们对传统瓷器、陶器等知之甚少，在认知上存在一定的偏差，本节课的学习将加深他们对外部世界的了解与认知，开阔眼界，促进发展。
说教学目标：知识和能力：1.能够联系时代及社会生活认识彩陶。
方法与过程：2、能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点。
情感与态度：3、能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术知识和历史知识。
说教学重点难点：重点：通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;难点：培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。
教具准备：课件，视频、图片资料等。
说教学过程课堂导入：1.彩陶大致出现在什么时代2.你能描述那个时代人们的生活场景吗3.彩陶艺术记录了我们祖先的生产生活,也体现了他们的精神价值审美趣味。
4.关于彩陶的联想，想象舞蹈纹盆中这组人物的装扮，说明他们为什么跳舞。
5.这个彩陶罐的装饰纹样会让你联想到什么6.你能尝试根据彩陶器物的造型和纹样装饰推断其用途,并由此想想、象原始人类的生活情景吗媒体运用：彩陶纹盆；船形网纹瓶第1 页思考练习：1.说一说人面纹盆是由哪几种图形构成的。
2.据学者考证人面鱼纹盆是一个小孩葬具的盖。
据此你能推断人面鱼纹的用意吗3.分析彩陶中具象纹样与抽象纹样的联系。
文明之光美术教案
文明之光美术教案文明之光美术教案篇一：文明之光-彩陶教案《彩陶》教案13级美术学2班2013051207刘永堪《彩陶》教案课程名称：彩陶授课老师：刘永堪班级：八年级（下册）教学实间;一课时教学目标：1·能够从时代、造型、纹饰、工艺等方面描述彩陶的特点。
2·能够联系时代及社会生活认识彩陶。
3·能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术知识和历史知识。
教学重点：通过对彩陶的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力. 教学难点：培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。
教学用具：课件，教案、图片资料。
陶泥，马克笔等教学过程：一：导入课件，揭示课题（2分钟）1·展示现代陶瓷，2·揭示课题——彩陶二:讨论（11分钟）1·从时代，造型，纹饰，纹饰意义，用途等方面说说你知道的彩陶。
2·说说“舞蹈纹盆”“旋纹尖底瓶”“鱼纹彩陶”“人面鱼纹盆”的特点。
3·彩陶类型介绍仰韶文化彩陶：多为细泥红陶和夹砂红陶。
其装饰以彩绘为主，于器物上绘精美彩色花纹，反映当时人们生活的部分内容及艺术创作的聪明才智? 半坡彩陶：早期纹饰，多为散点式构图。
纹饰的形象可爱，表现了人类童年的天真稚气和与自然的亲切关系。
纹饰形象有奔跑的鹿、鱼纹、人面纹、蛙纹、鸟纹、猪纹以及由以上纹样两种或三种组合的纹样。
也有一些单纯的任何纹样如折线纹、三角纹、网纹等庙底沟彩陶：点、线、面搭配得当，空间疏朗明快。
曲面之间，穿插活泼的点和线马家窑文化彩陶：陶质呈橙黄色，器表打磨得非常细腻。
早期以纯黑彩绘花纹为主；中期使用纯黑彩和黑、红二彩相间绘制花纹；晚期多以黑、红二彩并用绘制花纹。
开始使用慢轮修(转载自： 教师联盟网:文明之光美术教案)坯，并利用转轮绘制同心圆纹、弦纹和平行线等纹饰半山彩陶：多为罐、壶造型饱满近似球，足内收，腹近直线马厂类型彩陶：出现单耳筒形杯，耳、纽的造型富有变化纹饰有同心圆纹、菱形纹、人形蛙纹、平行线纹、回纹、钩连纹当代彩陶4·看图说出其类型三;讨论（3分钟）·古代彩陶的制作过程四：动手实践（23分钟）·制作陶瓷胚胎五：作品展示，课堂总结（6分钟）彩陶具有重要的研究价值，是研究新石器时代政治、经济、文化的重要实物，特别是在文字没有产生的原始社会，彩陶就相当于一部浩瀚的史书，忠实地记录了那个遥远的时代所发生的一切。
八年级美术下册第1课文明之光教案
《文明之光》教课设计教课目的：可以运用比较、概括等方法剖析彩陶,青铜器，瓷器并运用有关美术知识和历史知识。
教课重难点：在学习活动中获取初步的审美经验和鉴赏能力;培育学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,加强弘扬民族文化的意识。
教具准备：课件，视频、图片资料等。
教课过程：一、导入我们的先民在数千年不停的窑火中，烧造了粗朴的彩陶，发了然晶莹光洁的瓷器；而熊熊的炉火也曾锻造出威严的青铜器。
这些精巧的器物，既是日用用具，也是古代中国的礼器。
它们的形制丰富多样，制作的技艺十分高明，装修精巧多变，凝集和传承着中华文明的审美价值和精神心胸。
板书课题《文明之光》。
二、知识点分析1、彩陶彩陶起源于距今约10000年前的新石器时代。
人类在新石器时代陪伴着相对定居的农耕文化一同发了然烧陶技术。
彩陶所绘纹饰是当时各氏族或部落特定的氏族标记。
如西安半坡彩陶主要绘人面纹、鱼纹、变形鸟纹；马家窑彩陶主要绘旋涡纹、神人纹、网络纹；辛店彩陶主要绘双钩纹，太阳纹、鹿文、鸟纹；大汶口彩陶主要绘八角纹、变形花卉纹。
（1）、赏识彩陶教师率领学生赏识《彩绘龙纹陶盆》、《彩陶旋纹尖底瓶》、《彩陶罐》等器皿，发问：这三件彩陶器皿的造型有什么差异颜色有什么异同（2）、学习活动认真察看课本第三页三件“鱼纹彩陶盆”，比较这几件器皿纹络的变化差异，并认真观察，说一说“人面鱼纹彩陶盆”中的纹络是由哪几种图形组成的。
2、青铜器青铜器是由青铜合金（红铜与锡的合金）制成的用具，出生于人类文明期间的青铜时代。
青铜器在世界各地均有出现，是一种世界性文明的象征。
最早的青铜器出现于古巴比伦两河流域。
苏美尔文明期间雕有狮子形象的大型铜刀是初期青铜器的代表。
6000年前的中国的青铜器主要指先秦期间用铜锡合金制作的器物，简称“铜器”。
包含有炊器、食器、酒器、水器、乐器、车马饰、铜镜、带钩、兵器、工具和胸怀衡器等。
出现并流行于新石器时代后期至秦汉时代，以商周器物最为精巧。
（1）、赏识青铜器教师率领学生赏识《后母戎方鼎》、《四羊方尊》等器皿，发问：这两件青铜器皿的造型有什么差异它们分别是做什么用的《司母戊鼎》：司，是祭祀的意思；戊，此处指商朝国王武丁的老婆。
八年级下册美术第一课《文明之光》说课稿
《文明之光》说课稿尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的内容是《文明之光》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析本课节选自八年级美术下册第一课，在新课改理念下，我明确了本课课型属于造型表现领域。
通过本课的教学，使学生对中国古代工艺美术的主要类别，发展概况，突出成就以及重要的工艺品种的基本特征有所了解，让学生认识到中国古代工艺美术成就卓著，本节课的内容在中国的物质文化生活中发挥了不可低估的作用，最终达到加深学生对中国古代工艺美术的认识，增加学生的民族自信心和自豪感，陶冶情操，提高艺术素养和对工艺美术的审美感知能力。
二、教学目标通过本课的教学，使学生对中国古代工艺美术成就有所了解，领会彩陶、青铜、瓷器等工艺美术作品独特的审美意蕴和中国传统文化的内在联系，对世界人类的物质文化与社会发展做出的重要贡献，提高审美趣味。
1.知识与技能：了解中国古代工艺美术产生的原因，了解工艺美术与人类生活的密切关系，理解工艺美术的艺术价值、历史价值、科学价值和文化价值。
2.方法与过程：围绕问题触发学生去思考，对器物由表及里地进行探究，不求答案的一致性和准确性，提高学生对工艺美术审美的情趣。
3.情感态度与价值观：通过学习，增强民族自信心和自豪感，增强民族文化的自觉性，提升个人的文化修养和艺术修养。
三、教学重点和难点教学重点为了解中国古代工艺美术的主要类别、发展概况、突出成就，把握彩陶、青铜器和瓷器艺术的基本特点及时代风格。
教学难点为通过各类工艺品的造型、装饰，领会其审美特点及文化内涵，从而对中国古代工艺美术有较深入、准确的认识。
四、教学方法依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。
坚持以学生为主体，教师为主导的原则，本节课采用学导式讨论教学法。
这种教学法学生参与度高，能最大限度的激发学生学习热情，能保证教学目标。
初中美术《文明之光1》优质教案、教学设计
《文明之光·原始彩陶之旅》教学设计一、课题概述课题:《文明之光·原始彩陶之旅》课型：欣赏·评述课时：第一课时二、教学目标1. 了解原始彩陶的起源；结合陶器的实用功能初步学会欣赏彩陶的造型美与纹饰美。
2. 通过观察、比较、分析、实践，在自主与合作探究中欣赏彩陶的造型美与纹饰美。
3.培养学生对原始陶器美的认识与感受。
三、教学重点与难点教学重点：陶器的实用造型美与装饰纹饰美教学难点：理解彩陶的实用之美与纹饰的演变过程四、教具与学具教具：多媒体课件、瓷器教具学具：学习任务单、笔、彩陶学具五、教学方法讲授法、启发引导法、比较分析法、讨论法六、教学过程（一）导入1.课前问好2.通过课前预习，你对课本内容与哪些认识与疑惑？（学生思考并回答。
）3.走进《文明之光》第一课时，开启原始彩陶之旅。
（二）新授1.彩陶的产生①教师面对我国先民的生活与制陶场景的图片，讲解彩陶的产生：现在让我们一①同走进山东省博物馆史前展厅。
春秋《考工记》记载：“茹毛饮血，非所以养生也，圣人教之以火，炊米为食，鬲甗之器盛焉。
”陶器的出现与火的使用有着密切关系。
大约8000 多年前的新石器时代，人类在实践过程中就利用泥土和水混合捏制各种造型，然后晒干，烧制后就成了陶器，陶器的出现，标志着原始人阶段的结束，新石器时代的到来。
②问题回扣：A.陶器产生于什么年代？（距今8000 多年前的新石器时代）B.陶器的产生标志着（新石器时代的到来）。
C.陶器产生之初，有什么功用？（盛饭、装东西、狩猎...... ）2.彩陶的器形之美陶器的实用性与器型美原始陶器主要是生活用品，人类在长期生产实践中对陶器进行了装饰，所以后来的陶器是实用和审美的有机结合。
教师多媒体展示陶钵、陶豆、陶鼎、陶杯、陶甗、陶盆、陶壶、陶罐学生结合自己的生活经验，猜测早期陶器的用途（可以小组为单位进行抢答）教师总结：陶器根据用途分为三大类：①饮食器：盆、钵、豆、陶杯等；②炊煮器：鼎、鬲、甗等；③储藏器：壶、罐等。
初中美术《文明之光》优质教案、教学设计
师：清代是瓷器的发展高峰时期，无论在造型、装饰、釉色等方面都极为精致，我们可以用精巧来形容清代的瓷器。
１、师：同学们下面欣赏元代和明代的两个青花瓷器，说一说你喜欢哪一个？为什么？
２、生思考回答
３、两个作品都各具特色，元代青花器形相对简单、釉色纯正、装饰花纹有人物植物等非常丰富。明代青花器形相对略微复杂、釉色
PPT展示清代瓷器
PPT展示元代明代青花瓷
PPT导入瓷器制作图片
视频拉胚过程
有点青绿色、装饰花纹简单概括。所以每个
都被不同的同学喜爱。
１、图片导入流程
２、教师介绍流程
感受拉胚的奥妙，增强学生对瓷器艺术的热爱。
本节课学习内容，鼓励学生学习瓷器艺术。
第2页
作业与课堂评
价
1、请学生总结一下本节课的学习，同学可以给予补充。
５、元代瓷器：
师问：观察元代瓷器的纹饰与以往的有
何不同？
生：对比观察回答
师总结：当时文人画十分兴盛出现很多画家，它们绘制人物画及山水画，所以当时的瓷器上也有人物、山水等纹样。
６、明代瓷器：
师：明代瓷器在造型上和其他时代有很大的区别生：观察回答
师：线条以曲线为主，多了一份柔美，所以咱们用优雅来形容明代的瓷器。
第3页
２、生：讨论回答
３、师：出示图表加以补充。
按用途、是否施釉、彩装饰１、学生自主学习
２、教师概括
不同时期的瓷器都有各自的特点，下面欣赏不同时期的瓷器，感受它们的时代特色。
１、原始瓷器：师问：原始瓷器有哪些特点？
请同学们欣赏讨论并准备回答问题。生：回答，师总结。
2、秦汉瓷器：学生自主欣赏，感受秦汉瓷器特点
2、教师总结鼓励学生进一步了解中国瓷器，感受瓷器的美的同时，还感受中国文化的魅力和一个伟大民族的情感和智慧。
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《文明之光》说课稿
尊敬的评委老师：
你们好！今天我说课的内容是《文明之光》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析
本课节选自八年级美术下册第一课，在新课改理念下，我明确了本课课型属于造型表现领域。
通过本课的教学，使学生对中国古代工艺美术的主要类别，发展概况，突出成就以及重要的工艺品种的基本特征有所了解，让学生认识到中国古代工艺美术成就卓著，本节课的内容在中国的物质文化生活中发挥了不可低估的作用，最终达到加深学生对中国古代工艺美术的认识，增加学生的民族自信心和自豪感，陶冶情操，提高艺术素养和对工艺美术的审美感知能力。
二、教学目标
通过本课的教学，使学生对中国古代工艺美术成就有所了解，领会彩陶、青铜、瓷器等工艺美术作品独特的审美意蕴和中国传统文化的内在联系，对世界人类的物质文化与社会发展做出的重要贡献，提高审美趣味。
1.知识与技能：了解中国古代工艺美术产生的原因，了解工艺美术
与人类生活的密切关系，理解工艺美术的艺术价值、历史价值、科学价值和文化价值。
2.方法与过程：围绕问题触发学生去思考，对器物由表及里地进行
探究，不求答案的一致性和准确性，提高学生对工艺美术审美的情趣。
3.情感态度与价值观：通过学习，增强民族自信心和自豪感，增强
民族文化的自觉性，提升个人的文化修养和艺术修养。
三、教学重点和难点
教学重点为了解中国古代工艺美术的主要类别、发展概况、突出成就，把握彩陶、青铜器和瓷器艺术的基本特点及时代风格。
教学难点为通过各类工艺品的造型、装饰，领会其审美特点及文化
内涵，从而对中国古代工艺美术有较深入、准确的认识。
四、教学方法
依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。
坚持以学生为主体，教师为主导的原则，本节课采用学导式讨论教学法。
这种教学法学生参与度高，能最大限度的激发学生学习热情，能保证教学目标。
即创设情境，激发兴趣——教师引导，学生探究，得出结论——练习、反馈应用。
五、教学准备
教师准备：多媒体（视频）课件、教材、课本等;
学生准备：美术教材、收集的图片、资料。
六、教学学法
学生利用教师提供的古代工艺美术作品，通过小组讨论，在体会感悟中赏析、品评作品，学生经历了由感性认识上升到理性知识的过程，让学生在美术课堂中发现美、感受美，从而提高学生的审美能力。
七、教学过程
我的教学过程设置如下：导入新课——讲授新课——学生探究——师生总结。
八、授课开始
首先，我以播放新石器时代人们制作手工艺的多媒体视频来进行新课导入，通过直观、详尽的视频观看激发学生学习兴趣，调动学生主动参与；
其次，在视频播放中，我开始做插入式讲解，用问题引导学生自主欣赏与探索，让学生学会赏析古代工艺品。
同时，做板书：【彩陶旋纹尖底瓶、人面鱼纹彩陶盆】，引导学生从足数，造型特点，功能作用三方面分析。
视频播放完毕后，经过与学生的讨论得到结论并做板书【无足：汲水，满足生活需要；一足：实用与装饰完美统一；三足：有高度的审美功能和意义，后来发展为鼎】；
最后，介绍青铜器和瓷器，根据之前的欣赏方式，引导学生自主欣赏青铜器和瓷器。
与学生分析其特点，讲解分析不同时代的青铜器、瓷器的范例造型特点、实用功能、艺术风格和表现手法。
在讲解各范例的时候，同时结合这些作品的时代背景和社会状况，进行一定的知识扩展。
九、师生总结
我的小结不是简单的总结，为此我设计了三个问题：
1、你学会了什么？
2、古代工艺品的象征性：权利、尊贵地位等？
3、从哪些角度入手赏析一件古代工艺品：制作工艺、实用性和艺术性？
目的是锻炼学生口语表达能力及获得成功体验，同时每个学生都希望得到教师的肯定与表扬，从而使学生变得更加自信。
原则：自评互评和师评，尊重个体差异，以鼓励为主。
十、作业指导
各抒己见，围绕工艺品与其意义的主题，发表自己的感想。
培养学生“探究性”的学习方式。
时间分配：课程导入5分钟，讲授20分钟，学生探究15分钟，总结讨论5分钟。
十一：板书设计
生活中的工艺品
由于采用多媒体教学，所以板书尽量简洁、鲜明、调理、重点突出的原则。
以上就是我今天说课的所有内容，恳请各位专家及评委老师对本节说课给予批评指正，谢谢大家。