高考文言文人物传记类课件
人物传记类文章行文的大体思路：
①、介绍人物个人情况：字、号、出身、天赋、 性格、最初的任职情况……（举、荐、征、召、 辟、授、除、为）（开头部分） ②、记叙人物在任职期间的政绩 。（中间部分， 注意时间词：后、及、比、寻、俄、既而、已而、 久之、会，注意这些表示人物官职变化的词语： 迁、升、擢、拜、调、徙、转、知、判、贬、出、 谪、罢、黜） ③、人物评价。（多在文章结尾，部分穿插于全 文中。乞骸骨（封、卒、谥）
识记与理解： 1、理解常见文言实词的意义，理解文言虚词 的意义和用法； 2、用现代汉语翻译文言句子； 3、理解常见的文言词法和句式。 分析与综合： 1、筛选并整合文中的信息； 2、分析作品的思路、结构、写作特点； 3、归纳作品要点，概括段落大意和全文主 旨，揭示写作意图。
考题类型对应：
识记与理解1： 考察题型：文言实词（填空题）；文言虚词（选择题）。
4、拜：授予官职 如：至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。 《史记· 淮阴后列传》 5、除：任命，授予官职。 寻蒙国恩，除臣洗马。《文选· 陈情表》 6、授：给予官职 如：“遣使者持黄金印，赫发继，朱轮车，即军 中拜授。”《汉书· 翟方进传》 7、起：重新启用，任以官职。 如：起樗里子于国。《战国策》 8、拔：提升没有官职的人 过蒙拔擢，宠命优渥。《文选？陈情表》
分析与综合2： 题型：解答题。 例：（2012年高三一模卷——金山区） 23、本文中的语言描写，不仅显示了人物的个性， 而且反应了那个时代在政治斗争中的外交辞令 的高度技巧。试举出文中实例，分析这一语言 特色。 （ 2012年高三一模卷——闵行区） 21、阅读第二段，分析作者写第二段的用意。 ——思路结构。
（2012年一模模考——闵行区） 18、下列加点词与“以女妻汝”中的“妻”用法 相同的一项是（ ） A、则刘病日笃 （《陈情表》） B、假舟楫者，非能水也。（《劝学》） C、赢粮而影从 （《过秦论》） D、程以身翼蔽沛公 （《鸿门宴》） （2011年高考） 18．下列句中加点词语不存在古今异议现象的一 项是(2分) A．政缓禁止 B．庄王以为币轻 C.如此几何顷乎 D．臣请教阁里使高其捆
（ 2012年高三一模卷——卢湾区《王珪》） 21、第二、三两段写王珪两次劝谏皇帝方式效果均不同， 请加以简析。
分析与理解3： 题型考察：选择题、解答题。 概括（2012年高三一模卷——闵行区） 22、概述曹觐的性格特点。（2分） （2011高考）： 21.联系文本，简析孙叔敖施政的具体策略。(3分) 主旨（2011年高考） 21．本文表现了欧阳晔 __________、___________ 和_________________的品质。(3分)
分析与综合1： 题型考察：解答题。 例：2009年高考——《沈周》 21.第③段详写了郡守对沈周态度的变化，其主要 作用是_________________。(2分) 考查重点主要包括指明信息的具体内容，判断 信息所属的性质，根据要求提取相关信息。 通过阅读原文我们不难发现沈周之所以选择隐 逸就是因为厌倦官场生活、向来钟情山林、行孝 母亲。
3、对文（互文）解词法 古人行文，往往采用结构相同或相似的句子，在相对 应的位置上使用同义、反义或相关联的词语。根据这一 点，有些词语依据上下文就能断定其含义。
比如：2001年秋考的“再”一词，“再”有两个基本 含义：“第二次”和“两次”，据上文“一射而矢堕”一 句，“一”与“再”应为对文，“一”为“第一次”之义， 所以“再”解为“第二次”。 教材中的对文现象更是不胜枚举，此两例： ①“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”(《与朱元思 书》)； ②“于是六国之士，有……之属为之谋；……之徒通 其意；……之伦制其兵。”(《过秦论》)。
（一）加点词在句中的意思： 分析： 对实词的考察。 根据考纲“理解常见文言实词在文中的含义。 “常见”，就是指在浅易的古代诗文中出现的频率较高， 在文章中比较重要。“在文中的含义”是指文言实词在 具体语言环境中的含义。 “文言实词”通常包括名词、动词、形容词、量词， 考试中涉及较多的就是这几类词，偶尔也会考到副词、 代词。文言实词考查范围主要有一词多义、词类活用、 古今异义、偏义复词、通假字等。
4、罢、免：罢黜，免去官职。 如：“非其才者罢之”《晋书· 魏舒传》 5、黜、废：废弃不用。 如：柳下惠为士师，三黜。《论语· 微子》 三、表兼职，代理官职的词语。
1、兼：同时掌管，兼任。 如：未几，移镇青州，就加兼中书令。 《旧五代史· 甘荷余传》 2、领：兼任，代理，暂时担任。 如：迁中书郎，领东观祭酒。《南史· 虞愿传》
3、权：暂代官职 如：积官至监察御史，兼权殿中侍御史。《宋 史· 李纲传》 4、行：代理官职 如：太祖行备武将军。《三国志· 魏书· 武帝纪》 5、假：暂时代理。 如：武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士、斥候 百余人俱。《汉书？苏武传》=
除了以上表官职变动的词语外，还有一些词语虽不表示 官职变动，但常与官职结合在一起使用，如：“知”后常 跟地名，表做某地的长官；“主”后常跟官府机构的名称， 表示主持某官府机构的工作，我们可结合语境，灵活翻译。
几种常见固定题型讲解：
（一）加点词在句中的意思： （二）加点词的意义和用法 判断； （三）翻译； （四）信息筛选：多为人物形象、 性格分析。
感知方法：
• （1）通读：文本+注释 • （2）圈画：对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈 画出来，各层意思之间可以用竖线断开。“重要信息”主要指传 主的人生经历及评价等；“可能干扰阅读理解的文字”主要指文 中的一些名词术语，如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举 考试和官职升降专用术语等。 • （3）跨“难”阅读时难免会碰到一些一下子理解不出的词语和 句子。这时候不要紧张，正确的做法是先“跨”过去，一般不要 在个别词句上多作推敲，以免浪费时间。可能读到后面再返回来 看就迎刃而解了，也有可能文后有注释，还有可能题目中有启示， 或者命题回避了这一难点。 • (4)借助：在通读全文、整体感知中碰到的问题，能够借助上下 文和试题来解决。善于借助上下文的内容、句式，阅读材料中的 出处说明或疑难注释，善于借助试题，可以解决很多问题。
4.常见表官职变动的词：
表授予官职的： 1、荐、举：由地方政府向中央推荐品行端正的人， 任以官职。 如：“前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣 秀才”。《陈情表》
2、辟：由中央官署征聘，然后向上举荐，任以官职。 如：初辟司徒府，除佐着作郎。《晋书· 谢安传》
3、征：由君王征聘社会知名人士充任官职。 如：岁余，征拜侍御史。 《后汉书· 王涣列传》
降职、罢免的： 1、贬：降职； 如：贬连州刺史。《旧唐书· 刘禹锡传》 2、谪：被罚流放或降职。 如：滕子京谪守巴陵郡。《岳阳楼记》 3、出：离开京城外调，一般指贬官（与“入”相对， 古人一般以入京任官为荣） 如：咸宁初，入为御史中丞，迁侍中，以出为征虏将 军，《晋书卷二十八》 “出”有时也指平调。 如：永和初，出为何间相。《后汉书· 张衡传》 迁侍中，以出为征虏将军。《晋书卷二十八》
实词攻略秘籍——五大法
1、联想推断法： 文言文的选材都来自课外，但是其中的知 识点都是来自课内，所以试题中出现的一些实词， 想想在哪篇课文中出现过，可联系课文对应文句 相应迁移。 比如： 2010年上海高考第17题：“终身不造其门”一 句中“造”的含义，熟悉课文《左忠毅公逸事 》 的同学马上就会想到“往来桐城，必躬造左公 第 ”中的“造”字，意为“到……去、拜访”。 由此可以推知其含义。
• （1）所选材料以真实的历史人物传记为主， 辅之以与官职、法律、习俗等有关的内容。 • （2）所选文章的内容都有一定的现实意义， 一般赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。 • （3）所选的材料篇幅较短，500字左右，文 后有一定量的注释。注释往往给阅读提供一 定的信息，有时是重要的信息。 • （4）涉及到的实词、虚词、文言句式及考题 中的例句贴近教材。
2、语境解词法 词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才 能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断 词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观 整段文字、整篇文章的大语言环境。
比如：2008年上海高考第17题“侃率之以乘城 ”中的 “乘”字，在教材和平时的训练中多为“趁着”“乘机” 义，但这里解不通，根据前文项城为叛军围困，县令李侃 妇杨氏激励大家“宜相与致死以守其邑”的叙述和后文 “项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固，贼气吞焉， 将超城而下”等的描写，可以推断出“乘”为“防守”、 “登”义。其他诸如2007年秋考的“矜”(注重)，2005年 秋考的“峻”(高傲)，都必须结合上下文的语境来分析， 才能准确理解和翻译。
例——（08年高考） 17．写出下列加点词在句中的意思。(4分) (1)则人谁肯固矣( ) (2)其必济( ) (3)宜相与致死以守其邑( ) (4)侃率之以乘( ） 18．下列句中“为”的用法与其他三项不同的一项是 ( )(2分) A．项城为叛军困 B．县令李侃，不知所为 C．吾从板外相为应答 D．为君翻作《琵琶行》
表调动官职的
升迁的： 1、迁：调动官职，一般是提升调用，左迁指降 职、贬官。 如：吾极知其左迁。《汉书· 周昌传》 2、擢：在原官职上提拔 。 如：六年，江东大旱，擢知信州《宋史· 唐震传》 调动官职的： 1、转、调 徙：调动官职 如：“调为陇西都尉”《汉书· 袁盎传》 2、补：补充缺职 如：迁补太守卒史，举贤良为大司农丞。
4、语法分析法： 句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中 所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。主语、 宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词 充当，状语大多由副词充当等。 比如：“六王毕，四海一”中的“一”所处的语法位置 是在名词的后面，应该是谓语，所以它不是数词，而是 数词活用为动词，是“统一”的意思。
（二）加点词的意义和用法判断 分析： 对文言虚词的考察。 综观近几年的高考试题，从总体来说，着眼于应用， 不直接考语法，题型都是客观选择题；为降低难度，同 时也是为了贴近中学教学实际，内容都是课内课外相结 合，要求考生辨析加点虚词用法的异同。根据高考考纲 常见的虚词共有以下18个：而、何、乎、乃、其、且、 焉、也、以、因、于、与、则、之、所、者、然、乎 其中“因、以、于、则、之、乃、且、”尤受高考命题人 青睐，是历年高考试卷中的“老面孔”。
合集下载
高考语文备考人物传记类文言文阅读指导课件
语文备考不仅是为了应对考试，更是提高个 人文化素养和综合能力的重要途径。
高考语文备考需要系统、全面、深入地掌握 相关知识和技能。
人物传记类文言文在高考中的地位
人物传记类文言文是高考语文阅读的重要组成部分。
这类文章通常涉及历史名人、文化巨匠等，具有深厚的历史文化底蕴和丰富的人文 内涵。
阅读人物传记类文言文有助于了解历史文化、传承中华文明，同时也有助于提高个 人品德修养和审美情趣。
阅读理解与感悟
理解文章背景
领悟文章主旨
了解所选篇章的历史背景、时代背景 及相关人物关系，为深入理解文本打 下基础。
体会作者通过传记人物所传达的思想 观念、价值取向和人文精神，培养正 确的历史观、人生观和价值观。
分析人物形象
通过具体事件和言行举止，分析传记 人物的性格特点、精神风貌及历史贡 献。
写作训练与提升
应试技巧与注意事项
应试技巧 掌握人物传记类文言文的基本特点和阅读方法； 学会从文章中提取关键信息，理解文章主旨；
应试技巧与注意事项
• 注意文章中的细节描写和人物形象塑造。
应试技巧与注意事项
注意事项 注意古今异义和一词多义现象；
避免望文生义，要结合上下文理解词义； 翻译时要忠于原文，保持句子通畅。
阅读方法与技巧
• 善于抓住关键信息：关注时间、地点、人物、事 件等关键信息点，有助于快速把握文章脉络。
阅读方法与技巧
借助注释和译文辅助理解
01
对于生僻字、难懂的句子可以借助注释和译文来理解其含义。
学会分析人物形象
02
通过分析人物言行举止、心理活动等方面来把握人物形象特点
。
掌握常见修辞手法及其作用
《汉书》
我国第一部纪传体断代史，对西汉历史进行 了全面系统的记述。
高三语文第一轮复习人物传记阅读(共33张PPT)
• ⑦实在没有钱用的时候，梁思成只得到 宜宾委托商行去当卖衣物。
• ⑧衣服当完了，便只好把宝贝一样留 下来的派克金笔和手表送到那山一样巍峨 的柜台上。帐 房先生对梁思成视为生命的
东西，却越来越表现出冷漠和不耐烦。一 支二十年日夜伴随他的金笔，一只从万里 之遥的美国绮色佳购得的手表，当出的价 钱只能在市场上买两条草鱼。
• ⑪ 从这只黑色底片上旋转出来的音乐， 把浸渍在盐水里的心，悄悄地冰释了。那音符 是一群精灵，因为它们的降临，这两间简陋的 屋子里充满了光辉。阴冷的冬天，在大面积地 退去。音乐的芳香，在所有的空间弥漫着一个 季节的活力。
• ⑫ 更多的时候，林徽因以书为伴，雪莱和拜伦的 诗伴她挨过沉默、孤寂的时光。那些诗句，一个字 一个字地在她的心里生长着：你那百折不挠的灵 魂——／天上和人间的暴风雨／怎能摧毁你的果敢 和坚忍！／你给了我们有力的教训：／你是一个标 记，一个征象，／标志着人的命运和力量；／和你 相同，人也有神的一半，／是浊流来自圣洁的源泉。
• 筛选整合信息时，要充分尊重文本事实，必须完 全排除我们自己主观因素的干扰，不以自己个人 平素所获的知识取代文本事实，更不以自己个人 的是非为是非。
• （2）“划分层次，归纳层意”：当答案集 中在某一部分时，要将原文中密密麻麻的 一大片文字变成按点列出的答案（要点数 可根据分值推断），原则是条理清晰，语 言简练。方法是“划分层次，归纳层意”。
征？ • 3.理解文中重要句子的含意。 • 4.怎样评价主人公？ • 5.文章在材料的选择与运用上有何特点？ • 6.文章写作上有何技巧？表达上有何特色？
效果如何？ • ……
• （一）．如何筛选并概括类试题的答题技巧
• 1．综观全文，着眼大局
• 先读一遍文章，勾画关键处，力求对文章的基本观 点、作者的感情倾向等有个初步的了解。如，传主 具备什么性格特点？文章写了哪些事体现传主的性 格特点？明确作者对传主的态度与评价
高考文言文人物传记类课件
实词攻略秘籍——五大法
1、联想推断法： 文言文的选材都来自课外，但是其中的知 识点都是来自课内，所以试题中出现的一些实词， 想想在哪篇课文中出现过，可联系课文对应文句 相应迁移。 比如： 2010年上海高考第17题：“终身不造其门”一 句中“造”的含义，熟悉课文《左忠毅公逸事 》 的同学马上就会想到“往来桐城，必躬造左公 第 ”中的“造”字，意为“到……去、拜访”。 由此可以推知其含义。
识记与理解2： 考查题型：翻译题 例——（08年高考） 19．把下列句子译成现代汉语。(6分) (1)力不足，死焉，职也。 (2)虽然，岁满则罢去，非若吏人、百姓然。
识记与理解3： 考察题型：选择题（通假字、词类活用、古今 异义的掌握情况）。 例： （08年高考） ⒙下列句中加点字不属于通假字的一项是(2分) A.父没，或劝之仕 B.卒供役而还 C.故患有所不辟也 D.万钟则不辩礼义而受之
2008年上海高考第17题侃率之以乘城乘字在教材和平时的训练中多为趁着乘机义但这里解不通根据前文项城为叛军围困县令李侃妇杨氏激励大家宜相与致死以守其邑的叙述和后文将超城而下等的描写可以推断出乘为防守登义
高考文言文 人物传记类阅读
一、2012考纲考点及对应题型 二、人物传记类文言文选文特点 ①.体裁； ②.内容； ③.选材的大体思路； ④.常见表官职变动的词。 三、几种常见固定题型讲解： ①.加点词在句中的意思 ②.加点词的意义和用法判断； ③.翻译； ④.信息筛选：多为人物形象、性格分析
人物传记类文章行文的大体思路：
①、介绍人物个人情况：字、号、出身、天赋、 性格、最初的任职情况……（举、荐、征、召、 辟、授、除、为）（开头部分） ②、记叙人物在任职期间的政绩 。（中间部分， 注意时间词：后、及、比、寻、俄、既而、已而、 久之、会，注意这些表示人物官职变化的词语： 迁、升、擢、拜、调、徙、转、知、判、贬、出、 谪、罢、黜） ③、人物评价。（多在文章结尾，部分穿插于全 文中。乞骸骨（封、卒、谥）
人物传记类文言文 ppt课件
季布列传
《史记》
布者，楚人也。为气任侠，有名于楚。项
籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布 千金，敢有舍匿，罪及三族。季布匿濮阳周氏 。周氏曰：“汉购将军急，迹且至臣家，将军 能听臣，臣敢献计；即不能，愿先自刭。”季 布许之。
乃髡钳季布，衣褐衣，置广柳车①中，并
与其家僮数十人，之鲁朱家所卖之。朱家心知 是季布，乃买而置之田，诫其子曰：“田事听 此奴，必与同食。”朱家乃乘轺车之洛阳，见 汝阴侯滕公。
一 、建立正确的阅读观——整体阅读 1、一读懂大意：
1
人物、 事件、 性格 2、除了正文，还要注意：
标题、 作者、 出处、注释、试题
二、根据传记特点去阅读
（1）所选材料以人物传记为主，Байду номын сангаас王将相、清 官廉吏、良母孝子、义士隐士、贩夫走卒、 佞臣酷吏均有涉及。
（2）所选文章的内容都有一定的现实意义，弘 扬正义，贬斥邪恶。
三、阅读方法指导
（1）通读圈点 通读文言文材料时，不留下阅读的痕迹 ，不利于提高阅读效率。
（2）暂时“遗忘”法 不要在个别词句上多作推敲，以免浪费 时间 。
（3）借题解文 信息筛选题的三个正确选项对于整体把 握文意的“提示”。
人物传记类文言文
某初从文，三年不中；后 习武，校场发一矢，中鼓吏， 逐之出；遂学医，有所成。自 撰一良方，服之，卒。
耳。夫忌壮士以资敌国，此伍子胥所以鞭荆平王之 墓②也。君何不从容为上言邪?”汝阴侯滕公心知朱 家大侠，意季布匿其所，乃许曰：“诺。”待间，果
言如朱家指。上乃赦季布。当是时，诸公皆多季布
能摧刚为柔。朱家亦以此名闻当世。季布召见，谢 ，上拜为郎中。
太史公曰：以项羽之气，而季布以勇显于 楚，身屦军搴旗者数矣，可谓壮士。然至被刑 戮，为人奴而不死，何其下也！彼必自负其材 ，故受辱而不羞，欲有所用其未足也，故终为 汉名将。贤者诚重其死。夫婢妾贱人感慨而自 杀者，非能勇也，其计画无复之耳。
文言文人物传记类知识汇总PPT课件
陕西)、恒山(北岳,河北)、嵩山(中岳;河南,少林寺在此)。 "五岳 归来不看山,黄山归来不看岳。" （18）赤壁： 山名。在湖北省蒲圻县的长江南岸,与洪湖隔江相望 "赤壁之战"。苏轼在赤壁(今黄罔)怀古,写前后《赤壁赋》与词 《念奴娇·赤壁怀古》
古人士大夫阶层,除姓名外,还有字、号、谥号、斋名等不 同名号。如:蒲松龄,字留仙,又字剑臣,号柳泉居士,斋名聊斋, 因未做官,死后无谥号。
字： 亦称"表字" 屈原名平。字原; 诸葛亮,名亮,字孔 明 号： 指人的名字之外另起的称号 "东坡居士"是苏轼自 号;"青莲居士"是李白的别号谥号： 古代帝王或大官死后,朝 廷根据死者生前事迹,给予一个称号以褒贬善恶,这个称号叫" 谥号" 王翱谥号为"忠肃",称王忠肃公;北宋人陈尧咨,谥号"康 肃",称"陈康肃公尧咨"
山之"阳"--太阳正照之面,即"山南" 如"华阳"在华山之南 水之"阴"--河水"南岸" 如"淮阴"在淮水之南岸 水之"阳"--河水"北岸" 如"汉阳"、"洛阳"在汉水,洛河北岸。 （17）五岳： 因历代帝王曾在此五座大山中祭祀而得名。 泰山(东岳,又叫岱山,岱宗,山东)、衡山(南岳,湖南)、 华山(西岳、
（01）黥刑：又叫“墨刑”， 额颊上刺字涂墨。
（02）劓刑：割鼻子
（03）笞刑：又叫“杖刑”， 打板子（背、腿、臀）
（04）刖刑：将脚砍掉（和 氏璧）
（05）宫刑：又叫“腐刑”， 去掉男子生殖器（司马迁）
古人士大夫阶层,除姓名外,还有字、号、谥号、斋名等不 同名号。如:蒲松龄,字留仙,又字剑臣,号柳泉居士,斋名聊斋, 因未做官,死后无谥号。
字： 亦称"表字" 屈原名平。字原; 诸葛亮,名亮,字孔 明 号： 指人的名字之外另起的称号 "东坡居士"是苏轼自 号;"青莲居士"是李白的别号谥号： 古代帝王或大官死后,朝 廷根据死者生前事迹,给予一个称号以褒贬善恶,这个称号叫" 谥号" 王翱谥号为"忠肃",称王忠肃公;北宋人陈尧咨,谥号"康 肃",称"陈康肃公尧咨"
山之"阳"--太阳正照之面,即"山南" 如"华阳"在华山之南 水之"阴"--河水"南岸" 如"淮阴"在淮水之南岸 水之"阳"--河水"北岸" 如"汉阳"、"洛阳"在汉水,洛河北岸。 （17）五岳： 因历代帝王曾在此五座大山中祭祀而得名。 泰山(东岳,又叫岱山,岱宗,山东)、衡山(南岳,湖南)、 华山(西岳、
（01）黥刑：又叫“墨刑”， 额颊上刺字涂墨。
（02）劓刑：割鼻子
（03）笞刑：又叫“杖刑”， 打板子（背、腿、臀）
（04）刖刑：将脚砍掉（和 氏璧）
（05）宫刑：又叫“腐刑”， 去掉男子生殖器（司马迁）
高考复习人物传记类文言文阅读指导 PPT优秀课件1
2012普陀区一模
五、阅读下面的文章，完成18-23题（18分） 市隐斋记
元好问
吾友李生为予言：“予游长安，舍于娄公所。娄，隐者也，居长安 市三十年矣。家有小斋，号曰“市隐”，往来大夫多为之赋诗，渠欲得 君作记。君其以我故为之。” 于医卜、于屠钓，至于博徒、卖浆、抱关吏、酒家保，无乎不在，非特 深山之中，蓬蒿之下，然后为隐。前人所以有大小隐之辨者，谓初机之 士，信道未笃，不见可欲，使心不乱，故以山林为小隐；能定能应，不 为物诱，出处一致，喧寂两忘，故以朝市为大隐耳。以予观之，小隐于 山林，则容或有之，而在朝市者，未必皆大隐也。自山人索高价之后， 欺松桂而诱云壑者多矣，况朝市乎？今夫乾没氏 ①之属，胁肩以入市， 叠足以登垄断，利嘴长距，争捷求售，以与佣儿贩夫血战于锥刀 ②之下 ，悬羊头，卖狗脯，盗跖行，伯夷语，曰‘我隐者也’而可乎？敢问娄 公之所以隐，奈何？”
2012黄浦区一模
（五）阅读下文，完成第17-21题。（16分）
① 贾琮字孟坚，东郡聊城人也。举孝廉，再迁为京令，有政理迹。 ② 旧交阯土多珍产，明玑、翠羽、犀、象、玳瑁、异香、美木之属， 莫不自出。前后刺史率多无清行，上承权贵，下积私赂，财计盈给，辄 复求见迁代，故吏民怨叛。中平元年，交阯屯兵反，执刺史及合浦太守 ，自称“柱天将军”。灵帝特敕三府精选能吏，有司举琮为交阯刺史。 琮到部，讯其反状，咸言赋敛过重，百姓莫不空单，京师遥远，告冤无 所，民不聊生，故聚为盗贼。琮即移书告示，各使安其资业，招抚荒散 ，蠲复徭役，诛斩渠帅为大害者，简选良吏试守诸县，岁间荡定，百姓 以安。巷路为之歌曰：“贾父来晚，使我先反；今见清平，吏不敢犯。 ”在事三年，为十三州最，征拜议郎。 ③ 时，黄巾新破，兵凶之后，郡县重敛，因缘生奸。诏书沙汰刺史、 二千石，更选清能吏，乃以琮为冀州刺史。旧典，传车骖驾，垂赤帷裳 ，迎于州界。及琮之部，升车言曰：“刺史当远视广听，纠察美恶，何 有反垂帷裳以自掩塞乎？”乃命御者褰之。百城闻风，自然竦震。其诸 臧过者，望风解印绶去，惟瘿陶长济阴董昭、观津长梁国黄就当官待琮 ，于是州界翕然。 ④ 灵帝崩，大将军何进表琮为度辽将军，卒于官。