(新)人教版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》精品课件(共58张PPT)
24
背诵
观 沧 海
曹 操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
25
背景图片为北固山（在江苏镇江，面临长江）
次北固山下
王湾
本意是住宿 这里是停泊
26
知识锦囊：律诗
中国近体诗的一种，格律要求非常严格。
10
河北昌黎县
庆幸得很， 好极了
诗歌译文
东行登上碣石山，来观赏大海。 海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺 立在海边。 树木一丛一丛到处都是，各种草儿 长得十分繁茂。 树木被风吹动发出飒飒的声响，海 上翻涌起巨大的波涛。
海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。
树木一丛一丛到处都是，各种草儿长得十分繁茂。
17
曹操“观沧海” 是在什么 季节？根据什么判断？
• 秋季。 • “秋风萧瑟”可证。
18
哪些语句是诗人“观沧海” 产生的联想？
• 日月之行，若出其中； • 星汉灿烂，若出其里。
19
我会思考
本诗哪些诗句最能体现作者博 大的胸怀？
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 用现代汉语该怎样说？ • 日月的运行，灿烂的银河，好像 从大海中升起，最后又落入大海 之中。 ——互文
探讨研究
请同学们看看1、2两句， 说出观海地点
碣 石
东临碣石，以观沧海。 曹操“东临碣石”目的是什么？ 哪个字能证明这一点？
• 目的是“观沧海”。 • “以”字可证明。 以：目的连词。
14
曹操“观”到了什么？ （哪几句是他“观”到的景象）
水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。
21
哪些语句是实景？ 哪些语句是虚景？
实景 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 虚景 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。
22
主 旨
描写大海吞吐日月、包蕴 万物的壮丽景象，抒发雄伟抱 负和博大胸怀。
23
表现大海吞吐日月、包蕴万 物的壮丽景象的千古名句是：
——日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。
归纳：海水、海岛、海岸。树木、 百草`秋风、洪波
15
探讨研究
请同学们看看3-8句写了哪些景物？ 它们是实写的还是曹操主观想象？ 水 动态 （ 动 实 静态 静 山岛 静态 结 树木、百草 写 合 动态 ） 秋风、洪波
“水何澹澹”和“洪波涌起” 都是写海水，它们有什么不同？ • 水何澹澹：风平浪静时； • 洪波涌起：大风大浪时。
曹操简介
曹操（公元 155 － 220 ）字 孟德，沛国谯郡人。东汉末 年的政治家、军事家和诗人。 曹操喜爱诗章，好作乐府 歌辞，今存二十一篇。著作 有《魏武帝集》，已佚dié。 他的诗歌散文气魄雄伟，慷 慨悲凉。
曹操简介
曹操字孟德，沛国谯(qiáo)郡(现在安徽亳州)人。 东汉末政治家、军事家、诗人。他在建安元年(196年) 迎汉献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕 布等割据势力。建安五年(200年)，在官渡大败兵强地 广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二年(207年) 他东征乌桓，得胜回师时登上碣石山观沧海，此诗即 当时所作。死后曹丕称帝，追尊他为武帝。 曹操善诗歌，《步出夏门行》诸篇，用乐府旧题 抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末 人民的苦难生活也有所反映。
幸甚至哉!歌以咏志。
jiã 朗读
dàn
观 沧
海
sǒng zhì
xiāo sâ
曹 操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
9
向东 登临 山名。在今
注释Βιβλιοθήκη 多么秋风声 银河水波动荡 东临碣石，以观沧海。 的样子 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 耸立。 秋风萧瑟，洪波涌起。 竦，高； 日月之行，若出其中；峙，挺立。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
作者
王湾，洛阳人。唐代诗人。先 天进士，官洛阳尉。早有文名，往 来吴、楚间，此诗即游吴中所作。 其诗流传不多，但这一首却颇得后 人好评，尊为楷式。
古代诗歌四首
导入 1 2 3 4 练习 扩展
0
你喜欢听流行歌曲吗？
今天的流行歌曲不及古代的流行歌曲 ——诗词。 选入课本的古代诗词是经过上千年的 大浪淘沙淘洗出来的金子；今天的流 行歌曲充其量是含金的沙子。 下面学习四首古代的“流行歌曲”
1
观 沧 海
曹 操
2
解 题
本诗是古乐府 观：看 沧海：大海
知识锦囊：乐府
乐府是汉代封建王朝建立的管理
音乐的一个宫廷官署。 乐府最初始于秦代，到汉时沿用 了秦时的名称。公元前112年，汉王 朝在汉武帝时正式设立乐府，其任务 是收集编纂各地民间音乐、整理改编 与创作音乐、进行演唱及演奏等。
知识锦囊：乐府诗
古人把这一乐府机构收集 并制谱的诗歌，称为乐府诗， 或者简称乐府。唐代以后，即 把指汉、魏、晋、南北朝的乐 府诗称为古乐府。后代模仿其 体制的作品，有时也称古乐府。
常见的类型：
五律、七律
知识锦囊：律诗各联名称
一首律诗每两句为一联，共四联
第一联（第1，2句）称“首联” 第二联（第3，4句）称“颔联” 第三联（第5，6句）称“颈联”
第四联（第7，8句）称“尾联”
解 题
本诗是五言律诗
次：停泊 北固山：三面临 江，形势险要，号 称“天下第一江山”
全诗基调 淡淡的思乡愁绪
7
观沧海
jié 东临碣石,以观沧海。 征乌桓，得胜回师时登上碣石山 sǒng zhì观沧海，此诗即当时所作。死后 dà n 水何澹澹,山岛竦峙。 曹丕称帝，追尊他为武帝 树木丛生,百草丰茂。 sè 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中;
该诗写于汉建东安十二 年（207）秋。公元207他东
星汉灿烂,若出其里。
树木被风吹动发出飒飒的声响，海上翻涌起巨大的波涛。
太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。
银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。
我十分庆幸，可以用这首诗歌来歌吟自己此刻的心志。
诗歌译文
太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚 的海洋中出发的。 银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海 洋中产生出来的。 我十分庆幸，可以用这首诗歌来歌吟 自己此刻的心志。
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人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》PPT课件(共52张PPT)
律诗的格律常识
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律 诗两种。
律诗的格律规定：限制了对仗，八句可分为四联，中 间两联必须两两对仗，是两对对偶句。
整体感知
1．诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？
首联：点题。“青山”指北固山，诗人此刻在船上，“客路”即 行客前进的路，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途 奔波之意。 颔联：写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好： “潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。 “潮平”句又是为颈联中“江春”句作铺垫。 颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽未尽之时。夜还 未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来—— 时间过得这么快，怎能不令人感慨系之！ 尾联：诗人离家日久，新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅 途他乡，久不得归，见到此景，情何以堪？由此他自然想到要借 大雁来给他传递家书了。全诗情感真切，情景交融，浑然一体。
大海的形象正是诗人形象的化身。在踌躇满志的时 候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出 了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。
幸甚至哉，歌以咏志。
真是幸运到了极点，我引吭高歌，倾吐宏伟志愿。
乐府诗每章结尾的句子，与本诗正 文没有直接关系。
交流点拨
诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表 达得淋漓尽致，诗人借助了什么手法来表达自己的情 感？
作者介绍
王湾，生卒年不详， 洛阳(今属河南)人，唐代 诗人。
译文
旅人前行的路啊，从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡 漾，船在江水上前行。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面 十分开阔。和风吹拂，风向不偏，船帆悬于桅杆。夜还未消尽， 红日已从海上升起。江山早春，旧年未过新春已来。满怀思念 的书信早已写好，如何寄回家园？希望北归的大雁捎一封家书 到洛阳。
第4课《古代诗歌四首》课件(共55张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
知人论世，体会雄心
曹操拿自己与大海相比,旨在抒发想要统一天下的 雄心壮志。曹操看见了大海,找到了表达胸中志向的寄 托;大海遇见了曹操,大海浩瀚壮阔的气象,博大包容的 胸怀才得以表现在诗歌中。眼前那片壮阔的大海早已 和自己的雄心壮志融合在了一起。
小结
本诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮 志融合在一起，诗人以沧海自比，大海开阔的意境， 雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表 现，诗里洋溢着饱满的激情，思想又很含蓄。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
这句诗运用了怎样的修辞手法？表达了诗人怎样的情感？尝试分析一下。
本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。 诗人将明月看作友好的使者，明月有了人性，能将“愁心” 带给远方的朋友。诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无 奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。
小结
朗读诗歌 注意节奏 读准字音 读出感情
初读诗歌，疏通诗意
杨花已经落尽，杜鹃鸟不住地啼 鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上 要经过五条溪水。我把为你而忧愁的 心，托付给天上的明月，希望它能伴 随着你一直走到那夜郎以西！
品读诗歌，理解诗义
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
本诗以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗来看，这有什么作用？
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
李白,唐代诗人， 字太白，号青莲居士, 陇西成纪(今甘肃天 水)人。他是我国文 学史上伟大的浪漫主 义诗人,与杜甫齐名, 世称“李杜”,还有 “诗仙哪些信息？
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
左迁:古时“尊右卑左” ，“左迁”即贬官。 龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄， 古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一 个人。
4 古代诗歌四首
人教部编版七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首》ppt课件
(2)不能改为"风顺"因为光"风顺"还不 足以保证“ 一帆悬”,风虽顺，却很猛，那帆 就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆 才能“悬",而“正"字兼包"顺”与“和” 的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。
·26
请同学们自读本首小令，根据工具书和注释了 解作者及相关知识，然后与同学分享。
走近作者： 马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、
海日生残夜，江春入旧年。 时光匆匆
乡书何处达，归雁洛阳边。 抒情
淡淡的思乡愁绪
说说你对“海日生残夜，江 春入旧年。”的理解。
海日
时序交替
思乡之情油然而生
品味探究
请同学们四人为一小组，思考颌联描写了 一幅怎样的图景? "风正”能否改为“风 顺”?
(1)春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面 似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。
观景之句
"水何澹澹，山岛竦峙。"
写从碣石山往下看沧海的情形， 从大处落墨，从全景写起，着力渲染 大海那种苍茫动荡的气势。
“树木丛生，百草丰茂。”
接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景身
“秋风萧瑟，洪波涌起。”
展现了大海波澜壮阔的气势，“涌”字用 得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了 大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊 涛拍岸的声音。
闻
王龙 昌标 龄遥 左有 迁此
寄
预习检测
作者简介：
李白(701-762),字太白，号青莲居士。唐代浪漫主 义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗雄奇豪放，想象丰富， 语言流转自然，音律和谐多变，构成其独有的瑰丽绚烂的 色彩，富有积极的浪漫主义精神。代表作品有《将进酒》
《行路难》 《梦游天姥吟留别》 《蜀道难》 《望庐山瀑布 》 《月下独酌》等。有《李太白全集》。写作此诗的缘由 从题目中可以看出，其中，左迁，即降职之意。
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请同学们自读本首小令，根据工具书和注释了 解作者及相关知识，然后与同学分享。
走近作者： 马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、
海日生残夜，江春入旧年。 时光匆匆
乡书何处达，归雁洛阳边。 抒情
淡淡的思乡愁绪
说说你对“海日生残夜，江 春入旧年。”的理解。
海日
时序交替
思乡之情油然而生
品味探究
请同学们四人为一小组，思考颌联描写了 一幅怎样的图景? "风正”能否改为“风 顺”?
(1)春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面 似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。
观景之句
"水何澹澹，山岛竦峙。"
写从碣石山往下看沧海的情形， 从大处落墨，从全景写起，着力渲染 大海那种苍茫动荡的气势。
“树木丛生，百草丰茂。”
接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景身
“秋风萧瑟，洪波涌起。”
展现了大海波澜壮阔的气势，“涌”字用 得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了 大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊 涛拍岸的声音。
闻
王龙 昌标 龄遥 左有 迁此
寄
预习检测
作者简介：
李白(701-762),字太白，号青莲居士。唐代浪漫主 义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗雄奇豪放，想象丰富， 语言流转自然，音律和谐多变，构成其独有的瑰丽绚烂的 色彩，富有积极的浪漫主义精神。代表作品有《将进酒》
《行路难》 《梦游天姥吟留别》 《蜀道难》 《望庐山瀑布 》 《月下独酌》等。有《李太白全集》。写作此诗的缘由 从题目中可以看出，其中，左迁，即降职之意。
第4课 古代诗歌四首 课件 (共59张PPT).ppt
合作探究
曹操“观”到了什么？（诗中哪几句是他看到的景象？） 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；
归纳：海水、海岛、树木、百草、秋风、洪波
210 01
合作探究
“水何澹澹”和“洪波涌起”都是写海水，是否重复？
“水何澹澹”写风平浪静时； “洪波涌起”写大风大浪时。
210 01
疏通诗意
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
• 杨花落尽啦，子规鸟不住地啼， • 听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经
过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪。 • 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， • 伴随着你一直走到那夜郎以西。
210 01
整体感知
整体感知
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情，“明月”带去的是对好友长 途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情。
4.在本诗中，李白为什么要以“明月”入诗？
“明月”除了有普天同照、能够把心儿 带给朋友外，更能表现友谊的纯洁，表明王 昌龄人格的高洁。
210 01
整体感知
5.“直到”的“直”表达了作者怎样的心情？ 表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。
明月虽可寄托，但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希望 早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。
210 01
合作探究
1.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有几层意思？
借景抒情。这两句诗所表现的意味，有三层意思。 一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将 这种愁心托之于明月； 二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她； 三是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能将愁心寄 与，别无它法。
(新)人教版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》精美课件(共60张PPT)
理 解
词 义
次北固山下
客路青山外 潮平两岸阔
首联：言事点题
颔联：望江面
颈联：观日出
尾联：思家乡
主题——
乡愁
描绘出了潮水涨满、平野开阔、大江直 流、风帆高挂、波平浪静的长江景致。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
“海日生残夜，江春入旧年”为 何能脍炙人口，成为千古名句？
海日东升，驱尽黑暗；春意萌动，赶走严寒。
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 [唐]李白
杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。
我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西！
天净沙 秋思 马致远 枯藤老树昏鸦。 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
明确出处、作者、朝代和体裁。 观沧海
次北固山下 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
第三层：借助奇特的 想像 来 表现大海吞吐 日月星辰 的 气概，极具豪迈之气。
这写的是 虚 景即诗人的主 若 观感受，从“ ”字可以 看出来的。
沧 海 曹 操 以沧海 借 叙事 东临碣石，以观沧海。 自比， 景 虚 总写 水何澹澹，山岛竦峙。 抒 抒发了 实 实 树木丛生，百草丰茂。情， 诗人统 结 景 一祖国 托 写 合， 秋风萧瑟，洪波涌起。 建功立 物 动 景 日月之行，若出其中； 业的远 言 虚 静 大抱负。 景 志。 星汉灿烂，若出其里。 结 合。 幸甚至哉，歌以咏志。
乡书何处达？归雁洛阳边。
龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指 王昌龄，古人常用官职或任官之地的州 县名来称呼一个人。 左迁:古尊右卑左，即贬官。 这首诗是作者为好友王昌龄贬官而 作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。
背景介绍
王昌龄是盛唐诗坛上一位 以写边塞题材为主的著名诗 人。他特别擅长写七绝。据 说李白从天宝三年离京漫游， 到扬州时，听到王昌龄被贬 龙标尉这个不幸的消息，便 题诗抒怀，遥寄给远方的友 人。
第4课《古代诗歌四首》教学课件(共61张PPT).ppt
描写了海水、山岛及山岛上的草木。 借助奇特的想象，表现了大海吞吐日月 星辰的壮观景象。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人 登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的 想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的 雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
写景——杨花、子规 叙事——左迁 抒情——愁心
同情 关切
次 北 固 王山 湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗 人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存 诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使 登终南山》。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人 登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的 想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的 雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
写景——杨花、子规 叙事——左迁 抒情——愁心
同情 关切
次 北 固 王山 湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗 人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存 诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使 登终南山》。
新人教版初中七年级语文上册《第四课《古代诗歌四首》ppt优秀课件
小结
“诗言志”。诗人写沧海，抒发统一 中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没 有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当 中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间 洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六 句写的是实景，后四句写的是虚景，实景 给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读 者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广 的胸怀和豪迈的气概。
3.这句景物描写中含有作者怎样的感情？
对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦——景中含情，融情入景
4.写景的目的:
一般诗文，写景的目的，基本上都是为了抒情，绝大多数景物描写本身，就蕴含了作者的 情感 。写景是为下面那两句为抒情铺垫。
品诗欣赏
思考：
11.“直到”的“直”表达了作者怎样的心情？
表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。明月虽可寄托， 长风虽然迅疾，但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希望长风一路 快跑，不作片刻的停留，以早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友 身边。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ——李白
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
• •
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。
•
•
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
李白,唐代诗人，字太白，号 青莲居士,陇西成纪(今甘肃天 水)人。他是我国文学史上伟 大的浪漫主义诗人,与杜甫齐 名,世称“李杜”,还有“诗仙” 之称.著有《李太白全集》
树上杨花落尽，杜鹃鸟在不停地啼叫， 听说你被贬到龙标去了，一路上要渡过 五条溪水。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
我把这颗为你而忧愁的心托付给天上的明 月，让它伴随着你一直走到被贬的偏远之 地。
品诗欣赏 李白诗词
• 李白诗词 1.第一句写了哪些事物？
人教版七年级上册(部编版)第4课《古代诗歌四首》课件(共53张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 ❖14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月12日星期四2021/8/122021/8/122021/8/12 ❖15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 ❖16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/122021/8/12August 12, 2021 ❖17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/12
之大景的（神思韵念，故为乡后）人所称道。 3.最后两句表现了作者 的思想感情。
春潮涌涨，江水浩淼，放眼望 4. “潮平去两，岸江阔面，似风乎正与一岸帆平悬了”，描船写上了怎样 的景①象表？的现视出野江也水因荡此漾开，阔春，潮顺涌风动前，进江，水几
与岸平，江白面帆显高得高广悬阔挂浩。淼。②既写出 5平.本。诗颈了回中联江春景中水，物的之冰描“势雪写阔，融精”又化彩字写，，表出春达现了意到出春已一一天浓字幅已的传怎到景神样，象的的大。水情地 景？
这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要 乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。
2、“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在 何时何地见到的景象？你能想像出船行的图 景吗？为什么要特别提到“潮平”？
在天将明未明之时，在船接近目的地即北 固山的长江之中。 “潮平”一语为下句中 “江春”一语作铺垫。
之大景的（神思韵念，故为乡后）人所称道。 3.最后两句表现了作者 的思想感情。
春潮涌涨，江水浩淼，放眼望 4. “潮平去两，岸江阔面，似风乎正与一岸帆平悬了”，描船写上了怎样 的景①象表？的现视出野江也水因荡此漾开，阔春，潮顺涌风动前，进江，水几
与岸平，江白面帆显高得高广悬阔挂浩。淼。②既写出 5平.本。诗颈了回中联江春景中水，物的之冰描“势雪写阔，融精”又化彩字写，，表出春达现了意到出春已一一天浓字幅已的传怎到景神样，象的的大。水情地 景？
这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要 乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。
2、“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在 何时何地见到的景象？你能想像出船行的图 景吗？为什么要特别提到“潮平”？
在天将明未明之时，在船接近目的地即北 固山的长江之中。 “潮平”一语为下句中 “江春”一语作铺垫。
新人教版初中七年级语文上册第四课4古代诗歌四首ppt优质课件
《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个重要方
面。
写作背 景
此诗是长庆三年或四年（823——824） 春，白居易任杭州刺史时所作。诗人早春 游湖，面对湖光山色，莺歌燕舞，草色花 香，心情十分愉快。诗中字里行间流露着 喜悦、轻松的情绪和对西湖春色细腻新鲜 的感受。诗的风格自然清新，娟秀明丽。
想一想：
品读欣赏
最爱湖东行不足， 绿杨阴 里白沙堤。
尾联：“行不足”，是因为看不 够，说明诗人流连忘返，完全陶 醉在这美好的湖光山色之中。这 联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心 境。
所在： 孤山寺北贾亭西
钱
塘 湖
所见
春
水 云 早莺 新燕 乱花 浅草 绿杨 白堤
行 所感： 最爱 行不足
春光山色 春意 盎然 无比喜 爱
赏析
杨花落尽子规啼
杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼
首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨 花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、 离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。
赏析
闻道龙标过五溪。
听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、 西溪、巫溪、武溪和沅溪；
因首句已于景中见情，所以次句便直叙其 事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见 迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托离情， 表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深 切同情。
赏
的理趣。海日生于残夜，将驱尽罴暗；江春，那江上景物表
现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确
切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积
极、向上的艺术鼓舞力量。
尾联：“乡书何处达？归雁洛阳边。”
品
读
不言思乡之情，而思乡之情自在其中。看到南雁北 归，自然想到鸿雁传书的典故，便想让大雁把他这游子
《古代诗歌四首》人教版七年级上册语文精品PPT课件
身。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来 脍炙人口的雄浑诗句。
3．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句是全诗的高潮，诗人运用 了什么样的表现手法？有怎样的表达效果？
诗人运用了夸张的手法创造出一种极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主 义色彩。诗人借助想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，写出大海的气势和胸怀。想 象奇特，胸怀开阔，渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神。展现了诗人力挽 狂澜、重建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象。
尾联：诗人离家日久，新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅途他乡，久不得归，见到此景， 情何以堪？由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。全诗情感真切，情景交融，浑然一体。
2．哪些诗句直接表达了思乡之情？ 尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”直接表达了思乡之情。
3．“海日生残夜，江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句，你认为该如何理解呢？ 作者从炼字着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”
P ("正面向上"） P（"反面向上"） x
由概率的加法公式：x + x =1
因此
x=
1 2
试验2:掷骰子
P（“1点”） P（“2点”） P（“3点”） P（“4点”）
x
1
由概率的加法公式： 6x= 1 因此 x= 6
P（“5点”）
P（“6点”）
古典概型中,若基本事件总数有n个,则每一个基本事件出现的概率都为
古代诗词是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意 境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵， 成为了流传千古的名篇。我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词，从今天开始，我们 将陆续学习课本中的四首古代诗歌，领会古人融情于景，借景抒情的手法和讲究炼字炼句 的创作精神。
3．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句是全诗的高潮，诗人运用 了什么样的表现手法？有怎样的表达效果？
诗人运用了夸张的手法创造出一种极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主 义色彩。诗人借助想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，写出大海的气势和胸怀。想 象奇特，胸怀开阔，渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神。展现了诗人力挽 狂澜、重建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象。
尾联：诗人离家日久，新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅途他乡，久不得归，见到此景， 情何以堪？由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。全诗情感真切，情景交融，浑然一体。
2．哪些诗句直接表达了思乡之情？ 尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”直接表达了思乡之情。
3．“海日生残夜，江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句，你认为该如何理解呢？ 作者从炼字着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”
P ("正面向上"） P（"反面向上"） x
由概率的加法公式：x + x =1
因此
x=
1 2
试验2:掷骰子
P（“1点”） P（“2点”） P（“3点”） P（“4点”）
x
1
由概率的加法公式： 6x= 1 因此 x= 6
P（“5点”）
P（“6点”）
古典概型中,若基本事件总数有n个,则每一个基本事件出现的概率都为
古代诗词是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意 境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵， 成为了流传千古的名篇。我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词，从今天开始，我们 将陆续学习课本中的四首古代诗歌，领会古人融情于景，借景抒情的手法和讲究炼字炼句 的创作精神。