23麦哨
部编三年级下册病句辨析与修改专题汇编50题（含答案解析）
部编三年级下册病句辨析与修改专题汇编50题（含答案解析）部编三年级下册病句辨析与修改专题汇编50题一、单选题(58分) 1．(2分)下列各句中没有语病的一项是（）A.千百年来的先贤哲人们给我们留下了灿烂辉煌的许多精神财富。
B.据介绍,这次公车改革将涉及近500多辆中央国家机关本级公车。
C.亚航QZ8501客机失事,再次引发了人们对马航MH370失联航班的追忆。
D.中央电视台科教节目《我爱发明》深受观众好评率较高。
2．(2分)下面句子没有语病的一句是（）A.大家都注意卫生,全校同学的健康和疾病就有了保障。
B.我带了课本、笔、纸等文具,到校。
C.在公共场所,我们应当维护清洁。
D.我一定听取大家的意见,改正缺点。
3．(2分)下列句子没有语病的一项是（）A.趵突泉是济南的三大名胜之一。
B.安徒生的作者是《卖火柴的小女孩》。
C.在音乐的伴奏声中姑娘们跳起了动听的舞蹈。
D.大地把太阳照得一片通红。
4．(2分)下列句子表意准确、简明、连贯的一项是（）A.我要尽快早日报答母亲对我的母爱。
B.经过老师和同学们的帮助,我很快进步了。
C.围绕中心选材,是衡量一篇作文好坏的重要标准之一。
D.即使懂得了时间的可贵,那么就从今天开始,不浪费一分一秒。
5．(2分)下列句子没有语病的一项是（）A.《钢铁是怎样炼成的》塑造了保尔这一英雄事迹。
B.饲养场的家禽、鸡、鸭、鹅的数量猛增。
C.他把故事讲得那么引人注目。
D.老师朗读完课文后,同学们热烈鼓掌。
6．(2分)下面的句子中没有语病的一句是（）A.粮食作物是小麦。
B.这次考试,同学们的成绩普遍提高了。
C.他出席了这次数学竞赛。
D.我们大概用了一星期左右的时间,修好了花圃。
7．(2分)下面没有语病的一个句子是（）A.院子里,公鸡、母鸡、白鸡、黑鸡、黄鸡、花鸡……真让我看得眼花缭乱。
B.安徒生这个名字对少年朋友并不陌生。
C.谁也不能不否认月球是离地球最近的天体,是一个本身不发光的黑暗球体这个事实。
人教版四年级下册语文课文复习资料
1、《古诗词三首》：三首诗在内容上都是写南方自然风光的。
学习这三首诗，主要目的是使学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。
体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，丰厚文化积淀。
独坐敬亭山：诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。
全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。
我静静凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。
此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
望洞庭：湖光秋月互相辉映，显得多么和谐，平静潭水无风，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。
2、《桂林山水》：通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山3、《记金华的双龙洞》：这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。
4、七月的天山：作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面：一是从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。
一方面向读者展示了天山的无限生机，另一方面解释了为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因。
二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。
三是描写天山深处的景象：山色柔嫩，山形柔美；重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入了春天的花园。
作者就是这样重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。
整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。
5、中彩那天：故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。
小学语文教研员年度工作计划范文
小学语文教研员年度工作计划范文小学语文教研员年度工作计划（篇1）一、学生基本情况分析一年级各班学生都在55名左右。
这些刚入学的孩子，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。
他们没有良好习惯的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流。
爱护学习用品，学会正确的读写姿势，甚至有的孩子还不能坚持40分钟等等。
这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。
从第一星期观察情况来看，很多学生没有发言的意识，语言不流利，也缺乏连贯，但很多学生能很快领悟教师的要求，并逐渐学会学习。
这些习惯，我们要渗透在每一课的教学中。
二、各单元教学目的和要求1、学习习惯（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
2、汉语拼音（1）读准声母、韵母。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》3、识字写字（1）准确认读255个生字。
（2）说出基本笔画的名称。
（3）能按笔顺在田字格里书写，默写129个生字。
养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。
4、口语交际（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读小学语文教研员年度工作计划（篇2）一、工作目标在新学期里，教师通过自己的备课和提高课堂的教学质量，及各种有效的基础练习，力争全班同学的语文成绩在原来的基础上有进步。
本学期继续抓阅读能力。
二、教学措施1.培养学生阅读能力1)朗读，读出句子的语气读准字音，不添字漏字，不唱读顿读，按标点停顿，不读破句，让学生根据提示自己找到有关句子，体会这些语句所表达的意思，在此基础上读出句子的语气。
麦哨
1、同学们，在闲暇的时候，你和小伙伴们都玩些什么游戏呢？你知道吗，在美丽的乡村，每当麦子快要成熟的时候，那里的男孩子们有一个神秘的乐器，那就是—麦哨（板书课题）今天，我们一起来学习这篇课文。
（齐读课题）你们知道麦哨吗？下面让我们一起来看一段文字:（出示课件1：你抽出一节麦穗，截断，留在嘴里一节，半寸长。
那是一段嫩茎，很脆，轻轻一嚼，有股青涩的甜味。
这就是麦哨。
——选自朱千华《麦哨》）请一位同学给大家读一读。
2、让我们随着作者陈益，一同走进农村，去聆听麦哨那美妙的声音。
请同学们自由大声地朗读课文，要求：读准字音，读通课文，并用横线划出描写麦哨的句子。
3、谁来说一说文中描写麦哨的句子。
【出示课件2：麦哨的句段】男女生分读，想想：它们有什么共同之处吗？【板书：呜卟】这是什么声音？这是一个描写麦哨声的象声词，谁能读好它？（指名2~3）4、老师从这两部分摘录了一些词，这些都是描写-----麦哨的词语。
齐读词语（课件3）出示词语：呜卟一声呼一声应忽高忽低你呼我应此起彼落5、这麦哨声是一声--------呼，一声------应。
咱们来试试，老师呼，你们应~咱们配合着来感受麦哨的声儿忽高忽低你呼我应此起彼落（变红）这麦哨声给你什么感觉？【板书：欢快、柔美】6、在这欢快、柔美的麦哨声中，你看到了乡村孩子生活的哪几个画面？快速地浏览课文，试着用一个词组来概括每个画面。
交流概括【板书：湖畔割草、湖边玩耍、采“茅茅针”】7、你喜欢哪个画面？（指名三个）8、乡村孩子的生活是那么丰富多彩，你喜欢哪个部分，就细细品味，把那些让你觉着柔美、欢快，让你的心为之一振的句子用波浪线划一划，一会儿我们来交流。
9、交流：你品味的是哪个部分的语句？读出来！你读出了什么？从哪儿体会出来的？A.湖畔割草（3段）正是湖畔割草的孩子们吹响了这欢快、柔美的麦哨，让我们循着麦哨声一起去湖畔瞧一瞧。
【课件4：出示第三自然段】很有意思的穿着~谁能读好这句话。
人四下语文第六单元微课脚本
人教版四下语文第六单元《二维码课文讲解》稿件陈立全人四下第21课《乡下人家》讲解——乡下人家是怎样的一道独特、迷人的风景？乡下人家，自然亲切、优美恬静，作者是怎样描述的呢?“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”对，作者是这样描述的。
【呈现课件】什么叫“独特”，就是非常特别。
“迷人”，就是风景特别与众不同，特别是与城市风景很不同，非常吸引人。
那么，到底乡下风景有什么“独特、迷人”呢？农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀于其中的青、红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。
又用对比手法，写出与太威严，让人不由得拘谨、胆怯，难生亲近之意的石狮子不同的别有风趣的装饰的淳朴之美。
【课件呈现各种花图片】鲜花轮放图放，可就是这样的花，构成了乡下人家的独特花放图。
这大概就是“简单就是美”的道理吧！来使人倍感乡下人家的宛若天界。
你看，“雄鸡耸着尾巴大踏步地走来走去”俨然一位将军在阅兵，斗志昂扬，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。
还有那悠然自得的鸭子，多么令人向往的无忧无虑的乡村生活啊！好了，领略了乡下人家的瓜藤攀檐图、鲜花轮放图、鸡鸭觅食图，已经让我们流连忘返，深深地领会到了乡下人家的“风景这边独好”。
文中还有雨后春笋图、鸭子戏水图、月夜睡梦图【课件呈现三幅图画】，这是图图见乡下，图图是美景哦，这些美图就留给大家慢慢单独欣赏……到时，相信你一定会更加喜爱乡下人家这独特、迷人的风景！【课件再次呈现中心句】人四下第22*课《牧场之国》讲解——怎么理解文中四个“这就是真正的荷兰”？《牧场之国》一文出现了四次“这就是真正的荷兰”，【课件呈现：“这就是真正的荷兰”？】文中反复出现“这就是真正的荷兰”有什么用意呢？先看第二自然段对牛的描写。
“黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛、盖笔毛毡的牛”加上“绿色的低地、银带一般的运河”使整个画面显得色彩炫烂。
四年级下册语文第六单元复习重点
人教版四年级下册第六单元复习重点20-23课一、特殊词语ABB：气冲冲眼睁睁黑黝黝齐刷刷绿油油红彤彤黄澄澄AABB：结结实实兢兢业业口口声声明明白白和和美美整整齐齐干干净净简简单单ABAC：大智大勇人山人海若隐若现十全十美惟妙惟肖无边无际ABCC：神采奕奕生机勃勃书声琅琅硕果累累死气沉沉逃之夭夭天高地阔：天南地北、左邻右舍、南辕北辙、东张西望月明人静：风号浪吼、东张西望、东摇西摆、月朗星稀二、多音字踏：tà踏步应：yìng呼应嚼：jiáo嚼舌绿：lǜ绿草剥：bāo剥皮圈：juàn羊圈和：hè应和huó和面tā踏实yīng应该jué咀嚼lù绿林bō剥夺quān圈套hé和气huò和药juān圈起来hú和牌三、辨字组词篷帐篷率率领觅觅食般一般协协调幸幸福序顺序棚马棚瞧瞧见棚大棚率效率现出现搬搬家谐和谐辛辛苦续陆续绷绷带焦焦急率率领耸耸立塞边塞昼白昼蚕养蚕耘耕耘肺肺腑畔湖畔垠无垠摔摔倒耷耷拉赛比赛尽尽头蛮蛮横耕耕种沛充沛衅挑衅限限制s hì：装饰、城市、事故、是否xīn：温馨、辛苦、新年、心脏xié：和谐、皮鞋、协调、倾斜mì：寻觅、乌云密布、甜蜜、秘密四、近义词时令—季节照例—按例率领—带领和谐—协调倘若—如果辛苦—辛劳独特—特别华丽—瑰丽思考—思索遮掩—遮盖犹如—仿佛柔软—松软欢快—欢畅柔美—柔媚阻挡—阻止无限—无边雪白—洁白和谐—融洽丰满—丰盈端庄—庄重闪烁—闪耀悠然—悠闲寄住—寄居远眺—远望绿—青傍—靠肥—胖倘若—如果独特—特别赞许—赞赏悠然自得—悠闲自在此起彼落—此起彼伏五、反义词傍晚—清晨好友—敌人舒缓—急促微弱—强烈严肃—亲切柔软—坚硬欢快—忧伤朴素—华丽独特—普通赞许—批评雪白—乌黑天然—人工赞许—批评闲—忙昼—夜肥—瘦悠然自得—疲于奔命六、词语搭配晶莹的细汗丰满的穗儿碧绿的草原成群的骏马深深的野草辽阔无垠的原野白色的绵羊金色的晚霞漆黑的夜晚浓绿的麦叶红扑扑的脸蛋舒缓平稳地行驶密密的嫩荚跳动的音符欢快的哨声金黄的油菜花雪白的萝卜花天然的运动场甘甜清凉的滋味挂在房前进入梦乡竖着旗杆住着小小的房屋投下一片浓荫驾着小船翻跟头喊渴了开往城市恢复了平静闪烁着光芒攀上棚架传得很远搭瓜架种南瓜剥开叶片换上了新装擎起了穗儿爬上屋檐七、课文分析第20课：乡下人家1、文章按房前屋后的空间顺序和春夏秋三季,白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐,充满诗情画意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点自己的家园,装点自己生活的美好品质;作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己热爱乡村生活的情感,如“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来”,“耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去”,纺织娘在月明人静的夜里,便唱起歌来,都体现了作者喜爱乡村生活的感情;2、在介绍农家别有风趣的装饰时,运用了什么手法答：“装饰”本指在身体和物体的表面加些附属的东西,使之美观;这里采用而来对比的手法;指青、红的瓜,碧绿的藤和叶把农家小屋装点得色彩明丽,亲切可爱,质朴自然;3、作者为什么说“朴素中带着几分华丽”呢答：它们不像城市里的花有漂亮的花瓶来衬托,有美丽的彩纸来包装,农村的花是那样简单,那样朴素,但朴素是最自然的,最自然的往往是最美的;4、“探”改成“长”“冒”好吗为什么答：不好,因为“探”运用了拟人的手法,表现了竹笋想迫不及待地看看这个世界,充满了勃勃的生机,让人感觉到竹笋的无比可爱;其他两字则没有这样的表达效果;5、写鸡群觅食时运用了怎样的手法答：运用了拟人的手法,如“大踏步地走来走去”,再现了宁静、和谐的农村生活画面;6、他们的屋后倘若有一条小河…它们也从不吃惊;此处表现了小鸭子怎样的情态答：从“游戏”中读出鸭子们生活得很自由、很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的;7、乡下人家的晚餐有什么特点答：将近晚上,红霞辉映,晚风轻拂,倦鸟归巢,在这奇妙的大自然的怀抱里,人们边享用晚饭,便闲话家常,好不惬意;写出了农村生活的淳朴和闲适;8、秋天到了,纺织娘…甜甜蜜蜜地进入梦乡;这一句运用了什么修辞手法有什么作用答：拟人;把纺织娘的叫声写得比催眠曲还优美,渲染了乡下人家睡梦的甜美,衬托了秋夜的祥和美丽;9、作者描写了哪些乡村美景答：作者描写的景物主要有：房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓；门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋；觅食的鸡群,嬉水的小鸭；乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭,边闲话家常,其乐融融,夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜地进入梦乡…10、你知道文章是按什么顺序来描写的吗从哪些语句可以看出来答：文章是按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写的;从“但总爱在屋前搭一瓜架”“有些人家,还在门前的场地上种几株花”“还有些人家,在屋后种几十株竹”“他们的屋后倘若有一条小河”“若是在夏天的傍晚出去散步”“秋天到了”这些句子中可以看出来;11、乡下人家通过瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦六个画面,描绘了一幅独特、迷人的乡村风景,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生村活,表现作者对乡村生活和乡村景色的喜爱之情;第21课牧场之国1、课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际,宁静和谐和夜晚的祥和寂静,神秘含蓄,让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形,看到了荷兰蓝天,碧草,牛羊组成的优美迷人,自然和谐的景观,所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”;这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹;本文语言生动,形象传神,比喻,拟人是本文语言上的一个突出特点;2、荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国;本段在文中的作用是什么答：这句话是文章的总起句、句子紧扣主题,开门见山,点明了荷兰的独特之处;3、写牛吃草时运用了怎样的写法作用是什么答：“专注“指专心注意,这一句用了拟人的手法,让人感受到牛无论吃草还是站立时,都像一个人在深沉含蓄、不时地琢磨问题,可见整个低地是何等的安静;4、介绍牛吃草一般的顺序是怎样的答：第一段是按照“总---分---总”的顺序介绍的;最后一句是对前面具体描写牛群活动场面的总括,描绘了一幅精致壮观、色彩明丽的画面;5、从“膘肥体壮”这个词你感受到什么答：这里的自然条件非常适宜放牧,而且这里的人民擅长放牧,所以骏马匹匹膘肥体壮;6、为什么说它们是这个自由王国的主人写马表达了什么感情答：没有牧人的吆喝,没有对食物的纷争,没有强敌的进攻,骏马是这无边草原上尊贵的主人,它们无忧无虑、自由自在地生活,任意驰骋在这丝绒般的碧绿草原,骏马和草原是这样的和谐;体现了草场与骏马的和谐之美,其中也流露出作者的喜爱之情;7、用拟人手法写绵羊、猪群、小鸡、山羊等动物有什么好处答：这样写更富有情致,同时也写出了它们的安闲与悠然自得,表现出它们就是这个世界的主人;8、分别找出一个描写人、奶牛和自然共同点的词语;答：人：默默无言；奶牛：严肃沉默；自然：寂静;可以看出此时的静谧与沉寂;9、为什么说荷兰是“牧场之国”从哪里可以看出答：从以下四个方面可以看出：第一：荷兰牛群众多,生活自然,再加上丝绒般的草地,色彩明丽,非常壮观;第二：荷兰有成片成片的原野,一望无垠,平坦而宽阔,是骏马生活的天堂,没有牧人的吆喝,无拘无束,就连那些小动物也是如此;第三：从动物们的生活就知道,荷兰不仅是奶牛的王国、骏马的王国,也是牲畜们自由生活的王国;第四：晚霞消逝,夜幕降临,挤奶工开始工作,一切都显得无声无息;正因为荷兰三分之一的土地都是牧场,人与动物和谐相处,所以人们才说荷兰是“牧场之国”;10、作者为什么四次提到“这就是真正的荷兰”答：因为作者对荷兰充满无比的喜爱和赞美,他心中的千言万语在课文中只汇成一句话“这就是真正的荷兰”;这句话是一条清新柔和的线索,将课文各个自然段的内容紧密地练习在一起,这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感;第22课古诗词三首一乡村四月宋翁卷诗意绿遍山原白满川, 山陵和原野一片绿色,稻田里的水色映着天空的光辉,子规声里雨如烟; 只有听见杜鹃鸟不停地在蒙蒙细雨中叫着;乡村四月闲人少, 四月到了,农民都开始忙农活,没有人闲着,才了蚕桑又插田; 刚结束了蚕桑的事又要插秧了;1、乡村四月表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏,也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美;2、前两句是怎样写江南初夏的景色的答：树木葱郁,水光映天,色彩明丽动人;蒙蒙细雨中,杜鹃啼鸣催耕,由静入动,现出了活泼的生机,寥寥几笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒了出来;3、“才”和“又”两字有怎样的表达效果答：这两个字不言忙而忙却显现出来,写出了农民劳动的繁忙紧张,也写出了诗人对劳动人民的同情之心和赞美之情;4、结尾处诗人为什么不直接说人们很忙,而说“闲人少”呢答：诗人不正面直说人们太忙,却说闲人很少,故意说得委婉一些,舒缓一些,为的是在人们的一片繁忙紧张之中保持一种从容悠闲的气度,与诗歌前两句互相呼应;二四时田园杂兴宋范成大诗意昼出耘田夜绩麻, 白天锄地,夜晚搓麻,村庄儿女各当家; 农家男女各自忙着自己的事情,各有自己拿手的本事;童孙未解供耕织, 小孩子哪里懂得耕织之事,也傍桑阴学种瓜; 也模仿大人的样子,在靠近桑树的下面学着种瓜;1、四时田园杂兴描写了乡村农人耕织以及儿童学大人样子劳动的情景,展现了农家夏忙的场面;赞颂了农村劳动人民的勤劳,表达作者对天真、可爱的劳动人民的喜爱;2、昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家;这两句是怎样具体写农村田园生活的答：这两句诗生动地描绘了乡村里男耕女织,日夜辛劳的情形,表达了诗人对劳动人民的敬重之情;3、“学”字表现了什么答：一个“学”字,使天真可爱的儿童形象跃然纸上,写出了农村儿童从小喜爱劳动,表现了农村儿童的天真情趣;三渔歌子唐张志和诗意西塞山前白鹭飞, 西塞山附近,白鹭展翅飞,桃花流水鳜鱼肥; 桃花夹岸的溪水中,鳜鱼肥美;青箬笠,绿蓑衣, 头戴青斗笠,身披绿蓑衣,斜风细雨不须归; 斜风细雨中垂钓的人儿不想回家;1、渔歌子借雨中青山、江上渔舟、天空白鹭、两岸桃花,生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣,寄托了作者爱自由、爱自然的情怀;2、西塞山前的江南水乡是什么样的答：桃花盛开,白鹭飞翔,碧波粼粼,鳜鱼跳跃,清新、秀丽,一派秀丽宜人的水乡风光3、“不须归”说明了什么答：说明了渔翁在这优美的景色中忘情山水,陶醉于自然的悠然自得;第23课麦哨1、这是一篇略读课文;以生动有情趣的笔调抒写着乡村孩子快乐的童年,在声声麦哨里,孩子们勤劳地割草,快乐地嬉戏,嘴馋地吮吸,表现了乡村浓浓的欢乐;展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象,全文洋溢着浓郁的生活情趣;教学中了解作者在写作的构思方面采用首尾呼应的方法,中间的叙事与写景,相得益彰地体现农家的快乐,以朗读来体现儿童的天真快乐;2、写孩子的脸蛋用比喻的手法有什么好处答：这个比喻句把“孩子们的脸”比作“一朵朵沾满露珠的月季花”,这样形象生动的语言,产生了一种意境美,写出了孩子们面容的稚嫩、可爱、美好;3、金黄的油菜花谢了…结出了一蓬蓬的种子;这句话该怎么理解呢答：作者运用排比的修辞手法,将一个五彩缤纷的田间世界再现出来,字里行间也透露着一种丰收的喜悦;4、“擎”字好在哪里答：与“举、托”等字相比,“擎”字更显出果实的丰满,突出麦子的自豪与献礼般的郑重,表现了丰收的喜悦;5、写“天然的运动场”用了什么手法答：用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软,这样的运动场是农村特有的,是城市运动场无法比拟的,也表明作者为乡村孩子们有这样“天然的运动场”而感到由衷的高兴;6、孩子们吹着麦哨,为什么这么高兴答：乡村的孩子们生活在田园之中,他们是如此贴近大自然,他们开心地、无拘无束地在田野中玩耍、嬉戏;他们的童年是幸福而又快乐的;7、作者围绕“麦哨”描写了哪些“乐”与“美”的画面答：第一：孩子们衣服美：“白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾;”第二：田野里花果美、丰收乐：“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿…就是一个跳动的音符;”第三：小伙伴游戏乐：“男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头…这简直是一个天然的运动场”第四：茅茅针滋味美：“…一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑”8、乡村的生活是如此的欢快,让人不由自主地陶醉其中,这仅仅是因为乡村景色宜人吗答：乡村生活令人陶醉不仅仅是因为乡村景色宜人,更重要的是这里的老人家健康长寿,孩子们聪明可爱,夫妻们恩爱美满,邻居们和睦相处;乡村的景色是宜人的,乡村的人们更是美好的,他们的美是内在的：朴实、热情、善良、纯真;美丽的景色和这些可爱的乡亲们构成了一幅欢快、柔美、和谐的画面,使人难以忘怀;日积月累：采菊东篱下,悠然见南山;陶渊明人闲桂花落,夜静春山空;王维竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知;苏轼黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙;赵师秀鹅湖山下稻梁肥,豚栅鸡栖半掩扉;王驾独出前门望野田,月明荞麦花如雪;白居易。
语文课文《麦哨》优秀教学设计
语文课文《麦哨》优秀教学设计语文课文《麦哨》优秀教学设计范文（精选5篇）语文课文《麦哨》优秀教学设计1[设计理念]以读为本，自读自悟、读中悟情、悟中促读。
[教学目标]1、认识8个生字，会读两个多音字。
2、有感情地朗读课文，体会田园风光的美好，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
（重点）3、积累语言，体会作者用词的生动形象。
[教学过程]一、激情谈话，导入新课1、你知道乡村的孩子们平时都做哪些活动，过着怎样的生活吗？2、读题，今天我们就随着麦哨声，一起走进乡村，走进乡村孩子的生活。
（关注孩子的学习起点，创设学习情境，为进一步走进文本做好铺垫）二、初读课文，整体感知1、自读课文，读正确字音。
想一想：课文写了几次麦哨？除了麦哨还写了什么？2、交流反馈（整体把握文本内容：不仅两次写了麦哨，还写了孩子们的生活与田园风光，为下一步体会前后呼应结构形式与麦哨的暗喻意义埋下伏笔。
）三、研读课文，深入体会1、出示开头：“呜卟，呜卟，呜”田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
（1）指导有感情地朗读。
（正确、流利、读出麦哨声的波浪起伏与欢快柔美）（2）这是谁吹响的？2、读课文，找出描写孩子们的句子，读一读，你发现他们是怎样的孩子，过着怎样的生活？3、反馈交流：（1）“湖畔，到处是割草的孩子。
白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。
那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
”a、读一读，谈感受b、孩子与月季花之间有什么相似的地方？c、有感情朗读（读出一群欢快、活泼、可爱的孩子）（2）“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。
”a、读一读，谈感受b、读出孩子们无拘无束的快乐（3）“玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起从舌尖直沁肺腑！”a、读一读，谈理解b、如果你玩累了，喊渴了，你都喝什么？c、齐读，读出天然、纯朴、无拘无束的快乐。
鄂麦18、鄂麦23的实用栽培技术
鄂麦18、鄂麦23的实用栽培技术今年，鄂麦18、鄂麦23 又被列为湖北省秋播主要农作物主推品种，为了使农民朋友能够实现小麦生产的优质、高产、高效，本刊特请这两个品种的育种团队谈谈一一鄂麦18 和鄂麦23 是优质高产的中筋和强筋品种，是湖北今年的秋播主推品种，栽培措施大同小异。
在此仅对需要不同处理的技术加以分叙，而对相同的技术则合并统讲。
1. 精细整地，沟厢配套及时腾茬整地，犁深犁透，一般耕层要求水田15〜20厘米，旱地20〜25厘米；达到土壤细碎，耕层松软，上虚下实，沟直厢平，厢沟配套，一般满幅播种厢宽3米，棉麦套种厢宽1.5米左右。
2. 重施底肥按照“配方平衡施肥、氮肥后移，追施钾肥、辅以微肥和叶面喷肥” 的肥料运筹模式。
在中等地力水平下，667平方米施总有效含量为45%的复混肥50千克；或耕地前施碳铵75 千克，过磷酸钙50 千克，氯化钾15 千克，施后及时翻耕。
微量元素缺乏地区可适当对症施用锌、硼、硫等肥。
播种时667 平方米施尿素 5 千克作种肥。
3. 种子处理①晒种。
播种前晒种1〜2天，提高发芽率和出苗整齐度。
②药剂拌种。
播前每千克种子用15%粉锈灵2克+15%的多效唑0.6〜1.0克拌种。
以利出苗、分蘖，并可有效预防小麦锈病、黑穗病、纹枯病和白粉病。
要注意干拌，并随拌随播。
4•适时播种鄂北地区适宜播期10月18〜28日，江汉平原和鄂东南宜在10月25日〜11月5日。
5. 适量播种中上等肥力田块一般667平方米播种10千克，基本苗16 万左右，棉麦套种播量5 千克。
瘦田和晚播田适当加大播量。
6. 及早清沟播种后，抓紧清沟，做到：“三沟”（厢沟、腰沟、围沟）配套，沟沟相通，雨住田干。
7. 及早补种疏苗出苗后，及时查苗补缺或移密补稀。
对缺苗较多的田块，采用“三湿”补种，即温水浸种催芽，用水浇湿补种沟（穴），用湿润细土盖种。
8. 早施苗肥麦苗2叶1 心时，667米施尿素5.0〜7.5千克。
9. 早除杂草一般在麦苗生长一个月后中耕除草，对旺苗进行深中耕。
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3、联系课文内容回答问题。
、“呜卟、呜卟、呜……”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？这里的“麦哨”具体指什么？想
好写下来。
、每根麦秆都擎起了丰满的穗儿。“擎起”意思是：；用上这个词，可以体会的麦穗儿，使人联想到。
4、从文中找出表现乡村孩子快乐生活的话写下来。
5、填ABB式的词语。
（）的脸蛋（）的麦芒（）的太阳
麦哨
课后检测：
1、给加点字选择正确的读音用“—”标出。
似的（shìsì）剥开（bōbāo）黑白相间（jiān jiàn）
2、把下面的词语补充完整
极（）远（）膘肥（）（）辽阔（）（）
悠然（）（）（）起（）落鹅（）嫩（）
巩固提高：
1、在括号里填上合适的词
（）（）（）
( )的哨声( )的麦穗（）的草地
( ) ( )（）
( )的梨子（）的蜗牛（）的烤肉
6、用加点词语写句子。
a.一声呼，一声应。忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
B．那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
教
学
目
标
1.认识8个生字。
2.有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。（重点）
3.体会作者生动形象的语言。（难点）
A、麦哨的声音是怎样的？“呜卟，呜卟，呜……”理解省略号在这里的作用。
B、谁能用几个词语来概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？
C、体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。
3、课文中有两个词语特别重要，（提示：这两个词是描写麦哨的）只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？
2、在比喻句后面的括号里打“√”。
a.那一张张红扑扑的脸蛋蒙上晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（）
b.蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆
d.那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）
e.这草地简直是一个天然的运动场。（）
f.白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。（）
合作交流：
1.自由读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？
2.“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？
3.你平时在生活中见过哪些人，在什么时候，在什么地方什么情况下是“欢快、柔美”的？
品读感悟
1、课文几次写到麦哨的声音，你是怎么知道的？
2、自由读课文前两个自然段和最后两个自然段，体会这两处描写麦哨的作用。
1.我能给下列生字注音。
畔兜穗裹嚼肺腑撩
2.我能给多音字组词：
Jiáo（）liáo（）hé（）yìng（）
嚼jué（）撩和huò( )应
jiào（）liāo（）hè（）yīng（）
3.读通课文，初步感知课文大意。
课文描写的是（）时节（）的景象和孩子们（）
的情形。全文洋溢着作者（）的感情。通过预习课文，我感受到了（）。