《血肉筑长城》案例反思
血肉筑就的长城课后反思
《血肉筑长城》课后反思《血肉筑长城》一课，讲述中华民族团结一心全面抗战，取得彻底胜利的历史。
本课主要从三次著名战役、中共七大、抗战胜利三个方面来阐述中华民族用血肉筑起的长城迎来伟大的历史转折。
课程标准：1、讲述中国军队血战台儿庄和百团大战的史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强不怕牺牲的精神2、了解中国共产党第七次全国代表大会的重要内容3、探讨抗日战争胜利的历史意义，树立强烈的爱国情怀下面我说一下我的课堂教学过程：第一步创设情境，导入新课利用旋律激昂、催人奋进的歌曲万里长城永不倒，以及自九一八事变以来日寇在华所犯罪行与中国人民的反抗图片，来激励学生来关注要学习的新课。
利用肥城的抗战事迹引出中国战场的三次著名战役，拉近历史与现实的时空。
第二步自主学习，构建知识通过表格的形式，问题的形式用幻灯片将本课学生能够解决的知识如三次战役的相关知识、七大的相关知识在课件上展示，学生自主学习圈划，形成对本课内容的初步了解，再通过练习加以巩固。
第三步合作探究，释疑解惑本课对于抗战胜利的意义和原因进行了探究。
通过利用图片资料和文字资料进行提示得出抗战胜利的意义。
利用谜语的形式，让学生分析得出抗战胜利的原因在学习知识的同时让学生理解血肉筑长城的内涵，首先战场上的每一次胜利，是士兵依靠血肉之躯抵挡钢铁进攻换来的；其次整个抗战的胜利是全民族团结一心凝聚成的长城，即正面战场和敌后战场的相互配合换来的。
再次血肉筑长城更是体现了中华民族的抗战精神，即伟大的爱国主义精神。
本节课的整体感觉：主要通过情景设置，材料的引导，结合学生的自主学习，让学生解决问题，能更好地从点到面，由浅入深的理解本节课教学内容。
缺点和改进方向：1、知识点涉及的较多，练习的相对少一些，学生巩固情况相对不好。
2、学生气氛有点沉闷，缺乏调动学生积极性的办法，自己驾驭课堂的能力欠缺。
3、这节课有些问题缺乏对学生的引导。
不能发动学生积极思考和积极发表自己的见解。
4教师的语言要亲切、具有鼓励、鼓动性。
五年级下品德与社会教学反思-筑起血肉长城苏教版
五年级下品德与社会教学反思-筑起血肉长城苏教版《筑起血肉长城》是《品德与社会》五年级下册第四单元“走出深重的灾难(下)”中的教学内容。
这一教学内容分为三课时完成。
在这一课中如何激发学生的爱国情感，增强民族意识是课堂教学的重点和难点，如何上出“情味”，而不是知识的堆垒，这是关键。
因此，整个教学环节的设计都立足于学生的情感体验，让学生在看、听、讲、演、颂、唱中体验。
教材中抗日战争的那一段历史离学生现实是遥远的。
当今的孩子对日军侵略中国的民族耻辱是没有体会的，对当年无数中华儿女为什么不惜用生命来保卫国家也是不能完全理解的。
因此在教学中如何拉近历史与现实的距离，让学生走进文本、深入体悟，从而通过课程内容激发起强烈的爱国情，增强民族意识是教学的一大重点、也是难点。
在设计教学时我在这方面作了一定思考。
并且结合学校品德课题“实施多元化评价，促进学生个性发展”，针对这样历史题材的教材，围绕“优化课堂教学评价的环境”这一方面作了初步的尝试。
教学中，采用看、听、讲、演、颂、唱等多种形式，有效地调动了学生参与的热情，使学生在活动中积极与历史事件及人物对话，感受抗日军民的英勇顽强与不屈。
本课教学设计既依据教材又不拘泥于教材，对教材进行了重组，既注重知识的积累，更关注学生情感的激发，以军队的抗战----游击队的抗战----人民大众的抗战为史料，通过录像、图片、照片、示意图、表格、音乐、文字、表演、歌唱等形式，最大化地呈现了抗日英雄的丰功伟绩，引领学生体会血肉是如何筑起长城的，在精彩的历史细节中，学生的心灵受到震撼。
通过自主探究学习和活动，激发学生强烈的爱国主义情感，增强民族意识，立志为祖国的强大、民族的振兴而勤奋学习。
另外，在教学中关注学生能力的培养，让学生尝试着从历史故事中提炼历史信息，从访谈身边老人等教学活动中，培养学生初步的调查访谈能力。
整个教学活动以“情”贯穿始终，使“知”的传授、“情”的提升和“能力”的培养融为一体，构成了真实的课堂。
《把我们血肉筑成新长城》教学反思
《《把我们血肉筑成新长城》教学反思》摘要：有定课改识能够从教学实际出发设计课教学容，通播放冼星海《黄河合唱》出示徐悲鸿《奔马图》讲述侯德榜故事较地渗透了德育教育，通教研员老师指导使我识到己关堂课教学有许多不足地方《把我们血肉筑成新长城》教学反思、关课培训0年月5日课题9课《把我们血肉筑成新长城》——北师版初历史教材八年级上四单元3 课型新授课二、教研员见优教师人素质较高；语言流畅、精炼迹美观方；微笑教学具有亲和力；有定课改识能够从教学实际出发设计课教学容；课前出示“知识构成”使学生明确课学习任；通问题教学法让学生参与到教学；通如每知识都是先出示问题让学生带着问题教材然问题3 学环节齐全、紧凑；知识传授准确无误；课件制作精美实用性强；如讲台儿庄战役和团战义候先出示战场上图片和相应材助学生理这两场战役影响通播放冼星海《黄河合唱》出示徐悲鸿《奔马图》讲述侯德榜故事较地渗透了德育教育体现出了全民族抗战缺采取复习导入形式平淡如采取视频导入形式效会些教学难基落实教学重突出不到位3 血战台儿庄和团战这两部分容只是采取图片形式了如采取视频形式体现战争场面会更突出主题讲到三部分众志成城候是通图片介绍人物然播放音乐如先播放冼星海音乐让学猜是谁作品或者起唱会调动学生参与课堂积极性加深学生对课体会从而优化课堂效5 部分容衔接没有应用恰当渡语要加强课整体性识6 节课所设问题学生基都能教材到答案应该创设有定难问题引起学生思考从而深化对课容透析三、我对课反思堂课主要采取问题教学法结合战争图片展示和音频播放形式突出课三框题容即血战台儿庄、团战和众志成城师生共对课进行总结突出全民族抗战深化主题课准备以及教学程根据教学容设计课件添加了图片和音频材从而增加了学生学习兴趣利用问题教学法使学生带着问题主并熟悉教材培养了学生探究问题能力进而深化对知识掌握这是我对课教学满地方但是还存许多不足比如课堂导入形式不生动没有很运用视频效部分容渡衔接不然整体课堂氛围没有达到预期效四、对教研员建议领悟通教研员老师指导使我识到己关堂课教学有许多不足地方各位教研员老师指导见是非常诚恳且到位让我领会到了许多新东西无论是对课堂教学指导还是对教学思想指导都对我以教学具有很指导性作用作名年轻教师我还要不断地向这些教研员老师以及验丰富老教师学习要不断充实我尽努力上每堂历史课。
《12 筑起血肉长城》教学总体评价与反思
《12 筑起血肉长城》教学总体评价与反思：新课程改革给我们的课堂教学注入了新的活力。
课堂更加关注学生的生活体验，强调让学生在活动中学习，在活动中成长。
参与活动是品德与社会课堂教学的基本方式，教师应鼓励学生积极参与自身的学习活动中去，让学生在自主参与的活动中学习知识，能力的训练，获得情感体验。
“以学生的发展为本”是新课程的核心，课堂教学必须围绕这一目标安排教学内容。
本课的教学目标就是要让学生初步了解抗日战争的经过，知道抗日战争中发生的典型事件和人物；引导学生关注国家的前途和命运，激发强烈的爱国主义情感；明白“国家兴亡，匹夫有责”的道理，鼓励学生为民族振兴而勤奋学习。
教学这一课要紧扣主题——积极抗日保家卫国。
实际教学应注意以下几点：一、创设情境，给学生以情感体验有时，我们真的应该让学生多从生活的角度出发，不能让学习过于死板地沉于在读与讲的模式。
孩子在与课本真真切切的畅谈中，获得的是激情的勃发和对生命的感悟，通过感悟进入角色，走进真实的感情世界，通过体验进入现实生活。
品德与社会课的教学不应过于拘于课本，还要将生活与课本联系起来，让每位学生真真切切地由课本体验生活。
二、要善于解决学生“生成”的新问题在课堂教学中，学生的问与答会生成一些新的问题。
这些“生成”出的新问题，有的似乎与课文的学习关系并不密切，有的表面看来甚至有饽于课文所要阐明的道理。
但他们都是学生积极思维闪现出的灵感。
教师若是善于倾听学生的发言，并能及时捕捉其思维的闪光点，将会有意想不到的收获。
特别是当我们有时提出问题，学生的回答不一定是那么“到位”，这时候不能心急，要点拨诱导，自然地引导学生，鼓励学生大胆地表达，即消除了学生对回答“错误”时的紧张情绪，又使其个性得到锻炼，增强了对学习的信心。
品德与社会的课堂教学有时更倾向于综合性学习。
因此，实际的教学中，要留给学生对问题思考的余地，切不可盲目地替代孩子的内心想法。
有时，问题的生成往往会提升孩子对问题的认识。
陈丹君筑起血肉长城自我反思
陈丹君《筑起血肉长城》自我反思这学期我接受任务，执教了一堂研究课《筑起血肉长城》，经杨校长的指点和深入钻研、反复磨课，这一堂课受到了同行的一致认可。
我也从这堂课受益匪浅，让我明白上好一堂课就必须做到：1、主线要明确。
这主线即课文的核心、主心骨，贯穿于整篇文章。
有了这条主线，课堂的思路就会清晰，课堂的教学就会有序。
在这堂课中，通过研究文本，我找到了了这条中心轴——《义勇军进行曲》，在设计时，我把国歌的内容有效地进行分割、重组，巧妙地与文本内容、知识点衔接起来，让这条主线的功能发挥至最大。
2、资源要典型。
典型的目标指向就是有效，能在最短的时间内激发学生的情感，唤起学生的体验，进行思维的碰撞，产生共振现象。
所以在教学设计时我们要精心筛选资源，让每一个资源的功能都能发挥的淋漓尽致。
在《筑起血肉长城》一课中在了解“民族危难”这一环节时，我就精选了“马鲁大”这一称呼资源，当我把这词语的意思——“剥了皮的木头”告诉学生时，学生都震惊了，都义愤填膺，这时我又激情引导：同学们，我们是木头吗？学生同仇敌忾，异口同声喊道：“不是！”短短的半分钟，就让学生深刻地了解到了日军的冷血、残忍，激发了学生奋起反抗的决心。
3、活动要有效。
品德与社会是以儿童的社会生活为基础的活动课程。
这种活动的基本形式是以学生为主体的体验学习，强调的是主体参与、体验。
活动也不等于热热闹闹，花样繁多，关键在于目标的达成，情感的升华，多数学生的习得，这样的活动才是有效，所以活动可以小至一个手势，一句承诺。
在《筑起血肉长城》一课中，我让学生三次聆听了国歌，每次的方式、认识也不一样，第一次主要是聆听，初步感知国之危难；第二次是全体站立齐唱国歌，是认识日军的残暴后激起的反抗声音；第三次同样是全体站立，但加了一个手势，把手放在胸口，齐唱国歌，这是面对革命前辈，面对自己许下的一个承诺，涌动的是拳拳爱国之心。
八年级历史上册《血肉筑长城》教学反思二
本课结合中国近代史“爱国主义”教育主题，本课通过“唱国歌”等活动，利用教学图片、教师有感染性的语言等教学情景，时时渗透爱国主义教育。
同时，结合现代初中生的弱点进行“团结”、“合作”的教育，体现历史教学的教育性。
一直以为初中生处于感性向理性的过度阶段，特别是初中低年级阶段，课堂教学要从感性出发，在感性的基础上对教材进行理性的挖掘。
本课教学也是这种观点的集中体现。
但课后，笔者却一直在思考：这种观点是否正确？是不是该对教材进行深度的理性挖掘？初中历史课对教材深度挖掘到底应该处在什么位置？
另外，本课也存在着一些细节上不足之处：如在台湾问题上，学生用了“回归”一词，教师没有及时指出学生用词不当，在复述学生答案是也范了同样的错误。
在课堂活动过程中，学生多次出现了有争议的回答，个别错误答案也没有引导学生探讨，让学生及时纠正。
同时，在多媒体投影与电脑的切换上，教师也不是很熟悉。
以后，一定要注意课堂细节，注意多多学习，不断更新丰富自己。
五年级下品德与社会教学反思筑起血肉长城_苏教版
五年级下品德与社会教学反思-筑起血肉长城苏教版执教了《筑起血肉长城》一课，有得有失。
虽说前后研讨多次，但当局者迷旁观者清。
一直期待知道大家怎么看这堂课，近日阅读了江苏教研网上大家的评课后，希望能从听课者和执教者的不同立场深度反思这节课。
观点一：第三节课《筑起血肉长城》，老师对这段抗战史的教学深入细致，但在激发学生的民族情感上还欠一把火。
我认为，把当下中日钓鱼岛之争引入课堂，谈自己的感受，并适时把这一问题延伸到课外，以调查访问的方式，了解周围的人对中日钓鱼岛之争的看法。
这不仅体现我们课程特点，落实“用教材”的这一理念，更是以真实的生活，培养学生的民族情感，达到育人育心的目标。
反思：对于钓鱼岛事件是否可以作为本堂课的教学资源，是存在争议的。
首先，本课谈的是中华民族面对外来侵略，团结一心，同仇敌忾，保家卫国，最终获得了民族的解放胜利，是中华民族发展史上浓墨重彩的“大事件”，而钓鱼岛事件仅仅只是中日两国之间的争端，谈不上是“中华民族到了最危险的时候”，这与菲律宾、印度等国的领土争端属于同一类事件，钓鱼岛要提，其他要不要提呢？抗日战争，恰好是日本侵略，如果换做其他国家侵略中国，我们也一定能把侵略者赶回老家去，那中日的钓鱼岛事件还要提吗？而当前，摆在中国人民面前的，是团结一心，共同奋斗，勤劳勇敢，共同实现“国家富强、人民幸福、社会和谐、民族振兴”的“中国梦”。
这需要我们全中国人民“起来，起来，起来，我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进，冒着敌人的炮火，前进，前进，前进进！”。
由此可见，教学资源的把握，不仅仅是跟课文相关联就够了，还得跟课文有一脉相承的、彼此印证的、能反映核心价值的资源。
此外，钓鱼岛事件情况复杂，一时要辩个明白，成年人尚且困难，让小学生来思考清楚这么一个国家难题，那中学生干什么呢？因为，阅读了八年级的历史教材，就会觉得小学里学习这段历史，真的只要“了解、知道”就够了。
观点二：观摩的第三节课是庄荷娟老师执教的《筑起血肉长城》，应该说，整节课一气呵成。
同课异构的魅力——观摩肖金凤老师《血肉筑长城》有感
自从大学 毕业 、 涎向讲 台的第一天起 ， 就有人对我 说 ． “ 听你 的 教 什 么 。
课 真开心” ， 足我』 课时总能 “ 声情并茂 ” ， 总 能 引 得 学 生 开 心
砌合适的 台阶 。 调动学生 的思维 。如 ． 一位 老师在 讲《 狼 和小
一课时 ， 温和地 问： “ 结果怎 么样 了呢？ ” 一个学生抢先说 ： “ 正在 大笑 、 因此 ， 我的教学风格应该 足属 于“ 活泼” …类 。 对此 ， 我一直是 羊》 “ 得意忘形” ， 把它 当作 自己的“ 绝活” 。直到有一天 ， 有 学生在周记 这危急时刻， 从远处走 来一个猎人 ， 一枪把狼打死 了 ” 老师 的微笑
起学生一时的兴趣 ， 但 天 长 日久 ， 自然 会 Ｊ 犬烦 。这 让我 突 然 想 起 ＿ ｒ 老师再没有给学 生机会 ， 只是告 、 斥 学生 ： —单纯 的“ 说 学、 逗、 ｆ Ｊ ｝ ； ＿ ” ， 单纯 的
一
结果 。 ” 对于老师的这 个结 论， 多数学生 同意 ， 有的还反驳 ： 不，
才 ， 一 文
它们与精深的知识糅合起来 ，并保证一 一 节课至少有 ２ ０分钟 的集 中 话 时 ， 问到“ 是淮在哭 ” ， 记得 我的老师也曾这样 问过我们 ， 最后 以
学习知识的时问 ， 把紧张 ｊ 松弛调配起来 ， 现在 ， 学生的反映比以柏 “ 老妪的儿媳在哭” 结束 ． ． 今天 加 ‘ 她 为什么低声哭？” “ 她在哭什
有 的知识水平 ， 也不 了解学 生的内心所想 ， 所以 ， 住往是教师一厢
（ 作 者单位
河 南省 濮 阳市第九 中学 ）
摘 要 ： 通过这 次观摩活动以硬对 肖老 师和 自己的教 学设计古 勺 比较 ， 有 以下 几点收获 ： 要 不断地开 阔视 野， 丰
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《血肉筑长城》案例反思
本课课体现了新课改理念下历史有效教学，把学生培养成“完整的人”，以学生为主体，让学生成为课堂的主人。
本节课，我注重师生、生生之间的合作学习，在课堂中努力营造民主、平等、和谐的学习氛围，让学生进行快乐学习，自主探究。
还注意引导学生搜集各方面信息，以拓宽课内外教学资源的有机联系。
从而有利于教学的有效进行。
突出了重点台儿庄战役、百团大战和抗日战争的胜利。
通过课前搜集相关资料，课堂播放有关视频资料、呈现相关文字和图片资料，有效解决了中共七大的历史意义理解问题。
从而培养学生论从史出、史论结合的能力。
法。
本节课王老师以新课标为指导，以学生为中心，遵循启发式教学原则，创设多种教学情境，主要采取音乐意境法、合作探究法、直观情境法和材料分析法等多种教学方法，以达到启发学生思考、激发兴趣、获取新知、情感升华、体验学习快乐等多重目的。
我们教学强调“教学相长”，除突出教法实际有效外，更应注重学法指导。
王老师采用了预习指导法、资料研习法、合作探究法、感受体验法的运用，做到“授之以鱼，不如授之以鱼”，重在教给学生学习方法，以达到教师教和学生学的最高境界。
从而为不断提高学生综合历史素养创造最佳条件。
本课的目的是通过讲解历史的发展事件来培养、激发学生的之前的历史观和爱国热情。
我让学生听唱《义勇军进行曲》，激发学生的激情，由此导入正课的学习。
讲平型关大捷、台儿庄战役、百团大战适时解说我中国军人不怕牺牲，共同抗敌取得战役的胜利，由此引导学生理解“全国性、全民族抗战”的含义和“血肉筑长城”的含义。
充分运用了“问题导学”的上课模式。
先设计问题，再让学生读书、讨论、板书、交流，老师适时的汇总、提升，这样整堂课的节奏有条不紊；适时穿插“课堂练习”及时巩固了学习效果，大面积的练习和提问也集中了学生的上课注意力，提高了课堂效率。
多人发表对问题的看法，老师及时补充点拨，学生学得愉快，轻松。
课堂气氛又活跃，可以说学生非常喜欢这种课。
适时的穿插彩色图片和视频，丰富了课堂形式，调动了学生的学习热情。
2015年是抗战胜利七十周年，我们应该：牢记历史，勿忘国耻。
本节课符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确。
创造性的整合教材，充分发挥多媒体的辅助作用，“导-疑-交-练-提”五步教学法运用合理，要求具体，注重对学生的评价和独立思考，使每个学生有不同程度的收获体验到学习成功的快乐，学生有积极的情感反应，课堂氛围良好，教学目标达成度高。
优点：课上利用有效、实用的教学手段，增强了课堂的感染力，在提高学生学习兴趣方面起到很好的作用；教学设计体现学生的主体作用，让学生有感而发，突出所学知识的鲜活性；恰当地创设情境，充分体现本节课的教育作用；板书设计简明扼要，让学生对本节课重要知识点一目了然。
不足：对问题的设定的层次性如果更有梯度，教学效果会更好。
课堂注重学生思维能力的培养，坚持启发式教学，教学手段灵活多样，课堂辩论环节开放性强，收放有度，教师对学生进行正确的价值引导，点评准确到位。
学生能积极参与教学活动，教学目标达成度高。
能创造性地使用教科书，在教学策略、方法、手段上有独到之处，有较为鲜明的教师个性和教学风格。
教师的语言表达再抑扬顿挫些、再充满激情一点，定能使整堂课更有感染力和亲和力，教学目标达成度会更高。
通过反思，我要扬长避短。
首先，课件制作要精良。
图片音乐，视频，和丰富的历史资料一一展现，一下子就把人吸引。
在课前的视频图片呈现中配上或震撼或优美的音乐，很好的调动了气氛和学生注意力。
精心准备，不错过每一个细节的。
其次，设计要精巧。
在《血肉筑长城》这一课，我用音乐导入，设计独特，又能抓住重点。
整个课件的分层步骤体现了授课老师的独到的设计思路，脉络清晰，血肉丰满。
第三，充分利用多媒体，通过视频，录音，图片，历史故事来丰富课堂内容又紧扣教材重难点。
充分挖掘有用的材料进行了精心的组织。
在《血肉筑长城》教学中用歌曲的方式导入，在授课过程中播放了抗战的视频；听感人故事，觅获胜因素，播放录音。
最后奏响凯歌中又播放了相关视频。
精心选取恰当运用颇费心力。
第四，课堂活动形式多样，小组合作调动学生积极性。
在课堂中自主学习的部分让学生自学并展示学习成果。
而且充分利用多种形式活动开展小组合作共同讨论。
学生活动中老师的组织和语言鼓励导引是很重要的，怎样让学生积极参与主动回答又有精彩表现，也可反应出老师的能力水平。
第五，授课老师的课堂语言精练生动，很有感染力和魅力，又非常注重语言的过渡衔接。
老师的语言表达在课堂中也是相当重要的。
或优美生动，或亲切自然，或慷慨激昂，或幽默诙谐，好的语言的确给课堂大大添彩。
在今后的教学中，我也一定要努力学习改进，努力提高自己的水平，让自己的教学上一个新台阶。